| ГАПОУ ЧАО «ЧМК» | УПРАВЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ | СТО СМК 4.2.01 - 2026 |
| Лист 4/25 |
| УТВЕРЖДАЮ: |
| Директор ГАПОУ ЧАО «ЧМК»: |
| О.Н. Гришин |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОфориентационных МЕРОПРИЯТИЙ
по специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям)
Анадырь 2026 г.
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки направления подготовки Образование и педагогические науки.
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение чукотского автономного «Чукотский многопрофильный колледж» (далее – ГАПОУ ЧАО «ЧМК»).
Разработчик:
Амерханян Ю.Б., методист педагогического персонала НМС ГАПОУ ЧАО «ЧМК»
Регистрационный № ПО 41-26 от 12.01.2026 г.
Рекомендована Методическим советом ГАПОУ ЧАО «ЧМК»
Протокол № 6 от «13» января 2026 г.
Утверждена Приказом № 01-10/36 от 29.01.2026 г. «Об утверждении документов по организации учебного процесса»
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
| страница |
| 1. | ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
| 2. | результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 7 |
| 3. | СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 9 |
| 4. | УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 17 |
| 5. | КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) | 20 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 03 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФориентационных МЕРОПРИЯТИЙ
1.1. Область применения рабочей программы
Программа профессионального модуля (далее – программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки направления подготовки Образование и педагогические науки в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация профориентационных мероприятий (ПК).
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области профессионального обучения (по отраслям) при наличии среднего (полного) общего образования, в заочном обучении по данной специальности.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить основной вид деятельности «организация профориентационных мероприятий» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.
ПК 3.1. Осуществлять консультирование обучающихся общеобразовательных организаций и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора, в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств.
ПК 3.2. Проводить профориентационные мероприятия для обучающихся общеобразовательных организаций и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора, в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
владеть навыками:
- планирования и осуществления профориентационной деятельности образовательной организации;
уметь:
- использовать современные подходы, формы и методы профориентации, в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств, эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор;
- устанавливать контакт со школьниками и их родителями (законными представителями), стимулировать интерес и познавательную активность участников профориентационных мероприятий, оказывать им эмоциональную поддержку;
- проводить информирование и консультирование с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и их родителей (законных представителей), в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств;
- информировать школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам востребованности специалистов определенной квалификации на рынке труда, трудоустройства и карьерного роста выпускников образовательной организации;
- знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной деятельности: содержанием и условиями труда, образом жизни работников данной профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности, в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств;
- знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требованиями к обучающимся, в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств;
- организовывать и сопровождать профессиональные пробы школьников;
- проводить мастер-классы по профессии, в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
- устанавливать контакт со школьниками и их родителями (законными представителями), стимулировать интерес и познавательную активность участников профориентационных мероприятий, оказывать им эмоциональную поддержку;
- демонстрировать профессиональную деятельность и (или) комментировать ее выполнение студентами, специалистами-практиками знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной деятельности: содержанием и условиями труда, образом жизни работников данной профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности, в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств;
- привлекать обучающихся по программам профессионального образования в профориентационную работу со школьниками и их родителями;
- готовить задания, организовывать и проводить олимпиады, декады и конкурсы профессионального мастерства для школьников, взаимодействовать с представителями общеобразовательных организаций по вопросам профессиональной ориентации;
знать:
- цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения и профессионального выбора школьников;
- методические основы проведения мастер-классов, обеспечения зрелищности при демонстрации профессиональной деятельности;
- современные подходы, формы и методы профориентации, в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств, эффективных приемов общения, стимулирующих профессиональное самоопределение и профессиональный выбор школьников;
- особенности профинформирования и профконсультирования школьников и их родителей (законных представителей), специфики работы с особыми группами обучающихся (группа риска, учащиеся с нарушениями здоровья и развития, воспитанники детских домов и интернатов);
- требования, предъявляемых профессией к человеку, набора медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержания и условий труда, образа жизни работников данной профессии, возможностей и перспектив карьерного роста по профессии;
- особенности образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требований к обучающимся.
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего 246 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 234 часов, включая:
аудиторной учебной нагрузки обучающегося (лекции, практические занятия, консультации, курсовые проекты) – 126 часа;
учебной практики – 36 часов;
производственной практики – 72 часа.
