Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пригорская средняя школа Смоленского района Смоленской области

	РАССМОТРЕНА на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол № 1 «27 » августа 2018г. Руководитель ШМО _______/Пороховая И.Г. /	ПРИНЯТА на заседании педагогического совета Протокол № 1 « 30» августа 2018г.		УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Пригорской СШ _________/В.П. Понизовцев/ Приказ от 31.08.2018г. № 113/5
РАССМОТРЕНА на заседании методического совета Протокол № 1 «28» августа 2018г. Председатель МС _________/Е.Н. Веремьева/
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _________/И.К.Костиди/ 30.08.2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

курса «Занимательная математика»

1 «А» класс 

Учитель: Цуранова Н.Н..

с. Пригорское

2018/2019 учебный год

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 1 класса общеобразовательной школы и регламентируется:

- федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ст.9, ст. 14, ст.32).

- приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования".

- приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 №1241 «Об изменениях, которые вносятся в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

- методическими рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16).

- письмом Министерства образования РФ от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/1 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении».

- приложением к письму Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей».

- письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

- письмом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;

- письмом Минобрнауки России от 14.12.2015г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

- постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях»;

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015г. № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10«Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

- уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Пригорской средней школы Смоленского района Смоленской области, утвержденным постановлением Администрации муниципального образования «Смоленский район» Смоленской области от 02.12.2015 № 1822.

- основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Пригорской СШ.

- учебным планом внеурочной деятельности МБОУ Пригорской СШ на 2018/2019 учебный год.

- календарным учебным графиком МБОУ Пригорской СШ на 2018/2019 учебный год.

- авторской программой начального общего образования. М.В.Буряк «Математика с увлечением». Рабочая программа курса внеурочной деятельности: 1 класс М.В Буряк, Е.Н. Карышева  — М.:Планета, 2014

Программа по курсу «Занимательная математика» в 1 классе рассчитана на 33 часа в год с проведением занятий один раз в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Пригорской СШ на 2018/2019 учебный год).

Программа реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности.

Срок реализации настоящей программы один год.

Цели программы:

·        расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по математике;

·        развить интерес к предмету, математические способности;

·        привить школьникам интерес и вкус к самостоятельным занятиям математикой.

Задачи программы:

·      содействовать формированию мыслительных навыков: умению ставить вопросы, обобщать, выделять часть из целого, устанавливать закономерности, делать умозаключения;

·      способствовать формированию информационно - коммуникационных компетенций учащихся;

·      прививать любовь к предмету;

·      создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

·      создавать условия для развития у детей познавательных интересов, формировать стремление у ребёнка к размышлению и поиску;

·      формировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

1. Результаты  освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Формирование математической компетентности.

Установка на бережное отношение к природе, понимание красоты окружающего мира.

 

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Способность определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

• принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• принимать роль в учебном сотрудничестве;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

• контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД:

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Обучающийся научится:

• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в рабочей тетради;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп;

• обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Обучающийся научится:

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

• воспринимать другое мнение и позицию;

• формировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению;

• открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить монологическое высказывание;

• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

• осуществлять действие взаимоконтроля

 

Предметные результаты:

Использовать приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме( таблицы).

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, распознавать и изображать геометрические фигуры, представлять, анализировать данные, выполнять задания логического характера, собирать фигуры из деталей конструкторов.

В результате изучения курса «Занимательная математика» обучающиеся получат возможность закрепить:

• Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

• Задачи,     допускающие         несколько      способов       решения.  

• Пространственные   представления.   Понятия   «влево»,   «вправо»,     «вверх»,  «вниз».

   

В данном случае для проверки уровня усвоения знаний учащимися могут быть использованы нестандартные виды контроля:

- участие обучающихся в школьном, муниципальном, зональном турах олимпиад по математике.

- участие обучающихся во Всероссийских викторинах и др. дистанционных математических конкурсах;

-активное участие в «Неделе математики» в начальной школе;

- промежуточная аттестация. Проверочная работа.

II. Содержание курса внеурочной деятельности

Числа. Арифметические действия. Величины 13(ч.)

       Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на  верхних гранях выпавших кубиков.  

              Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в  ответе     получилось     заданное     число     и     др.     Поиск     нескольких     решений.  Восстановление   примеров:   поиск   цифры,   которая   скрыта.   Последовательное  выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.  

       Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)  

       Поиск   и   чтение   слов,   связанных   с   математикой   (в   таблице,   ходом  шахматного коня и др.).  

       Занимательные задания с римскими цифрами.  

       Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Мир занимательных задач 10 (ч.)

Задачи,     допускающие         несколько      способов       решения.      Задачи      с недостаточными,   некорректными   данными,   с   избыточным   составом   условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи,   имеющие   несколько   решений.   Обратные   задачи   и   задания.

