РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку" Школа России"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

русскому языку

Уровень общего образования:

Начальная школа 1-4 класс.

Срок реализации 4 года

Количество часов – 272 часов

Составили: ШМО

учителей начальных классов

МОУ СОШ №5 г.Лыткарино

Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов разработана на основе ФГОС НОО от 06.10.2009 (ред.от 31.12.2015), авторской программы «Русский язык» Канакиной В.П., Горецкого В.Г. (Сборник рабочих программ «Школа России», 1- 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011).;

УМК:

Канакина В.П., Горецкий В.П. Русский язык 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.П. Русский язык 2 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.П. Русский язык 3 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.П. Русский язык 4 класс.

Илюхина В.А. Чудо прописи 1 класс

В 1-4 классе на изучение предмета «Русский язык » отводится 544 часа из расчёта 4 часа в неделю.

Основные цели изучения русского языка в школе:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и

формирование на этой основе знаково-символического восприятия и

логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной

и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков

грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры

человека.

Основными задачами реализации содержания предмета являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» 1-4 класс

Данная программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального образования:

Личностные:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) использование знаково-символических средств для представления информации;

4) активное использование речевых средств и средств решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

6) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

9) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

13) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

5) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

6) осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, владение умением проверять написанное;

7) овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

8) освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9) формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Планируемые результаты обучения

1 класс – 136 ч.

Обучение грамоте (письмо) –84 ч.

Добукварный период – 12 ч.

Ученик научится:

- ориентироваться в учебной тетради, правильно располагать её на рабочем месте, использовать гигиенические правила письма;

-обводить предметы, элементы букв и буквы по контуру;

- понимать различие между звуками и буквами;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

-выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи;

-анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- сравнивать написание букв с образцом.

Ученик получит возможность:

- различать устную и письменную речь;

- писать графические элементы букв в прописи по заданному образцу;

- применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

- составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- рисовать бордюры по заданному алгоритму;

-воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Букварный период – 72 ч.

Ученик научится:

- различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

- определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

- различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

- различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах;

- различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

- обозначать ударение в слове;

- правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

- различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

- выделять слова и предложения из речи, записывать их;

- выполнять гигиенические правила письма.

Ученик получит возможность:

- различать устную и письменную речь;

- применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- учиться перекодировать звуко-фонемную форму слова в буквенную;

- писать, соблюдая соразмерность элементов букв по высоте, ширине, углу наклона;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- правильно записывать имена собственные;

- восстанавливать деформированные предложения, устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленные предложения;

- составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи;

- списывать без ошибок с письменного и печатного текста;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, слова, предложения;

- сверять записанное слово, предложение с образцом, оценивать свою работу.

Систематический курс -52 ч.

Наша речь –1 ч.

Ученик научится:

- различать устную и письменную речь.

Ученик получит возможность:

-понять, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения,

- осознать значение русского языка как государственного языка Российской

Федерации, языка межнационального общения.

Текст, предложение, диалог – 2 ч.

Ученик научится:

-различать текст и предложения, предложение и слово;

- выделять предложения из речи;

- определять границы предложения, выбирать знак препинания в конце предложения;

- писать слова в предложении отдельно;

- различать диалог и монолог.

Ученик получит возможность:

- подбирать заголовок к тексту;

- составлять текст из деформированных предложений;

- наблюдать за постановкой тире в диалогической речи.

Слова, слова, слова – 3 ч.

Ученик научится:

- определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

- различать  слова, обозначающие предметы и явления, признак предметов и действия предметов по лексическому значению и вопросам;

- использовать в речи «вежливые» слова;

Ученик получит возможность:

- приобрести опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу;

- классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы;

- наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, близких и противоположных по значению слов, учиться их различать;

- работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове;

- составлять текст по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение – 4 ч.

Ученик научится:

- различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги, составлять слова из отдельных слогов;

- обозначать ударение в слове;

- переносить слова по слогам;

- различать ударные и безударные слоги;

- произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения.

Ученик получит возможность:

- анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов, находить слова по данным моделям;

- сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую;

- наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок – замок);

- составлять сказку по данному началу и концу и рисункам к сказке.

Звуки и буквы – 30 ч.

Звуки и буквы – 2 ч.

Ученик научится:

- различать звуки и буквы;

- распознавать условные обозначения звуков речи.

Ученик получит возможность:

-осуществлять знако-символические действия при моделировании звуков;

- сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова;

- наблюдать над образностью русских слов.

Русский алфавит, или Азбука – 2 ч.

Ученик научится:

- правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- применять знание алфавита при пользовании словарями.

Ученик получит возможность:

- высказываться о значимости изучения алфавита;

- располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Гласные звуки – 2 ч.

Ученик научится:

- различать в слове гласные звуки по их признакам;

- распознавать и различать гласные звуки и буквы, обозначающие их;

- правильно произносить гласные звуки.

Ученик получит возможность:

- определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове;

- соотносить количество звуков и букв в словах;

- научиться объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове;

- составлять развёрнутые ответы по содержанию сказки.

Ударные и безударные гласные звуки – 4 ч.

Ученик научится:

- распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове;

- распознавать проверочные и проверяемые слова.

Ученик получит возможность:

- пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука;

- научиться подбирать проверочные слова;

- составлять устный рассказ по вопросам и опорным словам.

Согласные звуки – 2 ч.

Ученик научится:

- различать в слове согласные звуки по их признакам;

- определять согласный звук в слове и вне слова;

- различать согласный звук (Й) и гласный звук (и).

Ученик получит возможность:

- распознавать согласные звуки и буквы, их обозначающие;

- дифференцировать гласные и согласные звуки;

- наблюдать за произношением и написанием слов с удвоенными согласными и определять способ переноса этих слов;

- составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук (й), определять способ переноса этих слов.

Твёрдые и мягкие согласные звуки – 3 ч.

Ученик научится:

- обозначать на письме твёрдость и мягкость согласного;

- распознавать в слове мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки, соотносить звуковые обозначения со словами;

- определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Ученик получит возможность:

- работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о звуках;

- дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие мягкие и твёрдые согласные звуки;

- объяснять, как обозначена на письме твёрдость – мягкость согласного звука.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука – 3 ч.

Ученик научится:

- соотносить количество звуков и букв в словах;

- объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

- обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным.

Ученик получит возможность:

- подбирать примеры слов с мягким знаком;

- определять способы переноса слов с мягким знаком;

- восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Согласные звонкие и глухие – 5 ч.

Ученик научится:

- распознавать в слове глухие и звонкие (парные и непарные) согласные звуки, соотносить звуковые обозначения со словами;

- определять и правильно произносить глухие и звонкие согласные звуки;

- распознавать проверочные и проверяемые слова;

Ученик получит возможность:

- дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки;

- научиться подбирать проверочные слова;

- определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Шипящие согласные звуки – 4 ч.

Ученик научится:

-различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова;

- правильно произносить шипящие согласные звуки;

- правильно писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Ученик получит возможность:

- дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки;

- находить в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и подбирать примеры слов с этими сочетаниями;

- устно по памяти передавать содержание сказки, с использованием рисунков.

Заглавная буква в словах – 3 ч.

Ученик научится:

- распознавать имена собственные и писать их с заглавной буквы.

Ученик получит возможность:

- объяснять написание имён собственных;

- составлять рассказ по рисунку.

Повторение – 8 ч.

Ученик научится:

- различать устную и письменную речь;

- различать текст и предложения, предложение и слово;

- определять границы предложения, выбирать знак препинания в конце предложения;

- различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги, составлять слова из отдельных слогов;

- различать ударные и безударные слоги;

- распознавать гласные и согласные звуки, различать в слове согласные звуки по их признакам;

- распознавать в слове мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки, соотносить звуковые обозначения со словами;

- различать  слова, обозначающие предметы и явления, признак предметов и действия предметов по лексическому значению и вопросам.

Ученик получит возможность:

- повторить изученный материал;

- переносить слова по слогам;

- научиться подбирать проверочные слова;

- определять границы предложения, выбирать знак препинания в конце предложения;

- подбирать заголовок к тексту;

- составлять текст из деформированных предложений;

- составлять текст по рисунку и опорным словам.

Резерв – 4 ч.

2 класс – 136 ч.

Наша речь – 2 ч.

Ученик научится:

-анализировать речь людей (при анализе текстов);

- различать устную, письменную речь и речь про себя;

- отличать диалогическую речь от монологической;

- соблюдать в речи правила речевого этикета.

Ученик получит возможность:

- рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;

- наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её;

- использовать в речи диалог и монолог;

- составлять монолог и диалог по рисункам.