внеаудиторной учебной нагрузки обучающегося (самостоятельная работа) - 12 часов.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ. 03 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФориентационных МЕРОПРИЯТИЙ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Организация профориентационных мероприятий (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
| Код | Наименование результата обучения |
| ПК 3.1. | Осуществлять консультирование обучающихся общеобразовательных организаций и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора, в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств. |
| ПК 3.2. | Проводить профориентационные мероприятия для обучающихся общеобразовательных организаций и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора, в том числе с использованием дистанционных технологий и цифровых средств. |
| ОК 01. | Выбор способов решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам |
| ОК 02. | Использование современных средств поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности |
| ОК 03. | Планирование и реализация собственного профессионального и личностного развития, предпринимательской деятельности в профессиональной сфере, использование знаний по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях |
| ОК 04. | Эффективным взаимодействием и работой в коллективе и команде |
| ОК 05. | Осуществлением устной и письменной коммуникации на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста |
| ОК 06. | Проявление гражданско-патриотической позиции, демонстрирование осознанного поведения на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применение антикоррупционного поведения |
| ОК 07. | Содействие сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применение знаний об изменении климата, принципов бережливого производства, эффективное действовать в чрезвычайных ситуациях |
| ОК 09. | Пользование профессиональной документацией на государственном и иностранном языках. |
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля (ПМ. 03)
|
Коды проф. компетенций |
Наименования разделов проф. модуля | Всего часов (макс. учебная нагрузка, практики, квал экзамен) | Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (учебная нагрузка) | Практика |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося |
Самостоя-тельная работа |
Аттестация |
Учебная |
Производ-ственная |
| Всего часов (в .т.ч. лекции, консультации | в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов | в т.ч., курсовая работа (проект), часов |
| ОК 01-07, ОК 09, ПК 3.1-3.2 | МДК 03.01 Технологии организации практико-ориентированных | 72 | 66 | 30 | - | 6 | - | - | - |
| ОК 01-07, ОК 09, ПК 3.1-3.2 | МДК 03.02 Технология профессионального самоопределения и профессионального выбора | 66 | 60
| 30
| -
| 6 | -
| - | - |
| ОК 01-07, ОК 09, ПК 3.1-3.2 | Учебная практика ПМ.03 | 36 |
| 36 | - |
| ОК 01-07, ОК 09, ПК 3.1-3.2
| Производственная практика ПМ.03 | 72 |
| 72 |
| Всего | 246 | 126 | 60 | 0 | 12 | 0 | 36 | 72 |
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ. 03
| Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| МДК 03.01 Технологии организации практико-ориентированных профориентационных мероприятий
| 36/30 |
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
|
| Тема 1.1. Государственная политика РФ в сфере профориентации: нормативная база
| Содержание | 8 |
| 1. | Изучение Концепции Модернизации Российского образования; Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025г. (Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р); Конституция РФ; Закон РФ «Об образовании». |
| 2. | Декларация прав ребенка; Конвенция о правах ребенка; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». |
| 3. | ФГОС; Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в РФ. |
| 4. | Обзор образовательных учреждений СПО и ВО города, округа Обзор ведущих предприятий региона. Потребность региона в кадрах, динамика заработной платы, социальные гарантии, перспективы карьерного роста и повышения квалификации. |
| Лабораторные работы | 0 |
| Практические занятия | 6 |
| 1. | Создание нормативно-правовой базы по профориентационной работе (нормативные документы, регламентирующие профориентационную деятельность, банк данных об образовательных организациях города, округа. |
| 2. | Составление образовательной карты города, региона (наименование образовательного учреждения, направления подготовки, проходной балл, возможности трудоустройства после окончания). |
| Самостоятельная работа |
|
| Тема 1.2. Система профессиональной ориентации в урочной и во внеурочной деятельности обучающихся
