Рабочая программа _Радужный английский 2-4 классы_

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

________________________

Гасанова Н.А.

Протокол  № 1 от «31» августа   2020 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________________

Алибекова М.А.

Приказ №1 от «31» августа   2020 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

_____________________

Алекперов Г.Т.

Приказ № 1 от «31» августа   2020 г.

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Вид учебной деятельности

примечание

Блок 1 - Знакомство -10ч.

1

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие. Меня зовут.

1

-ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

-знакомятся со странами изучаемого языка;

-знакомятся с интернациональными словами;

-определяют свои мотивы изучения английского языка;

-воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

-разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

-знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss,

-знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,

-транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

-учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

-знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

-работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

-знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

-учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;

-ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

-слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

-разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

-учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

-различают на слух схожие звуки английского языка;

-учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

-учатся писать изученные английские буквы и слова;

-знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс,

Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

-воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

-называют предметы, представленные на картинках;

-учатся прощаться по-английски;

-слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

-учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

2

Гласная Ee. Согласные B,D,K,L,M,N. Меня зовут.

1

3

Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T,S,G. Приятно познакомиться.

1

4

Меня зовут. Согласные F,P,V,W

1

5

Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z.

1

6

Имена людей.

1

7

Этикетный диалог на основе структурно-функциональной опоры.

1

8

Согласные R,C,X.

1

9

Прощание. Гласная Оо Гласная Uu.

1

10

Правила чтения, буквосочетание –ее.

1

Блок 2 –Мир вокруг нас -6 ч.

11

Мир вокруг меня. Я вижу.

1

-знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

-учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

- учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

-разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

-описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец.

12

Животные. Я вижу.

1

13

Знакомство. Прощание. Животные.

1

14

Мир вокруг меня. Как дела?

1

15

Правила чтения буквы Аа.

1

16

Правила чтения буквосочетания –ck.

1

Блок 3 –Откуда мы родом? – 6ч.

17

Страны и города.

1

-ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой на образец;

-учатся произносить названия городов London, Moscow;

-выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

-учатся выражать коммуникативные намерения;

- учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

-прогнозируют содержание и структуру фразы;

- учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

-разыгрывают сцену знакомства;

-строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились;

-знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

-описывают картинку с изображением животных;

-знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

-знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-учатся называть цвета предметов;

-соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

-знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

-учатся выражать коммуникативные намерения;

-учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

-прогнозируют содержание и структуру фразы;

18

Правила чтения.

1

19

Я из Лондона.

1

20

Я из Москвы.

1

21

Подведение итогов блока 3. Контрольная работа

1

22

Анализ контрольной работы.

1

Блок 4 –Эмоции. Оценка происходящего -8ч.

23

Животные. Правила чтения буквосочетания –ch.

1

-знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

-учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

-учатся использовать в речи личное местоимении it;

-учатся называть предмет и давать его характеристику;

-знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

-строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

-учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?;

- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

-знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элемен-

тарном диалоге-расспросе;

-учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

-используют английский язык в игровой деятельности;

-ведут диалоги с опорой на образец

-выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

-читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

-проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

-отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

-пишут слова и словосочетания;

-воспринимают на слух повествовательные предложения;

-выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

-учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка; извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

- учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

-ведут диалоги с опорой на образец;

24

Прилагательные для описания человека, животного.

1

25

Сказочные герои. Буквосочетания –or, -ar.

1

26

Отрицательные предложения. Буквосочетание –qu.

1

27

Утвердительные предложения. Кто это?

1

28

Что это?

1

29

Подведение итогов блока 4. Контрольная работа

1

30

Анализ контрольной работы.

1

Блок 5 – Семья -7ч.

31

Семья. Личные местоимения.