Текст – 2 ч.

Ученик научится:

-отличать текст от других записей по его признакам;

- определять тему и главную мысль текста;

-выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Ученик получит возможность:

- соотносить текст и заголовок;

- подбирать заголовок к заданному тексту;

- составлять текст по рисунку, данному началу и опорным словам.

Предложение – 9 ч.

Предложение -2 ч.

Ученик научится:

- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

- определять границы предложения в деформированном тексте;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения;

- писать слова в предложении раздельно.

Ученик получит возможность:

- выбирать знак препинания для обозначения конца предложения;

- обосновывать выбор знака препинания в конце предложения;

- составлять предложения из слов;

- соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Главные члены предложения – 7 ч.

Ученик научится:

- находить главные члены (основу) предложения;

- обозначать графически основу предложения;

- различать и выделять главные и второстепенные члены предложения;

- различать распространённые и нераспространённые предложения;

- устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Ученик получит возможность:

- обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого;

- составлять распространённые и нераспространённые предложения;

- распространять нераспространённые предложения;

- восстанавливать деформированные предложения;

- составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.

Слова, слова, слова… - 13 ч.

Слово и его значение – 3 ч.

Ученик научится:

- определять значение слова по толковому словарю;

- классифицировать слова по тематическим группам;

- распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Ученик получит возможность:

- объяснять лексическое значение слова;

- находить в тексте незнакомые слова;

- работать с толковым и орфографическим словарями.

Синонимы и антонимы –3 ч.

Ученик научится:

- распознавать среди данных пар синонимы и антонимы;

- подбирать заголовок к тексту;

- находить информацию о слове в словаре.

Ученик получит возможность:

- подбирать к слову синонимы и антонимы;

- работать со словарями синонимов и антонимов;

- излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Однокоренные слова –3 ч.

Ученик научится:

- находить однокоренные слова в тексте и среди других слов;

- выделять корень в однокоренных словах;

- подбирать однокоренные слова с разными корнями;

Ученик получит возможность:

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах;

- работать со словарём однокоренных слов учебника.

Слог. Ударение. Перенос слова – 4 ч.

Ученик научится:

- делить слова на слоги;

- определять количество слогов в слове;

- определять ударение в слове;

- различать ударные и безударные слоги;

- находить слова по заданной модели;

- находить слова по заданной модели;

-переносить слова по слогам.

Ученик получит возможность:

- классифицировать слова по количеству в них слогов;

- наблюдать за ролью словесного ударения;

- наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения;

- сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова;

- работать с орфоэпическим словарём;

- определять способы переноса слов;

- составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Звуки и буквы – 50 ч.

Звуки и буквы – 1 ч.

Ученик научится:

- различать звуки и буквы;

- сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов.

Ученик получит возможность:

- осознать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове;

- распознавать условные обозначения звуков речи.

Русский алфавит, или Азбука – 2 ч.

Ученик научится:

- называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке;

- классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

- располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Ученик получит возможность:

- объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите;

- определять положение заданной буквы в алфавите, называть соседние буквы по отношению к заданной;

- использовать знание алфавита при работе со словарями;

- составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова.

Гласные звуки – 2 ч.

Ученик научится:

- правильно произносить гласные звуки;

- различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

- определять «работу» гласных букв, обозначающих гласны звуки в слове;

- определять качественную характеристику гласного звука (ударный – безударный);

- определять тему и главную мысль текста.

Ученик получит возможность:

- находить в слове гласные звуки, объяснять их особенности;

- соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины разного количества букв и звуков в слове;

- составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне – 13 ч.

Ученик научится:

- определять безударный гласный звук в слове и его место в слове;

- находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слово;

- объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания;

- различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Ученик получит возможность:

- научиться подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

- наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах;

- использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне;

- работать с орфографическим словарём учебника;

- подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

- составлять текст из предложений, рассказ по репродукции картины под руководством учителя.

Согласные звуки – 1 ч.

Ученик научится:

- правильно произносить согласные звуки;

- различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Ученик получит возможность:

- находить в слове согласные звуки;

- работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Согласный звук (й) и буква «и краткое» - 1 ч.

Ученик научится:

- различать согласный звук (й) и гласный звук (и);

- использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Ученик получит возможность:

- научиться различать способы обозначения согласного звука (й) буквами.

Слова с удвоенными согласными – 2 ч.

Ученик научится:

- правильно переносить слова с удвоенными согласными.

Ученик получит возможность:

- наблюдать над произношением и написанием слов с удвоенными согласными.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения- 2 ч.

Ученик научится:

- определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки;

- различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Ученик получит возможность:

- объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Мягкий знак – 3 ч.

Ученик научится:

- обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным;

- переносить слова с мягким знаком;

- определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Ученик получит возможность:

- соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих слова;

- подбирать примеры слов с мягким знаком;

-анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 5 ч.

Ученик научится:

- различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки;

- соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт;

- правильно писать слова с сочетаниями букв чк, чн, чт, щн, нч, , жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- подбирать к тексту заголовок.

Ученик получит возможность:

- находить в словах сочетания букв чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

- работать с орфоэпическим словарём;

- выделять в тексте части и определять их микротемы;

- записывать предложения из текста на заданную тему.

Звонкие и глухие согласные звуки – 1 ч.

Ученик научится:

-различать звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные;

- правильно произносит звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и в корне перед согласным.

Ученик получит возможность:

- характеризовать согласные звуки.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным – 12 ч.

Ученик научится:

- определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;

- находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слова;

-использовать правило при написании слов с парным по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и в корне перед согласным;

- объяснять правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным звуком, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Ученик получит возможность:

- научиться соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;

- научиться подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

- подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Обобщение знаний об изученных правилах – 2 ч.

Ученик научится:

- объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами;

- проводить звуко-буквенный анализ слова по заданному образцу.

Ученик получит возможность:

- сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

- излагать письменно текст по вопросам.

Разделительный мягкий знак – 3 ч.

Ученик научится:

- соотносить количество букв и звуков в заданных словах;

- различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком;

- объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Ученик получит возможность:

- наблюдать над произношением слов с разделительным ь;

-подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком;

- использовать правило написания слов с разделительным мягким знаком;

- составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).

Части речи – 50 ч.

Части речи – 2 ч.

Ученик научится:

- соотносить слова-названия и вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

- находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Ученик получит возможность:

- анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Имя существительное – 15ч.

Имя существительное как часть речи - 2 ч.

Ученик научится:

-распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- объяснять лексическое значение слов – имён существительных.

Ученик получит возможность:

-обосновывать отнесение слова к имени существительному;

- обогатить собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные – 3 ч.

Ученик научится:

- различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?;

- классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по значению и объединять их в тематические группы.

Ученик получит возможность:

- подбирать примеры одушевлённых и неодушевлённых имён существительных;

-составлять устный рассказ по репродукции (под руководством учителя).

Собственные и нарицательные имена существительные- 4 ч.

Ученик научится:

- различать собственные и нарицательные имена существительные;

- классифицировать собственные и нарицательные имена существительные по значению и объединять их в тематические группы;

- писать с заглавной буквы имена собственные.

Ученик получит возможность:

- подбирать примеры собственных и нарицательных имён существительных;

- классифицировать собственные и нарицательные имена существительные по значению и объединять их в тематические группы.

Число имён существительных – 2 ч.

Ученик научится:

- определять число имён существительных;

- изменять имена существительные по числам;

- определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Ученик получит возможность:

- правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа;

- работать с орфоэпическим словарём.

Обобщение знаний об имени существительном – 4 ч.

Ученик научится:

- определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, число, роль в предложении;

- выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Ученик получит возможность:

- обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного;

- классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку;

- записывать повествовательный тест по заданным вопросам.

Глагол – 12 ч.

Глагол как часть речи – 4 ч.

Ученик научится:

- распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях;

- определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Ученик получит возможность:

- обосновывать отнесение слова к глаголу;

- классифицировать глаголы по вопросу;

-выбирать глаголы в соответствии с речевой задачей.

Число глагола – 2 ч.

Ученик научится:

- определять число глаголов;

- изменять глаголы по числам;

- распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.

Ученик получит возможность:

- приводить примеры глаголов определённого числа;

- употреблять глаголы в определённом числе;

- соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов;

- работать с орфоэпическим словарём.

Правописание частицы не с глаголом – 1 ч.

Ученик научится:

- раздельно писать частицу не с глаголом.

Обобщение знаний о глаголе – 2 ч.

Ученик научится:

- определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении.

Ученик получит возможность:

- обосновывать правильность определения признаков глагола.

Текст-повествование и роль в нём глаголов – 3 ч.