| Содержание | 4 |
| 1. | Основные направления профориентационной работы (организационно-методическая деятельность, работа с обучающимися, работа с родителями; формы работы в соответствии с возрастными особенностями). |
| 2. | Сущность профессиональной ориентации и ее функции: социальная, экономическая, психолого-педагогическая, медико-физиологическая. Основные задачи системы профориентационной работы с молодежью. Принципы профориентационной деятельности. |
| Лабораторные работы |
| Практические занятия | 2 |
| 1 | Выделение основных особенностей профессиональной ориентации по ФГОС. |
| Самостоятельная работа |
|
| Тема 1.3. Методика планирования профориентационной работы в образовательной организации | Содержание | 4 |
| 1. | Принципы планирования профориентационной работы. Профориентационные мероприятия структура и этапы разработки. Практико-ориентированные методы и формы профориентационной работы (проектная деятельность, мастер-классы, деловые игры, тренинги). Взаимодействие образовательной организации со школами, предприятиями, администрацией региона. |
| 2. | Структура деятельности педколлектива по проведению профориентационной работы. Распределение обязанностей. |
| Лабораторные работы | 0 |
| Практические работы | 4 |
| 1. | Создание модели профориентационного мероприятия «День отрытых дверей» |
| 2. | Анализ предложенной программы по профориентации для учащихся 9-11 классов. Выделение достоинств и недостатков программы. |
| Самостоятельная работа |
|
| Тема 1.4 Формы и методы работы по профориентации школьников работы в соответствии с возрастными особенностями
| Содержание | 6 |
| 1. | Формы профориентационной работы (активные и пассивные формы профориентации). |
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
ОК 01-07, ОК 09 ПК 3.1.,3.2.
|
| 2. | Методы профориентационной деятельности: профориентационная беседа, анкетирование, тестирование и игровые методы. Условия повышения их эффективности. Деловые и коммуникативные тренинги как важный элемент профориентационной деятельности. |
| 3. | Особенности профориентационной работы с младшим школьным возрастом, подростковым возрастом, старшеклассников. |
| Лабораторные работы | 0 |
| Практические работы | 4 |
| 1. | Проектирование профориентационного урока «Мир профессий» («Моя будущая профессия»). |
| 2. | Подбор диагностических методик с целью выявления профессиональных способностей для старшего школьного возраста. |
| Самостоятельная работа |
|
| Тема 1.5 Проинформированное как технология профориентационной деятельности
| Содержание | 2 |
| 1. | Принципы систематизации классификаций профессий в целях практической профконсультации. Развернутые и краткие способы описания профессий и специальностей. Перечень характеристик требований. Методы решения информационно-справочных, информационно-поисковых и просветительских задач: справочная литература, компьютеризованные и «ручные» информационно- поисковые системы. Профессиональная реклама и агитация, средства массовой информации, экскурсии и др. Возможности и ограничения традиционных методов профинформирования. Проблема «устаревания» информации. Проблема неполноты и необъективности информации. |
| Лабораторные работы | 0 |
| Практические занятия | 2 |
| 1. | Использование в профориетационной работе Internet-ресурсов (социальных сетей, сайтов образовательных организаций и др.). |
| Самостоятельная работа |
|
| Тема 1.6 Профконсультирование как технология профориентационной деятельности | Содержание | 4 |
| 1. | Концептуальная схема организации консультационного взаимодействия. Основные функции профконсультации: информационная, диагностическая, прогностическая. Принципы психологической профконсультации. Приемы установления и развития эмоционально-доверительного контакта. Основные правила оформления протокола профконсультации. Возможности и ограничения групповых консультаций, в том числе консультаций подростков с родителями. |
| 2. | Методы профдиагностики: беседы и интервью, опросники способностей, опросники интересов, личностные и проективные методики, аппаратурные (психофизиологические) методы, профессиональные пробы, тренажеры, метод наблюдения и самонаблюдения, методы сбора косвенной информации. Профессиональная проба и выбор дальнейшего образования и профессионального пути. |
| Лабораторные работы | 0 |
| Практические работы | 2 |
| 1. | Профессиональная проба «Интервью» |
| Самостоятельная работа |
|
| Тема 1.7 Консультирование и организация работы с родителями | Содержание | 2 |
| 1. | Воспитательная роль семьи в профориентации детей. Система организации и планирования работы с родителями. |
