Рабочая программа "Помогай-ка"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кардымовская средняя школа

имени Героя Советского Союза С.Н. Решетова»

Кардымовского района Смоленской области

Рабочая программа по внеурочной деятельности

Кружок «Помогай-ка»

2018 – 2019 учебный год

1 «А» класс

Составила учитель начальных классов

Пономарева Ольга Ивановна,

высшая квалификационная категория

2018-2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «Помогай-ка», первый год обучения, разработана для учащихся 1 «А» класса МБОУ «Кардымовская СШ», желающих во внеурочное время формировать трудовые умения и навыки; воспитывать в себе сознательную дисциплину и культуру поведения современного школьника, учиться общению друг с другом в общении со сверстниками.

Рабочая программа составлена на 2018-2019 учебный год на основании

1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.)

3. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Кардымовская СШ»

4. Учебного плана МБОУ «Кардымовская СШ» на 2018-2019 учебный год

Программа внеурочной деятельности «Помогай-ка»

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Помогай-ка» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО) на основе примерной внеурочной программы социального творчества школьников (См. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В.Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011).

В программу социального творчества школьников в качестве базовых принципов реализации заложены следующие принципы – принципы неадаптивной социализации, природосообразности, культуросообразности, коллективности, патриотической направленности, проектности, поддержки самоопредления учащихся.

Программа соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования:

- приоритету общечеловеческих ценностей, здоровья человека, свободного развития личности;

- воспитанию гражданственности, трудолюбия, любви к природе, Родине;

- созданию условий для самореализации;

- интеграции личности в национальную культуру;

- учёту разнообразия творческих подходов, способствование реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Цель реализации программы внеурочной деятельности «Помогай-ка» - воспитание у учащихся уважительного отношения к труду, людям труда, к родному дому, школе, городу, чувства гордости за свою Родину.

Задачами программы являются:

- воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников;

- организация многообразной общественно – полезной и творческой деятельности учащихся;

- формирование гражданских и организаторских качеств школьников, развитие инициативы и самостоятельности, индивидуальных склонностей и интересов;

- развитие интереса школьников к общественно полезному виду деятельности;

- активизация общественно значимой деятельности учащихся;

- формирование здорового образа жизни;

- воспитание нравственности и патриотизма у школьников

Назначение программы - определить комплекс основных характеристик образования учащихся 1-4 классов, организационно-педагогических условий, объема, содержания, планируемых результатов освоения примерной внеурочной программы социального творчества.

Первые трудовые навыки закладываются в процессе самообслуживания. Цель самообслуживания — воспитать у учащихся хозяйскую заботу о нуждах коллектива, своей семьи, стремление поддерживать чистоту, порядок в школе, в классе, на школьном дворе. Учащихся привлекают к выполнению различных поручений, связанных с дежурством по классу, в столовой и на этаже, где располагается классная комната, уходу за растениями в классах, работе по уходу за книгами в библиотеке. Учащиеся могут заниматься подготовкой оборудования, материалов для учебных занятий и др.

Работа может быть организована по бригадам и индивидуально. Перед практическими занятиями учащимся рассказывают об особенностях предстоящей работы, подробно показывают приемы ее выполнения, обращают внимание на соблюдение правил техники безопасности, личной гигиены, охрану окружающей среды, ставят задачу выполнения задания в определенный срок.

Дети могут принимать участие в работе по охране природы. На экскурсиях и прогулках они знакомятся с правилами поведения в лесу, в поле, на водоемах; с лекарственными, ядовитыми и другими растениями, а также с животными родного края, мерами по их охране. В процессе труда важно воспитать у учащихся чувство бережного, ответственного отношения к природе. Организуя труд на цветнике, на школьном дворе у учащихся вырабатываются жизненно-необходимые практические навыки.

Шефская работа эмоционально значима для младших школьников. Проведение различных акций способствует формированию у детей активной жизненной позиции.

Программа предназначена для организации разнообразной внеурочной деятельности, ориентирована на эмоционально – нравственное, творческое и трудовое развитие ребёнка. Межпредметный аспект реализации программы связан с такими учебными предметами, как изобразительное искусство, окружающий мир, природоведение, биология, технология.

Системный подход, используемый при структурировании учебного материала в рабочей программе, позволяет выявить внутри программы, разработанной для конкретного уровня общего образования – начального общего образования, этапные уровни организации трудовой деятельности: подготовку к труду, трудовой процесс и подведение итогов, анализ и оценка его результатов. Именно на проведении этих этапов организации общественно-полезного труда и сосредоточено внимание учителя.

Программа внеурочной деятельности «Помогай-ка» для 1-4 классов разработана на основе следующих нормативно-правовых документов.

