РАБОЧАЯ ПРОГРАММА . УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах на базе основного общего образования. 2020г. (9 кл.)

ЧАСТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОТКРЫТЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

По специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

на базе основного общего образования

Очная форма обучения

2020 г.

Составитель (автор): преподаватель высшей категории Микитюк Алла Владимировна

Программа согласована ______________________________________________

(Ф.И.О., должность ,наименование организации)

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ …………………..…4

1. РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ………………………………...….12

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ………………14

1. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ПРАКТИКИ ………………………………………………………………….…18

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ……………………………………………………………….…….23

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

1. Место учебной практики в структуре программы подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ)

Рабочая программа учебной практики является частью ППССЗ по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленной подготовки) в части освоения основных видов деятельности:

• Преподавание по образовательным программам начального общего образования;

• Организация внеурочной деятельности и общения учащихся;

• Классное руководство;

• Методическое обеспечение образовательного процесса.

1.2. Цели и задачи учебной практики

С целью овладения указанными основными видами деятельности обучающийся в ходе данного вида практики должен:

Вид деятельности: Преподавание по образовательным программам начального общего образования

иметь практический опыт:

анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию;

определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начального общего образования;

проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

составления педагогической характеристики обучающегося;

применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;

наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

ведения учебной документации;

уметь:

находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам;

определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;

применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;

планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;

планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;

использовать технические средства обучения (далее - ТСО) в образовательном процессе;

устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;

оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;

осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;

анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;

каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;

выразительно читать литературные тексты;

петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения;

изготавливать поделки из различных материалов;

рисовать, лепить, конструировать;

анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;

осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;

знать:

особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности обучающихся;

требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерные основные образовательные программы начального общего образования;

программы и учебно-методические комплекты, необходимые для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам начального общего образования;

вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

воспитательные возможности урока в начальной школе;

методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам;

особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

основы обучения и воспитания одаренных детей;

основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности, и методику их преподавания:

русского языка, детской литературы, начального курса математики, естествознания, физической культуры;

элементы музыкальной грамоты и музыкальный репертуар по программе начального общего образования, основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования, технологии художественной обработки материалов;

требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся;

методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся (по всем учебным предметам);

методику составления педагогической характеристики ребенка;

основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;

педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;

логику анализа уроков;

виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.

Вид деятельности: Организация внеурочной деятельности и общения учащихся

Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

анализа планов и организации внеурочной работы (с указанием области деятельности или учебного(ых) предмета(ов));

определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в избранной области деятельности;

наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;

ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

уметь:

находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;

определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;

составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

планировать ситуации, стимулирующие общение обучающихся в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;

мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;

планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);

подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

использовать различные методы и приемы обучения;

осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;

выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;

составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;

применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);

вести диалог с администрацией образовательной организации по вопросам организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

анализировать организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

знать:

сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;

теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;

методические основы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

особенности общения обучающихся;

методы, приемы и формы организации общения обучающихся;

методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности;

способы выявления педагогом интересов и способностей обучающихся;

формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;

логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;

виды документации, требования к ее оформлению.

Вид деятельности: Классное руководство

иметь практический опыт:

педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

уметь:

выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

планировать деятельность классного руководителя;

оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательной организации;

совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими);

организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

изучать особенности семейного воспитания обучающихся;

формулировать цели и задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

анализировать процесс и результаты работы с родителями;

использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом);

знать:

теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;

методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления;

особенности адаптации обучающихся к условиям начального общего образования;

возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

особенности процесса социализации обучающихся;

условия развития ученического самоуправления в общеобразовательной организации, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения;

педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

основы делового общения;

особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

задачи и содержание семейного воспитания;

особенности современной семьи;

содержание и формы работы с семьей;

способы диагностики результатов воспитания:

методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации;

логику анализа деятельности классного руководителя.

Вид деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса

иметь практический опыт:

анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерных основных образовательных программ начального общего образования с учетом типа образовательной организации, особенностей класса и отдельных обучающихся;

участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете;

изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;

оформления портфолио педагогических достижений;

презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

участия в исследовательской и проектной деятельности;

уметь:

анализировать федеральные государственные образовательные стандарты, примерные основные образовательные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам общеобразовательной программы;

определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание обучающихся;

осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

адаптировать имеющиеся методические разработки;

сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом типа образовательной организации и особенностей возраста обучающихся;

создавать в кабинете предметно-развивающую среду;

готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;

использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

знать:

теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов;

теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей документации;

особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования;

концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования;

концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования;

педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете;

источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

1.3.Количество недель (часов) на освоение программы учебной практики:

Количество часов ПМ.01 учебной практики – 2 недели (72 часа)