1

-учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

-знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

- учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

-учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

-строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

-читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

-знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

-учатся называть эти буквы в алфавите;

-знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

-читают словосочетания и предложения с этими словами; -знакомятся с альтернативными вопросами;

-учатся писать новые слова и сочетания с ними;

-воспринимают на слух речь диалогического характера,

-вычленяют необходимые фразы;

- читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

-ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

-прогнозируют вопрос по ответу;

-решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;знакомятся с формой повелительного наклонения;

-учатся оперировать данной формой глагола в речи;

-подбирают подписи к картинкам;

-учатся писать краткие просьбы и приказания;

-воспринимают на слух звучащие предложения;

-выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

-знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

-знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

-знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами,

содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

-знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

-отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

-пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

-устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

-учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

-устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

32

Члены семьи, их характеристики.

1

33

Вопросительные предложения.

1

34

Побудительные предложения.

1

35

Артикль –an, правила чтения буквы Оо.

1

36

Рассказ о себе.

1

37

Подведение итогов блока 5. Контрольная работа

1

Блок 6 – Люди и города -6ч.

38

Названия городов. 3 формы глагола –to be.

1

-тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

-тренируются в использовании структуры can see;

-читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились;

-воспринимают на слух указания и принимают решенияо правильности их исполнения с опорой на картинки;

-объединяют слова по ассоциации;

-учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

-знакомятся с английскими названиями русских городов;

-учатся говорить, откуда родом разные люди;

-устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

-знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

-учатся использовать эти формы в речи;

- знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

-учатся писать эти формы;

-воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом;

-ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

-знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;

-знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

-читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

-знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

-используют данное местоимение в речи при характеристике животных

-обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

-читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

-воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

-читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;

- работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

-прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

-читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

-выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

- воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

-читают словосочетания и предложения с новыми словами;

-пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

39

Названия городов Европы.

1

40

Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они?

1

41

Люди вокруг нас. Правила чтения.

1

42

Люди вокруг нас. Откуда он?

1

43

Подведение итогов блока 6. Контрольная работа

1

Блок 7 – Люди и их занятия -7ч.

44

Правила чтения гласных Ii, Yy.

1

--воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

- читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

-знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

-знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

-пишут числительные и новую структуру;

-отвечают на вопросы по картинке;

-составляют вопросы по образцу;

-работают в парах, участвуя в ролевой игре;

-слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

-устанавливают ассоциативные связи между словами;

-отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

-изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

- читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

45

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; Краткие ответы.

1

46

Подписываем открытки. Правила чтения буквосочетания –th.

1

47

Местонахождение людей и их возраст. Сколько тебе лет?

Числительные 1-12.

1

48

Местоположение людей, животных, предметов.

1

49

Подведение итогов блока 7. Контрольная работа

1

50

Анализ контрольной работы.

1

Блок 8 –Мы считаем -9ч.

51

Множественное число имени существительного.

1

-называют животных во множественном числе;

-сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

-выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

- разучивают рифмовку;

- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту;

-знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

-перефразируют предложения с полной формой глагола;

-знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

-читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

-решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

-завершают фразы по образцу;

-пишут слова и словосочетания;

-воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

-отвечают на вопросы по образцу;

-соотносят звуки с буквосочетаниями;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-знакомятся со структурой I like;

-читают вслед за диктором фразы с данной структурой, используют ее в речи;

-подбирают слова в рифму;

-воспринимают на слух фразы;

-знакомятся с названиями фруктов;

-используют структуру I like в речи;

-читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like; знакомятся с предлогами on, under, by,семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

-знакомятся с определенным артиклем;

-используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

-пишут слова и словосочетания с ними

-воспринимают на слух микроситуации;

-подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

-сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

-читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

-знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

-пишут названия профессий и словосочетания с ними;

-учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

-знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

-семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

-читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

52

Обозначение множественности и ведение счета.

1

53

Краткая форма глагола –to be.

1

54

Буквосочетания –ir, -er, ur.

1

55

Мир людей. Профессии.

