Рабочая программа
«Школы будущих первоклассников»
(пропедевтика)
Троицк, 2011
Пояснительная записка
Подготовка будущих первоклассников и их родителей к успешному обучению в начальной школе является актуальной проблемой для современной школы, поскольку поступление в школу - очень серьезный переломный момент в жизни дошкольников, а количество детей посещающих ДОУ, сокращается.
Рабочая программа «Школы будущих первоклассников» разработана на основе краткосрочного варианта программы и методического руководства по всесторонней подготовке детей с 5 лет к обучению в школе с двумя вариантами реализации: годичным и краткосрочным (адаптационным). «Преемственность» разработана авторским коллективом под руководством Н.А. Федосовой.
Адаптация к последующему обучению в начальной школе, возможность проведения педагогической диагностики, восполнения пробелов в развитии ребенка и получения учителем дополнительной информации:
- о степени самостоятельности ребенка;
- уровне активности, инициативы;
- умении общаться с детьми и взрослыми;
- интересах ребенка.
Задачи программы подготовки к школе:
- формирование познавательного интереса, желания узнавать новое;
- развитие логики – анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;
- развитие творческих способностей, фантазии;
-развитие речи – умение излагать свои мысли, строить простейшие умозаключения;
- развитие памяти, внимания, логики;
- развитие познавательных интересов, математических способностей;
- развитие мелкой моторики.
Программа построена с учетом возрастных возможностей детей. Продолжительность каждого занятия не более 25 минут. Занятия включают в себя динамические переменки. Проведение динамических пауз предусматривает подвижные игры, направленные на облегчение формирования у будущих первоклассников произвольного поведения на этапе подготовки к школе.
УМК
«Преемственность» (руководитель Н.А. Федосова) программа и методическое руководство по всесторонней подготовке детей 5 лет к обучению в школе с двумя вариантами реализации: годичным и краткосрочным (адаптационным). Издательство АПК и ПРО.
Пособия для учащихся (краткосрочный адаптационный курс):
Федосова Н.А. Развитие речи. Тетрадь на печатной основе с комплектом упражнений по развитию речи и фонематического слуха.
Федосова Н.А., Игнатьева Т.В. Развитие речи. Дополнительный материал. Сказки, рассказы, стихи для чтения детям.
Волкова С.И. Математика. Тетрадь на печатной основе по развитию пространственных ориентировок.
Волкова С.И. математические ступеньки. Тетрадь на печатной основе с заданиями по развитию элементарных математических представлений.
Романина В.И. Конструирование букв и цифр. Тетрадь по конструированию печатных букв и цифр. Пособия для подготовки руки к письму.
Список литературы для родителей:
Федосова Н.А. От слова к букве. Тетради на печатной основе с комплектом упражнений на развитие навыков речевого общения детей 5-6 лет.
Тикунва Л.И. Хрестоматия для чтения со взрослыми.
Сорокина Г.И., Никольская Р.И. Риторика для малышей. Тетрадь на печатной основе по развитию культуры речевого общения.
Волкова С.И. математические ступеньки. Тетрадь на печатной основе с заданиями по развитию элементарных математических представлений.
Плешаков А.А. Зеленая тропинка. Тетрадь на печатной основе по формированию бережного отношения к природе.
Шпикалова Т.Я. Волшебный мир народного искусства. Тетрадь на печатной основе по приобщению детей к народному изобразительному творчеству.
Романина В.И. Конструирование. Тетрадь на печатной основе по развитию навыков конструкторской деятельности.
Федосова Н.А. Развитие речи. Тетрадь на печатной основе с комплектом упражнений по развитию речи и фонематического слуха.
Федосова Н.А., Игнатьева Т.В. Развитие речи. Дополнительный материал. Сказки, рассказы, стихи для чтения детям.
Волкова С.И. Математика. Тетрадь на печатной основе по развитию пространственных ориентировок.
Романина В.И. Конструирование букв и цифр. Тетрадь по конструированию печатных букв и цифр.
Гризик Т.И. Маленький помощник. Пособие для подготовки руки к письму.
Захарова Ю.А. Тетрадь для штриховки. Разнообразные задания с подобранными к каждому рисунку-образцу загадками.
Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Тренируем пальчики. Тетрадь на печатной основе с заданиями на развитие тонкоориентированных движений руки.
Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся рисовать фигуры. Тетрадь на печатной основе с заданиями на развитие зрительного восприятия, зрительной памяти и зрительно-моторных координаций.
Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся находить одинаковые фигуры. Тетрадь на печатной основе с заданиями на развитие пространственного восприятия и зрительной памяти.
Учебный план
| № | Название курса | Количество часов |
| 1 | Письмо и развитие мелкой моторики | 8 |
| 2 | Формирование математических представлений | 8 |
| 3 | Динамическая пауза | 8 |
| 4 | Занятия для родителей педагога - психолога учителя - логопеда |
8 8 |
Письмо и развитие мелкой моторики.
Большинство детей, начинающих школьное обучение, испытывают значительные трудности в овладении техникой письма. Причин тому несколько:
- недоразвитие мелкой мускулатуры руки;
- однообразие, монотонность организации обучения;
- маленький размер и сложность элементов современной русской каллиграфии и др.
Кроме того, во время освоения письма часто страдает зрительная и нервная системы ребенка. Избежать колоссальных затрат физических, умственных, нервных сил, снизить нагрузку на ребенка в процессе обучения письму можно, организовав подготовительную работу.
Цель работы: подготовить ребенка физически и психологически к освоению письма в школе.
Задачи:
Образовательные:
- формировать прочные навыки самостоятельного письма печатными буквами;
- ознакомить с прописными буквами;
- освоить основные элементы русского прописного письма.
Развивающие:
- развивать мелкую моторику пальцев путем работы с карандашом, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, штриховок;
- создавать условия для формирования у детей устойчивой мотивации к овладению навыками письма;
- развивать абстрактное мышление, формируя навыки работы со знаками, символами;
- развивать мыслительные процессы: зрительное и слуховое восприятие, память, логику, аналитическое мышление, творческие способности.
Воспитывающие:
- воспитывать трудолюбие, добросовестность, аккуратность;
- воспитывать заинтересованность в освоении навыков письма4
- вырабатывать положительное отношение к письму, подвести детей к осознанию того, что «писать красиво – легко и приятно»;
- воспитывать любовь к родному языку, его богатству, красоте, гармоничности.
В результате работы дети могут:
- обводить по контуру фигуры, простейшие сюжетные композиции;
- штриховать различными способами фигуры, сюжетные картинки;
- воспроизводить основные элементы прописного письма.
Тематическое планирование по письму и развитию мелкой моторики
| № | Тема занятия | Что отрабатываем | Кол-во часов |
|
|
| Формирование фонематического слуха
| Структура родной речи |
|
| 1 | Мир слов окружающий нас. | Дифференцирование гласных и согласных звуков. Звуковой анализ слов, состоящий из 3 звуков, с опорой на фишки. | Понятия: «звук», «слово», «предложение». | 1 |
| 2 | Представление о слоге. Способы деления слова на слоги. | Звуковой анализ слов, состоящих из 4 звуков. Работа по делению слов на слоги. | Понятия: «звук», «слово», «слог». | 1 |
| 3 | Представление о слоге. Мастер ударных слогов. Деление слов на слоги. | Формирование представления об ударном слоге, работа со слогоударными схемами. | Понятия: «ударение», «ударный слог». | 1 |
| 4 | Звук. Слоги. Ударение. | Звуковой анализ слов, состоящих из 4 звуков. | Составление предложений с опорой на фишки. | 1 |
| 5 | Звуковой анализ слов. Выделение всех звуков в слове. | Подбор слов к схемам. Слогообразующая функция гласного звука. | Составление рассказа по сюжетным картинкам. | 1 |
| 6 | Гласные звуки и буквы. | Звуковой анализ слов. | Составление рассказа – описания. | 1 |
| 7 | Согласные звуки и буквы. | Дифференцирование согласных звуков. | Сюжетно-ролевая игра. | 1 |
| 8 | Гласные и согласные звуки и буквы. | Мягкость и твердость согласных звуков. | Составление творческого рассказа на заданную тему. | 1 |
Формирование математических представлений.
