Рабочая программа творческого объединения "Проба пера"

Пояснительная записка

Программа творческого объединения «Проба пера» предназначена для учащихся 6-х классов и рассчитана на 34 часа. На занятиях ребята углубляют знания сюжете и композиции произведения, теме и идее, жанровых формах, развивают творческое воображение, учатся пристально всматриваться в суть явлений и вещей, стремятся не только реально оценивать мир, но и себя в нём. Наряду с теоретическими знаниями развиваются практические навыки. Участники творческого объединения, проникая в тайны мира художественного творчесва, пишут и сами. Всё это делает процесс обучения увлекательным, так как становится частью жизни и увлечений ребёнка, и значимым, потому что даёт каждому возможность самоутвердиться, развить творческие способности, познать себя.

Цели:

 развитие способности понимать художественное произведение, его воздействие на ум и чувства читателя;

 расширение творческого кругозора учащихся за счёт усвоения литературоведческих знаний; воспитание стилистического чутья;

 развитие и совершенствованию способностей создавать и оценивать художественные тексты;

 способствование интеллектуальному, творческому развитию учащихся;

 совершенствование практических, коммуникативных умений.

Задачи курса:

• Создать условия для творческого развития ребенка, познания азов художественного творчества через специальные игры, тренинги, упражнения, самоорганизации в творческом процессе;

• Создать условия для самовыражения, раскрытия радости творческого процесса;

 расширить знания о жанрах литературы;

 обучать основным принципам и законам написания и редактирования художественного текста;

 формировать у учащихся практические навыки создания художественного текста: умение собирать информацию пользоваться разнообразной справочной и научной литературой;

 развивать творческие способности школьников, осуществлять выпуск сборников, альманахов;

 развивать коммуникативные способности учащихся.

Содержание и методы деятельности

Особенностью методики проведения занятий в творческом объединении является связь творческой и практической частей. В начале учебного года, в сентябре, на занятии кружка составляется план работы на год, обсуждаются темы занятий, вносятся интересные предложения в содержание рубрик, распределяется круг обязанностей между членами кружка.

В каждом ребенке заложен огромный творческий потенциал, и, если он не реализован, значит, не был востребован в школе. В идеале результатом систематической и планомерной работы в данном направлении должно стать формирование индивидуальной системы самовоспитания школьника, работы по формированию своей личности.

Новизна для учащихся заключается в материале, не содержащемся в достаточной мере в базовых программах, и в новых формах учебной деятельности. Занятия помогут членам объединения создавать собственные художественные тексты. Программа кружка построена по модульному принципу, т.е. каждый тематический раздел программы может использоваться относительно самостоятельно при углублении и расширении его в такой степени, какая определяется интересами учащихся, уровня их подготовки и конкретными задачами этапа обучения.

Результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

 определять жанр стихотворного и прозаического произведения;

 давать характеристику художественному тексту; анализировать произведение;

совершенствовать содержание и языковое оформление своего произведения;

 пользоваться разнообразными языковыми средствами;

 находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки;

Содержание программы кружка

Жанровые особенности загадок, скороговорок, пословиц. Роль рифмы в малых жанрах.

Понятие о жанрах: письмо, послание, баллада, басня, сказка, рассказ, эссе и т.д.

Стихи и проза. Ритмическая организация стиха, эмоциональность, лиричность, поэтический язык. Понятие о лирическом герое. Азбука стихосложения. Понятие о рифме, рифмовке, ритме, стихотворных размерах, строфах. Двусложные и трехсложные размеры стиха. Понятие о белом стихе, о верлибре.

Особенности художественного стиля: тропы и фигуры речи.

Учебно-тематический план

Литература

1.Е.И.Никитина. Русская речь. Развитие речи. 5 класс. М.: «Дрофа»,1999.

2.И.Б.Голуб. Путешествие по стране слов. Книга для учащихся. М.: «Просвещение», 1991.

3. Методика развития речи на уроках русского языка. Книга для учителей. Под редакцией Т.А.Ладыженской. М.:»Просвещение», 1998.

4.Развивйте дар речи. Составители Т.А.Ладыженская и Т.С.Зепалова.М.: «Просвещение», 1990

5.В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик. Развитие речи: теория и практика обучения. 5-7 классы. М.: «Просвещение», 1991.

6.С.И.Львова. Уроки словесности. 5-9 классы. М.: «Дрофа»,2000.