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи.  Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи.  Использование  знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи,   решаемые   способом   перебора.       «Открытые»   задачи   и   задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи   на   доказательство,   например,   найти   цифровое   значение   букв   в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование  выполняемых и выполненных действий.

Решение     олимпиадных     задач     международного     конкурса     «Кенгуру».

Воспроизведение   способа   решения   задачи.          Выбор   наиболее   эффективных способов решения.

Геометрическая мозаика (10ч.)

       Пространственные   представления.   Понятия   «влево»,   «вправо»,     «вверх»,  «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту  (алгоритму): путешествие  точки (на листе в клетку). Построение  собственного  маршрута (рисунка) и  его описание.  

       Геометрические   узоры.   Закономерности   в   узорах.   Симметрия.   Фигуры,  имеющие одну и несколько осей симметрии.  

       Расположение   деталей   фигуры   в   исходной   конструкции   (треугольники, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.  Расположение   деталей.   Выбор   деталей   в   соответствии   с   заданным   контуром  конструкции.  Поиск нескольких возможных  вариантов решения. Составление и  зарисовка фигур по собственному замыслу.

       Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по  

площади части.

       Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

       Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

 Распознавание   (нахождение)   окружности   на   орнаменте.   Составление  (вычерчивание)     орнамента     с     использованием     циркуля     (по     образцу,     по  собственному замыслу).              Промежуточная аттестация. Проверочная работа.

• Формы работы: Подбор форм внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определённого уровня. В практике работы используются следующие формы: работа в парах, группах; знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; самостоятельная работа; конкурсы знатоков, игра-соревнование; работа со стенгазетой; викторины; творческие работы, участие в математической олимпиаде.

.Основные виды деятельности обучающихся:

• решение занимательных задач;

• оформление математических газет;

• участие в математической олимпиаде,

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

• самостоятельная работа;

• работа в парах, в группах;

творческие работы

Формы и виды контроля знаний:

- участие обучающихся в школьном, муниципальном, зональном турах олимпиад по математике.

- участие обучающихся во Всероссийских викторинах и др. дистанционных математических конкурсах.

-активное участие в «Неделе математики» в начальной школе.

-Выпуск стенгазет.

III. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов всего	Из них:
			Теория	Практика
1.	Числа. Арифметические действия. Величины	13	1	12
	Мир занимательных задач	10	1	9
2.	Геометрическая мозаика	9	2	8
	Промежуточная аттестация. Проверочная работа .	1
Всего		33	4	29

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _________/И.К.Костиди/ 30.08.2018г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Пригорской СШ _________/В.П. Понизовцев/ Приказ от 31.08.2018г. № 113/5

Календарно – тематическое планирование

к рабочей программе

начального общего образования

по внеурочной деятельности

курса «Занимательная математика»

1 класса «А»

Учитель: Цуранова Н.Н.

с. Пригорское

2018/2019 учебный год

Календарно - тематическое планирование

курса « Занимательная математика»

в 1 классе

Общее количество часов на курс по учебному плану 33 часа.

По 1 часу в неделю. Всего учебных недель 33.

Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ____ часов;

III четверть часов; IV четверть часов.

№ п/п	Тема занятия	Дата проведения
		план	факт
	Тема 1. Числа. Арифметические действия. Величины. (13ч.)
	Математика – это интересно
	Математические игры
	Путешествие точки
	Игры с числами
	Математическая карусель.
	Волшебная линейка
	Праздник числа 10
	Игра-соревнование «Веселый счёт»
	Игры с числами
	Числовые головоломки
	Математические игры
	Математические игры
	«Спичечный» конструктор
	Тема 2. Мир занимательных задач (10 ч.)
	Задачи-смекалки.
	Секреты задач
	Математические игры
	Числовые головоломки
	Математическая карусель.
	Математическая битва
	Уголки
	Игра в магазин. Монеты.
	Игры с числами
	Математическое путешествие.
	Тема 3. Геометрическая мозаика ( 10 ч.)
	Танграм: древняя китайская головоломка.
	Танграм: древняя китайская головоломка.
	Конструирование из деталей танграма.
	Конструирование из деталей танграма.
	Треугольник
	Прямоугольник
	Весёлая геометрия
	Промежуточная аттестация. Проверочная работа
	Прятки с фигурами. Ромб и квадрат
	Математический праздник

Дополнительная литература

В. Языканова. – М.: Экзамен, 2012.