Ученик научится:

- распознавать текст-повествование.

Ученик получит возможность:

- наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте;

- составлять текст-повествование на заданную тему.

Имя прилагательное – 11 ч.

Имя прилагательное как часть речи – 5 ч.

Ученик научится:

- распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;

- определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Ученик получит возможность:

- обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному;

- использовать в речи имена прилагательные разных лексико-тематических групп;

- приводить примеры имён прилагательных.

Число имён прилагательных – 2 ч.

Ученик научится:

- определять число имён прилагательных;

- изменять имена прилагательные по числам.

Ученик получит возможность:

- распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа;

- соблюдать литературные нормы употребления в речи имён прилагательных с именами существительными (кофе, мышь, фамилия и д.).

Обобщение знаний об имени прилагательном – 2 ч.

Ученик научится:

- определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предложении.

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных – 2 ч.

Ученик научится:

- распознавать текст-описание.

Ученик получит возможность:

-наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании;

- составлять текст-описание на основе личных наблюдений.

Местоимение – 4 ч.

Местоимение как часть речи – 2 ч.

Ученик научится:

- распознавать местоимение среди других слов и в предложении;

- различать местоимения и имена существительные.

Ученик получит возможность:

- заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личным местоимениями;

- составлять по рисункам диалоги, находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказывании.

Текст-рассуждение – 2ч.

Ученик научится:

- распознавать текст-рассуждение.

Ученик получит возможность:

- создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Предлоги – 6 ч.

Ученик научится:

- узнавать предлоги в устной и письменной речи;

- правильно употреблять предлоги в речи;

- раздельно писать предлоги со словами.

Повторение – 8 ч.

Ученик научится:

- высказываться о роли слова и предложения в речи;

- разбирать слова по составу, производить фонетический разбор слова;

- проверять безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные в корне слов;

- правильно писать приставки и предлоги со словами.

Ученик получит возможность:

- повторить и обобщить знания морфологического разбора частей речи, синтаксического разбора предложений;

- совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки;

- развивать умения передавать содержание текста устно и письменно.

Резерв – 2 ч.

3 класс – 136 ч.

Язык и речь – 2ч.

Ученик научится:

- различать язык и речь;

- находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.С.Пушкина.

Ученик получит возможность:

- объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи;

- рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков;

- анализировать высказывания о русском языке;

- составить рассказ по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание. – 10 ч.

Текст – 1 ч.

Ученик научится:

- различать текст и предложение, предложение и набор слов;

- определять тему и главную мыслю текста;

- подбирать к тексту заголовок и определять по заголовку содержание текста.

Ученик получит возможность:

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

- различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение;

- восстанавливать деформированный текст, записывать составленный текст.

Предложение – 1 ч.

Ученик научится:

- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

- выделять в письменном тексте диалог.

Ученик получит возможность:

- анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения;

- рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Виды предложений по цели высказывания и интонации – 1 ч.

Ученик научится:

- классифицировать предложения;

- обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Ученик получит возможность:

- наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания;

- составлять предложения разного вида;

-соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Предложения с обращением – 1 ч.

Ученик научится:

- находить обращения в предложении и выделять их на письме.

Ученик получит возможность:

- составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложении – обращения.

Состав предложения – 2 ч.

Ученик научится:

- устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения;

- различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения;

- разбирать предложение по членам, используя алгоритм разбора предложения.

Ученик получит возможность:

- распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

- составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Простое и сложное предложения – 2 ч.

Ученик научится:

- различать простые и сложные предложения;

- составлять из двух простых предложений одно сложное;

- разделять запятой части сложного предложения.

Ученик получит возможность:

- объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Словосочетание – 2 ч.

Ученик научится:

- различать словосочетание и предложение;

- выделять в предложении словосочетания.

Ученик получит возможность:

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и в предложении;

- составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку;

- составлять небольшой текст по репродукции картины.

Слово в языке и речи – 10 ч.

Лексическое значение слова -1 ч.

Ученик научится:

- узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю;

- распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Ученик получит возможность:

- находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте;

- подбирать к слову синонимы и антонимы;

- работать со словарями.

Омонимы – 1ч.

Ученик научится:

-распознавать омонимы;

- объяснять лексическое значение омонимов.

Ученик получит возможность:

- работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию.

Слово и словосочетание – 1ч.

Ученик научится:

- различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Фразеологизмы – 1 ч.

Ученик научится:

- находить в тексте и в предложении фразеологизмы;

- объяснять значение фразеологизмов;

- отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Ученик получит возможность:

- работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию.

Части речи – 3 ч.

Обобщение знаний об изученных частях речи – 1 ч.

Ученик научится:

- узнавать и классифицировать изученные части речи среди других слов и в предложении;

- определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Ученик получит возможность:

- приводить примеры изученных частей речи;

- составлять текст описание по репродукции картины.

Имя числительное – 2 ч.

Ученик научится:

- распознавать имя числительное по значению и вопросам;

- объяснять значение имён числительных в речи.

Ученик получит возможность:

- приводить примеры слов – имён числительных.

Однокоренные слова – 1 ч.

Ученик научится:

- распознавать однокоренные слова;

- выделять корень в однокоренных слова.

Ученик получит возможность:

- приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем;

- различать и сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Слово и слог. Звуки и буквы – 2 ч.

Ученик научится:

- различать слово и слог, звук и букву;

- определять качественную характеристику звуков в словах;

- подбирать проверочные слова с заданной орфограммой;

- группировать слова по типу орфограммы;

Ученик получит возможность:

- проводить звуко-буквенный разбор заданных слов;

-определять наличие в слове изученных орфограмм

- приводить примеры слов с заданной орфограммой;

- объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами;

- излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам и коллективно составленному плану.

Состав слова – 11 ч.

Корень слова – 2 ч.

Ученик научится:

- формулировать определения однокоренных слов и корня слова;

- различать однокоренные слова, группировать их;

- выделять корень в однокоренных словах;

- различать сложные слова, находить в них корни.

Ученик получит возможность:

- подбирать примеры однокоренных слов;

- различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова;

- работать со словарём однокоренных слов;

- находить чередующиеся звуки в корне слова.

Формы слова. Окончание – 2 ч.

Ученик научится:

- формулировать определение окончания;

- выделять окончание в слове;

- доказывать значимость окончания в слове.

Ученик получит возможность:

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Приставка – 2 ч.

Ученик научится:

-формулировать определение приставки;

- выделять приставку в слове.

Суффикс – 2 ч.

Ученик научится:

- формулировать определение суффикса;

- выделять суффикс в слове;

Ученик получит возможность:

- объяснять значение приставок и суффиксов в слове;

- образовывать слова с помощью приставки и суффикса;

- рассматривать картину, составлять текст- описание под руководством учителя.

Основа слова – 1 ч.

Ученик научится:

- выделять в словах основу слова.

Ученик получит возможность:

- наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Обобщение знаний о составе слова – 2 ч.

Ученик научится:

- проводить разбор слов по составу;

- различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Ученик получит возможность:

- анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям;

- подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Правописание частей слова – 24 ч.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова – 1 ч.

Ученик научится:

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм;

- подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Ученик получит возможность:

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- объяснять и доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Правописание слов с безударными гласными в корне – 3 ч.

Ученик научится:

- различать проверочное и проверяемое слово;

- объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания;

- различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Ученик получит возможность:

- научиться подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

- наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах;

- использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне;

- работать с орфографическим словарём учебника;

- подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне – 3 ч.

Ученик научится:

- находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слова;

-использовать правило при написании слов с парным по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и в корне перед согласным;

- объяснять правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным звуком, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Ученик получит возможность:

- научиться подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

- подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

- составлять повествовательный текст по рисунку.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне – 4 ч.

Ученик научится:

- находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слова.

Ученик получит возможность:

- научиться подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

- подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Правописание слов с удвоенными согласными – 2 ч.

Ученик научится:

- группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове;

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- работать с орфографическим словарём.

Ученик получит возможность:

- наблюдать над произношением и написанием слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок – 4 ч.

Ученик научится:

- правильно писать суффиксы и приставки в словах;

- составлять текст по репродукции картины.

Правописание приставок и предлогов – 3 ч.

Ученик научится:

- различать предлоги и приставки;

- писать раздельно предлоги со словами.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком – 4 ч.

Ученик научится:

- различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками;

- писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Ученик получит возможность:

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- работать с орфографическим словарём;

- составлять письменный пересказ повествовательного текста.

Части речи – 65 ч.

Части речи – 1 ч.

Ученик научится:

- определять по изученным признакам слова различных частей речи;

- классифицировать слова по частям речи.