1

56

Выражение преференции. Предлоги.

1

57

Местоположение предметов.

1

58

Подведение итогов блока 8. Контрольная работа

1

59

Анализ контрольной работы.

1

Блок 9 –Время и действия -9ч.

60

Буквосочетания –ow, ou. Местоположение предметов.

1

-знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои; -знакомятся с вариантами произношения определенного

артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

-разучивают и поют песню;

-работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;

-описывают картинки;

-воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

-завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

-читают фразы с новыми глаголами;

-используют данные глаголы в речи;

-пишут слова, словосочетания, предложения;

-воспринимают на слух текст;

-выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

-используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

-читают словосочетания и предложения;

-читают текст с целью извлечения специфической информации;

-рассказывают о любимых занятиях людей;

-составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма;

-читают текст о преференциях тролля;

-рассказывают о том, что им нравится, используя тексто тролле в качестве образца, читают текст с целью извлечения специфической информации;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма;

-составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах.

-рассказывают о любимых занятиях людей

-воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

-выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

- читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

-читают и используют числительные в речи;

-воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

-знакомятся с английским алфавитом;

-разучивают и поют песню АВС

-отвечают на вопросы по картинке;

-отвечают на вопросы по тексту;

-вычленяют из текста специфическую информацию;

-устанавливают ассоциации между словами;

61

О себе и других людях. Алфавит

1

62

Жизнь на ферме. Обозначение времени и выражение времени. Который час?

1

63

Буквосочетание –оо. Глаголы движения. Сложные слова. Что мы любим делать

1

64

Итоговая контрольная работа

1

65

Анализ контрольной работы

1

66

Обобщение лексического материала

1

67

Обобщение пройденных грамматических структур

1

68

Планы на лето

1

69

Повторение букв и звуков

1

70

Повторение правил чтения

1

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Вид учебной деятельности

примечание

Блок 1 - Мир вокруг нас -8 ч.

1

Вспоминаем алфавит

1

Учащиеся:

- повторяют английский алфавит;

- знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

- знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

- знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

- учатся правильно здороваться в разное время суток;

- читают небольшие тексты с новыми словами;

- знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

- описывают картинку по образцу;

- учатся называть время;

- воспринимают на слух слова и фразы;

- разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- составляют предложение из его частей;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

2

Указательные местоимения

1

3

Притяжательные местоимения her, his, its

1

4

Спряжение глагола to have в настоящем времени

1

5

Приветствие в разное время суток

1

6

Мой день

1

7

Контрольная работа №1 «Мир вокруг нас»

1

8

Анализ контрольной работы

1

Блок 2 – Что мы любим - 8 ч.

9

Притяжательные местоимения your, our, their

1

Учащиеся:

- знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

- знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

- узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;

- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

- знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

- говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

- читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

- устанавливают ассоциативные связи между словами;

- разучивают рифмовку, включающую новый материал;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

10

Спряжение глаголов в 3-м лице настоящего времени

1

11

Говорим о времени

1

12

Модальный глагол can

1

13

Я могу. Мне нравится

1

14

Джек и Стив

1

15

Контрольная работа № 2 «Что мы любим»

1

16

Анализ контрольной работы

1

Блок 3 – Какой цвет? – 8 ч.

17

Буквосочетание ow

1

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

- говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

- разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

- знакомятся с отрицательной формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

- говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

- читают текст с целью полного его понимания;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

18

Цвета и их оттенки

1

19

Вопросительная структура «Какого цвета?»

1

20

Отрицательная форма глагола can

1

21

Описание людей и предметов

1

22

Структуры I can/I can't

1

23

Контрольная работа № 3 «Какой цвет?»

1

24

Анализ контрольной работы

1

Блок 4 – Сколько? - 8ч.

