Рабочая программа по внеурочной деятельности «Фантазия» (декоративно-прикладное творчество)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Фантазия»

(декоративно-прикладное творчество)

для обучающихся 1 -4 классов

Составитель:

Мочалова Е.Л.

Учитель начальных классов

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Из всего многообразия видов творчества декоративно - прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно-прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах.

      С давних времен огромная часть изделий создавалась в домашних условиях. Женщины ткали полотно, шили одежду, вязали, создавали прекрасные картины. За все эти годы человечество собирало по крупицам опыт искусных мастеров, передавая и совершенствуя его от поколения к поколению. Интерес к отдельным ремеслам то ослабевал, то вновь возрастал, немало появлялось ремесел новых, а некоторые забылись навсегда.

     Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни. «Эти знания прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам, «вещь», сделанная самим ребенком соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизменно живее, интенсивнее, глубже и прочнее».

      Развитие детского творчества во многом зависит от умения детей работать с различными материалами и соответствующими инструментами.

     Также декоративно-прикладное искусство способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

     Воспитание любви к Родине является одной из главных задач нравственного и патриотического воспитания.

     При знакомстве детей с произведениями декоративно-прикладного искусства важно знакомить с самобытным творчеством и прикладным искусством наших коренных национальностей.

У детей проявляется интерес, а это зарождающееся чувство любви к родному краю, его истории, природе, труду людей. И от нас зависит, будут ли наши дети любить свой край, понимать его, тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции.

      На нравственное воспитание детей существенное влияние оказывает коллективный характер выполнения работы: дети, создавая каждый свое изделие, вместе составляет общую композицию. В процессе занятий декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При создании коллективных работ у детей воспитываются умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть работы самостоятельно, а если понадобиться, помочь другому.

      Включение ребенка в разные виды художественной деятельности, основанные на материал народного декоративно-прикладного искусства, - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей.

      Главной задачей педагога является умение заинтересовать детей, зажечь их сердца, развивать в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен пробудить в ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что творить добро и красоту, приносит людям радость.

      Данная  образовательная   программа  имеет художественно-эстетическую направленность.

       Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.                                                        

Программа помогает развивать объемно-пространственное мышление, чувство цвета, реализовать способности и желания ребенка. Дети пополняют свой запас знаний в ручном шитье, программа помогает обрести навыки работы на швейной машине. Получить базовые знания о цвете, материале, рисунке, повышение практических знаний и умений и развитие творческой личности.

       Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Саккулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

        Время наше сложное – это время социальных перемен, политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитания гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатство своего народа, освоения народной культуры.

Велико значение опыта для духовного развития детей, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всём богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

       Новизна программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, программа построена на эстетическом воспитании школьников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

   Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной композиций, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с Городецкой росписью, дымковскую игрушку и т.д. Поэтому я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать примеры работы с бумагой, тканью, кожей, вышивкой, бисером и т.п. ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.

       Темы работы с детьми, выбранные мной, являются актуальными и целесообразными в данное время. На занятиях кружка помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целью программы  является: формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

- научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

- обучать технологиям разных видов  рукоделия.

Воспитательные:

- приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

- побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);

- способности развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

- воспитывать усидчивость, аккуратность, активность, уважение и любовь к труду, формировать потребность учащихся к саморазвитию.

- развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.                                                                                                                

 Развивающие:

- развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность, мышление, художественный вкус.

- развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;

- развивать положительные эмоции и волевые качества;

- развивать моторику рук, глазомер.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Планируемые результаты освоения программы кружка.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; устойчивого интереса к новым способам познания;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Первый год обучения – необходимый уровень:

Учиться определять цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учиться работать по предложенному плану.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Второй год обучения – необходимый уровень:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться планировать учебную деятельность на занятии.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (технологические карты, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Третий и четвёртый год обучения - необходимый уровень:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Повышенный уровень третьего и четвёртого года обучения:

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

Составлять план выполнения проекта совместно с учителем.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатам.

Обучающийся научится: принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

владеть монологической и диалогической формой речи.

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей); обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

подводить под понятие;

устанавливать аналогии.

Первый год обучения – необходимый уровень:

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать предметы.

Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.

Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.

Второй год обучения – необходимый уровень:

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи.

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям.

Находить закономерности в расположении фигур по значению двух и более признаков.

Приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках.

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Третий и четвёртый год обучения –необходимый уровень:

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

Сравнивать и группировать факты и явления.

Относить объекты к известным понятиям.

Определять составные части объектов, а также состав этих составных частей.

Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.

Решать задачи по аналогии. Строить аналогичные закономерности.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно- графической или знаково-символической форме.

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

Повышенный уровень - третий и четвёртый год обучения:

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

Достичь оптимального для каждого уровня развития;

Сформировать систему универсальных учебных действий;

Сформировать навыки работы с информацией.