Ученик получит возможность:

- подбирать примеры слов изученных частей речи.

Имя существительное – 25 ч.

Повторение представлений об имени существительном – 5 ч.

Ученик научится:

- распознавать имена существительные среди слов других частей речи;

- определять лексическое значение имён существительных;

- выделять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

- распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

Ученик получит возможность:

- находить устаревшие слова – имена существительные;

- обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных;

- письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

- составить рассказ о своём имени.

Число имён существительных – 2 ч.

Ученик научится:

- определять число имён существительных;

- изменять форму числа имён существительных.

Ученик получит возможность:

- распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Род имён существительных – 4 ч.

Ученик научится:

- определять род имён существительных;

-согласовывать имёна существительные общего рода и имена прилагательные.

Ученик получит возможность:

- классифицировать имёна существительные по роду;

- обосновывать правильность определения рода имён существительных.

Склонение имён существительных – 10 ч.

Ученик научится:

- изменять имёна существительные по падежам;

- определять падеж имён существительных.

Ученик получит возможность:

- запомнить название падежей;

- работать с памяткой «Как определить падеж существительного»;

- составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имена существительные в заданной падежной форме;

- составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Обобщение знаний об имени существительном – 4 ч.

Ученик научится:

- определять начальную форму имени существительного;

- проводить морфологический разбор имени существительного.

Ученик получит возможность:

- составить сообщение об изученных падежах имени существительного;

- распознавать, пользуясь памяткой изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Имя прилагательное – 15 ч.

Повторение представлений об имени прилагательном – 2 ч.

Ученик научится:

- распознавать имена прилагательные среди слов других частей речи;

- определять лексическое значение имён прилагательных;

- распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Ученик получит возможность:

- выделять словосочетания именами прилагательными из предложения;

- подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные

- определять каким членом предложения является имя прилагательное.

Текст-описание – 2 ч.

Ученик научится:

- распознавать художественное и научное описания.

Ученик получит возможность:

- наблюдать над употреблением имён прилагательных в текстах-описаниях;

- выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка;

- составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Род имён прилагательных – 3 ч.

Ученик научится:

- определять род имён прилагательных;

- изменять имена прилагательные по родам в единственном числе;

- писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Ученик получит возможность:

- классифицировать имёна прилагательные по роду;

- наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного;

- образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

Число имён прилагательных – 2 ч.

Ученик научится:

- определять форму числа имени прилагательного;

- изменять имена прилагательные по числам.

Ученик получит возможность:

- подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Склонение имён прилагательных – 2 ч.

Ученик научится:

- изменять имена прилагательные по падежам;

- определять начальную форму имени прилагательного.

Ученик получит возможность:

- анализировать таблицу «Изменение имён прилагательных по падежам».

Обобщение знаний об имени прилагательном – 4 ч.

Ученик научится:

- определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного;

- правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже;

- разбирать имя прилагательное как часть речи.

Ученик получит возможность:

- определять грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения;

- наблюдать над именами прилагательными в загадках;

-составлять сочинение-отзыв по репродукции картины.

Местоимение – 4 ч.

Ученик научится:

- распознавать личные местоимения среди слов других частей речи;

- определять грамматические признаки личных местоимений;

- разбирать личное местоимение как часть речи.

Ученик получит возможность:

- обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

- заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями;

- оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Глагол – 20 ч.

Повторение и углубление представлений о глаголе – 2 ч.

Ученик научится:

- распознавать глаголы среди слов других частей речи;

- определять лексическое значение глаголов.

Ученик получит возможность:

- различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Неопределённая форма глагола – 2 ч.

Ученик научится:

- узнавать неопределённую форму глагола по вопросам;

- образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Ученик получит возможность:

- обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Число глагола – 2 ч.

Ученик научится:

- распознавать число глаголов;

- изменять глаголы по числам.

Ученик получит возможность:

- составлять предложения из слов, используя глаголы в заданном числе.

Времена глаголов – 5ч.

Ученик научится:

- распознавать время глагола;

- изменять глаголы по временам.

Ученик получит возможность:

- образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Род глаголов в прошедшем времени – 2 ч.

Ученик научится:

- определять род и число глаголов в прошедшем времени;

- правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени.

Ученик получит возможность:

- правильно произносить глаголы в прошедшем времени;

- работать с орфоэпическим словарём.

Правописание частицы не с глаголами – 2 ч.

Ученик научится:

- раздельно писать частицу не с глаголами.

Обобщение знаний о глаголе – 5 ч.

Ученик научится:

- разбирать глагол как часть речи;

Ученик получит возможность:

- определять грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения;

- подготовить материал для доклада «Части речи в русском языке»;

- подробно излагать текст-образец по самостоятельно составленному плану.

Повторение – 10 ч.

Ученик научится:

- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

- обосновывать знаки препинания в конце предложений;

- узнавать и классифицировать изученные части речи среди других слов и в предложении;

- определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения;

- проводить разбор слов по составу;

- различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова;

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм;

- подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Ученик получит возможность:

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и в предложении;

- подбирать примеры слов изученных частей речи;

- анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям;

- сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Резерв – 4 ч.

4 класс

Повторение – 9 ч.

Наша речь и наш язык – 1ч.

Ученик получит возможность:

- рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни.

Текст – 2 ч.

Ученик научится:

- определять тему и главную мысль текста;

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

- подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст.

Ученик получит возможность:

- составлять план текста.

Предложение – 2 ч.

Ученик научится:

- классифицировать предложения по цели высказывания и интонации;

- соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

- подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

Ученик получит возможность:

- находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и интонации;

-составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации.

Обращение – 1 ч.

Ученик научится:

- выделять обращения на письме.

Ученик получит возможность:

- находить обращение в предложении;

- составлять предложения с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения –

2 ч.

Ученик научится:

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;

- различать главные и второстепенные члены предложения, предложения распространённые и нераспространённые;

- разбирать предложения по членам.

Ученик получит возможность:

- находить главные и второстепенные члены предложения;

- анализировать схемы предложений и составлять по ним предложения.

Словосочетание – 1 ч.

Ученик научится:

- выделять в предложении словосочетания.

Ученик получит возможность:

- сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Предложение – 8 ч.

Однородные члены предложения – 4 ч.

Ученик научится:

- распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

- определять, каким членом предложения являются однородные члены;

- объяснять выбор нужного союза в предложениях с однородными членами;

- обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Ученик получит возможность:

- распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова;

- соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;

- составлять предложения с однородными членами с союзами и без союзов;

- продолжать ряд однородных членов;

- оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности;

- составлять рассказ по репродукции картины и данному плану.

Простые и сложные предложения – 4 ч.

Ученик научится:

- простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

- ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного;

- выделять в сложном предложении его основы.

Ученик получит возможность:

- сравнивать простые и сложные предложения;

- наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения;

- составлять сложные предложения.

Слово в языке и речи – 15 ч.

Лексическое значение слова – 2 ч.

Ученик научится:

- определять значение слова по тексту ли уточнять с помощью толкового словаря;

- распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова;

- подбирать к слову синонимы и антонимы.

Ученик получит возможность:

- анализировать высказывания о русском языке;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- сравнивать прямое и переносное значение слов;

- подбирать предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении;

- составить текст по рисунку и фразеологизму.

Состав слова – 9 ч.

Значимые части слова – 3 ч.

Ученик научится:

- объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок;

- объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу;

- моделировать слова.

Ученик получит возможность:

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- контролировать правильность объединения слов в группу;

- работать с памяткой «Разбор слова по составу»;

- анализировать заданную схему слова, подбирать слова заданного состава.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова – 4 ч.

Ученик научится:

- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание;

- устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы  в слове;

- группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы;

- проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Ученик получит возможность:

- использовать алгоритм применения орографического правила при обосновании написания слова;

- анализировать разные способы проверки орфограмм;

- работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова»;

- восстанавливать нарушенную последовательность частей текста;

- письменно подробно воспроизводить содержание текста.

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков – 2 ч.

Ученик научится:

- различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым   Ь И Ъ   в середине слова перед другим согласным;

- обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком.

Ученик получит возможность:

- узнать о роли мягкого  и твердого разделительных  знаков  в слове;

- работать с орфографическим словарём.

Части речи - 4 ч.

Повторение и углубление представлений о частях речи – 2 ч.

Ученик научится:

- различать части речи;

- классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Ученик получит возможность:

- анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи;

- подбирать примеры изученных частей речи;

- анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Наречие – 2 ч.

Ученик научится:

- находить наречия среди данных слов и в тексте;

- анализировать грамматические признаки наречия;

- образовывать наречия от имен прилагательных.