4. Гурин Ю. В. Большая книга игр и развлечений. – СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2000

5. Занимательные материалы к урокам математики в 1-2 классах/ Л. В. Лазуренко. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005

6. Гарина С. Е., Кутявина Н. А., Топоркива И. Г., Щербинина С. В. Развиваем внимание.– М.: РОСМЭН- ПРЕСС, 2012

7. Гарина С. Е., Кутявина Н. А., Топоркива И. Г., Щербинина С. В. Развиваем мышление.– М.: РОСМЭН- ПРЕСС, 2012

 

Цифровые образовательные ресурсы.

http://www. zanimatika.narod.ru http://www. mamaschool.r u

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пригорская средняя школа Смоленского района Смоленской области

_____________________________________________________________________________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _________/И.К.Костиди/ «___» __________2018г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Пригорской СШ _________/В.П. Понизовцев/ Приказ от «___» ________2018г. № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Маленький мастер»

2а класс

Цурановой Натальи Николаевны,

высшая квалификационная категория

РАССМОТРЕНА на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № _________________ 2018г.

Руководитель ШМО _________/И.Г.Пороховая /

РАССМОТРЕНА на заседании методического совета

Протокол №_______________ 2018г.

Председатель МС _________/Е.Н. Веремьева/

ПРИНЯТА на заседании педагогического совета

Протокол № ________________2018г.

с. Пригорское,

2018/2019 учебный год

Данная рабочая программа курса «Маленький мастер» ориентирована на учащихся 2 класса общеобразовательной школы и регламентируется:

- Федеральным законом РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373»;

- письмом Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;

Письмом Минобрнауки России от 14.12.2015г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

- санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в образовательном учреждении, утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189 (с изменениями и дополнениями);

- уставом МБОУ Пригорской СШ;

- основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Пригорской СШ (1-4 классы);

- учебным планом внеурочной деятельности МБОУ Пригорской СШ на 2018/2019 учебный год;

- календарным учебным графиком МБОУ Пригорской СШ на 2018/2019 учебный год.

Рабочая программа курса для 2 класса ориентирована на использование методического конструктора «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В. Григорьева, П.В. Степанова, программы «Художественное творчество» (автор Т.Н. Проснякова)

Рабочая программа курса для 2 класса рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Пригорской СШ на 2018/2019 учебный год).

Срок реализации настоящей программы один год.

1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно – прикладное искусство «Маленький мастер» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

• учебно – познавательного интереса к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

• навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

• способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

• заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Метапредметные рузультаты

Регулятивные

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

• навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

• Младшие школьники получат возможность научиться:

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные

• различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

• художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

• развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

• развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:

• создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

• понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

• более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

Коммуникативные

• первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• формировать собственное мнение и позицию;

  • Младшие школьники получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Оценка планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки:

однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

тематические - по итогом изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

1. Содержание учебного предмета

№ п/п	Перечень разделов, тем программы	Общее количество часов	в том числе
			теории	практики
1.	Аппликация и моделирование	16	1	15
2.	Работа с пластическими материалами	7	1	6
3.	Секреты бумажного творчества	8	-	8
4.	Модульное оригами	4	1	3
	Всего	34

Структура содержания курса »Маленький мастер» во 2 классе определена следующими тематическими разделами.

Введение: правила техники безопасности -1ч.

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

1.Аппликация и моделирование (16 часов)

Теория – 1 час

• Виды бумаги и картона. (с использованием мультимедийных продуктов)

Экскурсия № 1 в природу. Сбор природного материала.

Практика – 15 часов

• Мозаика из обрывных кусочков бумаги. Панно из природных материалов. Аппликации из природных материалов. Мозаика из ватных комочков. Прорезная аппликация. Выпуклая мозаика из плотной бумаги. Объемные поделки из бумаги.

2. Работа с пластическими материалами (7 часов)

Теория – 1 час

• Историческая справка о пластилине. Разнообразие техник работ с пластилином.

Практика – 6 часов

• Выпуклая аппликация из пластилина. Объемные фигуры из пластилина. Торцевание на пластилине.

3. Секреты бумажного творчества (9 часов)

Практика – 9 часов

• Скручивание в жгут. Объемные игрушки – мобиле, Плетение из бумаги. Квилинг.

4. Модульное оригами (4 часа)

Теория – 1 час

• Модуль « Трилистник». Художественные образы объемной формы.

Практика – 3 часа

• Объемные цветы из модуля « Трилистник». Выставка творческих работ.

Литература.

Информационное обеспечение:

1. Анистратова А.А., Гришина Н.И. Поделки из кусочков бумаги. ООО « Издательство Оникс», 2010.

2. Волшебная флористика/ Г.И. Перевертень. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2007.

3. Дагмар Хайн. Игрушки – мобиле. АЙРИС – ПРЕСС: М. 2010.

4. Кошелев В. М., Афонькин С.Ю, Вырезаем и складываем. – СПб.: Издательство « Кристал». – 1999.

5. Марьян Новацкая. Пластилиновые секреты. Как за 30 минут слепить сказку. – СПб.: Питер, 2013.

6. Новицкая С.А. Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога и дошкольника: Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2012.