Предметными результатами работы в кружке являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Сроки реализации дополнительной  образовательной   программы.

Образовательная   программа  кружка «Декоративно-прикладное искусство» рассчитана на четыре  года  обучения.  Программа  предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по выполнению изделий декоративно – прикладного творчества. Содержание теоретических сведений согласовывается с характером практических работ по каждой теме. На теоретическую часть отводится не более 30% общего объема времени. Остальное время посвящается практической работе. Теория преподносится в форме беседы, сопровождающейся показом приемов работы и ответами на вопросы воспитанников.

    На первом  году  обучения происходит общее знакомство учащихся с различными видами  рукоделия, на втором, третьем и четвёртом  – более углубленное постижение основ мастерства.

Практические результаты и темп освоения  программы  является индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого потенциала, то есть от природных способностей и первичной подготовки учащегося.

   Занятия  рукоделием  развивают мелкую моторику обеих рук, способствуя тем самым гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает общий умственный потенциал ребенка.

   Чередование занятий тремя – четырьмя видами рукоделия дает ребенку возможность найти себя в одном из видов творчества и наиболее полно реализовать в нем свои способности. Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к рукоделию. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя их, ребенок получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник.

    Планируемая на занятиях практическая работа не является жестко регламентированной. Воспитанники реализовывают свои творческие замыслы, готовят поделки, сувениры к своим групповым торжествам и к любимым праздникам. Это позволяет повысить уровень знаний и интереса детей.

Организация учебного процесса:

    В каждый год обучения проходит одно занятие в неделю по 1 часу по каждому направлению и составляют 34 часа в год.

    Программа рассчитана на обучение детей от 7 – 15 лет.

Основные формы и методы организации учебного процесса

        Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность педагога и ребёнка по обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей; способствовать воспитанию и развитию воспитанников, активизировать учебно-познавательную деятельность ребенка. Исходя из этого, при выборе определенных методов обучения учитывается особенность контингента детей. Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируется в системе, индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом темпа и дозы индивидуально. В целом работа педагога  характеризует особым стилем, манерой работы.

Основная форма	Образовательная задача, решаемая на занятиях	Методы
1	2	3
1. Познавательное занятие	Передача информации.	Беседа, рассказ, доклад, прослушивание
2. Практическое занятие по отработке определенного умения.	Обучение. Вырабатывать умение обращаться с предметами, инструментом, материалами. Научить применять теорию в практике, учить трудовой деятельности.	Упражнения
3.Самостоятельная деятельность детей	Поиск решения проблемы самостоятельно	Упражнения
4. Творческие упражнения	Применение знаний в новых условиях. Обмен идеями, опытом.	Упражнения, взаимная проверка, временная работа в группах
5. Игровая форма	Создание ситуации занимательности	Короткая игра, игра-оболочка
6. Конкурсы	Контроль знаний, развитие коммуникативных отношений. Корректировка знаний, умений, развитие ответственности, самостоятельности	Игра
7. Выставки	Массовая информация и наглядная информация, пропаганда творчества, оценка роста мастерства	Экспозиция
8. Занятие – соревнования	Закрепление умений, знаний, навыков	Игра
9. Занятие – деловая (ролевая) игра	Усиление мотивации учения, формирование познавательной деятельности, углубление и расширение знаний, перенос теоретического учебного материала в практическую деятельность	Урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-интервью, урок-презентация и т.д.
10. Занятие - лекция	Формирование мотивации, установка на активное восприятие
11. Занятие - зачет	Подведение итогов, выявление осознанности знаний, повышение ответственности за результат своего труда	Индивидуальное или групповое занятие, собеседование.
12. Интегрированное занятие	Развитие интереса учащихся к предмету	Собеседование, семинар, конференция, ролевая игра, обобщение материала в виде таблиц, бюллетеней, стенгазет
13. Модульное занятие	Способствует пооперационному усвоению материала, контроль знаний, умений, навыков, их коррекция	Самостоятельная деятельность

Создание ситуаций успеха для каждого ребенка – один из главных принципов.

Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности – один из важнейших принципов работы.

 Формы подведения итогов реализации программы: итоговые занятия, праздничные мероприятия, игры,  выставки по итогам обучения, участие в выставках разного уровня. Праздничные мероприятия, игры – это своего рода контроль среза знаний, умений, навыков, полученных на занятиях. Организация выставок – это контроль роста ребенка, способ выражения творчества, воспитание ответственности и желания работать интереснее.

Формы контроля

В процессе реализации программы предусмотрена система контроля ЗУН, которая позволяет определить эффективность обучения по программе.

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные методы и способы:

- наблюдения при последовательности выполнения работ;

- тестовые задания;

- участие в выставках, конкурсах;

- творческие проекты;

- игровые занятия;

Чтобы увидеть полную картину результатов обучения ребёнка по определённому разделу дополнительной образовательной программы, проводятся зачётные занятия, на которых обучающиеся выполняют контрольные тестовые задания, включающие в себя теоретические вопросы и выполнение практических заданий. Данные зачётные занятия выявляют степень усвоения учебного материала.

