Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 16.04.2026 09:06

Паршина Ольга Петровна

учитель начальных классов

4 436

14 676

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Цимлянский район ст. Маркинская

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Опыты и эксперименты" для 2 класса

Категория: Начальные классы

12.10.2021 18:41

Разработка рабочей программы по внеурочной деятельности "Опыты и эксперименты" для 2 класса поможет при планировании многим педагогам

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности "Опыты и эксперименты" для 2 класса»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Маркинская средняя общеобразовательная школа Цимлянского района Ростовской области

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы _________________

С.С.Малахова

Приказ от 23.08.2021 года №187

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности « Опыты и эксперименты» (общеинтеллектуальное направление)

(указать учебный предмет, курс)

на 2021 – 2022 учебный год

Уровень общего образования начальное общее, 2 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов в неделю 1

Учитель Паршина Ольга Петровна

Ф.И.О.

Программа разработана на основе: примерной программы, рекомендованной Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения, авторы канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, и Примерной программы внеурочной деятельности под редакцией Горского В.А.- М.: Просвещение 2014

Весёлые научные опыты для детей и взрослых. Химия/С.В. Болоушевский.-М.:Эксмо, 2014.-72с.: ил.-(Опыты для детей и взрослых) (указать примерную программу/программы, автора, издательство, год издания при наличии)

ст.Маркинская

2021 год

Раздел 1.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностными результатами являются:

нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание предложенного содержания, обеспечивающего морально-личностный выбор;
воспитание позитивного отношения к общению, овладение способностями позитивного взаимодействия с окружающим миром.

-приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Разработанные задания обеспечивают развитие познавательных процессов:

зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации;
переключения, устойчивости и распределения внимания;
произвольного внимания;
объёма внимания;
способности к комбинированию;
внутреннего плана действия;
различных видов памяти;
оперативной слуховой и зрительной памяти;
конструктивного мышления;
логического и пространственного мышления;
образного и словесно-логического мышления;
творческого мышления, подвижности и гибкости мышления;
способности к воссозданию мысленных образов.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

прогнозировать, осознавать границы собственных знаний и умений;
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того что ещё неизвестно;
принимать задачу, сохранять и выполнять её с интересом;
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;
контролировать свои действия, приложенные усилия и соотносить их с результатами своего труда;
оценивать правильность выполнения своих действий, при необходимости вносить коррективы в их выполнение;
оценивать правильность выполнения действий другого;
проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
развивать способность к рефлексии.

Познавательные УУД:

строить речевые высказывания в устной форме;
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
извлекать необходимую информацию из условий заданий, определять основную и второстепенную информацию для выполнения задания;
создавать алгоритмы своей деятельности при выполнении определённых заданий;
использовать знаково-символические средства;
владеть действием моделирования: строить модели, схемы при решении логических задач;
осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
устанавливать причинно следственные связи;
строить логические цепи рассуждений;
самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

быть открытым и способным выражать собственные мысли;
высказывать и аргументировать своё предложение;
убеждать и уступать;
с помощью вопросов выяснить недостающую информацию;
брать на себя инициативу работая в группах;
осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;
слушать своих сверстников;
принимать решения и помогать друг другу;
сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем;
принимать на себя ответственность за результаты своих действий;
работать в парах и малых группах.

Предметные результаты:

Ученик научится:

видеть проблемы;
ставить вопросы;
выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям;
классифицировать;
наблюдать;
проводить эксперименты и опыты;
делать умозаключения и выводы;
структурировать материал;

Ученик получит возможность научиться:

Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи.

Оценка достижений планируемых результатов.

В целом оценка достижений ожидаемых результатов внеурочной деятельности и осуществляется по следующим критериям:

Повышение интереса ребят к творческой деятельности
Повышение мотивации к учебной деятельности.
Повышение социальной активности.
Развитие навыков самостоятельной творческой деятельности.
Положительная динамика вовлечения учащихся во внеурочную деятельность.

Оценочная деятельность учащихся заключается в определении учеником границ знания / незнания своих потенциальных возможностей, а также осознание тех задач, которые предстоит решить в ходе осуществления внеурочной деятельности.

