Рабочая программа "Шахматная гостиная"

Рабочая программа

Шахматная гостиная

Руководитель: Петренко Д.П.

Пояснительная записка

Программа «Шахматная гостиная» является модифицированной дополнительной образовательной программой физкультурно-спортивной направленности. Актуальность. Шахматы - это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное эффективное средство их умственного развития, формирования внутреннего плана действий способности действовать в уме. Шахматные игры развивают такой комплекс наиважнейших качеств, что с давних пор приобрели особую социальную значимость это один из самых лучших и увлекательных видов досуга, когда-либо придуманных человечеством. Обучение игре в шахматы с раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Шахматы по своей природе остаются, прежде всего, игрой. И ребенок, особенно в начале обучения, воспринимает их именно как игру. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций. Шахматы становятся все более серьезным занятием огромного количества людей и помогают становлению человека в любой среде деятельности, способствуя гармоничному развитию личности. Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга учащихся, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности. Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность, вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановке и т.д. Шахматы, сочетающие в себе также элементы науки и искусства, могут вырабатывать в учащихся эти черты более эффективно, чем другие виды спорта. Формирование этих качеств нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и извлеченные из него уроки способны создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя определенных свойств характера. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.

Нормативы объема тренировочных нагрузок для группы начальной подготовки 1 года обучения

Цель программы:

создание посредством шахмат благоприятных

условий для развития мышления, творческих и спортивных способностей

учащихся, формирования всесторонне и гармонично развитой личности.

Задачи:

Образовательные:

- освоение знаний о шахматной игре, изучение ее истории, правил и законов;

- освоение объема теоретических знаний;

- формирование умений и навыков практической игры;

- выполнение учащимися спортивных разрядов.

Развивающие:

- развитие мышления и творческих способностей;

- развитие логики и памяти;

- развитие решительности и чувства ответственности за принятое решение.

Воспитательные:

- формирование дисциплинированности и целеустремленности;

- воспитание доброжелательного отношения к товарищам, отзывчивости;

привитие навыков общения в коллективе и внешней культуры поведения;

- формирование потребности в проведении досуга с пользой, снижение риска

асоциального поведения.

Воспитанники.

Программа рассчитана на воспитанников возраста 6-14 лет. Учащиеся занимаются в группе от 10 до 15 человек. Возрастные особенности учащихся должны учитываться педагогом при выборе формы и способов подачи материала и организации занятий.

Формы и режим занятий.

Занятия проводятся в комбинированной форме, и могут включать теоретическую и практическую части (игру и разбор партий) или быстрые шахматы в равном соотношении. Учитывая большую важность практики, учащимся рекомендуется регулярно проводит практическую самоподготовку, играя в свободное время с различными соперниками, и участвовать в соревнованиях. Режим занятий должен соответствовать санитарным нормативам для образовательных учреждений. Желательно равномерное распределение учебной нагрузки в течение недели.

Методы и приемы обучения.

Для проведения теоретической части занятия педагогом используется словесный и наглядный метод, на практической практический метод организации занятия. Деятельность детей на теории носит разнообразный характер и может изменяться от слушателя до исследователя. На практической части – деятельность детей исследовательская в парах. Основные приемы на теории: устный рассказ, показ материала на демонстрационной доске, показ материала на проекторе, самостоятельное решение учащимися аналогичных задач. На практике основными приемами является игра в шахматы и разбор сыгранных учащимися партий.

Ожидаемый результат.

В результате освоения материала программы учащиеся должны овладеть необходимыми теоретическими знаниями и навыками практической. Диагностика результативности выполнения образовательных задач проводится в форме тест-заданий и оценки итогов выступлений учащихся в соревнованиях. Диагноcтика результативности выполнения развивающих воспитательных задач проводится в форме опроса родителей, классных руководителей и учителей, а также в форме анкетирования учащихся.

К концу года обучения учащиеся должны знать:

- правила игры, ценность фигур;

- легенду возникновения и историю развития шахматной игры.

- понятия шах, мат, пат;

- владеть шахматной нотацией;

- постановку мата одинокому королю;

- стадии шахматной партии и основные задачи для каждой стадии;

- чемпионов мира по шахматам;

- тактические приемы (нападение, защита, двойной удар, связка, уничтожение защиты, отвлечение)

- понятие комбинации;

- 2-3 открытых дебюта;

- простейшие окончания;

- пешечные структуры (слабые и сильные)

- хорошие и плохие поля для расположения фигур;

- правила игры в соревнованиях.