7. Программа внеурочной деятельности. Программа курса « Художественное творчество: станем волшебниками» ( 1 – 4 классы) Т. Н. Проснякова Система В.Л. Занкова/ Сост. Е. Н. Петрова. – Самара: Издательство « Учебная литература» : Издательский дом « Федоров», 2011. - 144 с.

8. Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru

9. Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

10. Цветы оригами для любимой мамы/ авт. – сост. Л.В. Иванова. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2007.

Алгоритмы деятельности: практические задания, демонстрационный и раздаточный материал.

Контрольно-измерительные материалы: тесты, анкетирование, наблюдение

Календарно-тематическое планирование

курса «Маленький мастер»

во 2а классе

Общее количество часов на занятия по учебному плану 34 часа.

По 1 часу в неделю. Всего учебных недель 34.

Количество часов по четвертям: I четверть ____ часов; II четверть ____ часов;

III четверть ____ часов; IV четверть ____ часов.

№ п/п	Тема занятия	Кол - во часов	Дата проведения
			план	факт
1	Раздел 1. Аппликация и моделирование Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности. Из истории бумаги. Теоритические знания. ( презентация)	1
2	Мозаика из обрывных кусочков бумаги « Здравствуй, осень!»	1
3.	Мозаика из обрывных кусочков бумаги « Здравствуй, осень!»	1
4.	Мозаика из обрывных кусочков бумаги « Здравствуй, осень!»	1
5.	Мозаика из обрывных кусочков бумаги « Здравствуй, осень!»	1
6.	Экскурсия № 1 в природу. Сбор природного материала.	1
7.	Поделки из природных материалов	1
8.	Поделки из природных материалов	1
9.	Мозаика из ватных комочков « Друзья».	1
10.	Мозаика из ватных комочков « Друзья».	1
11.	Прорезная аппликация « Бабочки»	1
12.	Прорезная аппликация « Бабочки»	1
13	Выпуклая мозаика из плотной бумаги. Аппликация « Рыбка»	1
14.	Прорезная аппликация « Бабочки»	1
15.	Объемные поделки из бумаги « Здравствуй Новый год!»	1
16	Проект « Укрась школу к Новому году »	1
17	Раздел 2. Работа с пластическими материалами История лепки. Приемы работы с пластилином. Теоретические знания.	1
18,	Выпуклая аппликация из пластилина. Проект « В морской пучине».	1
19.	Выпуклая аппликация из пластилина. Проект « В морской пучине».	1
20.	Объемные фигуры из пластилина « Филимоновская игрушка».	1
21.	Объемные фигуры из пластилина « Филимоновская игрушка».	1
22.	Торцевание на пластилине «Цветочек».	1
23.	Торцевание на пластилине «Цветочек».	1
24.	Раздел 3. Секреты бумажного творчества Скручивание в жгут. Аппликация « Забавные улитки»	1
25.	Скручивание в жгут. Аппликация « Забавные улитки»	1
26.	Объемные игрушки – мобиле « Арктика».	1
27.	Объемные игрушки – мобиле « Арктика».	1
28.	Плетение из бумаги « Корзинка»	1
29.	Плетение из бумаги « Корзинка»	1
30.	Квилинг. Цветочные композиции.	1
31	Раздел 4. Модульное оригами  Модуль « Трилистник». Художественные образы объемной формы. Теоретические знания.	1
32.	Объемные цветы из модуля « Трилистник». Творческая работа « Весенние цветы».	1
33.	Объемные цветы из модуля « Трилистник». Творческая работа « Весенние цветы».	1
34	Итоговое занятие. Выставка творческих работ	1
	Всего	34

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пригорская средняя школа Смоленского района Смоленской области

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _________/И.К.Костиди/ «___» __________2018г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Пригорской СШ _________/В.П. Понизовцев/ Приказ от «___» ________2018г. № _

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Занимательная математика

2а класс

 

 Цурановой Натальи Николаевны,

высшая квалификационная категория

РАССМОТРЕНА на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № 1 «___» ___________2018г.

Руководитель ШМО _________/И.Г. Пороховая/

РАССМОТРЕНА на заседании методического совета

Протокол № 1 «___» ___________2018г.

Председатель МС _________/Е.Н. Веремьёва/

ПРИНЯТА на заседании педагогического совета

Протокол № 1«____» _________________ 2018г.

с. Пригорское,

2018/2019 учебный год

1. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении

разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности

любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты (формирование УУД)

Регулятивные УУД

• Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться планировать учебную деятельность.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные УУД

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

• Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Коммуникативные УУД

• Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Тематическое планирование

№п/п	Тема раздела	Количество часов
1	Числа. Арифметические действия. Величины.	16
2	Мир занимательных задач.	6
3	Геометрическая мозаика.	13
	Итого:	35

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

Числа. Арифметические действия. Величины (16 ч.)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр. Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»

Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) – двусторонние карточки: на одной стороне – задание, на другой – ответ. Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

Универсальные учебные действия:

- сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

- моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

- анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

- включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

- выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

- сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Мир занимательных задач (6 ч.)