Проводятся выставки работ обучающихся внутри коллектива, в конце учебного года организуется итоговая выставка работ обучающихся. Итоговым заданием для учащихся каждого года обучения является выполнение творческой работы в соответствии с тематикой образовательной программы. В процессе обучения по дополнительной общеобразовательной программе обучающиеся выполняют творческие проекты, при выполнении которых закрепляются и углубляются имеющиеся знания, умения и навыки. При этом проводятся исследовательская работа. Тема проекта выбирается учащимися самостоятельно.

С целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств учащихся и их соответствия прогнозируемым результатам дополнительной образовательной программы проводится аттестация:

• входной контроль (для учащихся первого года обучения или вновь поступающих учащихся);

• текущая аттестация (в течение учебного года по разделам дополнительной общеобразовательной программы);

• итоговая аттестация (завершает полный курс обучения по дополнительной общеобразовательной программе).

Кроме этого 2 раза в год проводится диагностика уровня воспитанности обучающихся, при помощи которой отслеживается диагностика личностного развития детей.

Система оценки знаний, умений, навыков

Общий уровень оценки знаний, умений, навыков учащихся определяется на основе среднеоценочного балла.

Оценка результатов проводится по пятибалльной шкале.

«0» - свойство не проявляется;

«1» - свойство слабо проявляется;

«2»-«3» - проявляется на среднем уровне;

«4» - «5» - проявляется на высоком уровне.

Средний балл:

4,0 – 5,0 высокий уровень;

2,6 – 3,9 среднийуровень;

0 – 2,5 низкий уровень

Все результаты заносятся в сводную таблицу, где проставляются баллы и высчитывается средний балл и является условным определением уровня ЗУН.

Тематический план программы

№	Название раздела	Общее кол-во часов	Кол-во часов
			1 год	2 год	3 год	4 год
1.	I. Работа с природным и бросовым материалом	27	8	6	6	7
2.	II. Работа с бумагой.	28	7	7	7	7
3.	III. Лоскутное шитьё.	26	6	6	7	7
4.	IV. Вышивка.	26	6	6	7	7
5	V. Работа с тканью. Кукла.	13	7	9	7	6
Итого		136	34	34	34	34

Содержание курса

1-й год обучения (34 ч.)

Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (природный материал, пластилин, бумага и картон, бисер и проволока и т.д.), знакомство с историей видов декоративно – прикладного искусства, изготовление простейших декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

1. Вводное занятие. Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности. Что такое декоративно прикладное творчество. Виды декоративно-прикладного творчества.

2. Основы цветоведения и композиции.

Цветовой круг. Тёплые и холодные цвета. Основные цвета. Производные или дополнительные цвета. Гармоничное сочетание цветов.

Практическая часть: учиться смешивать цвета.

3. Работа с природным и бросовым материалом

Ознакомление с природным материалом: палочками, ракушками, ягодами рябины, семенами яблок, тыквы, кабачков, крылатками клена, ягодами шиповника, желуди, шишки ели и сосны, мох и т.п. Применение их в творческой деятельности.

Практическая часть: экскурсия в природу с целью сбора природного материала.

4. Использование естественной формы природного материала. Изготовление поделок.

Практическая часть: составление естественных природных композиций. Коллективная работа.

5. Изготовление панно из круп, семян (формы животных). Эскиз.

Практическая часть: панно «Коты», панно «Цветы», панно «Ёжик».

6. Работа с бумагой.

Как родилась бумага? Волшебные свойства бумаги. Разновидности бумаги. Плоскостные и объемные – сходство и различие. Знакомство с видами бумаги: чертежно-рисовальная, писчая, оберточная, гофрированная, цветная и промокательная, бархатная; картоном цветным, тонким, упаковочным; открытками, салфетками, фантиками. Выбор картона и бумаги. Материалы и инструменты при работе с бумагой. Техника безопасности.

7. Торцевание.

Техника торцевание. Работа с гофрированной бумагой. Способы и инструменты. Эскиз.

Практическая часть: панно «Рябина», панно «Букет».

8. Изготовление изделий в технике торцевание: «Фруктовое изобилие».

9. История лоскутного шитья.

Материалы и инструменты. Техника безопасности. Презентация о развитии лоскутного ремесла.

10. Виды тканей. Цветовое сочетание.

Определение по внешнему виду и на ощупь вида ткани, рассказ о её характерных особенностях и свойствах. Эскиз прихватки. Правила кроя ткани.

Практическая часть: Раскрой ткани по выкройке. Изготовление шаблона. Работа с выкройками.

11. Вышивка.

История возникновения и развития вышивки. Материалы и инструменты. Техника безопасности.