Количество часов ПМ.02 учебной практики – 1 неделя (36 часов)

Количество часов ПМ.03 учебной практики – 1 неделя (36 часов)

Количество часов ПМ.04 учебной практики – 1 неделя (36 часов)

Всего – 5 недель (180 часов)

2. РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Результатом учебной практики является освоение общих компетенций (ОК):

профессиональных компетенций (ПК):

Вид деятельности: Преподавание по образовательным программам начального общего образования

Вид деятельности: Организация внеурочной деятельности и общения учащихся

Вид деятельности: Классное руководство

Вид деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса

3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

3.1. Тематический план

3.2.Содержание учебной практики

4. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

4.1. Требования к документации, необходимой для проведения практики:

1. Приказ о допуске студентов к учебной практике;
1. Рабочая программа учебной практики;
2. Перечень заданий по учебной практике;
3. Методические разработки (материалы);
4. Журналы практики (журналы по модулю);
5. График проведения практики;
6. График защиты отчетов по практике.

Обязательным условием допуска к учебной практике является теоретическая подготовка в рамках профессиональных модулей:

ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования;

ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников;

ПМ.03 Классное руководство;

ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса.

Содержание учебной практики определяется требованиями к результатам освоения перечисленных модулей, рабочими программами практики, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательным учреждением. Учебная практика проводится в учебном заведении, преподавателями профессионального цикла, которые несут ответственность за надлежащее выполнение программы учебной практики, соблюдение студентами трудовой дисциплины и правил по охране труда, а также за санитарное состояние и организацию рабочих мест. При необходимости учебная практика может проводиться в сторонних организациях на основе прямых договоров между организацией и образовательным учреждением.

Обучающиеся выполняют определенные виды работ, связанные с будущей профессиональной деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю образовательной программы по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

По завершении учебной практики студенты выполняют отчёт по практике, оценка за практику подтверждает освоение студентами общих и профессиональных компетенций.

4.3. Требования к материально-техническому обеспечению:

Учебная практика реализуется в профессиональной образовательной организации и тре­бует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выпол­нение всех видов работ, определенных содержанием программ профессиональных модулей.

Оборудование учебной практики должно соответствовать содержанию про­фессиональной деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональ­ными компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренных программой, с исполь­зованием современных технологий, материалов и оборудования:

Методические средства обучения:

• комплект необходимой методической документации учителя начальных классов и на­чальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

• УМК начального общего образования в начальных классах и начальных классах ком­пенсирующего и коррекционно-развивающего образования с специальных кабинетах;

• информационные стенды;

• систематизированные по типам наглядные пособия;

• раздаточный материал, видео и аудио-записи;

• контрольно - измерительные материалы на электронных носителях;

Технические средства обучения:

• мультимедиа проектор;

• интерактивная доска;

• интерактивный стол;

• комплект робототехники;

• персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением с доступом к сети Интернет;

• лазерный принтер;

• цифровой фотоаппарат;

• цифровая видеокамера;

• устройства вывода звуковой информации: звуковые колонки и наушники по числу мест обучающихся;

• документ-камера.

Оборудование:

• комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение всех компьютеров, уста­новленных в кабинете в единую сеть, с выходом через прокси-сервер в Интернет;

• доска флипчарт формат А1

• магниты комплект;

• комплект бумаги для доски;

• набор фломастеров для доски;

• стеллажи с полками;

• планшет для ученика;

• комплект УМК начального общего образования в начальных классах и начальных клас­сах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

• стол одноместный;

• стул школьный;

• комплект оборудования для театрализованной деятельности;

• предметы декоративно-прикладного искусства;

• учебное оборудование по ПДД;

• рабочее место преподавателя;

• посадочные места по числу обучающихся

4.4. Перечень учебных изданий, Интернет ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Максакова В.И. Теория и методика воспитания младших школьников [Электронный ресурс]//учебник и практикум для СПО / В. И. Максакова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018

2. Методика обучения русскому языку и литературному чтению: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева [и др.] ; под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 468 с.

3. Методика преподавания русского языка с коррекционно-развивающими технологиями: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Г. Г. Мисаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 314 с.

Дополнительные источники:

4. Абдулин Э.Б., Николаева Е.В. Теория музыкального образования. - М.: Академия, 2016. – 320 с.

5. Анисимов В.В. Общие основы педагогики: учеб. для вузов / В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 270 с.

6. Горбунова С. Ю. Обучение грамоте детей с особыми образовательными потребностями. - М.: Национальный книжный центр, 2017.

7. Подымова Л.С. Педагогика: Учебник и практикум для СПО. - М.: Юрайт, 2017

8. Попова И. Н. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС // Народное об­разование. - 2013. - № 1.

9. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / Под ред. А.Б.Воронцова. - М.: Просвещение, 2014.

10. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие. - М.: Пе­дагогический поиск, 2016.