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».

Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Универсальные учебные действия

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Конструировать несложные задачи.

Геометрическая мозаика (13 ч.)

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по

площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Форма организации обучения – работа с конструкторами

Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.

Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат» . «Спичечный» конструктор .

ЛЕГО-конструкторы. Набор «Геометрические тела».

Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты и мозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

Формы работы: Подбор форм внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определённого уровня. В практике работы используются следующие формы: работа в парах, группах; участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»; практические и теоретические; знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; проектная деятельность; самостоятельная работа; конкурсы знатоков, игра соревнование; работа со стенгазетой; игры-состязания, КВН; творческие работы.

Основные виды деятельности учащихся:

• решение занимательных задач;

• оформление математических газет;

• участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

• самостоятельная работа;

• работа в парах, в группах;

творческие работы

Виды контроля знаний

В данном случае для проверки уровня усвоения знаний учащимися могут быть использованы нестандартные виды контроля:

Участие в математических конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах;

выпуск математических газет.

Календарно-тематическое планирование

по курсу «Занимательная математика»

во 2а классе

Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану ____ часов.

По1 часу в неделю. Всего учебных недель 34.

Количество часов по четвертям: I четверть ____ часов; II четверть ____ часов;

III четверть ____ часов; IV четверть ____ часов.

№ п/п	Тема урока		Дата проведения урока
			План	Факт
Геометрическая мозаика (2 ч.)
	«Удивительная снежинка»
	Крестики-нолики.
Числа. Арифметические действия. Величины.(4 ч.)
	Математические игры
	Секреты задач
	Числовые головоломки
	«Шаг в будущее»
Геометрическая мозаика (6 ч.)
	Прятки с фигурами.
	Спичечный» конструктор
	Спичечный» конструктор
	Геометрический калейдоскоп.
	Геометрия вокруг нас
	Путешествие точки.
Числа. Арифметические действия. Величины.(5 ч.)
		Математическое путешествие.
		Математические игры.
		«Часы нас будят по утрам…»
		«Новогодний серпантин».
		«Новогодний серпантин».
Геометрическая мозаика (3ч. )
		«Шаг в будущее»
		Тайны окружности. Окружность.
		Геометрический калейдоскоп.
Мир занимательных задач (3 ч.)
		Головоломки
		Расшифровка закодированных слов.
		Секреты задач
Числа. Арифметические действия. Величины.(7 ч.)
		«Что скрывает сорока?»
		Интеллектуальная разминка.
		Дважды два — четыре. Таблица умножения однозначных чисел.
		Дважды два — четыре.
		Игры с кубиками на умножение.
		В царстве смекалки
		Интеллектуальная разминка
Геометрическая мозаика (2ч.)
		Составь квадрат. Прямоугольник. Квадрат.
		Составь геометрические фигуры.
Мир занимательных задач ( 3 ч.)
		Задачи, имеющие несколько решений.
		Математические фокусы
		Математическая эстафета

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пригорская средняя школа Смоленского района Смоленской области

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _________/И.К.Костиди/ «___» __________2018г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Пригорской СШ _________/В.П.Понизовцев/ Приказ от «___» ________2018г. № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Удивительный мир слов

2а класс

 

 

Цурановой Натальи Николаевны, высшая

квалификационная категория

РАССМОТРЕНА на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № 1 «___» ________2018г.

Руководитель ШМО _________/И.Г. Пороховая/

РАССМОТРЕНА на заседании методического совета

Протокол № 1 «___» ________2018г.

Председатель МС _________/Е.Н. Веремьёва/

ПРИНЯТА на заседании педагогического совета

Протокол № 1«____» _________________ 2018г.

с. Пригорское,

2018/2019 учебный год

1. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

 осознавать роль языка и речи в жизни людей;

 эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

 определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

 учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

 высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 задавать вопросы.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Тематическое планирование

№п/п	Тема раздела	Количество часов
1	Мир полон звуков	6
2	Азбука, прошедшая сквозь века	5
3	Всему название дано	5
4	Как делаются слова	7
5	Секреты правильной речи	11
	Итого:	34

Мир полон звуков (6 ч.)

Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим.

Для чего служит человеческая речь?

Как устроен речевой аппарат.

Звуки и слова.

Связаны ли между собой звуки и смысл?

Такие разные гласные и согласные.

Особенности артикуляции гласных и согласных звуков.

Звукопись как приём художественной речи.

Правильное ударение и произношение слов.

Универсальные учебные действия:

— участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать

собственное мнение и аргументировать его;

— анализировать информацию, представленную на рисунке;

— сравнивать произношение гласных и согласных звуков;

— наблюдать за функцией и ударением в слове;

— контролировать правильность постановки ударения в словах;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работать в паре и малых группах);

— находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.