Формы и инструментарий фиксации результатов во внеурочной деятельности:

Направления , курсы	Формы и инструментарий оценивания результатов
Общеинтеллектуальное	Уровневая таблица мониторинга результатов
	Карты самооценки
	Дипломы призёров олимпиад
	Уровневая карта развития самооценки
Проектная деятельность	Анкета вовлеченности обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность
	Научные конференции
	Листы рефлексии
	Дипломы призёров конференций
«Основы проектной деятельности»	Программа курса внеурочной деятельности
Социальное	Анкета участия родителей ( законных представителей» в проведении занятий курсов внеурочной деятельности ( стартовая и итоговая)
	Общая рефлексивная карта внеурочной деятельности
	Трудовая деятельность
	Карта рефлексии
	Мониторинговая карта

Формирование УУД в модулях программы

Модуль 1 Опыты и эксперименты с водой.

В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектом – водой, методом наблюдения, эксперимента. Младший школьник включается в самостоятельное решение учебных задач. Развивает исследовательскую компетенцию, изучая воду. Модуль развивает творческую исследовательскую активность, умение высказывать предположения, наблюдать, делать выводы. Темы модуля формируют прочные знания о воде, дают возможность учащимся расширить свой кругозор, провести практические опыты и эксперименты. Изучение модуля строится от простого к сложному на основе системно – деятельностного подхода к обучению. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление. Учащиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в быту и на практике.

Учащиеся научатся:

Определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды
Анализировать, обобщать , классифицировать , сравнивать воду, называя её существенные признаки.
Различать три состояния воды.
Наблюдать круговорот в природе.
Бережно относиться к воде

Тематические разделы модуля:

Вода и её свойства.
Вода в природе. Три состояния воды.
Круговорот воды в природе. Осадки.
Экологические проблемы. Охрана воды.

Модуль 2 : Опыты и эксперименты с воздухом.

В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектом – воздухом, методом наблюдения, эксперимента. Учащиеся знакомятся с понятием «воздух», изучают его состав. Параллельно происходит знакомство с понятием «ветер» через понятие «воздух». Это модуль даёт знания в понятии «погода», дети знакомятся с температурой воздуха, с таким прибором как термометр, проводят наблюдения, измерения, делают выводы. В рамка изучения тем модуля организовывается экскурсия на метеостанцию , проводятся практические занятия. Учащиеся узнают о том, что такое «зонды» и «прогноз погоды», вводится понятие «метеорология». Изучение модуля строится от простого к сложному на основе системно – деятельностного подхода к обучению. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление. Учащиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в быту и на практике.

Учащиеся научатся:

Определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха.
Анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать , называя основные свойства воздуха.
Определять состав воздуха.
Понимать, что такое движение воздуха.
Бережно относиться к воздуху как к неотъемлемой части жизни на Земле.

Тематические разделы модуля:

Воздух и его свойства.
Движение воздуха. Ветер.
Метеорология и погода.
Экологические проблемы. Охрана воздуха.

Модуль 3: Опыты и эксперименты с металлом.

В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектом – металлическими предметами, методом наблюдения, эксперимента, делают открытия в изучении металлов. Модуль знакомит со свойствами металлов, их использованием, добычей, производством, составом, содержанием и применением. Раскрывает значение полезных ископаемых в жизни человека, необходимость хозяйственного использования полезных ископаемых. Учащиеся знакомятся с такими характеристиками металлов, как: твёрдость, жидкость ртути, пластичность, плавкость, теплопроводность, электропроводность, магнит. Изучают разнообразие металлов и их использование в жизни человека. Знакомятся с полезными ископаемыми, в состав которых входят металлы. Учащиеся на практике дают характеристику некоторым металлам, знакомятся с «благородными» металлами. Учатся использовать свойства металлов в практической деятельности.

Учащиеся научатся:

Определять с помощью наблюдений и опытов свойства некоторых металлов;
Анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать некоторые металлы, называя их существенные признаки.
Применять некоторые свойства металлов на практических занятиях;
Различать наличие металлов в полезных ископаемых;
Работать с информацией

Тематические разделы модуля:

Металл и его свойства.
Магнит и магнетизм.
Полезные ископаемые. Руды.
Взаимодействие металлов с объектами неживой природы. Коррозия металлов.
Хозяйственная деятельность человека. Использование металлов в экономике.