12. Подготовка к вышивке. Основные правила.  Виды швов по технике выполнения.

Счетные. Свободные.

Практическая часть: Выполнение тренировочных швов.

13. Вышивка крестом. Вышивание крестиков по горизонтали, по вертикали, расположение через один. Выполнение образцов.

14. Кукла.

Виды тканей. Инструменты для работы с тканью. Аппликация из тканей.

15. Мягкая игрушка.

Виды мягких игрушек (презентация). Подбор ткани. Перенос шаблонов на ткань. Сборка деталей.

2-й год обучения (34 ч.)

Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретенных умений и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделия, работая по эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым условиям.

1.Введение: правила техники безопасности Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Правила техники безопасности. 2. Работа с природным и бросовым материалом. Ознакомление с техникой изготовления поделок из бросового материала. Инструменты и материалы. 3. Рассматривание образцов игрушек. Формирование устойчивого интереса к работе с различными материалами. Изготовление игрушек из пластмассовых бутылок, стаканчиков, баночек, компьютерных дисков. Практическая работа: подбор бросового материала. 4. Подставка под ручки, вазочка, пчёлка Создание эскиза поделки, подготовка материала, изготовление поделок. 5. Закрепление навыков работы с бумагой. Техника торцевания.

Изготовление изделий в технике торцевание: «Карлсон», «На пруду» (коллективная работа). 6. Оформление рамки. Приемы заготовки реечных полосок, гофрополос для рамок, элементов декора к работам. Практическая работа: изготовление рамки. 7. Работа с тканью. Отработка навыков работы с иголкой. Выкройка по шаблону. Сборка, сшивание изделия. 8. Основные приемы и элементы лоскутного шитья: стёжка, рюши. Обработка края готового изделия.

Практическая работа: изготовление игольницы. 9. Вышивка. Схематическое изображение узора. Композиционное решение, орнамент. Общие сведения о сочетании цветов. Практическая работа: составление узора, орнамента, подбор нитей нужных цветов. 10. Мягкая игрушка для фетра.

Работа с фетром. Особенности обработки швов. Изготовление игрушки из фетра.

3-й год обучения (34 ч.)

На третий год обучения, учащиеся закрепляют свои умения на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении подбирать доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий в соответствии с поставленной задачей.

1.Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере. Основные декоративные элементы интерьера. Правила техники безопасности. ППБ. 2. Знакомство с историей использования спичек, с техникой изготовления поделок. Освоение техники сборки поделок из спичек, складывание в шахматном порядке, наметка карандашом места склеивания спичек. 3. Освоение техники сборки поделок из спичек, складывание в шахматном порядке, наметка карандашом места склеивание спичек. Практическая работа: изготовление колодца, скамейки, подсолнуха. 4.Плоскостные композиции из бумаги. Аппликация. Особенности выполнения аппликации. Инструменты и материалы. Практическая работа: создание аппликации по фантазии детей. 5. Художественное вырезание. Техника выполнения вырезания. Инструменты и материалы. Практическая работа: выполнение вырезания по шаблону. 6. Мозаика из бумаги. Техника выполнения мозаики из бумаги. Инструменты и материалы. Эскиз. Практическая работа: выполнение мозаики по эскизу. 7. Разнообразие блоков лоскутного шитья. Блоки. Изготовление шаблонов разных блоков. Нарезание полос и прикрепление их к основе. 8. Узоры из ромбов и шестигранников. Выполнение лоскутного шитья по шаблону. Практическая работа: творческий проект «Подставка». 9. Вышивка. Особенности создания геометрического орнамента. Геометрический орнамент. Разработка орнамента для игольницы квадратной формы. Практическая работа: Подготовка к работе. Подготовка ткани. Перевод рисунка на ткань. Заправка иглы. 10. Вышивание. Дефекты вышивки. Декоративные возможности выкройки. Практическая работа: вышивка образцов. 11. Мягкая игрушка из флиса. Работа с флисом. Особенности обработки швов. Изготовление игрушки из флиса.

4-й год обучения (34 ч.)

Четвертый год направлен на обучение учащихся проектной деятельности: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в изделии, демонстрировать как в собственной творческой деятельности, так и в работе малыми группами.