уметь:

- ставить мат в 1 ход разными фигурами;

- ставить мат ферзем, ладьей, линейный мат;

- ставить «детский мат» и защищаться от него;

- играть и записывать партию;

- ставить мат в 2 хода разными фигурами;

- проводить пешку с помощью короля;

- находить простые тактические удары и комбинации;

- играть в силу 5 разряда.

Нормативная часть

Краткая характеристика шахмат как вида спорта. Шахматы являются одним из популярных видов спорта во всем мире. Спортивную деятельность шахматиста обычно ассоциируют с умственной работой, имеющей яркую эмоциональную окраску. Шахматы, как вид соревновательной деятельности относятся, согласно Л.П. Матвееву, в общей классификации к группе абстрактно-игровых видов спорта, состязаний в которых в решающей мере определяется не двигательной активностью спортсмена, а абстрактно-логическим обыгрыванием соперника. Эта особенность шахмат, несомненно, оказывает определенное влияние и на систему подготовки, в которой в отличие от других видов спорта центральное место занимает профессиональная шахматная подготовка, а физическая подготовка решает лишь задачи общего характера, например, развитие общей выносливости. Процесс шахматной тренировки состоит из общей и специальной подготовки, которые взаимосвязаны друг с другом. Общая подготовка направлена, прежде всего, на всестороннее шахматное образование и необходимых качеств шахматиста-спортсмена.

Специальная подготовка шахматиста осуществляется в непосредственной овладением и совершенствованием мастерства на базе уже приобретенных навыков и умений общей подготовки. Вид спорта шахматы включает в себя следующие дисциплины: классические шахматы (классика), быстрые шахматы (рапид), блиц. Подготовка шахматистов различной квалификации к соревнованиям проводится круглогодично – в подготовительном и соревновательном периодах, а также после соревнований. В наши дни появились новые методы подготовки шахматиста, связанные с применением компьютеров. Компьютерные программы применяются для развития специальных качеств шахматиста. Среди таких программ следует отметить CTART –обучающую программу по шахматной тактике, и тренировочную программу М.И.Дворецкого. Основная цель компьютерной программы М.Дворецкого – это совершенствование алгоритма обдумывания хода, развитие навыков и умений, которые потом помогут в аналогичных ситуациях за доской.

Учебно-тематический план

Список литературы:

1. Лисицын Г.М. Первые шаги в шахматном искусстве. Лениздат, 1960 год.

2. В.А.Пожарский Шахматный учебник. 1996

3. Журавлев Н.И. Шаг за шагом. ФиС, 1986

4. Эстрин Я.Б., Панов В.Н. Курс дебютов. ФиС, 1982

5. Туров Б.И. Жемчужины шахматного творчества. ФиС, 1982

6. А.Н.Костьев. Уроки шахмат. ФиС,1984.

7. Х.Р.Капабланка. Учебник шахматной игры. ФиС, 1980

8. А.А.Алехин. Триста избранных партий. ФиС, 1989

9. А.В.Котов. Как стать гроссмейстером. ФиС, 1984

10. О.В.Чеботарев. Уроки шахматной стратегии. Воениздат, 1981

11. Д.И.Бронштейн. Международный турнир гроссмейстеров. ФиС, 1980

12. Энциклопедия шахматных миттельшпилей. Белград, 1980

13. А.Н.Ройзман.400 миниатюр. Берлин, 1980

14. Малая дебютная энциклопедия. ФиС, 1985

15. М.М.Ботвинник. Аналитические и критические работы (1-4 том). ФиС, 1986

16. М.И.Дворецкий. Искусство анализа. Прогресс, 1992

17. Л.Портиш, Б.Шаркози. 600 окончаний. ФиС, 1979

18. Энциклопедия шахматных окончаний. Белград,1980.

19. Ю.Л.Авербах. Шахматные окончания. ФиС, 1981

20. М.И.Шерешевский. Стратегия эндшпиля. ФиС, 1988

Список литературы для учащихся:

1. Иващенко «Учебник шахматных комбинаций»

2. Журавлев Н.И. Шаг за шагом. ФиС, 1986

3. В.А.Пожарский Шахматный учебник. 1996

4. Лисицын Г.М. Первые шаги в шахматном искусстве. Лениздат, 1960 год.

Список компьютерных программ для педагога:

1. Динозавры учат шахматам.

2. Шахматная тактика для начинающих.

3. Шахматная школа для начинающих.

4. Шахматы в сказках.

5. Энциклопедия комбинаций.

6. Свисс – жеребьевка.