25

Буквосочетание all

1

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high и используют их в речи;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- используют в речи антонимичные прилагательные;

- делают небольшие описания людей, животных и предметов;

- осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

- знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

- разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

- говорят о возрасте людей;

- разучивают рифмовку, включающую новый материал;

- составляют предложения из их частей;

- читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

26

Характеристика людей, животных и предметов

1

27

Числительные от 13 до 20

1

28

Глагол can в вопросительных предложениях

1

29

Телефонный номер

1

30

На ферме у Тома и Мег

1

31

Контрольная работа № 4 «Сколько?»

1

32

Анализ контрольной работы

1

Блок 5 – С Днем рождения! -8ч.

33

Празднование Дня рождения

1

Учащиеся:

- знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

- различают омонимичные формы its и it’s;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

- находят различия между двумя картинками и говорят о них;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

- в парах разыгрывают небольшие диалоги;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

34

Песня «С Днем рождения!»

1

35

Обращение в английском языке

1

36

Рой и его игрушки

1

37

Дни недели

1

38

Расписание спортивной секции

1

39

Контрольная работа № 5 «С днем рождения»

1

40

Анализ контрольной работы

1

Блок 6 – Кто ты по профессии? -8ч.

41

Названия профессий

1

Учащиеся:

- догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- разыгрывают микродиалоги по образцу;

- знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- говорят о физическом состоянии человека;

- знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

- ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

- знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

- логически разделяют текст и дают названия его частям;

- составляют высказывание о себе по образцу;

- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

42

Кто ты по профессии

1

43

Человек и его состояние

1

44

Общие вопросы в настоящем времени

1

45

Ответы на общие вопросы

1

46

Спорт в нашей жизни

1

47

Контрольная работа. № 6 «Кто ты по профессии»

1

48

Анализ контрольной работы

1

Блок 7 – Мир животных -8ч.

49

Чтение буквы С. Глагол to go

1

Учащиеся:

- ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

- знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- сообщают полученную из текста информацию;

- составляют предложения из их частей;

- знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

- составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

- знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

- различают семантику синонимичных глаголов to like и to love, словосочетания don’t like и глагола to hate;

- говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

- знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

- разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

50

Отрицательные предложения в настоящем времени

1

51

Вежливые слова

1

52

Животные разных континентов

1

53

Множественное число существительных. Исключения

1

54

Лондонский воробей Джек

1

55

Контрольная работа № 7 «Мир животных»

1

56

Анализ контрольной работы

1

Блок 8 – Времена года и месяцы -12ч.

57

Времена года

1

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

- знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

- ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

- находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

- читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

- повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

- называют имена людей и свое имя по буквам;

- знакомятся с английскими названиями ряда стран;

- составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

- разучивают рифмовку;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

- выполняют проектную работу: письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Вид учебной деятельности

примечание

I четверть

Блок 1 Джон Баркер и его семья (8 часов)

1

Джон и его семья

1

Учащиеся:

­ -воспринимают на слух короткие тексты;

­ -находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

­ -соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

­ -знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

­ - устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

­ -читают отдельные слова, словосочетания;

­ -устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными знаками;

­ -читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации; в) с полным пониманием текста;

­ -выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

­ -вычленяют новую лексику в текстах;

­ -устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

­ -выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

­ -ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

­ -ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

­- рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

­- рассказывают о членах семьи Баркер с опорой на словосочетания;

­ -расспрашивают друг друга о своих семьях;

­ -разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

­ -пишут диктант;

­ -читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

­ -оценивают свои результаты;

­ -выполняют проектное задание

2

Специальные вопросы

1

3

Вопросительное слово «какой»

1

4

Притяжательный падеж

1

5

Интересы Джона.

1

6

Множественное число существительных

1

7

Контрольная работа №1

1

8

Повторение пройденного материала по разделу 1

1

Блок 2 – Мой день - 8 ч.