Основные цели:
- развитие у детей интереса к математическим знаниям;
-развитие самостоятельности, сообразительности, творческого воображения, гибкости мышления;
- развитие умения сравнивать и обобщать, доказывать правильность суждений.
Предметное содержание:
Количество и счет.
Количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном порядке. Количественный состав из двух меньших чисел в пределах 10. Образование чисел путем присчитывания 1. Деление целого на части, сравнение чисел. Упорядочивание групп предметов по возрастанию и убыванию их численности, в пределах 10.
Геометрические фигуры.
Ознакомление с плоскими геометрическими фигурами: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, трапеция, ромб. Ознакомление с объемными геометрическими фигурами: шар, куб, параллелепипед, цилиндр. Выделение сходных и отличительных признаков геометрических фигур. Определение формы предметов, сравнение их с геометрическими фигурами. Самостоятельное воссоздание силуэтов из геометрических фигур. Составление геометрических фигур из палочек.
Свойства предметов.
Сравнение, классификация по свойствам (цвет, форма, величина, материал) с выделением одновременно 2-3 свойств. Упорядочивание предметов по размеру, массе.
Ориентирование по времени.
Ориентировка в частях суток, днях, неделях, временах года, выделение их последовательности. Определение и условное обозначение временных отношений: сутки-неделя, неделя-месяц, месяц-год.
Ориентирование в пространстве.
Выделение пространственных отношений: направо-налево, назад-вперед, на, под, над. Определение расположения предмета по отношению к себе.
Ориентирование на плоскости листа бумаги в клетку.
Выделение пространственных отношений на листе бумаги (условными знаками).
Задачи на логическое мышление.
Формировать умение осуществлять действия в соответствии с воспринятой последовательностью, объяснять этапность выполнения действий разнообразного содержания. Самостоятельное создание различных символов и знаков. Выполнение действий по знаковым обозначениям.
Задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Сложение, вычитание, присчитывание и отсчитывание по единице. Формирование арифметического действия и способы его выполнения. Самостоятельное придумывание задач, загадок.
В результате работы дети могут:
- называть числа от 1 до 10;
- продолжить заданную закономерность;
- производить классификацию объектов по цвету, форме, размеру, общему названию;
- устанавливать пространственно-временные отношения;
- сравнивать предметы по длине, ширине, массе, вместимости, как непосредственно, так и с помощью произвольно выбранных мерок;
- распознавать известные геометрические фигуры среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
- объединять группы предметов (части) в целое, выделять часть из целого, объяснять свои действия и называть число элементов в каждой части или целом;
- составлять с помощью учителя простые арифметические задачи по рисункам;
- обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку «от руки»;
- ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета.
Тематическое планирование по формированию математических представлений
| № | Тема занятия | Что отрабатываем | Кол-во часов |
| Доцифровой период (2 часа) |
| 1 | Знакомство с понятиями: «больше, меньше, столько же», «длиннее - короче», «выше - ниже». | Дети продолжают учиться различать понятия: «больше, меньше, столько же», «длиннее - короче», «выше - ниже». | 1 |
| 2 | Знакомство с понятиями: «направо - налево», «вверх-вниз». Знакомство с геометрическими фигурами. | Различие понятий: «направо - налево», «вверх-вниз». Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами: точка, прямая, отрезок, круг, квадрат, овал, треугольник. | 1 |
| Цифровой период (6 часов) |
| 3 | Названия, последовательность, обозначение и состав чисел первого десятка. | Понятие последовательности и обозначения состава чисел первого десятка. | 1 |
| 4 | Число и цифра. | Понятия число, цифра. Учить отличать цифру от числа. | 1 |
| 5 | Счет предметов, сравнение предметов. | Счет предметов и их сравнение по признакам. | 1 |
| 6 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. | Понятие сложения и вычитания чисел в пределах 10. | 1 |
| 7 | Смысл сложения и вычитания. Приемы сложения и вычитания + - 1. | Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 10, счет с присчетом. | 1 |
| 8 | Простые задачи. | Понятие простые задачи, решение простых задач. | 1 |
1 238
54 887 