Ученик получит возможность:

- определять роль наречий в предложении и тексте;

- классифицировать наречия по значению и вопросам;

- обсуждать представленный отзыв, высказывать своё суждение и сочинять собственный текст - отзыв о картине художника.

Имя существительное – 40 ч.

Изменение по падежам -4 ч.

Ученик научится:

- различать имена существительные;

- изменять имена существительные по падежам;

- определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Ученик получит возможность:

- работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных»;

- различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

- различать имена существительные в начальной и косвенной формах.

Три склонения имён существительных – 6 ч.

Ученик научится:

-определять склонение имени существительного и обосновывать правильность определения;

- классифицировать имена существительные по склонениям.

Ученик получит возможность:

- подбирать примеры существительных разных склонений;

- анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных»;

- сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных;

- сравнивать существительные разных склонений, находить сходство и различие;

- письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе – 20 ч.

Ученик научится:

- устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки;

- обосновывать написание безударного падежного окончания;

- контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Ученик получит возможность:

- анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания;

- выбирать нужный способ проверки безударного окончания существительного;

- сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и;

- составлять текст-отзыв по репродукции картины;

- письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе – 8 ч.

Ученик научится:

- обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа;

- контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Ученик получит возможность:

- правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры) в именительном и родительном падеже (нет яблок, но апельсинов);

- подробно письменно передавать содержание повествовательного текста.

Обобщение знаний об имени существительном – 2 ч.

Ученик научится:

- определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму;

- обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Ученик получит возможность:

- работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Имя прилагательное – 20 ч.

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном – 4 ч.

Ученик научится:

- находить имена прилагательные среди других слов и в тексте;

- образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов;

- определять род и число имён прилагательных;

- различать начальную форму имени прилагательного;

- правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Ученик получит возможность:

- подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных;

- изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе);

- научиться согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний.

Изменение по падежам имён прилагательных – 2 ч.

Ученик научится:

- изменять имена прилагательные по падежам;

- определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Ученик получит возможность:

- работать с таблицей «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе»;

- работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных».

Правописание падежных окончаний имён прилагательных – 14 ч.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе – 6 ч.

Ученик научится:

- определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного;

- выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного;

- определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода;

- проверять правильность написанного.

Ученик получит возможность:

- сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице;

- работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе»;

- анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного;

- анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе – 4 ч.

Ученик научится:

- определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода.

Ученик получит возможность:

- сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.

Склонение имён прилагательных во множественном числе – 4 ч.

Ученик научится:

- изменять имена прилагательные множественного числа по падежам;

- определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;

- контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями;

- находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.

Ученик получит возможность:

- сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;

- самостоятельно записывать повествовательный текст.

Обобщение знаний об имени прилагательном – 2 ч.

Ученик научится:

- определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму;

- обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Ученик получит возможность:

- работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Личные местоимения – 5 ч.

Местоимение (повторение) – 2 ч.

Ученик научится:

- распознавать местоимения среди других частей речи;

- определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица;

- изменять личные местоимения по падежам.

Ученик получит возможность:

- определять наличие в тексте местоимений

- работать с таблицами склонения личных местоимений,

- различать начальную и косвенную формы личных местоимений;

- письменно подробно излагать содержание повествовательного текста.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений – 3 ч.

Ученик научится:

-определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме;

- раздельно писать предлоги с местоимениями;

- обосновывать написание местоимений, употреблённых в косвенных падежах;

- выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом.

Ученик получит возможность:

- оценивать уместность употребления местоимений в тексте;

- заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями;

- работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Глагол – 25 ч.

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи – 2 ч.

Ученик получит возможность:

- различать глаголы среди других слов и в тексте;

- определять изученные грамматические признаки глаголов;

- трансформировать текст, изменяя время глагола.

Неопределённая форма глагола – 3 ч.

Ученик научится:

- образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола;

- ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме;

- классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?;

- образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ученик получит возможность:

- различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных.

Спряжение глагола –5 ч.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам -2 ч.

Ученик научится:

- изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам;

- определять лицо и число глаголов;

- использовать правило написания мягкого знака в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Ученик получит возможность:

- работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам;

- выделять личные окончания глаголов;

- определять роль мягкого знака в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

- писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

1 и 2 спряжение глаголов – 3 ч.

Ученик научится:

- определять спряжение глаголов.

Ученик получит возможность:

- работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем времени;

- наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах 1 и 2 спряжения.

Правописание глаголов – 12 ч.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями – 8 ч.

Ученик научится:

- устанавливать наличие в глаголах орфограмм;

- доказывать правильность написания орфограмм;

- обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Ученик получит возможность:

- работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме;

-моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;

- обсуждать последовательность действий при выборе безударного личного окончания глагола;

- работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).

Правописание возвратных глаголов – 2 ч.

Ученик научится:

- правильно писать и произносить возвратные глаголы.

Ученик получит возможность:

- узнать возвратные глаголы среди других форм глагола;

- отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Правописание глаголов в прошедшем времени – 2 ч.

Ученик научится:

- определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

- обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Ученик получит возможность:

- соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Обобщение по теме «Глагол» - 3 ч.

Ученик научится:

- определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму;

- обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

Ученик получит возможность:

- работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».

Повторение – 10 ч.

Ученик научится:

- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

- обосновывать знаки препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами;

- узнавать и классифицировать изученные части речи среди других слов и в предложении;

- определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения;

- проводить разбор слов по составу, звуко-буквенный и морфологический разбор слов;

- различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова;

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм;

- подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Ученик получит возможность:

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и в предложении;

- подбирать примеры слов изученных частей речи;

- анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям;

- сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Резерв – 4 ч.

Содержание программы

1 класс (136 ч.)

Обучение грамоте (письмо)(84 ч.)

Добукварный период (12 ч)

Пропись-первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Речь устная и письменная, общее представление о языке. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Деление слов на слоги, ударение в словах, определение количества слогов в словах. Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуком. Звуко-слоговой анализ слов, выделение ударных слогов соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью. Различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период (72 ч)

Знакомство с начертанием всех заглавных и строчных букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звуко - слогового анализа. Списывание слов и предложений с образцов. Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением и предложений. Правильное оформление написанных предложений. Знакомство с правилами гигиены письма.

Развитие речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей, Правильное употребление слов – названий предметов, признаков, действий и объяснение их значений. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Проведение логических упражнений. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимы подбор синонимов и антонимов. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме.

Систематический курс. (52 ч.)

Наша речь (1 ч.)

 Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление). Русский язык - родной язык русского народа. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Текст, предложение, диалог (2 ч.)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.  Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова (3 ч.)

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение (4 ч.)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Наблюдение над словом, как средством создания словесно-художественного образа.

Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарем.

Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Звуки и буквы (30 ч.)

Звуки и буквы (2ч.)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов.

Русский алфавит, или Азбука (2 ч.)

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями.

Гласные звуки (2 ч.)

Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

Ударные и безударные гласные звуки (4 ч.)

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Работа с орфографическим словарем.

Согласные звуки (2 ч.)

Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка). Слова с удвоенными согласными. Буквы Й и И. Слова со звуком (й) и буквой й.

Твёрдые мягкие согласные звуки (3 ч.)

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости. Буквы для

обозначения твердых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч.)

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки).

Согласные звонкие и глухие (5 ч.)

Звонкие и глухие согласные на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Шипящие согласные звуки (4 ч.)

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.  Правило правописания сочетаний чк, чн, чт. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Заглавная буква в словах (3 ч.)

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)

Слова с непроверяемым написанием: лисица, сорока, собака, пальто, весело, хорошо, учитель, ученик, ученица, деревня, заяц, петух, корова, молоко, класс, дежурный, ребята, тетрадь, медведь, работа, девочка, машина.

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Правила вежливого обращения.

Проект «Сказочная страница»

Повторение (8 ч.)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению. Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Ударение. Слова с непроверяемым написанием. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в двусложных словах, парный звонкий-глухой звук в конце слова. Слова с удвоенными согласными, с мягким знаком. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

Резерв (4 ч.)

2 класс (136 ч.)

Наша речь (2 ч.)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности человека. Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая.

Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай.

Текст (2 ч.)

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Слова с непроверяемым написанием: сентябрь. 

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Предложение (9 ч.)

Предложение (2 ч.)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

 Главные члены предложения (7 ч.)

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.

Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень». Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины художника И. С. Остроухова в «Картинной галерее» учебника.

Слова, слова, слова… (13 ч.)

Слово и его значение (3 ч.)

Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Работа с толковым и орфографическим словарями, со словарями синонимов и антонимов.