| Лабораторные работы |
|
| Практические работы | 4 |
| 1. | Разработка памятки для родителей по вопросам выбора профессии. |
| 2. | Разработка родительского собрания на профориентационную тему. |
| Самостоятельная работа |
|
| Тема 1.8 Профотбор как технология профориентационной деятельности. Понятие профпригодности | Содержание |
|
| 1. | Понятие профотбора, профпригодности, профкомпетентости специалиста. Трехфакторная модель Ф. Парсонса. Научные основы профотбора. Понятие профессиограммы: деловые и личностные требования к специалисту. Система качеств личности по Е.А. Климову (гражданские, отношение к труду, дееспособность, специальные способности, навыки и знания). Относительный характер профпригодности. Четыре степени профпригодности: непригодность, годность, соответствие, призвание. | 4 |
| 2. | Методики профотбора и профориентаци («Якоря карьеры», «Карта интересов», «Матрица выбора», «дифференциально-диагностический опросник», «Профассоциации» и др.). |
| Лабораторные работы |
| Практические работы | 2 |
|
| 1. Проведение профотбора по выбранной методике. |
|
| Самостоятельная работа |
|
| Тема 1.9. Интерактивные и игровые инструменты в профориентационной деятельности
| Содержание учебного материала | 2 |
| 1. | Игра как метод профориентационной работы. Возможности и ограничения игры. Классификация игровых методов: игровые упражнения и сложные ролевые игры. Предназначение и примеры игровых упражнений («Мир профессий», «Кто есть кто», «Подарок», «Спящий город» и т.д.). Принципы проведения игровых упражнений: динамичность, добровольность участия, активизация участников и т.д. Структура и технология организации ролевой профориентационной игры: подготовительный этап, процессуальный этап, рефлексивный этап и пост игровой этап. Методические рекомендации по проведению различных ролевых игр. |
| Лабораторные работы |
|
| Практические занятия | 4 |
| 1. Проведение большой профориентационной игры. |
| 2. Дифференцированный зачёт. |
| Самостоятельная работа |
| 1. Составить каталог диагностических профориентационных методик. | 2 |
| МДК 03.02 Технологии профессионального самоопределения и профессионального выбора |
|
| Тема 2.1. Индивидуальные особенности и профессиональное самоопределение личности.
| Содержание учебного материала | 6 |
| 1. | Использование типологического подхода в профессиональной работе. Темперамент как проявление типа высшей нервной деятельности в поведении и деятельности человека. Психологические характеристики темпераментов. Характер. Степени выраженности характера. |
| 2. | Характер. Степени выраженности характера. |
| 3. | Способности - индивидуально-психологические особенности человека. Специальные способности. Практические, профессиональные. Одаренность. Талант. Гениальность. |
| Лабораторные работы |
| Практические занятия | 8 |
| 1. Составление социально-психологической характеристики личности. |
| 2. Тестирование по методике Г. Айзенка. |
| 3. Соотнесение типов профессий с индивидуальными особенностями человека по методике Е.А. Климова «Дифференциально-диагностический опросник». Обработка результатов тестирования. |
| Самостоятельная работа |
| 1. Провести тестирование по методике Г. Айзенка с произвольным респондентом. Обработка результатов тестирования. | 2 |
| Тема 2.2. Сущность и этапы профессионального самоопределения
| Содержание учебного материала | 8 |
| 1. | Сущность профессионального, образовательного и общего самоопределения. Цели и задачи профессионального самоопределения. |
| 2. | Основные моменты процесса самоопределения. Содержательно-процессуальная модель самоопределения. Формирование профессионального самоопределения как одна из важнейших задач школы. Зависимость содержания подготовки учащихся к профессиональному самоопределению от возрастных этапов. |
| 3. | Непрерывность процесса сопровождения профессионального самоопределения в системе образования: школа- колледж-ВУЗ-работодатель. |
| 4. | Основные направления деятельности по организации профессиональной ориентации и профессионального самоопределения (работа с педагогами, учебная работа, профориенационое информирование и сопровождение). |
| Лабораторные работы |
|
| Практические занятия | 4 |
| 1. Разработать беседу для старшеклассников по вопросу выбора профессии. |
| Самостоятельная работа |
| Тема 2.3. Методы и формы профессионального самоопределения воспитанников и обучающихся
| Содержание учебного материала |
|
| 1. | Основные группы профессиональных методов (анкеты, тесты, проективные техники и др.). | 8
|