9

Повседневные занятия членов семьи

1

Учащиеся:

_- воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

- ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

-прослушивают и разыгрывают диалоги;

-читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными знаками;

-знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

-читают незнакомые слова по аналогии;

-соединяют новые слова по ассоциации;

- знакомятся с настоящим продолженным временем;

- проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

-описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

- делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

- прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

- составляют монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

- создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

- решают языковые головоломки;

-читают тексты в рамках предложенной тематики;

- предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

­ - знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

­ - правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

­ - пишут словарный диктант;

­ - читают открытки;

­ - оценивают свои результаты;

­ - получают страноведческую информацию относительно Озерного края;

­ - читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

­ - выполняют проектное задание

10

Занятия спортом членов семьи.

1

11

Занятия людей в момент речи.

1

12

Типичные занятия людей в воскресный день.

1

13

Типичное утро школьника.

1

14

Повседневные занятия в различные дни недели

1

15

Жилища британцев.

1

16

Контрольная работа №2

1

Блок 3 – Дома – 8 ч.

17

Мой дом

1

Учащиеся:

­ - воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

­ - находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

­- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

­- предлагают заглавие к прочитанному тексту;

­- определяют содержание текста по заголовку;

­ - перефразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

­ - устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

­ - читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

­ - вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

­ - составляют вопросы, опираясь на ответы;

­ - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

­ - знакомятся со средствами выражения понятия «Сколь-

ко?»;

­ - используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

­ - воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

­ - составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

­ - устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

­ - разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

­ - описывают тематические картинки;

­ - заканчивают предложения, диалоги, письмо;

­- устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

­ играют в языковые игры;

­ - осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

­ - подбирают подписи к картинкам;

­ - пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

­ - читают сказку с одновременным ее прослушиванием

18

Повседневные домашние дела.

1

19

III четверть Дом Джона Баркера . Знакомство с предлогами места.

1

20

Личные и притяжательные местоимения.

1

21

Где ты находишься? Типичное жилище англичанина. Моя комната

1

22

Конструкция How many…? Предлоги in / on.

1

23

Описание комнат

1

24

Контрольная работа №3

1

Блок 4 – Я хожу в школу – 8 ч.

Контрольная работа №2

25

Классная комната, в которой учится Джон Баркер.

1

Учащиеся:

­ - воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

­ - находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

­ - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

­ - представляют общую информацию о своей школе;

­ - ведут диалог-расспрос о школе;

­ - описывают классную комнату;

­ - воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

­ - составляют высказывания на основе тематических картинок;

­ - читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

­ - разучивают рифмовку, поют песню;

­ - заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

­ - пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

- знакомятся с конструкцией there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

­- знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют

их в речи;

­- знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

­ - знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;

­- составляют пары слов с антонимическими значениями;

­- получают элементарные сведения об английской системе образования;

­- читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

­ - отгадывают загадку на английском языке;

­- прогнозируют содержание текста по заголовку;

­- выполняют проектное задание;

­ - подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

26

Оборот there is / there are. Числительные 20-100

1

27

Время на электронных часах. Слова по теме «Еда»

1

28

Оборот there is / there are (отрицательное предложения)

1

29

Слова по теме «Школа».

1

30

Рассказ о своей школе

1

31

Контрольная работа №4

1

32

Анализ контрольной работы

1

Блок 5 Я люблю покушать -10 ч.

33

Правила поведения в школе. Вежливая просьба. Конструкция I think / I don’t think

1

Учащиеся:

­ - воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

­- воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;

­ - находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

­ - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

­ - рассказывают о том, что происходит в данный момент;

­ - составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

­ - составляют диалоги по картинкам, по образцу;

­- разыгрывают диалоги;

­ - составляют вопросы с конструкцией there is/there are;

­ - образуют сложные слова по модели соположения основ;

­ - составляют правила поведения для учеников своей школы;

­ - знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

­ - знакомятся с образованием слов с помощью конверсии;

­ - используют конверсивы в речи;

­ - знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

­ - высказывают предположения, используя фразы I think, I don’t think;

­ - знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

­ - знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (I’d like) и используют ее в речи;

­ - знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, - - проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

­ - читают отдельные словосочетания и предложения;

­ - читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают названия текстам;

­ - подбирают заголовок к прочитанному тексту;

­ - отвечают на вопросы по картинкам;

­ - задают вопросы к подлежащему;

­- вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

­- составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

­ - вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

­ - заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

­ - составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

­ - учатся использовать этикетные формы предложения согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

­- воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

­ - рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

­ - знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

­ - повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

­ - составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

­ - разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

­ - составляют короткие сообщения о своей кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

­ -прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

­ - читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

­ - пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

­- выполняют проектное задание;

­ - подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

34

Словообразование (конверсия).

1

35

Завтрак в семье Баркеров. Безличные предложения.

1

36

Would you like…? Степени сравнения прилагательных: сравнительная степень.

1

37

Конструкцияя I would like (полная и краткая формы)

1

38

Диалог «В кафе»

1

39

Чему мы научились?

1

40

Контрольная работа №5

1

41

Анализ контрольной работы

42

Проект «Любимые блюда моей семьи»

Блок 6 – Погода -10 ч.

43

Глагол to be в Present Simple Cтепенисравнения прилагательных good и bad

1

Учащиеся:

­ - воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

­ - воспринимают на слух небольшие диалоги и находят в них запрашиваемую информацию;

­ - отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

­ - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

­ - сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

­- используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

­ - читают тексты, извлекая запрашиваемую информацию;

­ - подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

­ - знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

­ - разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

­ - дают описания погоды в разных местах (в настоящем

и прошлом);

­ - знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;

­- знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

­ - сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

­- составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

­ - знакомятся с деривационной моделью Noun + у = Adjective;

­- используют безличные предложения для описания погоды;

­ - учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, образованных с помощью словосложения;

­ - используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

­- пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

­ - читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

­ - выполняют проектное задание;

­ - подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

44

Слова по теме «Погода». Степени сравнения многосложных прилагательных.

1

45

Глагол to be в Present Simple (вопросительные предложения)

1

46

Дифференциация употребления фраз I like / I would like

1

47

Глагол to be в Present Simple и Past Simple (сравнение)

1

48

Описание погоды

1

49

Повторение пройденного

1

50

Контрольная работа №6

1

51

Анализ контрольной работы

52

Проект «Мое любимое время года»

Блок 7 – На выходных -8ч.

53

На полках в магазине Правильные глаголы в Past Simple

1

Учащиеся:

­ - воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

­ - находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

­ - определяют общую идею прослушанного текста;

­ - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

­ - рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;

­ - знакомятся с новым грамматическим временем past simple;

­ - учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;

­ - используют новое время в речи;

­ - составляют рассказ о прошлом выходном дне;

­ - читают текст с целью его общего понимания;

­- вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

­ - работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

­ - составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;

­ - задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

­ - задают специальные вопросы в past simple и отвечают на

них;

­ - рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;

­ - знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;

- проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;

­ - знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

­ - составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

­ - составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

­ - делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

­ - учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

­ - читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

­ - читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

­ - подбирают заголовки к прочитанному тексту;

­- читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

­ - вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

­ - пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

­ выполняют проектное задание;

­- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

54

Что ты делал в прошлые выходные?

1

55

Как семья Баркеров провела выходные

1

56

Past Simple (отрицательные предложения, общий вопрос)

1

57

Слова по теме «Путешествие» Знакомство с инфинитивом.

1

58

Рассказ о предстоящем выходном дне

1

59

Знакомство с Future Simple.

1

60

Оборот to be going to

1

61

Контрольная работа №7

1

62

Анализ теста

63

Подготовка к итоговой контрольной работе

64

Итоговая контрольная работа

65

Анализ контрольной работы

66

Подготовка к проекту «Наши выходные»

67

Проект «Наши выходные»

68

Планы на лето

69

Повторение лексического материала

70

Повторение грамматического материала