Модуль 4: Опыты и эксперименты с песком и глиной

В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектами – песком и глиной, методом наблюдения, эксперимента, делают открытия в изучении данных предметов неживой природы. Изучают и сравнивают свойства песка и глины. а именно: сыпучесть, вязкость, водопроницаемость. Исследуют и сравнивают строение песка и глины на размер крупинок и цвета, а также свойства частиц. Знакомятся с понятием «дети гранита». Изучают полезные ископаемы е и их использование в жизни человека. Изготовление стекла, кирпича и глиняной посуды. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление. Учащиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в быту и на практике.

Учащиеся научатся:

Определять с помощью наблюдений и опытов характерные свойства песка и глины;
Сравнивать и анализировать свойства песка и глины, объяснять полученные данные с научной точки зрения;
Давать объяснения применению песка и глины в хозяйственной деятельности человека, основываясь на знания свойств данных веществ.
Наблюдать, исследовать, анализировать свою работу и делать выводы.

Тематические разделы модуля:

Песок и глина. Сходство и различие.
Песок и глина – полезные ископаемые.
Песок и глина в жизни человека.
Изучаем строение песка и глины
Раздел 2.

Раздел 2.

Содержание учебного предмета « Опыты и эксперименты»

№	Модули внеурочной деятельности	Всего часов
1	Опыты и эксперименты с водой	9
2.	Опыты и эксперименты с воздухом	11
3.	Опыты и эксперименты с металлом	7
4.	Опыты и эксперименты с песком и глиной	8

Виды деятельности: игровая, познавательная, интеллектуально – творческая, проектная.

Форма организации: групповая

Формы проведения занятий: совместная проектно – творческая деятельность взрослого и детей.

Раздел 3.

Календарно- тематическое планирование внеурочной деятельности

Модуль «Опыты и эксперименты с водой»

№	Дата план	Дата факт	Тема экспериментальной деятельности		Задачи экспериментальной деятельности		Интеграция образовательных областей		Взаимодействие с родителями)
1	2.09		Пар – это тоже вода	Дать детям понятие о том, что пар – это тоже вода. Познакомить со свойствами воды. Обратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного.		Художественное творчество « Волшебная вода» Безопасность: формировать аккуратность во время работы со стеклянным оборудованием.		Буклет « Экспериментируем дома» . Цель: познакомить родителей с играми – экспериментами, которые могут провести дома вместе с детьми.
2	9.09		С водой и без воды.	Познакомить со свойствами воды. Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло)		Художественное творчество «Волшебная вода» ( красочные брызги)		Родительское собрание «Поможем воде стать чистой»
3	16.09		Замораживаем воду	Дать детям понятие о том, что снег — это замерзшая вода.				Предложить родителям провести эксперимент с цветными льдинками дома вместе с детьми.
4	23.09		Художественное творчество Аппликация «Снежинка».			формировать старание и дружеское отношение между детьми во время выполнения опытов и заданий.
5	30.09		Вода не имеет формы	Дать представление о том, что вода принимает форму сосуда.		Художественное творчество «Путешествие капельки» (рисование по - мокрому). Коммуникация: активизировать речь детей, богатить словарь новыми словами.		Консультация для родителей по экспериментированию с водой. Цель: предложить некоторые опыты, которые можно провести со своими детьми дома.
6.	7.10		«Плывущее яйцо»	Дать представление о том, что такое плотность воды.		Художественное творчество « Весенняя капель»		Подготовить сообщение на тему; «Эта разная вода»
7	14.10		«Кипение» холодной воды.	Дать представление об образовании вакуума в закрытом стакане с водой и о взаимодействии воздуха и воды.		Прикладное творчество: изготовление поделки «вода в природе»		Консультация для родителей по эксперименту с водой.
8	21.10		«Эксперимент со льдом»	Изучить свойство льда и сравнить его с жидким состояние воды.		Художественное творчество; «Вода – мой помощник дома»		Сообщение на тему: «Вода – мой помощник дома»
9.	11.11		«Творческая мастерская»	Презентация работ по данному модулю		Презентация работ по данному модулю		Презентация работ по данному модулю
Итого – 9 часов