| 2. | Внедрение в учебный процесс программ по профессиональному самоопределению. Консультирование подростков и их родителей. |
| 3. | Разработка дифференцированных программ по профориентации. |
| 4. | Критерии и показатели готовности подростков к профессиональному самоопределению. |
| Лабораторные работы |
| Практические занятия | 4 |
| 1. Разработка элективного курса (курса по выбору) в образовательной организации. |
| 2. Методика самооценки Дембо-Рубинштейна. |
| Самостоятельная работа |
|
| 1. Подбор литературы и материалов для разработки элективного курса | 4 |
| Тема 2.4 Мотивация обучающихся к самоопределению и профессиональному выбору | Содержание учебного материала |
|
| 1. | Понятие внутренней и внешней мотивации обучающихся. Мотивационные теории: содержательная теория по А. Маслоу и процессуальная теория по В. Вруму. Мотивационные факторы в выборе профессии. | 2
2
|
| Лабораторные работы |
| Практические занятия |
| 1. «Изучение мотивации учебной деятельности. Составление анкеты «Мотивация к выбору будущей профессии». Проведение и анализ анкетирования. Разработка программы по формированию положительной учебной мотивации. |
| Самостоятельная работа |
| Тема 2.5. Выбор профессии. Современные профориентационные возможности | Содержание учебного материала | 4 |
| 1. | Понятие профессии, специальности. Классификация профессий. Условия эффективного профессионального определения. Этапы обретения профессии. Современные инструменты профориентации. |
| 2. | Профессиография и профессиональный план: сущность, типы, схема проектирования. |
| Лабораторные работы |
|
| Практические занятия | 10 |
| 1. | Интерактивные профессиограммы на примере портала «Работа в России». |
| 2. | Профориентация на профессии будущего на примере «Атласа новых профессий». |
| 3. | Цифровые инструменты профориентации на примере портала «ПроеКТОрия.» |
| 4. | Проектирование профессиограммы профессии (на выбор). |
| 5. | Проектирование личного профплана. |
| Самостоятельная работа |
| Тема 2.6. Профориентационные возможности чемпионатов профессионального мастерства | Содержание учебного материала | 2 |
| 1. | Сущность, цели и задачи возможности чемпионатов профессионального мастерства Современные проекты. |
| Лабораторные работы |
|
| Практические занятия | 2 |
| 1. Дифференцированный зачёт |
| Самостоятельная работа |
| Учебная практика | 36 |
Составить алгоритм проведения профориентации (представить в виде папки («Профессиональная работа в школе»), включающую следующие блоки профориентационной работы. Профессиональное просвещение и воспитание (разработка урока «Мир профессий» или «Моя будущая профессия»). Профконсультация: индивидуальная, групповая (вид на выбор). Профессиональная диагностика (вид на выбор). Профотбор (методики на выбор). Оформить отчет в виде папки «Профессиональная работа в ОУ». Дифференцированный зачёт. |
| Производственная практика | 72 |
Общая характеристика образовательной организации. Структура деятельности педколлектива по проведению профориентационной работы. Распределение обязанностей. Анализ плана профориентационной работы ОО на текущий год. Выявление преимуществ и недостатков. Планирование и проведение профориентационных мероприятий \ Знакомство с диагностическими методиками профориентирования. На основании практической работы МДК 03.01 «Подбор диагностических методик с целью выявления профессиональных способностей подростков»-подобрать и провести диагностику. Выделение основных особенностей профессиональной ориентации по ФГОС старшего звена. Дифференцированный зачет. |
| ВСЕГО: | 246 |
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета общепрофессиональных дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
комплект учебно-методической документации;
наглядные пособия;
мультимедийное оборудование (экран, проектор, компьютер);
лицензионное программное обеспечение профессионального назначения;
нормативно-правовые акты.
Технические средства обучения:
компьютер,
мультимедийный проектор,
экран.
Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную учебную практику.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Нормативные документы:
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования для специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям).
Основные источники:
1. Кузнецов В.В. Блинов В.И. Теоретические и методические основы педагогического сопровождения группы обучающихся: учебник для СПО / В.И. Блинов, И.С. Сергеев; под общей редакцией В.И. Блинова. Издательство Юрайт, 2026. – 133с. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/585427 (дата обращения: 27.02.2026).