Практическая и игровая деятельность (форма организации обучения):

— разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;

— игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат», «Слоговой аукцион»;

— проект «Как я говорил, когда был маленьким»;

— мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?».

Азбука, прошедшая сквозь века (5 ч.)

Как появились буквы современного русского алфавита.

Кириллица, название букв древней азбуки.

Сравнение кириллицы и современного алфавита.

Использование букв алфавита для обозначения чисел.

Особенности древнерусского письма (оформление красной строки и заставок, слов и предложений).

Как появилась буква «Ё».

Особенности использования букв.

Строчные и прописные буквы.

Универсальные учебные действия:

— сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов;

— интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать эту информацию в практической деятельности;

— наблюдать использование строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов.

Практическая и игровая деятельность:

— чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы;

— экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памятниками письменности);

— конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв для красной строки);

— рисование: «Весёлая буква Ё».

Всему название дано (5 ч.)

Какие слова появились первыми.

Звукоподражательные слова у разных народов.

Лексическое богатство языка.

Как выбирают имя человеку?

Как улицы получают свои названия?

Какие русские имена встречаются на карте мира?

О чём может рассказать слово «борщ»?

Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского

языка. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля.

Универсальные учебные действия:

— формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении

проблемы;

— составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;

— воспринимать на слух и понимать информационный текст;

— сравнивать толкование слова в различных словарях;

— самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта;

— оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания.

Практическая и игровая деятельность:

— игры: «Найди слово», «Отгадай по признакам»;

— мини-сочинение «Я — сын, ученик, спортсмен…»;

— проекты: «Моё имя», «Старинные имена в моей семье», «Моё любимое блюдо и его название»;

— конкурс «Придумываем название для новых конфет».

Как делаются слова (7 ч.)

История происхождения слов.

Поиск информации о происхождении слов.

Слова производные и непроизводные.

Словообразовательные связи слов.

Корень — главная часть слова.

Группы однокоренных слов.

Механизм образования слов с помощью суффикса.

Группы суффиксов по значению.

Механизм образования слов с помощью приставки.

Группы приставок по значению.

Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием «моделей» частей слова.

Универсальные учебные действия:

— моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова;

— самостоятельно находить необходимую информацию о происхождении слов в справочниках и словарях;

— наблюдать образование слов в русском языке;

— анализировать пары слов, связанные словообразовательными связями. Устанавливать словообразовательные связи данных слов;

— анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными;

— наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение

(происхождение) слова;

— группировать слова по заданным основаниям (по строению, по значению, по способу словообразования);

— взаимодействовать и договариваться в процессе игры;

— находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.

Практическая и игровая деятельность:

— игры: «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото», «Словообразовательное домино», «Найди пару», «Четвёртый лишний»,

«Весёлые превращения», «Найди родственное слово»;

— лингвистический эксперимент «Свойства корня»;

— конструирование слов по словообразовательным моделям;

— проект «Как конфеты получают свои названия».

Секреты правильной речи (11 ч.)

Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.

Сочетание слов по смыслу.

Ограничения сочетаемости слов.

Употребление в речи слов с ограниченной сочетаемостью.

Нарушение сочетаемости слов.

Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению.

Исправление ошибок в словоупотреблении.

Многозначные слова.

«Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении).

Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова-синонимы.

Стилистическая окраска слов.

Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические пары.

Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи.

Слова исконно русские и заимствованные.

История возникновения фразеологизмов. Использование устаревших слов в составе фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Значение фразеологизмов. Фразеологизмы-антонимы, фразеологизмы -синонимы.

Универсальные учебные действия:

— наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю;

— выбирать адекватные языковые средства для успешного решения

коммуникативной задачи;

— различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

— подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

— оценивать уместность использования слов в тексте;

— наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах;

— соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника;

— самостоятельно находить при сомнении в правильности словоупотребления необходимую информацию в словарях и справочниках или обращаться за помощью к учителю.

Практическая и игровая деятельность:

— игры: «Табу», «Не повторяться», «Объясни слово, не называя его», «Закончи пословицы»;

— решение кроссвордов;

— составление мини-словариков: «Собираю синонимы», «Собираю антонимы», «Собираю фразеологизмы»;

— составление шуточных рассказов и стихов.

Формы проведения занятий

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

• Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

• В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;

• теоретическая;

• практическая.

Календарно-тематическое планирование

по курсу «Удивительный мир слов»

во 2 а классе

Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану 34 часа.

По ___ час_ в неделю. Всего учебных недель ____.

Количество часов по четвертям: I четверть ____ часов; II четверть ____ часов;

III четверть ____ часов; IV четверть ____ часов.