1.Вводное занятие. Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Работа над проектом. Правила техники безопасности. ППБ. 2. Топиарии. Техника изготовления топиариев. Материалы, инструменты, формы. 3. Приёмы декорирования. Основные приёмы декорирования сосудов-оснований и кроны. Инструменты и материалы для декорирования. Безопасные приёмы выполнения технологических операций. 4. Подготовка эскиза будущего изделия. Составление алгоритма его изготовления. Освоение техники изготовления и декорирования топиариев. Изготовление изделий. Практическая работа: творческий проект по замыслу детей. 5. Квиллинг. Понятие «квиллинг». Инструменты и приспособления. Техника изготовления элементов. 6. Эскиз. Изготовление сложных сюжетных композиций. Выработка навыка создания элементов, выстраивание их в композицию. Практическая работа: Творческий проект «Панно «Цветы» 7. Лоскутная кукла. История создания лоскутной куклы. Материалы, инструменты, техника выполнения. Техника изготовления лоскутных кукол: «Травница», «Кубышка», «Домовушка», «Куватка». 8. Лоскутные картины. Техника создания лоскутных картин. Эскиз. Творческий проект. 9. Вышивка атласными лентами. Техника вышивания атласными лентами и шерстяными нитками. Выполнение элементов вышивки. 10. Творческий проект: панно «Цветы» 11. Мягкая кукла. Основные приёмы создания мягкой куклы. Подготовка эскиза будущего изделия. Составление алгоритма его изготовления. Творческий проект «Кукла Тильда».

МОДУЛЬ 1 «Работа с природным и бросовым материалом»

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
	1-й год обучения	Теория	Практи- ка	Всего
1.	Вводное занятие. Знакомство с программой. Что такое декоративно прикладное творчество. Виды декоративно-прикладного творчества.	1	-	1
2.	Основы цветоведения и композиции.	0,5	0,5	1
	Модуль 1. Работа с природным и бросовым материалом	1,5	4,5	6
3.	Ознакомление с природным материалом: палочками, ракушками, ягодами рябины, семенами яблок, тыквы, кабачков, крылатками клена, ягодами шиповника, желуди, шишки ели и сосны, мох и т.п. Экскурсия.	1	1	2
4.	Использование естественной формы природного материала. Изготовление поделок.		1	1
5.	Изготовление панно из круп, семян (формы животных). Эскиз.	0,5	2,5	3
	2-й год обучения	Теория	Практи- ка	Всего
	Модуль 1. Работа с природным и бросовым материалом	3	3	6
6.	Ознакомление с техникой изготовления поделок из бросового материала. Инструменты и материалы.	1	1	2
7.	Рассматривание образцов игрушек. Формирование устойчивого интереса к работе с различными материалами. Изготовление игрушек из пластмассовых бутылок, стаканчиков, баночек, компьютерных дисков.	1	1	2
8.	Подставка под ручки, вазочка, пчёлка	1	1	2
	3-й год обучения	Теория	Практи- ка	Всего
	Модуль 1. Работа с природным и бросовым материалом	2	4	6
9.	Знакомство с историей использования спичек, с техникой изготовления поделок. Освоение техники сборки поделок из спичек, складывание в шахматном порядке, наметка карандашом места склеивание спичек.	1	2	3
10.	Освоение техники сборки поделок из спичек, складывание в шахматном порядке, наметка карандашом места склеивание спичек. Колодец, скамейка, подсолнух.	1	2	3
	4-й год обучения	Теория	Практи- ка	Всего
	Модуль 1. Работа с природным и бросовым материалом	3	4	7
11.	Топиарии. Техника изготовления топиариев.	1	-	1
12.	Основные приёмы декорирования сосудов-оснований и кроны. Инструменты и материалы для декорирования. Безопасные приёмы выполнения технологических операций.	1	2	3
13.	Подготовка эскиза будущего изделия. Составление алгоритма его изготовления. Освоение техники изготовления и декорирования топиариев. Изготовление изделий. Творческий проект.	1	2	3

МОДУЛЬ 2 «Работа с бумагой»

Учебно-тематический план.

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
	1-й год обучения	Теория	Практика	Всего
	Модуль 2. Работа с бумагой.	2	5	7
1.	Как родилась бумага? Волшебные свойства бумаги. Разновидности бумаги. Плоскостные и объемные – сходство и различие. Знакомство с видами бумаги: чертежно-рисовальная, писчая, оберточная, гофрированная, цветная и промокательная, бархатная; картоном цветным, тонким, упаковочным; открытками, салфетками, фантиками. Выбор картона и бумаги. Материалы и инструменты при работе с бумагой. Техника безопасности.	1	-	1
2.	Техника торцевание. Работа с гофрированной бумагой. Эскиз.	1	2	3
3.	Изготовление изделий в технике торцевание: Фруктовое изобилие.	-	3	3
	2-й год обучения	Теория	Практика	Всего
		1	6	7
4.	Изготовление изделий в технике торцевание. -  Карлсон. - На пруду (коллективная работа.).	- -	2 2	4
5.	Оформление рамки. Приемы заготовки реечных полосок, гофрополос для рамок, элементов декора к работам.	1	2	3
	3-й год обучения	Теория	Практика	Всего
		1,5	5,5	7
6.	Плоскостные композиции из бумаги. 6.1. аппликация; 6.2. художественное вырезание; 6.3. мозаика из бумаги.	0,5 0,5 0,5	1,5 2 2	2 2,5 2,5
	4-й год обучения	Теория	Практика	Всего
		2	5	7
7.	Понятие «квиллинг». Инструменты и приспособления. Техника изготовления элементов.	1	2	3
8.	Эскиз. Изготовление сложных сюжетных композиций. Творческий проект.	1	3	4