Нормативно-правовые документы Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ:

• Ст. 28 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.2012 г., одобрен Советом Федерации 26.12.2012 г.);

• «Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (утверждена распоряжением Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 1244-р);

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.09.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

• Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).

Реализация рабочей программы предполагает использование следующих видов деятельности и формы работы с учащимися 1-4 классов:

1. Практическое занятие

2. Конструирование из разных материалов

3. Рисование с натуры и по воображению

4. Лепка по воображению

5. Игровые программы

6. Творческие конкурсы (рисование, лепка, сочинение стихотворений, песенок, сказок)

7. Проектная деятельность, наблюдение, исследование объекта

8. Коллективные разработки

9. Экскурсии

10. Встречи с интересными людьми

11. Организации круглых столов, диспутов

12. Проведение фотосессии

13. Репортажи, интервью

14. Акции

15. Лекции

16. Просмотр видео и слайдов

17. Оформление альбомов, витрин, выставок, коллекций.

Реализация программы предусматривает следующее количество учебных часов по годам обучения:

Планируемые результаты

Результаты внеурочной деятельности не являются предметом контрольно-оценочных процедур. Для выявления и оценки результативности внеурочной деятельности используются разные игровая, проектная технологии, в том числе и технология «Портфолио», а также положительный характер отношений учащихся со школой, семьёй, сверстниками; положительное отношение к труду

Первый уровень результатов  – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает  первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить. Труд становится основной жизненной необходимостью.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.

Содержание программы кружка «Помогай-ка»

1. Самообслуживание — дежурство в классе и столовой. Уборка класса, пришкольного двора, игровых площадок. Ремонт книг и учебных принадлежностей. Помощь родителям в уборке жилища. Выполнение разных поручений родителей. Уход за собой, содержание в порядке домашнего имущества, личных вещей и учебных принадлежностей.

2. Сельскохозяйственный труд. Уход за комнатными растениями (правильный полив, рыхление, подкормка, уход за листьями). Наблюдение за оформлением школьных клумб.

3. Шефская работа— забота о малышах, больных и престарелых, ветеранах Великой Отечественной войны. Шефство над детским садом. Забота о птицах. Забота о близких людях

4. Разные трудовые операции.

Изготовление игрушек и поделок. Техническое моделирование. Шитье и вышивание. Работа с природным материалом, пластилином, глиной, картоном, мягкой проволокой и деревом. Рисование. Выполнение презентаций на заданную тему. Проведение акции.

5. Социально-значимые проекты.

 Заинтересованность и реализация добрых дел, полезных другим людям, своей стране, в том числе отказ ради них от каких-то своих желаний. Помощь всему живому, кому требуется помощь. Помощь библиотеке. Уют и чистота родного поселка.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате реализации программы учащиеся:

- знают и выполняют правила дежурных по классу, в столовой

- знают несколько видов комнатных растений;

- знают пословицы о труде

- знают особенности труда обслуживающего персонала школы

- знают способы ухода за комнатными растениями;

-знают правила бережного отношения к книгам

- знают правила личной гигиены

- выполняют правильный полив, очистку листьев;

- выполняют мелкий ремонт книг и тетрадей

- выполняют творческие работы с использованием различных материалов.

Универсальные учебные действия, которыми должен овладеть учащийся:

Личностные:

- принимает и выполняет правила школьной жизни;

- соблюдает основные моральные нормы и ориентируется на их выполнение с помощью учителя и по образцу;

- проявляет познавательный интерес к трудовому процессу;

- ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- знает о факторах, наносящих вред здоровью.

Регулятивные:

- принимает учебную задачу под руководством учителя;

- учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

- принимает элементарный план действий при работе в группе;

- определяет последовательность работы выполнения практического действия под руководством учителя;

- составляет элементарный план действий при работе в группе;

- переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;

- вносит коррективы в конкретное действие после его завершения на основе оценки учителя, одноклассников с опорой на образец;

- оценивает свою работу по совместно выбранным критериям в соответствии с образцом; организовывает рабочее место;

- эмоционально рефлектирует свои действия;

- готовит необходимые инструменты для занятия ;удерживает организованное поведение во время занятия.