№ п/п	Тема занятия	Дата проведения
		План.	Факт.
	Мир полон звуков (6 ч)
1	Звуки вокруг нас.
2	Фабрика речи.
3	Бессмыслица + бессмыслица = смысл.
4	Полоса препятствий.
5	Рисуем звуками.
6	Трудности словесного ударения.
	Азбука, прошедшая сквозь века (5 ч)
7	Буквы старые и новые.
8	Так считали наши предки.
9	Страницы древних книг.
10	Живая и весёлая буква алфавита.
11	Загадки русской графики.
	Всему название дано (5 ч)
12	Рождение языка.
13	Сколько слов в языке?
14	Имена, имена, имена…
15	Увлекательные истории о самых простых вещах.
16	Словари — сокровищница языка.
	Как делаются слова (7 ч)
17	«Дальние родственники».
18	Слова «готовые» и «сделанные».
19	Есть ли «родители» у слов?
20	Внимание, корень!
21	Такие разные суффиксы.
22	Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?
23	Что нам стоит слово построить?
	Секреты правильной речи (11 ч)
24	Словарное богатство русского языка.
25	Вместе и врозь, или почему нельзя сказать «молодой старик».
26	Выбираем точное слово.
27	Одно или много?
28	Когда у слов много общего?
29	Когда значения спорят?
30	Слова одинаковые, но разные.
31	«Местные жители» и «иностранцы».
32	Как рождаются фразеологизмы?
33	Выбор фразеологизма в речи. Прочных рассказов и стихов.
34	Итоговое занятие.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пригорская средняя школа Смоленского района Смоленской области

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _________/И.К.Костиди/ «___» __________2018г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Пригорской СШ _________/В.П. Понизовцев/ Приказ от «___» ________2018г. № _

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В мире книг

2а класс

 

 

Цурановой Натальи Николаевны,

высшая квалификационная категория

РАССМОТРЕНА на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № 1 «___» ___________2018г.

Руководитель ШМО _________/И.Г. Пороховая/

РАССМОТРЕНА на заседании методического совета

Протокол № 1 «___» ___________2018г.

Председатель МС _________/Е.Н. Веремьёва

ПРИНЯТА на заседании педагогического совета

Протокол № 1«____» _________________ 2018г.

с. Пригорское,

2018/2019 учебный год

1. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении

разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности

любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты (формирование УУД)

Регулятивные УУД

• пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги; заполнять каталожную карточку

• знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные УУД

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные УУД

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

В результате освоения программы курса «В мире книг» формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

2. Содержание курса внеурочной деятельности

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы программы	Количество часов	В том числе
			теория	практика
	Здравствуй, книга!	5	2	4
1.1	Книга, здравствуй!	3	1	2
1.2	Книгочей – любитель чтения.	2	1	1
	Обогащение читательского опыта.	26	2
2.1	Книги о твоих ровесниках.	5	1	4
2.2	Крупицы народной мудрости. Книги-сборники	4	-	4
2.3	Писатели-сказочники.	4	-	4
2.4	Книги о детях и для детей.	6	-	6
2.5	Старые добрые сказки.	3	1	2
2.6	Книги о тех, кто подарил нам жизнь.	2	-	2
2.7	Защитникам Отечества посвящается.	2	-	2
3.	По страницам любимых книг	3	1	2
	Всего часов:	34	5	29

СОДЕРЖАНИЕ

Здравствуй, книга! (5 ч.)

Книга, здравствуй (3 ч.)

Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.

Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.

Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой. Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.

Книгочей — любитель чтения (2 ч.)

Библиотека. Библиотечный формуляр. Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой. Викторина «Что вы знаете о книге?». Игра «Я — библиотекарь».

Обогащение читательского опыта. (26 ч.)

Книги о твоих ровесниках (5 ч.)

Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.

Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.

Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс - кроссворд «Имена героев детских книг».

Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).

Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная версия). Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах). Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч.)

Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам фольклора. Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку». Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики». Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).

Писатели-сказочники (4 ч.)

Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки. Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги. Герои сказок. Викторина.

Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).

Книги о детях и для детей (6 ч.)

Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).

Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).

Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).

Старые добрые сказки (3 ч.)

Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка. Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка. Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.

Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.

Книги о тех, кто подарил нам жизнь (2 ч.)

Книги о семье, маме, детях. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.

Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.

Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».

Защитникам Отечества посвящается (2 ч.)

Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества. Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом. Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише - Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.

Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.

По страницам любимых книг. (3 ч.)

По страницам любимых книг (3 ч.)

Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности. Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам. Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).

Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.

Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».

Формами организации занятий по программе внеурочной деятельности «В мире книг» являются:

• литературные игры,

• конкурсы-кроссворды,

• библиотечные уроки,

• путешествия по страницам книг, проекты,

• встречи с писателями родного края,

• уроки-спектакли и т. д.