МОДУЛЬ 3 «Пэчворк – лоскутное шитьё»

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
	1-й год обучения	Теория	Практи ка	Всего
		2	4	6
1.	История лоскутного шитья. Материалы и инструменты. Техника безопасности.	1	-	1
2.	Виды тканей. Цветовое сочетание. Эскиз прихватки. Правила кроя ткани.	1	2	3
3.	Изготовление шаблона. Работа с выкройками.	-	2	2
	2-й год обучения	Теория	Практи ка	Всего
		1	5	6
4.	Отработка навыков работы с иголкой. Выкройка по шаблону. Сборка, сшивание изделия.	-	2	2
5.	Основные приемы и элементы лоскутного...шитья.                                                            5.1.Стежка.                                                  5.2. Рюши (изготовление игольницы).	1 - -	- 1 1	1 1 1
6.	Обработка края готового изделия.	-	1	1
	3-й год обучения	Теория	Практи ка	Всего
		2	5	7
7.	Блоки. Изготовление шаблонов разных блоков. Нарезание полос и прикрепление их к основе.	1	2	3
8.	Узоры из ромбов и шестигранников. Творческий проект «Подставка»	1	3	4
	4-й год обучения	Теория	Практи ка	Всего
		2	5	7
9.	Техника изготовления лоскутных кукол: «Травница», «Кубышка», «Домовушка», «Куватка»	1	2	3
10.	Техника создания лоскутных картин. Эскиз. Творческий проект.	1	3	4

МОДУЛЬ 4 «Вышивка»

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
	1-й год обучения	Теория	Практика	Всего
	Раздел 4. Вышивка.	2	4	6
1.	История возникновения и развития вышивки. Материалы и инструменты. Техника безопасности.	1	-	1
2.	Подготовка к вышивке. Основные правила.  Виды швов по технике выполнения. 2.1. Счетные. 2.2. Свободные.	1 - -	- 1 1	1 1 1
3.	Вышивка крестом. Вышивание крестиков по горизонтали, по вертикали, расположение через один. Выполнение образцов.	-	2	2
	2-й год обучения	Теория	Практика	Всего
		1,5	4,5	6
4.	Схематическое изображение узора. Композиционное решение, орнамент.	1	1	2
5.	Общие сведения о сочетании цветов.	0,5	0,5	1
6.	Вышивание рисунка по схеме. Подбор рисунка, канвы ниток.	-	3	3
	3-й год обучения	Теория	Практика	Всего
		0,5	6,5	7
7.	Геометрический орнамент. Разработка орнамента для игольницы квадратной формы.	-	2	2
8.	Подготовка к работе. Подготовка ткани. Перевод рисунка на ткань. Заправка иглы.	-	1	1
9.	Вышивание. Дефекты вышивки.	-	1	1
10.	Декоративные возможности.	0,5	0,5	1
11.	Вышивание образцов.	-	2	2
	4-й год обучения	Теория	Практика	Всего
		2	5	7
12.	Техника вышивания атласными лентами и шерстяными нитками. Выполнение элементов вышивки.	1	2	3
13.	Творческий проект: панно «Цветы»	1	3	4

МОДУЛЬ 5 «Работа с тканью. Кукла»

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
	1-й год обучения	Теория	Практика	Всего
	Раздел 5. Работа с тканью. Кукла.	2	5	7
1.	Виды тканей. Инструменты для работы с тканью. Аппликация из тканей.	1	2	3
2.	Мягкая игрушка. Подбор ткани. Перенос шаблонов на ткань. Сборка деталей.	1	3	4
	2-й год обучения	Теория	Практика	Всего
		2	7	9
3.	Мягкая игрушка из фетра. Особенности работы с фетром. Обработка края фетровых игрушек. Перенос выкройки на ткань, сборка деталей.	1 1	2 5	3 6
	3-й год обучения	Теория	Практика	Всего
		2	5	7
4.	Мягкая игрушка из флиса. Особенности работы с флисом. Обработка края флисовых игрушек. Перенос выкройки на ткань, сборка деталей.	1 1	2 3	3 4
	4-й год обучения	Теория	Практика	Всего
		2	4	6
5.	Мягкая кукла. Разновидности мягких кукол. Мягкая кукла из флиса. Капроновая мягкая кукла.	1 0,5 0,5	2 2	1 2,5 2,5

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

1. Парты

2. Стулья

3. Персональный компьютер, мультимедийный проектор, доска.

4. Дидактический материал (набор таблиц, технологические карты и т.п.)

5. Наборы карандашей, красок, альбомы для рисования, ножницы.

Список литературы

• Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование.(Стандарты второго поколения) /Горский В.А.,Тимофеев В.А., Смирнов Д.В.и др. /Под ред. Горского В.А. - М.:Просвещение, 2011г.-111с.

• Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).

Дополнительная литература:

• Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

• Баскова Т.Н. Бисер. Уроки труда в начальной школе. Метод.пособие. - СПб.: "Паритет", 2003.- 192с.

• Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.

• Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.

• Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]

• Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

• Сборник авторских программ дополнительного образования детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.

• Синеглазова М.О. Удивительное солёное тесто. - М.: Издательский Дом МСП, 2007.- 128с.

• Хананова И.Н. Солёное тесто. Фантазии из муки, соли и воды. - М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА.- 2006г.-104с.

• school-10-irbit.ru

• orenklass.narod.ru

• www.1september.ru

• strana masterov.ru

• mirsovetov.ru

• Umelye Ruchki.ru

Список литературы для детей:

Основная литература:

• Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н. Котова, А. С. Котова –СПб.: «Паритет», 2006. – 240с.+вкл.

• Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).

Дополнительная литература:

• Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. Худож. В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. – (Серия: «Бабушкин сундучок»).

• Кузьмина Е. В., Четина Е. В. Бисер в интерьере /Е. В. Кузьмина, Е. В. Четина – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 157 с.: ил., [8] л. Ил. – (Город Мастеров).

Календарно-тематический план 1-й год обучения
№	Название разделов и тем	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)	Теория	Практика	План		Факт
1.	Работа с природным материалом	Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться работать по предложенному плану. Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	3	5
1.	Вводное занятие. Знакомство с программой. Что такое декоративно прикладное творчество. Виды декоративно-прикладного творчества.		1	-
2.	Основы цветоведения и композиции.		0,5	0,5
3.	Ознакомление с природным материалом: палочками, ракушками, ягодами рябины, семенами яблок, тыквы, кабачков, крылатками клена, ягодами шиповника, желуди, шишки ели и сосны, мох и т.п. Экскурсия.		1	1
4.	Использование естественной формы природного материала. Изготовление поделок.		-	1
5.	Изготовление панно из круп, семян (формы животных). Эскиз.		0,5	2,5
2.	Работа с бумагой		2	5
6.	Как родилась бумага? Волшебные свойства бумаги. Разновидности бумаги. Плоскостные и объемные – сходство и различие. Знакомство с видами бумаги: чертежно-рисовальная, писчая, оберточная, гофрированная, цветная и промокательная, бархатная; картоном цветным, тонким, упаковочным; открытками, салфетками, фантиками. Выбор картона и бумаги. Материалы и инструменты при работе с бумагой. Техника безопасности.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства еѐ осуществления. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Учиться работать по предложенному плану Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	1	-
7.	Техника торцевания. Работа с гофрированной бумагой. Эскиз.		1	2
8.	Изготовление изделий в технике торцевание: «Фруктовое изобилие»		-	3
3.	Пэчворк-лоскутное шитьё		2	4
9.	История лоскутного шитья. Материалы и инструменты. Техника безопасности.	Учиться отличать Верно выполненное задание от неверного. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	1	-
10.	Виды тканей. Цветовое сочетание. Эскиз прихватки. Правила кроя ткани.		1	2
11.	Изготовление шаблона. Работа с выкройками.		-	2
4.	Вышивка.		2	4
12.	История возникновения и развития вышивки. Материалы и инструменты. Техника безопасности.	Учиться определять Цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться работать по предложенному плану. Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	1	-
13.	Подготовка к вышивке. Основные правила.  Виды швов по технике выполнения. - Счетные. - Свободные.		1	2
14.	Вышивка крестом. Вышивание крестиков по горизонтали, по вертикали, расположение через один. Выполнение образцов.		-	2
5.	Работа с тканью. Кукла.		2	5
15.	Виды тканей. Инструменты для работы с тканью. Аппликация из тканей.	Определять и Формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	1	2
16.	Мягкая игрушка. Подбор ткани. Перенос шаблонов на ткань. Сборка деталей.		1	3
	ИТОГО:		11	23