Познавательные:

- отличает новое от уже известного под руководством учителя;

- устанавливает очевидные причинно – следственные связи под руководством учителя;

- владеет элементарными навыками чтения информации;

- сравнивает и группирует предметы и их образы, классифицирует по заданным признакам, выделяет признаки, обобщает под руководством учителя;

- выполняет работу практического действия под руководством учителя;

- использует знаково-символические средства, в том числе владеет действием моделирования;

- умеет выделять существенные признаки;

- способен к логическим действиям и операциям, включая приёмы решения простейших задач;

- устанавливает последовательность основных событий в тексте;

- действует по аналогии;

- проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступает в диалог; умеет слушать и понимать речь других;

- соблюдает нормы речевого этикета;

- оказывает взаимопомощь в сотрудничестве (в парах) под руководством учителя, принимает правила работы в паре;

- готов договариваться и приходить к общему мнению (под руководством учителя);

- умеет задавать простые вопросы по содержанию и отвечать на них;

- понимает, что у других людей есть своя точка зрения;

- умеет выражать свои мысли полно в устной форме (в пределах 2- 4 предложений).

Календарно-тематическое планирование кружка «Помогай-ка»

(Первый год обучения)

2018-2019 учебный год

Ожидаемые результаты реализации программы «Помогай-ка»:

- Социальная значимость программы

- Развитие индивидуальных способностей каждого ребенка с учетом его возможностей; предоставление ему возможностей широкого выбора внеурочной занятости.

- Расширить знания детей о роли трудовой деятельности в жизни человека; о важности участия в социально-значимых делах класса, школы, родного поселка, района, области, родной страны.

- Вовлечение ребят в трудовую деятельность, помощь в осознании важности помощи человеку, любому животному, которые оказались в трудной жизненной ситуации.

- Вовлечение ребят в конкретную трудовую природоохранительную деятельность, связанную с сохранением и улучшением окружающей среды.

- Вовлечение родителей в совместную деятельность, направленную на создание общего культурно-нормативного пространства, в котором нормы семейного и школьного воспитания постепенно сближаются, перестраиваются, в результате чего преодолеваются противоречия между семьей и школой.

- Воспитательные результаты социально-творческой деятельности школьников распределяются по трём уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах организации взаимодействия людей и общностей; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений к труду, Отечеству, другим людям; стремление к коллективной творческой деятельности.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение деятельности в социальном пространстве, опыта волонтёрской (добровольческой) деятельности, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятии на себя ответственности за других.

Ресурсы для реализации программы:

К реализации программы должны быть привлечены следующие материально-технические ресурсы.

1. Фото- и видеоаппаратура (фотоаппарат, видеокамера, бинокль, телевизор, видеомагнитофон), необходимая для оформления отчётов и рефератов, съёмок видеофильмов, проведения наблюдений, просмотра полученного материала.

2. Компьютерная и вычислительная техника, программное обеспечение (калькулятор, компьютер, сканер, принтер, программное обеспечение: графические редакторы, текстовые и табличные редакторы

Кадровый ресурс программы в норме, если:

 уровень квалификации педагогических и иных работников соответствует задаче достижения планируемых результатов, организации эффективной внеурочной деятельности учащихся;

 педагоги и специалисты, работающие по программе, интегрированы в систему непрерывного педагогического образования Целесообразны комплексное в взаимодействие

образовательных учреждений с целью восполнения недостающих кадровых ресурсов, а также непрерывная методическая, психолого-педагогическая поддержка педагогических работников

Организационный ресурс предполагает, что на занятиях должны быть соблюдены определённая дисциплина, строгие правила техники безопасности и режим организации. Это позволяет избегать случаев травматизма или переутомления школьников.

Важным моментом организации занятий является создание дружного коллектива школьников, отношения в котором строятся на принципах товарищества и взаимопомощи. Коллектив должен стать, привлекательным для школьников, с ним они себя идентифицируют, в нём культивируются нормы и ценности, которые педагог желает передать детям.

Информационно методический ресурс реализации программы состоит из:

 количественный и качественных характеристик информационно-методического оснащения информационно-библиотечного центра, поддерживающего организацию внеурочной деятельноею.

 комплектности обеспечения внеурочной деятельности учебными пособиями, учебно-методической литературой, дополнительной литературой, электронными образовательными ресурсами с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности;

В работе со школьниками педагогу рекомендуется использовать следующие методические приёмы;

 введение и поддержание поведенческих норм в группе;

 инициирование и поддержание самоуправления в группе;

 организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного;

 организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;

 предъявление себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта подражания;

 предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

 проблематизация тех отношений школьников к миру, к труду, к людям, к самим себе, которые педагог считает опасными для их личностного развития;

 организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.

Литература

1. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П. Иванов. - Новосибирск, 2003;

2. Поляков С.Д. Технология воспитания /С.Д.Поляков.- М.,2002;

3. Ученическое проектирование и деятельностное содержание образования - стратегическое направление развития образования/под редакцией Е.В.Хижняковой.-М.,2007.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Примерное планирование 2-ого года обучения

Примерное планирование 3-его года обучения

Дополнительная тематика

13