На кружковых занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Все формы проведения занятий по программе внеурочной деятельности «В мире книг» предусматривают широкое использование различных демонстрационных материалов:

• портретов писателей, поэтов;

• репродукций картин в соответствии с содержанием программы;

• художественных фотографий в соответствии с содержанием программы;

• иллюстраций к литературным произведениям.

Данной программой определено проведение итоговых занятий по окончании изучения ряда разделов в виде утренников.

Календарно-тематическое планирование

по курсу «В мире книг»

во 2 классе

Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану 34 часа.

По 1 часу в неделю. Всего учебных недель 34.

Количество часов по четвертям: I четверть ____ часов; II четверть ____ часов;

III четверть ____ часов; IV четверть ____ часов.

	Тема занятия	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения		План	Фактически
		Книга, здравствуй!	План	Фактически
1	Роль книги в жизни человека.	Понять роль книги в жизни человека, роль художественной книги. Иллюстрации в книге и их роль.
2	История создания книги. Первая печатная книга на Руси.	Конкурс «Пословицы о книге и учении».
3	Структура книги.	Оформлять рукописную книгу «Мы художники-оформители»
		Книгочей – любитель чтения.
1	Экскурсия в библиотеку.	Соблюдать правила работы с книгой. Читальный зал: самостоятельно читать выбранную книгу.
2	Правила поведения в библиотеке.	Посетить библиотеку. Понять что такое библиотечный формуляр, алфавитный каталог, назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой. Викторина «Что вы знаете о книге?». Игра «Я — библиотекарь».
		Книги о твоих ровесниках.
1	Выставка книг о детях. Структура книги.	Посетить библиотеку, выставку книг детских писателей. «Дети- герои детских книг». Конкурс - кроссворд «Имена героев детских книг». Презентация книг о детях-ровесниках. Инсценировать отдельные эпизоды из рассказов о детях.
2	Книги В. Осеевой. Книга-сборник.	Знакомиться с книгами-сборниками В. Осеевой. Инсценировать отдельные эпизоды из рассказов о детях.
3	Книги Е.Пермяка. Титульный лист.	Знакомиться с книгами Е. Пермяка. Инсценировать отдельные эпизоды из рассказов о детях.
4	Книги В. Драгунского. Типы книг.	Знакомиться с книгами В. Драгунского Инсценировать отдельные эпизоды из рассказов о детях.
5	Книги Н. Носова. Аппарат книги	Знакомиться с книгами Н. Носова. Инсценировать отдельные эпизоды из рассказов о детях.
		Народная мудрость. Книги-сборники.
1	Малые жанры фольклора.	Узнать о книгах-сборниках малых жанров фольклора. Путешествовать по тропинкам фольклора
2	Пословицы.	Узнать о значении пословицы, что такое тема пословиц
3	Загадки.	Знакомиться с загадками. Что такое тема загадок. Игра «Отгадай загадку».
4	Скороговорки и чистоговорки	Конкурс скороговорок. «Чистоговорщики». Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).
		Писатели-сказочники.
1	Писатели-сказочники.	Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки. Чтение выбранной книги.
2	Герои сказок. Викторина	Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде.
3	По страницам сказок Х. К. Андерсена.	Обзор сказок Х.К. Андерсена.
4	Проект «Путешествие в страну сказок»	Участвовать в творческой работе «Лукошко сказок» (проектная деятельность).
		Книги о детях и для детей.
1	Книги о детях. Выставка книг	Знакомиться с книгами-сборниками о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.), книгами о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
2	Герои книг В. Осеевой	Читать книги-сборники о детях и для детей В. Осеевой
3	Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке	Читать книги-сборники о детях и для детей Н. Носова
4	Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы	Читать книги-сборники о детях и для детей С. Михалкова
5	Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители.	Читать книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
6	Сборники стихотворений для детей.	Читать книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).
		Старые добрые сказки.
1	Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок	Читать книги сказок народов мира. Узнавать о переводчиках, пересказчиках и обработчиках сказок народов других стран.
2	Книги-сборники сказок народов мира.	Читать сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.) Вести поисковую работу.
3	Народные сказки на страницах детских журналов	Посетить читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.
		Книги о тех, кто подарил нам жизнь
1	Книги о семье.	Знакомиться с жанрами произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Составлять рукописную книгу «Семья». Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье».
2	Стихи и рассказы о маме	Читать книги о семье, маме, детях.
		Защитникам Отечества посвящается.
1	Защитники Отечества в былинах и сказаниях	Составлять рукописную книгу «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.
2	Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне…»	Работать с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
		По страницам любимых книг
1	Библиотечный урок «Хвала книге»	Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам. Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.
2	Презентация любимых книг.	Вести проектную деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).
3	Летнее чтение. Оформление дневника читателя.	Оформлять еженедельник «Летнее чтение» или «Дневник читателя».