11. Соловьева Л.Г. Логопедия: Учебник и практикум. - М.: Юрайт, 2017.

12.Тивикова С. Организация внеурочной деятельности младших школьников. Сборник программ. - Издательство «Русское слово», 2013.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образова­ния / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2013.

2. Федяинова, Хирьянова: Проектная деятельность младших школьников с использованием ИКТ. ФГОС - Издательство Учитель, 2014.

3. Цветкова, М. С. Информатика. Математика. 3-6 классы. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы / М.С. Цветкова, О.Б. Богомолова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

Электронные издания (электронные ресурсы):

1. Библиографический список [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://media.utmn.ru/library_view_book.php?chapter_num=19&bid=978 - Загл. с экрана.

1. Гаврилов М.В. Информатика и информационные технологии: учебник для СПО [Элек­тронный ресурс]//М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд., пер. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. (Режим доступа): URL: www.biblio-online.ru/book/1DC33FDD-8C47-439D- 98РР-8Р445734В9Р9(дата обращения: 14.09.2018).

2. Детская личность: центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции. Информа­ция о деятельности центра и его структуре. Перечень документов по проблемам детей с ограниченными возможностями и детей-инвалидов. [Электронный ресурс]// (Режим дос­тупа): URL: http://schools.keldysh.ru/detlich/(дата обращения: 04.09.2018).

3. Детская личность: центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции [Электрон­ный ресурс]// (Режим доступа): URL: http://schools.keldysh.ru/detlich/(дата обращения: 14.09.2018 год.

4. Зимин В.П. Информатика. Лабораторный практикум в 2 ч. Часть 1: учебное пособие для СПО [Электронный ресурс]// В. П. Зимин. — М.: Издательство Юрайт, 2018. (Режим дос­тупа): URL: www.biblio-online.ru/book/1932FD18-8DAB-4675-8908-D569EC 1514Р8(дата обращения: 15.09.2018).

5. Зимин, В. П. Информатика. Лабораторный практикум в 2 ч. Часть 2: учебное пособие для СПО [Электронный ресурс]//В. П. Зимин. — М.: Издательство Юрайт, 2018. (Режим дос­тупа): URL: www.biblio-online.ru/book/C1135FDE-ED55-442E-B78D-D1492DBE9604(дата обращения: 15.09.2018).

6. Информационные ресурсы Подымова Л.С. Педагогика. [Электронный ресурс]: Учебник и практикум для СПО. - М.: Юрайт, 2017. (Режим доступа): URL: https://biblio- online.ru/book/pedagogika-398846 (дата обращения: 14.09.2018).

7. Исследовательская деятельность [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://sosh20-zelen.edusite.ru/p25aa1.html. - Загл. с экрана.

1. Как составить библиографический список литературы? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://library.astu.org/for_reader/faq7.php - Загл. с экрана.

2. Куприянов Д.В. Информационное обеспечение профессиональной деятельности [Элек­тронный ресурс]// учебник и практикум для СПО/ Д. В. Куприянов. — М.: Издательство Юрайт, 2018. (Режим доступа): URL: www.biblio-online.ru/book/1AFA0FC3-C1D5-4AD7- AA67-5375B13A415F(дата обращения: 14.09.2018).

3. Методы педагогического исследования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kpip.kbsu.ru/pd/op_lek_2.html. - Загл. с экрана.

4. Методы и методология педагогического исследования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://thisisme.ru/content/metodologiya-i-metody pedagogicheskikh-issledovanii. - Загл. с экрана.

5. Николаева В.А. Тесты по информатике [Электронный ресурс]// (Режим доступа): URL: http://www.junior.ш/wwwexam/(дата обращения: 14.09.2018).

6. Организация опытно-экспериментальной работы в педагогическом исследовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bsu.ru/content/hec/golavskaya/module4/4_2.html . - Загл. с экрана.

7. Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/324, свободный. – Загл. с экрана.

8. Педагогическое исследование: определение, сущность, основные характеристики. Методы педагогических исследований [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bspu.ru/node/6949. - Загл. с экрана.78

9. Педагогическая наука и педагогическое исследование. Информационный блок [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.bsu.ru/content/hec/golavskaya/module1/1_2.html - Загл. с экрана.

10. Российский образовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.school.edu.ru/default.asp, свободный. – Загл. с экрана.

11. Соловьева Л.Г. Логопедия [Электронный ресурс]// учебник и практикум для СПО / Л.Г. Соловьева Г.Н. Градова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. (Режим доступа): URL: www.biblio-online.ru/book/C29088D7-868F-48E3-AA94-4CCE241CC77D(дата обращения: 14.09.2018).

12. . Учительский портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.uchportal.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

4.5. Требования к руководителям практики от образовательного учреждения

Программа учебной практики является частью ППССЗ по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах и должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Оценка сформированности общих и профессиональных компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

16