Синонимы и антонимы (3 ч.)

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам. 

Однокоренные слова (3 ч.)

Родственные (однокоренные) слова. Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями. Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарём однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Слог. Ударение. Перенос слов (4 ч.)

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую  (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка), до свидания, сахар (сахарный), извини (те), капуста, жёлтый, посуда.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Звуки и буквы (50 ч.)

Звуки и буквы (1 ч.)

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Русский алфавит, или Азбука (2 ч.)

 Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы. Использование алфавита при работе со словарями. Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

 Гласные звуки (2 ч.)

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на  письме; обозначают в определенных позициях два звука – согласный звук [й] и последующий гласный звук. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (13 ч.)

Произношение ударного и безударного гласных звуков в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным). Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Наблюдение над использованием речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Запись ответов на вопросы к тексту. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.  

 Согласные звуки (1 ч.)

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Согласный звук (й) и буква «и краткое» (1 ч.)

Слова с удвоенными согласными (2 ч.)

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч.)

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Мягкий знак (3 ч.)

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Развитие речи. Запись ответов на вопросы к тексту.  

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (5 ч.)

Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро [ш]но). Правописание сочетаний ЧК, чн, чт, щн, нч. Буквосочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч.)

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (12 ч.)

Произношение парного по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласными и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Развитие речи. Восстановление деформированного текста 

Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч.)

Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным. Фонетический разбор слова (проводится в процессе изучения всей темы).

Разделительный мягкий знак (3 ч.)

Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз (морозный), урожай (урожайный), суббота (субботник), декабрь, мебель, коньки, тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, завод, вдруг, сапог, обезьяна (обезьянка).

Проекты: «И в шутку и всерьез», «Пишем письмо», «Рифма». 

Части речи (50 ч.)

Части речи (2 ч).

 Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Имя существительное (15 ч.)

Имя существительное как часть речи (2 ч.) Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление и именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Одушевлённы и неодушевлённые имена существительные (3 ч.) Формирование представлений о профессиях и людях труда. Заглавная буква в именах собственных.

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины.

Собственные и нарицательные имена существительные (4 ч.) Развитие познавательного интереса к происхождению имен и фамилий, истории названия своего города (посёлка).

Число имён существительных (2 ч.) Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член).

Обобщение знаний об имени существительном (4 ч.) Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи. Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Глагол (12 ч.)

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление) (4 ч.) Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым). Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнить мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике.

Число глагола (2 ч.) Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

Правописание частицы не с глаголом (1 ч.)

Обобщение знаний о глаголе (2 ч.)

Текст - повествование и роль в нём глаголов (3 ч.) Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.

Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

  Имя прилагательное (11 ч.)

Имя прилагательное как часть речи(5 ч.) Имя прилагательное как части речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Число имён прилагательных(2 ч.) Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь  и др.

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч.)

Текст – описание и роль в нём имён прилагательных (2 ч.) Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения). Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Местоимение (4 ч.)

Местоимение как часть речи (2 ч.) Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Текст – рассуждение (2 ч.) Структура текста-рассуждения.

Развитие речи. Составление по рисункам текста-диалога. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.

Предлоги (6 ч.)

Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными.

Слова с непроверяемым написанием: месяц, январь, февраль, картина (картинка), отец, фамилия, город, улица, Россия, топор, обед (обедать), магазин, облако (облачко, метро), платок, апрель, шёл.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Проект «В словари – за частями речи!».

Повторение (8 ч.)

Текст и его и виды. Предложение, виды предложений по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Слово, лексическое значение. Однокоренные слова. Части речи. Звуки и буквы, перенос слов, ударение. Правила правописания корня слова.

Развитие речи. Составление текста из деформированных предложений. Изложение повествовательного текста.

Резерв (2 ч.)

3 класс (136 ч.)

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык (2 ч.) Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе.

Текст. Предложение. Словосочетание (10 ч)

Текст (1 ч.) Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основ­ная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соот­ветствии с учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Развитие речи. Составление текста из деформированных предложений.

Предложение (1 ч.)

Развитие речи. Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации (1 ч.)

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, по­будительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений. Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главно­го города России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращением (общее представление)(1 ч.)

Развитие речи. Составление предложений по рисунку с использованием диалога и обращений.

Состав предложения (повторение и углубление представлений)(2 ч.)

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий).

Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки). Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения (общее представление)(2 ч.)

Запятая внутри сложного предложения.

Словосочетание(2 ч.) Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи. Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный), заря, овёс, пшеница.

Слово в языке и речи (10 ч)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове)(1 ч.) Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; од­нозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, анто­нимы. Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов.

Омонимы (1 ч.) Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов.

Слово и словосочетание (1 ч.)

Фразеологизмы (1 ч.) Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Части речи (3 ч.)

Обобщение знаний об изученных частях речи (1 ч.) Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существи­тельном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины.

Имя числительное (общее представление) (2 ч.)

Однокоренные слова (1 ч.) Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о кор­не слова.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений) (2 ч.) Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными глас­ными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухо­сти-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно со­ставленному плану.

Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода, понедельник, ракета, трактор, чёрный, восемь, четыре, вторник, среда, картофель, овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

Проект «Рассказ о слове».

Состав слова (11 ч)

Корень слова (2 ч.) Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание (2 ч.)

Приставка (2 ч.)

Суффикс (2 ч.) Значение приставки и суффикса в слове.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины.

Основа слова(1 ч.) Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Обобщение знаний о составе слова (2 ч.) Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Слова с непроверяемым написанием: столица, обед, ужин, пирог, шоссе.

Проект «Семья слов».

Правописание частей слова (24 ч.)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова (1 ч.) Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений пла­нировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с безударными гласными в корне (3 ч.) Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и пе­ред согласными в корне (3 ч.)

Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (4 ч.)

Правописание слов с удвоенными согласными (2 ч.)

Правописание суффиксов и приставок (4 ч.)

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины.

Правописание приставок и предлогов (3 ч.)

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ь) (4 ч.)

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно состав­ленному плану.

Слова с непроверяемым написанием: четверг, север, берег, пороша, чувство, лестница, интересный, коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм, желать.

Части речи (65 ч)

Части речи (1 ч.) Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоиме­ние, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное(25 ч.)

Повторение представлений об имени существительном (5 ч.) Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно состав­ленному плану.

Число имён существительных (2 ч.) Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Род имён существительных (4 ч.) Имена существительные общего рода (первое представление). Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная кара­мель, листва облетела и др.). Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода {рожь, тишь, вещь).

Склонение имён существительных (10 ч.) Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором упот­реблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины.

Обобщение знаний об имени существительном (4 ч.) Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное (15 ч.)

Повторение представлений об имени прилагательном (2 ч.) Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Текст – описание (2 ч.) Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле.

Род имён прилагательных (3 ч.) Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Число имён прилагательных (2 ч.) Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Склонение имён прилагательных (2 ч.) Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, п

Обобщение знаний об имени прилагательном (4 ч.) Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

Местоимение (4 ч.) Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.

Глагол (20 ч.)

Повторение и углубление представлений о глаголе(2 ч.) Значение и употребление в речи.

Начальная форма глагола (2 ч.) Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Число глаголов (2 ч.) Изменение глаголов по числам.

Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Времена глаголов (5 ч.) Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени(2 ч.) Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Правописание частицы не с глаголами (2 ч.)

Обобщение знаний о глаголе (5 ч.) Морфологический разбор глагола.

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам.

Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната, однажды, кровать, рябина, трамвай, пятница, около, солома, потом, приветливый, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль, сирень, поэт, гвоздика, животное, одуванчик, воскресенье, завтрак (завтракать), песок, квартира, герой, солдат.

Проекты «Тайна имени», «Зимняя страничка», «Имена прилагательные в загадках».

Повторение (10 ч.)

Текст. Признаки текста и его виды. Предложение. Виды предложений. Словосочетание. Части речи. Состав слова. Правописание частей слова.

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Свободный диктант.

Резерв (4 ч.)

4 класс (136 ч.)

Повторение – 9 ч.

Наша речь и наш язык – 1ч. Диалогическая и монологическая речь.

Текст – 2 ч. Признаки текста: смысловое единство в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составление планов к данному тексту.

Предложение – 2 ч. Виды предложений по цели высказывания : повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

Обращение – 1 ч. Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, в середине, в конце. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения –

2 ч. Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения.

Словосочетание – 1 ч. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Слова с непроверяемым написанием: человек, пожалуйста, каникулы, хозяин, хозяйство, горизонт.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Предложение – 8 ч.

Однородные члены предложения –4 ч. Представление о предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления; при помощи союзов (и, а, но). Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

Простые и сложные предложения – 4 ч. Различие простых и сложных предложений. Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами. Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях.

Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь, прекрасный.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины и плану.