Модуль «Опыты и эксперименты с воздухом»

№	Дата план	Дата факт	Тема экспериментальной деятельности	Задачи экспериментальной деятельности	Интеграция образовательных областей	Взаимодействие с родителями)
1	18.11		Этот удивительный воздух	Дать представления об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха	Художественное творчество. Ручной труд Смешарики» (нитяные работы, изготовленные способом обмотки клеевой нитью воздушного шара) Коммуникация:Упражнять детей в выражении своих знаний, воспоминаний, предположений с помощью правильно оформленных монологических высказываний	Памятка: «Практические советы и рекомендации по совместному с детьми экспериментированию»
2	25.11		Парусные гонки	Показать возможности преобразования предметов, участвовать в коллективном преобразовании	Художественное творчество «Забавная клякса» (раздувание краски через соломинку) Здоровье: физминутка «Ветер»	Изготовление корабликов из бумаги способом оригами по схеме.
3	2.12		Вдох – выдох	Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.	Художественное творчество «Рисование мыльными пузырями» Здоровье: закреплять знания детей о здоровом образе жизни	Консультация «Экспериментируем вместе с папой».

4	9.12	Поиск воздуха	Уточнить понятия детей о том, что воздух - это не "невидимка", а реально существующий газ.		Коммуникация: Придумать с родителями сказку «О воздухе» Здоровье: Формировать понимание необходимости сохранять воздух чистым, знать источники загрязнения воздуха, понимать опасность загрязненного воздуха для здоровья.		Практикум: «Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома»
5	16.12	Муха – цокотуха		Уточнить знания детей о воздухе, о его значении для насекомых.		Художественное творчество Конструирование «Жуки» (из природного материала). Чтение художественной литературы: «Муха цокотуха» К.И. Чуковского		Консультация «Соблюдение правил безопасности». Цель: познакомить с правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома.
6	23.12	Воздух при нагревании расширяется		Сформировать у детей представление о теплом и холодном воздухе.		Здоровье Закаливание с помощью воздушных ванн. Безопасность: Соблюдать правила безопасности при работе.		Совместное детсковзрослое творчество: изготовление книжек-малышек.
7	13.01	В воде есть воздух		Дать представление о том, что в воде тоже есть воздух, как можно увидеть воздух в воде.		Чтение художественной литературы. «Что ты знаешь о рыбах» Автор: Заплетная С., Курникова Т. Коммуникация: формирование умений работать во взаимодействии		Совместное развлечение детей и родителей «Моя семья». Цель: формировать желание сделать близким и дорогим людям приятное
8	20.01	«Много ли в воздухе кислорода?»		Узнать количество кислорода в воздухе.		Коммуникация: Значение растений для дыхания человека.		Беседа на тему: «Чистый воздух – залог здоровья человека»
9	27.01	«Рисунки ветра»		Узнать , как рисует воздух. Сформировать представление о том, каким воздухом мы дышим.		Уметь наблюдать, анализировать, делать свои выводы.		Провести опыт в домашних условиях.
10	3.02	«Нетекучая вода»		Дать представление о силе давления воздуха и сравнить её с силой тяжести.		Художественное творчество: «Этот невидимый воздух»		Консультация «Экспериментируем вместе с мамой»
11	10.02	«Танцующая монета»		Убедиться на практике о свойстве воздуха – расширяться при нагревании.		Уметь наблюдать, анализировать, делать свои выводы.		Провести наблюдения: как можно доказать свойство воздуха – расширяться во время нагревания.
Итого- 11 часов

Модуль « Опыты и эксперименты с металлом»

№

Дата

план

Дата

факт

Тема

экспериментальной деятельности

Задачи

экспериментальной деятельности

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с родителями)

17.02

Тема 1: Парящий самолет

Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими;

Познание:

Определение частей света с помощью компаса на прогулке. Помогать накоплению у детей конкретных представлений о

Создание мини лаборатории «Мир магнитов»

			отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Познакомить с физическим явлением «магнетизм»	магните и его свойстве притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими, через какие материалы и вещества может воздействовать магнит;
2	24.02	Тема 2: Притягивает – не притягивает	Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Изучить влияние магнетизма на разные предметы	Художественное творчество: «Помоги зайчонку» (рисование при помощи магнита и металлической пластинки, которая в краске) Физическая культура: Развитие двигательной активности по средствам танцевальных движений.	Предложить родителям провести дома вместе с детьми опыты с магнитами.
3	3.03	Тема 3: Как достать скрепку из воды, не замочив рук	Помочь определить, какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею	Дидактическая – магнитная игра «Оденем куклу на прогулку» Магнитный конструктор и поделки из него.	Совместное создание кукольного театра на магнитах.
4	10.03	Тема 4: Рисует магнит или нет	Познакомить детей с практическим применением магнита	«Крутится, вертится…» (при помощи	Закрепление знаний детей о свойствах

			в творчестве. Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков;	нескольких магнитов с разными красками) Социализация: развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей;	магнита «Удивим родителей» Проведение опытов вместе с родителями и умение дать ему научное обоснование.
5	17.03	Тема 5:«Вольфрам – король лампочек»	Заочно изучить свойства вольфрама.	Пополнить «копилку Знаний новыми сведениями»	Подготовить сообщение на тему: «Вольфрам и его применение»
6	31.03	Тема6: «Аллюминий – самый лёгкий металл»	Изучить свойства аллюминия и его применение в быту.	Художественное творчество «Аллюминий в быту»	«Удивим родителей» Проведение опытов вместе с родителями и умение дать ему научное обоснование.
7	7.04	Тема 7: «Куй железо пока горячо»	Определить происхождение поговорки. Изучить информацию о свойствах железа и сделать выводы.	Художественное творчество : «Это простое непростое железо»	Подготовить презентацию о свойствах железа.
8	14.04	Тема 8: «Из чего делают провода»	Изучить информацию и сделать вывод на тему: «Почему провода делают из металла?»	Социализация: развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей;	Закрепить знания детей о свойствах металлов.
Итого - 8 часов

Модуль « Опыты и эксперименты с песком и глиной»

№	Дата план	Дата факт	Тема экспериментальн ой деятельности	Задачи экспериментальн ой деятельности	Интеграция образовательных областей	Взаимодействие с родителями)
1	21.04.		Тема 1: Песчаный конус.	Помочь определить, может ли песок двигаться	Художественное творчество: «Сюрприз для гнома» (рисование цветным песком) Здоровье: Физминутка «Ладонь в ладонь»	Беседа дома с детьми: кто такие учёные; что такое эксперимент
2	28.04		Тема 2: Глина, какая она?	Закрепить знания детей о глине. Выявить свойства глины (вязкая, влажная)	Художественное творчество: моделирование изделий из глины. Социализация: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.	Памятка: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию».
3	5.05		Тема 3: Песок и глина – наши помощники.	Уточнить представления о свойствах песка и глины, определить отличия	Художественное творчество: Лепка из глины по замыслу Здоровье: физминутка. «По дорожке ты шагай»	Анкетирование родителей. Цель: выявить отношение родителей к поисково – исследовательской активности детей.
4	12.05		Тема 4: Ветер и песок	Предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком	Художественное творчество «Песчаные художники» (сдувание песка на лист бумаги) Игра-рефлексия «Цветок для Винни- Пуха»	Предложить родителям приобрести для опытов: соломинки, пипетки, марлю, сосуды разной формы, клеёнку, сетку для опытов и экспериментов. Сшить халаты “ученых” для экспериментирования , сделать эмблемы.
5	19.05		Тема 5: «Свойства мокрого песка»	Познакомить со свойствами мокрого песка	Коммуникация: развитие речи: «Что произойдёт, если…» Художественное творчество «Куличики из песка»	Обновление картотеки условных обозначений «Свойства»
6	26.05		Тема 6: «Песочные часы»	Знакомство с песочными часами	Художественное творчество «Песчаные художники» Познание: «Что было до..» (О.В.Дыбина) Тема: «Часы».	Оформление папки «Мои открытия».
Итого – 6 часов
Всего- 34 часа