Календарно-тематический план 2-й год обучения
№	Название разделов и тем	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)	Теория	Практика	План		Факт
1.	Работа с природным материалом	Определять и Формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	3	3
1.	Ознакомление с техникой изготовления поделок из бросового материала. Инструменты и материалы.		1	1
2.	Рассматривание образцов игрушек. Формирование устойчивого интереса к работе с различными материалами. Изготовление игрушек из пластмассовых бутылок, стаканчиков, баночек, компьютерных дисков.		1	1
3.	Подставка под ручки, вазочка, пчёлка.		1	1
2.	Работа с бумагой		1	6
4.	Изготовление изделий в технике торцевание. -Карлсон -На пруду (коллективная работа)	Относить объекты к известным понятиям. Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.	-	2 2
5.	Оформление рамки. Приёмы заготовки реечных полосок, гофрополос для рамок, элементов декора к работам.		1	2
3.	Пэчворк-лоскутное шитьё		1	5
6.	Отработка навыков работы с иголкой. Выкройка по шаблону. Сборка, сшивание изделия.	Учиться отличать Верно выполненное задание от неверного. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	-	2
7.	Основные приемы и элементы лоскутного...шитья.                             Стежка.                                                 Рюши (изготовление игольницы).		1	2
8.	Обработка края готового изделия.		-	1
4.	Вышивка.		1,5	4,5
9.	Схематическое изображение узора. Композиционное решение, орнамент.	Учиться определять Цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться работать по предложенному плану. Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	1	1
10.	Общие сведения о сочетании цветов.		0,5	0,5
11.	Вышивание рисунка по схеме. Подбор рисунка, канвы, ниток.		-	3
5.	Работа с тканью. Кукла.		2	7
12.	Мягкая игрушка из фетра. Особенности работы с фетром. Обработка края фетровых игрушек. Перенос выкройки на ткань, сборка деталей.	Определять и Формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	1 1	2 5
	ИТОГО:		8,5	25,5

Календарно-тематический план 3-й год обучения
№	Название разделов и тем	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)	Теория	Практика	План		Факт
1.	Работа с природным материалом	Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ)	2	4
1.	Знакомство с историей использования спичек, с техникой изготовления поделок. Освоение техники сборки поделок из спичек, складывание в шахматном порядке, наметка карандашом места склеивание спичек.		1	2
2.	Освоение техники сборки поделок из спичек, складывание в шахматном порядке, наметка карандашом места склеивание спичек. Колодец, скамейка, подсолнух.		1	2
2.	Работа с бумагой		1,5	5,5
3.	Плоскостные композиции из бумаги. 1. аппликация; 2. художественное вырезание; 3. мозаика из бумаги.	Относить объекты к известным понятиям Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.	0,5 0,5 0,5	1,5 2 2
3.	Пэчворк-лоскутное шитьё		2	5
4.	Блоки. Изготовление шаблонов разных блоков. Нарезание полос и прикрепление их к основе.	Учиться отличать Верно выполненное задание от неверного. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	1	2
5.	Узоры из ромбов и шестигранников. Творческий проект «Подставка»		1	3
4.	Вышивка.		0,5	6,5
6.	Геометрический орнамент. Разработка орнамента для игольницы квадратной формы.	Учиться определять Цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться работать по предложенному плану. Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	-	2
7.	Подготовка к работе. Подготовка ткани. Перевод рисунка на ткань. Заправка иглы.		-	1
8.	Вышивание. Дефекты вышивки.		-	1
9.	Декоративные возможности.		0,5	0,5
10.	Вышивание образцов.		-	2
5.	Работа с тканью. Кукла.		2	5
11.	Мягкая игрушка из флиса. Особенности работы с флисом. Обработка края флисовых игрушек. Перенос выкройки на ткань, сборка деталей.	Определять и Формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	1 1	2 3
	ИТОГО:		8	26

Календарно-тематический план 4-й год обучения
№	Название разделов и тем	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)	Теория	Практика	План		Факт
1.	Работа с природным материалом	Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ)	3	4
1.	Топиарии. Техника изготовления топиариев.		1	-
2.	Основные приёмы декорирования сосудов-оснований и кроны. Инструменты и материалы для декорирования. Безопасные приёмы выполнения технологических операций.		1	2
3.	Подготовка эскиза будущего изделия. Составление алгоритма его изготовления. Освоение техники изготовления и декорирования топиариев. Изготовление изделий. Творческий проект.		1	2
2.	Работа с бумагой		2	5
4.	Понятие «квиллинг». Инструменты и приспособления. Техника изготовления элементов.	Относить объекты к известным понятиям Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.	1	2
5.	Эскиз. Изготовление сложных сюжетных композиций. Творческий проект.		1	3
3.	Пэчворк-лоскутное шитьё		2	5
6.	Техника изготовления лоскутных кукол: «Травница», «Кубышка», «Домовушка», «Куватка»	Учиться отличать Верно выполненное задание от неверного. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	1	2
7.	Техника создания лоскутных картин. Эскиз. Творческий проект.		1	3
4.	Вышивка.		2	5
8.	Техника вышивания атласными лентами и шерстяными нитками. Выполнение элементов вышивки.	Учиться определять Цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию). Учиться работать по предложенному плану. Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	1	2
9.	Творческий проект: панно «Цветы»		1	3
5.	Работа с тканью. Кукла.		2	4
10.	Мягкая кукла. Разновидности мягких кукол. Мягкая кукла из флиса. Капроновая мягкая кукла. Основные приёмы создания мягкой куклы. Подготовка эскиза будущего изделия. Составление алгоритма его изготовления. Творческий проект «Кукла Тильда».	Определять и Формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	1 0,5 0,5	- 2 2
	ИТОГО:		11	23