Слово в языке и речи – 15 ч.

Лексическое значение слова – 2 ч. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями ( толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов). Сведения об источниках пополнения русского языка словами.

Состав слова – 9 ч.

Значимые части слова – 3 ч. Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса –ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование слова с определённым составом.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова – 4 ч. Правописание слов с безударным гласным в корне, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Правописание двойных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов – ик и – ек.

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков – 2 ч. Работа с орфографическим словарём.

Части речи - 46 ч.

Повторение и углубление представлений о частях речи – 2 ч. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.

Наречие – 2 ч. Наречие (общее понятие). Значение и употребление в речи.

Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, ещё, шофёр, корабль, костюм, вокзал, железо, пассажир, пассажирский, билет, двенадцать, двадцать, одиннадцать, шестнадцать, впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Сочинение-отзыв по репродукции картины.

Имя существительное – 40 ч.

Изменение по падежам -4 ч. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

Три склонения имён существительных – 6 ч. 1, 2 и 3 склонения имён существительных. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3 склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе – 20 ч. Способы проверки падежных окончаний имён существительных. Именительный и винительный падежи. Родительный падеж. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Дательный падеж. Творительный падеж. Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Предложный падеж. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе – 8 ч. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. Именительный падеж. Родительный падеж. Винительный падеж одушевлённых имён существительных. Дательный, творительный, предложный падежи. Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных.

Обобщение знаний об имени существительном – 2 ч. Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имён существительных.

Слова с непроверяемым написанием: телефон, аллея, беседа, беседовать, агроном, пейзаж, портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр, путешествие, путешественник, директор, килограмм, грамм, газета.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

Имя прилагательное – 20 ч.

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном – 4 ч. Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных. Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе). Начальная форма имён прилагательных.

Изменение по падежам имён прилагательных – 2 ч. Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных – 14 ч.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе – 6 ч. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Именительный, винительный, родительный падежи. Творительный и предложный падежи. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе – 4 ч. Именительный и винительный падежи. Родительный, дательный, творительный падежи.

Склонение имён прилагательных во множественном числе – 4 ч. Представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный падежи. Дательный и творительный падежи. Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.

Обобщение знаний об имени прилагательном – 2 ч. Морфологический разбор имён прилагательных.

Слова с непроверяемым написанием: автомобиль, семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический, сейчас, правительство, аппетит, километр, космос, космический, командир, экскурсия, вагон, кастрюля, издалека, салют, ботинки, богатство.

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. Подробное изложение повествовательного текста.

Личные местоимения – 5 ч.

Местоимение (повторение) – 2 ч. Местоимение (повторение и углубление представлений о личных местоимениях). Роль личных местоимений в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений – 3 ч. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах. Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Морфологический разбор личных местоимений.

Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Глагол – 25 ч.

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи – 2 ч. Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.

Неопределённая форма глагола – 3 ч.

Спряжение глагола –5 ч.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам -2 ч. Лицо и число глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени. 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

1 и 2 спряжение глаголов – 3 ч. Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Правописание глаголов – 12 ч.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями – 8 ч. Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание возвратных глаголов – 2 ч. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание –тся и – ться в возвратных глаголах.

Правописание глаголов в прошедшем времени – 2 ч. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

Обобщение по теме «Глагол» - 3 ч. Морфологический разбор глаголов.

Слова с непроверяемым написанием: гореть, сверкать, лучше, расстояние, везде, свитер, сверху, снизу, назад, вперёд, свобода, здесь.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

Повторение (10 ч.)

Текст. Признаки текста. Виды предложений. Предложение с однородными членами. Сложное предложение. Второстепенные члены предложения. Словосочетание. Состав слова. Правописание значимых частей слов (корень, приставка, суффикс). Части речи. Правописание безударных окончаний имён существительных, имён прилагательных, глаголов.

Резерв (4 ч.)

Тематическое планирование 1 класс (136ч.)

№ п/п	Название раздела/темы	Количество часов на изучение
Обучение грамоте (письмо) (84 ч.)
1.	Добукварный период.	12 ч.
2.	Букварный период.	72 ч.
Систематический курс.(52 ч.)
1	Наша речь.	1 ч.
2	Текст, предложение, диалог.	2 ч.
3	Слова, слова, слова…	3 ч.
4	Слово и слог. Ударение.	4 ч.
5	Звуки и буквы.	30 ч.
	Звуки и буквы	2 ч.
	Русский алфавит, или Азбука	2 ч.
	Гласные звуки	2 ч.
	Ударные и безударные гласные звуки	4 ч.
	Согласные звуки	2 ч.
	Твёрдые и мягкие согласные звуки	3 ч.
	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	3 ч.
	Согласные звонкие и глухие	5 ч.
	Шипящие согласные звуки	4 ч.
	Заглавная буква в словах	3 ч.
6	Повторение.	8 ч.
7	Резерв.	4 ч.

Тематическое планирование 2 класс (136 ч.)

№ п/п	Название раздела/темы	Количество часов на изучение
1	Наша речь.	2 ч.
2	Текст.	2 ч.
3	Предложение	9 ч.
	Предложение	2 ч.
	Главные члены предложения	7 ч.
4	Слова, слова, слова	13 ч.
	Слово и его значение	3 ч.
	Синонимы и антонимы	3 ч.
	Однокоренные слова	3 ч.
	Слог. Ударение. Перенос слов	4 ч.
5	Звуки и буквы	50 ч.
	Звуки и буквы	1 ч.
	Русская азбука, или Алфавит	2 ч.
	Гласные звуки	2 ч.
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	13 ч.
	Согласные звуки	1 ч.
	Согласный звук (й) и буква «и краткое»	1 ч.
	Слова с удвоенными согласными	2 ч.
	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	2 ч.
	Мягкий знак	3 ч.
	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	5 ч.
	Звонкие и глухие согласные звуки	1 ч.
	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным	12 ч.
	Обобщение знаний об изученных правилах	2 ч.
	Разделительный мягкий знак	3 ч.
7	Части речи	50 ч.
	Части речи	2 ч.
	Имя существительное	15 ч.
	Существительное как часть речи	2 ч.
	Одушевлённые неодушевлённые имена существительные	3 ч.
	Собственные и нарицательные имена существительные.	4 ч.
	Число имён существительных	2 ч.
	Обобщение знаний об имени существительном	4 ч.
	Глагол	12 ч.
	Глагол как часть речи и употребление его в речи	4 ч.
	Число глагола	2 ч.
	Правописание не с глаголом	1 ч.
	Обобщение знаний о глаголе	2 ч.
	Текст-повествование и роль в нём глаголов	3 ч.
	Имя прилагательное	11 ч.
	Имя прилагательное как часть речи	5 ч.
	Число имён прилагательных	2 ч.
	Обобщение знаний об имени прилагательном	2 ч.
	Текст-описание и роль в нём прилагательных	2 ч.
	Местоимение	4 ч.
	Местоимение как часть речи	4 ч.
	Текст-рассуждение	2 ч.
	Предлоги	6 ч.
8	Повторение	8 ч.
9	Резерв	2 ч.

Тематическое планирование 3 класс (136 ч.)

№ п/п	Название раздела/темы	Количество часов на изучение
1	Язык и речь	2 ч.
2	Текст. Предложение. Словосочетание.	10 ч.
	Текст	1 ч.
	Предложение	1 ч.
	Виды предложений по цели высказывания и интонации	1 ч.
	Предложения с обращением	1 ч.
	Состав предложения	2 ч.
	Простое и сложное предложения	2 ч.
	Словосочетания	2 ч.
3	Слово в языке и речи.	10 ч.
	Лексическое значение	1 ч.
	Омонимы	1 ч.
	Слово и словосочетание	1 ч.
	Фразеологизмы	1 ч.
	Части речи	3 ч.
	Обобщение знаний об изученных частях речи	1 ч.
	Имя числительное	2 ч.
	Однокоренные слова	1 ч.
	Слово и слог	2 ч.
4	Состав слова.	11 ч.
	Корень слова	2 ч.
	Формы слова Окончание	2 ч.
	Приставка	2 ч.
	Суффикс	2 ч.
	Основа слова	1 ч.
	Обобщение знаний о составе слова	2 ч.
5	Правописание частей слова.	24 ч.
	Общее представление о правописании частей слов с орфограммами в значимых частях слова	1 ч.
	Правописание слов с безударными гласными в корне	3 ч.
	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне	3 ч.
	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	4 ч.
	Правописание слов с удвоенными согласными	2 ч.
	Правописание суффиксов и приставок	4 ч.
	Правописание приставок и предлогов	3 ч.
	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	4 ч.
6	Части речи.	65 ч.
	Части речи	1 ч.
	Имя существительное	25 ч.
	Повторение представлений об имени существительном	5ч.
	Число имён существительных	2 ч.
	Род имён существительных	4 ч.
	Склонение имён существительных	10 ч.
	Обобщение знаний об имени существительном	4 ч.
	Имя прилагательное	15 ч.
	Повторение представлений об имени прилагательном	2 ч.
	Текст-описание	2 ч.
	Род имён прилагательных	3 ч.
	Число имён прилагательных	2 ч.
	Склонение имён прилагательных	2 ч.
	Обобщение знаний об имени прилагательном	4 ч.
	Местоимение	4 ч.
	Глагол	20 ч.
	Повторение и углубление представлений о глаголе	2 ч.
	Начальная форма глагола	2 ч.
	Число глаголов	2 ч.
	Времена глаголов	5 ч.
	Род глаголов в прошедшем времени	2 ч.
	Правописание частицы не с глаголами	2 ч.
	Обобщение знаний о глаголе	5 ч.
7	Повторение.	10 ч.
8	Резерв	4 ч.

