Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Иркутска средняя общеобразовательная школа
с углублённым изучением отдельных предметов № 14
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании МО
Директор МОУ СОШ Замдиректора по НМР Протокол№___ от « » ___
с углублённым изучением Судомойкина М.В. Руководитель МО
отдельных предметов № 14
Тучкова Л.Л.
______________ ____________________ __________________________
«___»____________2018г. «___»____________2018г. «___»____________2018г.
Рабочая программа
спецкурса «Культура устной речи»
8 а класс
(базовый уровень)
Учитель русского языка и литературы:
Пряжникова Виктория Вячеславовна
Высшая КК
Иркутск
2018/2019 учебный год
Пояснительная записка
Стандарт нового поколения (ФГОС ООО) устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Одним из предметных результатов (п.11.1 ФГОС ООО) изучения русского языка становится совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма). А в личностных результатах ФГОС предполагает формирование коммуникативной компетентности в общении сверстников (п.9.7 ФГОС ООО). Таким образом, целью сдачи устного экзамена по русскому языку становится проверка коммуникативной компетенции, а именно умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации. При этом о степени сформированности данной компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм. Выполнение экзаменуемым представленных в работе заданий позволяет оценить уровень их подготовки.
Таким образом, становится актуальной дополнительная подготовка по культуре устной речи обучающихся, способствующая успешной сдачи устной части экзамена по русскому языку.
Цель курса: усиление стратегического направления развития современной школы – коммуникативной направленности в обучении.
Задачами курса являются:
Научиться создавать высказывания в соответствии с определенным типом речи;
Грамотно выстраивать монологические высказывания, избегая речевых, грамматических, орфоэпических ошибок;
Уметь вступать в диалог с собеседником, соблюдая нормы и правила общения;
Совершенствовать культуру устной речи.
Содержание курса
Спецкурс « Культура устной речи» предполагает организацию занятий в объеме 1 час в неделю (34 учебных занятия в год). Каждое учебное занятие предполагает теоретический и практический блоки. Важной целью является наибольшее вовлечение обучающихся в практическую часть занятия, поэтому на каждом занятии предполагается работа с текстом, совместное обсуждение вопросов, создание устных высказываний и оценка их по критериям, предложенными ФИПИ. Спецкурс имеет практикоориентированную направленность. На каждом занятии есть практическое закрепление полученных знаний), обучающиеся имеют возможность слышать других ребят, анализировать их и собственные ответы.
Курс даёт возможность обучающимся познакомиться с закономерностями общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.
Курс состоит из тематических блоков, в каждый из которых входят разделы на усвоение грамматики, лексики, и развитие таких видов речевой деятельности, как чтение, говорение. В основе программы лежат следующие методические принципы:
• Интеграция основных умений и навыков.
• Последовательное развитие основных умений и навыков.
• Коммуникативная направленность заданий.
• Применение полученных умений и навыков на практике в ходе выполнения экзаменационных заданий.
1. Чтение текста вслух
Чтение текста в соответствии с интонацией, соответствующей пунктуационному оформлению текста.
Чтение в темпе, соответствующем коммуникативной задаче.
2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания
Пересказ прочитанного текста с сохранением всех основных микротем исходного текста ссоблюдением фактологической точности.
Уместное, логичное включение приведенного высказывания в текст. Применение способов цитирования.
3. Монологическое высказывание.
Владение лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в выстраивании монолога (не менее 10 фраз) по заданной теме с учетом условий речевой ситуации.
4. Диалог.
Ведение диалога по поставленным вопросам с учетом условий речевой ситуации и соблюдением речевых, грамматических, орфоэпических норм русского языка. Изложение и аргументация своего мнения, умение обращаться с грамматическими структурами, использование необходимого словарного запаса, правильное употребление формулы речевого этикета.
Ожидаемые результаты
Главным результатом является владение учащимися культурой устной речи. К концу данного курса учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал и отрабатывают определенные умения и навыки . необходимые для успешной сдачи устного собеседования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.
Личностные:
понимание значимости владения русского языка для успешности в
профессиональной деятельности и межличностном общении;
формирование мотивации изучения русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Метапредметные:
умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.
Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать результаты освоения русского языка в коммуникативной сфере (говорении, чтении); в социокультурной сфере; в познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) - универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные умения (СУУ); в ценностно-ориентационной сфере; в эстетической сфере; в трудовой и физической сферах.
Тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Основные виды учебной деятельности | Примечание |
| 1 | Культура устной речи –основа экзамена по русскому языку. Требования и структура экзамена. | Знать особенности структуры итогового собеседования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Критерии оценки заданий | 3.09-7-09
|
| 2 | Выразительное чтение. Алгоритм подготовки к выразительному чтению. | Знать приемы выразительного чтения текста. Составление памятки к выразительному чтению научно-популярного текста. | 10.09-15.09
|
| 3 | Признаки выразительного чтения. | Учимся читать в необходимом темпе, соответствующем коммуникативной задаче текста. | 17.09-22.09
|
| 4 | Интонационная функция знаков препинания. | Знать принципы соответствия интонации чтения пунктуационному оформлению текста. Уметь выразительно читать. | 24.09-29.09
|
| 5 | Ошибки в прочтении текста: орфоэпические, грамматические. | Знать типы грамматических ошибок. Уметь строить свою речь без грамматических ошибок. Знать типы орфоэпических ошибок. Уметь строить свою речь без орфоэпических ошибок | 1.10-6.10
|
| 6-8 | Практикум. Выразительное чтение текста. | Работа над текстами разных типов | 8.10-13.10 15.10-20.10
|
| 9 | Пересказ текста. Повторение таких понятий, как: микротема, абзац, основная мысль текста. | Учимся приемам запоминания текста. Уметь пересказывать, сохраняя все основные микротемы текста.
| 22.10-26.10
|
| 10 | Передача чужой речи. Способы цитирования. | Учимся приемам цитирования текста. Уметь логично вставлять в текст высказывание | 5.11-10.11
|
| 11 | Монологическое высказывание. Функционально-смысловые типы речи. | Алгоритмы построения текстов разных типов речи | 12.11-17.11
|
| 12 | Схемы построения монолога. | Уметь выстраивать высказывание с типом речи повествование, характеризующееся смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.
| 19.11-24.11
|
| 13 | Описание как функционально-смысловой тип речи. Синтаксические конструкции для создания текста-описания. | Уметь выстраивать высказывание с типом речи описание, характеризующееся смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.
| 26.11-1.12
|
| 14 | Словарь синонимов, терминов, используемых в описании. |
| 3.12-8.12
|
| 15-16 | Практикум. Работа с текстом. Создание высказываний. |
| 10.12-15.12 17.12-22.12 |
| 17 | Повествование как функционально-смысловой тип речи. Последовательность изложения при составлении текста. | Уметь выстраивать высказывание с типом речи описание, характеризующееся смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.
| 24.12-28.12
|
| 18 | Глагольные формы как морфологическое средство создания текста. |
| 10.01-11.01-12.01 14.01-19.01 |
| 19 | Синтаксические средства: союзы, порядок слов в предложении (инверсия), цепная связь. |
| 21.01-26.01
|
| 20 | Типичные речевые ошибки. | Знать типы речевых ошибок. Уметь строить свою речь без речевых ошибок. | 28.01-2.02
|
| 21-22 | Практикум. Работа с текстом. Создание высказываний. |
| 4.02-9.02 11.02-16.02 |
| 23 | Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Схема построения рассуждения. Алгоритм работы над рассуждением. | Уметь выстраивать высказывание с типом речи описание, характеризующееся смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.
| 18.02-22.02
|
| 24-25 | Практикум. Работа с текстом. Создание высказываний. | Уметь выстраивать высказывание с типом речи описание, характеризующееся смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.
| 25.02-2.03 4.03-7.03
|
| 26-27 | Практикум. Понятие о диалоге. Структура диалога. Особенности диалога. Основные правила ведения диалога. | Ведение диалога по поставленным вопросам с учетом условий речевой ситуации и соблюдением речевых, грамматических, орфоэпических норм русского языка | 11.03-16.03 18.03-22.03
|
| 28 | Понятие о внимательном молчании. Законы риторики диалога. | Знать законы риторики диалога, правила тактичного ведения диалога. | 1.04-6.04
|
| 29 | Отработка заданий устной части | Изложение и аргументация своего мнения, умение обращаться с грамматическими структурами, использование необходимого словарного запаса, правильное употребление формулы речевого этикета. | 8.04-13.04
|
| 30-31 | Отработка заданий устной части |
| 15.0420.04 22.04-27.04 |
| 32-33 | Пробный экзамен. |
| 29.04-4.05 6.05-11.05 |
| 34 | Работа над ошибками. |
| 13.05-18.05 |
| 35-36 | Резервные занятия |
| 20.05-25.05 27.05-31.05 |
Библиография
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного стандарта основного общего образования» (с изменениями). – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://минобрнауки.рф/документы/8034
ФИПИ. Образцы контрольно-измерительных материалов для раздела «Говорение» в ГИА по русскому языку. – М., 2017. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory
Иванова-Лукьянова Г. Н. Культура устной речи: интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм. – М.: Флинта, 2002. – 197с.
Нечаева О. А. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. – Улан-Удэ, 1974. – 257с.
Соловьева Н. М. Выразительное чтение в 4-8 кл. – М.: Просвещение, 1983. – 111с.
Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 143с.
252
155 439 