Дополнительные источники:
Емельянова Е.О. Зеер, Э.Ф. Психологическое профессиоведение: учебное пособие / Э.Ф. Зеер, М.В. Зиннатова. – Екатеринбург: РГППУ, 2019. – 135 с.
Ковзиридзе М.А. Профессиография и психологические основы профессиоведения Часть I: учебное пособие / М.А. Ковзиридзе. – Москва: РУТ (МИИТ), 2018. – 60 с.
Пряжников Н.С. Профориентология: учебник и практикум для вузов / Н.С. Пряжников. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 405 с.
4. Толстых Н.Н. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для вузов / Н.Н. Толстых, А.М. Прихожан. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 406 с.
5. «Атлас новых профессий»: навигатор по рынку труда будущего. – URL: https://new.atlas100.ru/
6. Каталог профессий Атласа новых профессий. – RL:https://atlas100.ru/catalog/
7. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
8. Федеральный закон от 24 июля 1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
9. Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации» от 19.04.1991 № 1032-1.
10. Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.1996 № 1 «Об утверждении положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации».
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
При проведении аудиторных занятий необходимо использовать пособия и материалы (учебно-методические комплексы, включающие перечень контрольно-измерительных материалов), презентационное оборудование, нормативно-правовую документацию.
При работе над выполнением индивидуальных заданий и решении ситуационных задач обучающимся оказываются консультации.
Производственная практика проходит на базе предприятий, с которыми заключенный договор, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарным курсам: наличие высшего образования, соответствующего профилю ПМ.03 Организация профориентационных мероприятий, прохождение обязательной стажировки в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года.
Требования к квалификации кадров, осуществляющих руководство практикой:
Методический руководитель: наличие высшего образования, соответствующего профилю ПМ.03 Организация профориентационных мероприятий, прохождение обязательной стажировки в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года.
Общий и непосредственный руководитель: высшее образование, соответствующее профилю ПМ.03 Организация профориентационных мероприятий, опыт работы в сфере социально-педагогической деятельности не менее 5 лет.
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности) | Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
| ПК 3.1. Организовывать образовательный процесс и учебно-производственную деятельность на основе федеральных государственных образовательных стандартов, в том числе с использованием дистанционных технологий, электронного обучения и цифровых средств, в соответствии с действующими санитарными правилами.; | Выполнение работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил безопасности труда, санитарными нормами | Экспертное наблюдение выполнения практических работ Самостоятельность выполнение работ |
| ПК 3.2. Осуществлять педагогический контроль и оценку освоения образовательной программы профессионального обучения, среднего профессионального образования в процессе учебно-производственной деятельности, промежуточной и итоговой аттестации, в том числе в форме демонстрационного экзамена, иных форм аттестации и с использованием дистанционных технологий, цифровых средств.; | Выполнение работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил безопасности труда, санитарными нормами | Экспертное наблюдение выполнения практических работ Самостоятельность выполнение работ Практическое применение знаний во время прохождения практик |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
| Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
| ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | Выполнение работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил безопасности труда, санитарными нормами | Экспертное наблюдение выполнения практических работ Самостоятельность выполнение работ |
| ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | Выполнение работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил безопасности труда, санитарными нормами | Экспертное наблюдение выполнения практических работ Самостоятельность выполнение работ |
| ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях | Выполнение работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил безопасности труда, санитарными нормами | Экспертное наблюдение выполнения практических работ Самостоятельность выполнение работ |
| ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде | Выполнение работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил безопасности труда, санитарными нормами | Экспертное наблюдение выполнения практических работ Самостоятельность выполнение работ |
| ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста | Выполнение работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил безопасности труда, | Экспертное наблюдение выполнения практических работ |
| ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения | Выполнение работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил безопасности труда, санитарными нормами | Экспертное наблюдение выполнения практических работ Самостоятельность выполнение работ |
| ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях | Выполнение работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил безопасности труда, санитарными нормами | Экспертное наблюдение выполнения практических работ Самостоятельность выполнение работ |
| ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках. | Выполнение работ в соответствии с установленными регламентами с соблюдением правил безопасности труда, санитарными нормами | Экспертное наблюдение выполнения практических работ Самостоятельность выполнение работ |
442
116 229 