4 класс (136 ч.)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
1	Повторение.	9 ч.
	Наша речь и наш язык	1 ч.
	Текст	2 ч.
	Предложение	2 ч.
	Обращение	1 ч.
	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	2 ч.
	Словосочетание	1 ч.
2	Предложение.	8 ч.
	Однородные члены предложения	4 ч.
	Простые и сложные предложения	4 ч.
3	Слово в языке и речи.	15 ч.
	Лексическое значение слова	2ч.
	Состав слова	9 ч.
	Значимые части слова	3 ч.
	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова	4 ч.
	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков	2 ч.
	Части речи	4 ч.
	Повторение и углубление представлений о частях речи	2 ч.
	Наречие	2 ч.
4	Имя существительное.	40 ч.
	Изменение по падежам	4 ч.
	Три склонения имён существительных	6 ч.
	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе	20 ч.
	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе	8 ч.
	Обобщение знаний об имени существительном	2 ч.
5	Имя прилагательное.	20 ч.
	Повторение и углубление представлений об имени прилагательном	4 ч.
	Изменение по падежам имён прилагательных	2 ч.
	Правописание падежных окончаний имён прилагательных	14 ч.
	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	6 ч.
	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе	4 ч.
	Склонение имён прилагательных во множественном числе	4 ч.
	Обобщение знаний об имени прилагательном	2 ч.
6	Личные местоимения.	5 ч.
	Местоимение (повторение)	2 ч.
	Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений	3 ч.
7	Глагол.	25 ч.
	Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи	2 ч.
	Неопределённая форма глагола	3 ч.
	Спряжение глагола	5 ч.
	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам	2 ч.
	1 и 2 спряжение глаголов	3 ч.
	Правописание глаголов	12 ч.
	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями	8 ч.
	Правописание возвратных глаголов	2 ч.
	Правописание глаголов в прошедшем времени	2 ч.
	Обобщение по теме «Глагол»	3 ч.
8	Повторение.	10 ч.
9	Резерв	4 ч.

Календарно-тематическое планирование по предмету Русский язык

в 4 «А»классе, учитель: Логинова Ирина Николаевна

№ п/п	Дата по плану	Тема урока	Кол-во часов
		1 триместр 38ч.
		Повторение 9 ч.	1
1	2 сент	Наша речь и наш язык.	1
2	3	Текст. План текста.	1
3	6	Типы текстов.	1
4	7	Предложение как единица речи.	1
5	8	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1
6	9	Обращение.	1
7	13	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.	1
8	14	Рр Подробное изложение повествовательного текста.	1
9	15	Словосочетание. Входная диагностическая работа.	1
		Предложение 8 ч.
10	16	Однородные члены предложения (общее понятие).	1
11	20	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления.	1
12	21	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления. Рр Составление рассказа по репродукции картины.	1
13	22	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
14	23	Простые и сложные предложения.	1
15	27	Знаки препинания в сложном предложении.	1
16	28	Контрольный диктант №1 по теме «Предложение».	1
17	29	Работа над ошибками.	1
		Слово в языке и речи 15 ч.
18	30	Лексическое значение слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова.	1
19	11 окт.	Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.	1
20	12	Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова.	1
21	13	Состав слова. Суффиксы и приставки.	1
22	14	Разбор слова по составу.	1
23	18	Правописание слов с безударным гласным в корне.	1
24	19	Правописание слов с парными и непроизносимыми согласными в корне слов.	1
25	20	Правописание приставок и суффиксов.	1
26	21	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.	1
27	25	Рр Изложение текста по коллективно составленному плану	1
28	26	Части речи.	1
29	27	Части речи.	1
30	28	Наречие	1
31	1нояб.	Наречие	1
32	2	Проверочная работа № 2 за 1 триместр	1
		Имя существительное 40 ч.
33	3	Изменение по падежам.	1
34	8	Признаки падежных форм имён существительных.	1
35	9	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.	1
36	10	Несклоняемые имена существительные.	1
37	11	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.	1
38		РЕЗЕРВ 1час	1
		2 триместр 48ч
39	22	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.	1
40	23	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».	1
41	24	2-е склонение имён существительных.	1
42	25	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	1
43	29	3-е склонение имён существительных.	1
44	30	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1
45-46	1 дек 2	Падежные окончания имен существительных единственного числа.	2
47	6	Именительный и винительный падежи.	1
48	7	Родительный падеж.	1
49	8	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже.	1
50	9	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1
51	13	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1
52	14	Дательный падеж.	1
53	15	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже.	1
54	16	Творительный падеж.	1
55	20	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.	1
56	21	Предложный падеж.	1
57	22	Контрольное списывание	1
58	23	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
59- 61	27,28,29	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	3
62-63	30 10 янв.	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.	2
64	11	Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.	1
65	12	Именительный падеж множественного числа.	1
66	13	Родительный падеж множественного числа.	1
67	17	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных.	1
68	18	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа	1
69	19	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа.	1
70	20	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа.	1
71	24	Обобщение знаний об имени существительном	1
72	25	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1
73	26	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1
		Имя прилагательное 20 ч.
74	27	Словообразование имён прилагательных. Значение и употребление в речи.	1
75	31	Род и число имён прилагательных.	1
76	1 фев.	Род и число имён прилагательных.	1
77	2	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.	1
78	3	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1
79	7	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
80	8	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
81	9	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
82	10	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
83	14	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
84	15	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.	1
85	16	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.	1
86	17	Правописание падежных окончаний имен прилагательных.	1
		3 триместр 50ч.
87	28	Развитие речи. Изложение	1
88	1 марта	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1
89	2	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1
90	3	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.	1
91	7	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1
92	9	Обобщение знаний об имени прилагательном.	1
93	10	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1
		Личные местоимения 5 ч.
94	14	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Роль местоимений в речи.	1
95	15	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.	1
96	16	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.	1
97	17	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.	1
98	21	Морфологический разбор местоимений.	1
		Глагол 25 ч.
99	22	Глагол как часть речи.	1
100	23	Время глагола.	1
101	24	Неопределённая форма глагола.	1
102	28	Образование временных форм от глагола в неопределенной форме	1
103	29	Упражнение в образовании форм глаголов.	1
104	30	Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану.	1
105	31	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение).	1
106	11 апр.	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.	1
107	12	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами.	1
108	13	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».	1
109	14	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.	1
110	18	Спряжение глаголов в будущем времени.	1
111	19	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.	1
112	20	Личные окончания глаголов I и II спряжений.	1
113	21	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
114	25	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
115	26	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
116	27	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.	1
117	28	Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста.	1
118	4 мая	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1
119	5	Морфологический разбор глагола.	1
120	11	Контрольный диктант (за год).	1
121	12	Итоговая диагностическая работа	1
122	16	Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.
123	17	Обобщение по теме «Глагол».	2
		Повторение 10 ч.
124	18	Повторение по теме «Наша речь и наш язык».	1
125	19	Повторение по теме «Текст».	1
126	23	Повторение по теме «Предложение, словосочетание, слово».	1
127	24	Орфограммы в значимых частях слова.	1
128	25	Проверочная работа по теме «Повторение».	1
129	26	Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе	1
130-132	30 31	Повторение по теме «Части речи».(РЕЗЕРВ)	3
133		КВН «Я знаю Русский язык» (РЕЗЕРВ)	1
134-136		РЕЗЕРВ 3часа

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

№ урока	Дата по плану	Дата фактически	Тема
16	28 сентября	28.09	Контрольный диктант по теме «Предложение».
32	2 ноября	09.11	Проверочная работа за 1 триместр
57	22 декабря	21.12	Контрольное списывание
72	25 января	25.01	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
93	10 марта		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
120	11 мая		Контрольный диктант (за год).
121	12 мая		Итоговая диагностическая работа
128	25мая		Проверочная работа по теме «Повторение».