РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8705420)
учебного курса «Геометрия»
для обучающихся 7-9 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Геометрия как один из основных разделов школьной математики, имеющий своей целью обеспечить изучение свойств и размеров фигур, их отношений и взаимное расположение, опирается на логическую, доказательную линию. Ценность изучения геометрии на уровне основного общего образования заключается в том, что обучающийся учится проводить доказательные рассуждения, строить логические умозаключения, доказывать истинные утверждения и строить контрпримеры к ложным, проводить рассуждения «от противного», отличать свойства от признаков, формулировать обратные утверждения.
Второй целью изучения геометрии является использование её как инструмента при решении как математических, так и практических задач, встречающихся в реальной жизни. Обучающийся должен научиться определить геометрическую фигуру, описать словами данный чертёж или рисунок, найти площадь земельного участка, рассчитать необходимую длину оптоволоконного кабеля или требуемые размеры гаража для автомобиля. Этому соответствует вторая, вычислительная линия в изучении геометрии. При решении задач практического характера обучающийся учится строить математические модели реальных жизненных ситуаций, проводить вычисления и оценивать адекватность полученного результата.
Крайне важно подчёркивать связи геометрии с другими учебными предметами, мотивировать использовать определения геометрических фигур и понятий, демонстрировать применение полученных умений в физике и технике. Эти связи наиболее ярко видны в темах «Векторы», «Тригонометрические соотношения», «Метод координат» и «Теорема Пифагора».
Учебный курс «Геометрия» включает следующие основные разделы содержания: «Геометрические фигуры и их свойства», «Измерение геометрических величин», «Декартовы координаты на плоскости», «Векторы», «Движения плоскости», «Преобразования подобия».
На изучение учебного курса «Геометрия» отводится 204 часа: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Начальные понятия геометрии. Точка, прямая, отрезок, луч. Угол. Виды углов. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла. Ломаная, многоугольник. Параллельность и перпендикулярность прямых.
Симметричные фигуры. Основные свойства осевой симметрии. Примеры симметрии в окружающем мире.
Основные построения с помощью циркуля и линейки. Треугольник. Высота, медиана, биссектриса, их свойства.
Равнобедренный и равносторонний треугольники. Неравенство треугольника.
Свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки равенства треугольников.
Свойства и признаки параллельных прямых. Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника.
Прямоугольный треугольник. Свойство медианы прямоугольного треугольника, проведённой к гипотенузе. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Прямоугольный треугольник с углом в 30°.
Неравенства в геометрии: неравенство треугольника, неравенство о длине ломаной, теорема о большем угле и большей стороне треугольника. Перпендикуляр и наклонная.
Геометрическое место точек. Биссектриса угла и серединный перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек.
Окружность и круг, хорда и диаметр, их свойства. Взаимное расположение окружности и прямой. Касательная и секущая к окружности. Окружность, вписанная в угол. Вписанная и описанная окружности треугольника.
8 КЛАСС
Четырёхугольники. Параллелограмм, его признаки и свойства. Частные случаи параллелограммов (прямоугольник, ромб, квадрат), их признаки и свойства. Трапеция, равнобокая трапеция, её свойства и признаки. Прямоугольная трапеция.
Метод удвоения медианы. Центральная симметрия. Теорема Фалеса и теорема о пропорциональных отрезках.
Средние линии треугольника и трапеции. Центр масс треугольника.
Подобие треугольников, коэффициент подобия. Признаки подобия треугольников. Применение подобия при решении практических задач.
Свойства площадей геометрических фигур. Формулы для площади треугольника, параллелограмма, ромба и трапеции. Отношение площадей подобных фигур.
Вычисление площадей треугольников и многоугольников на клетчатой бумаге.
Теорема Пифагора. Применение теоремы Пифагора при решении практических задач.
Синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника. Основное тригонометрическое тождество. Тригонометрические функции углов в 30, 45 и 60°.
Вписанные и центральные углы, угол между касательной и хордой. Углы между хордами и секущими. Вписанные и описанные четырёхугольники. Взаимное расположение двух окружностей. Касание окружностей. Общие касательные к двум окружностям.
9 КЛАСС
Синус, косинус, тангенс углов от 0 до 180°. Основное тригонометрическое тождество. Формулы приведения.
Решение треугольников. Теорема косинусов и теорема синусов. Решение практических задач с использованием теоремы косинусов и теоремы синусов.
Преобразование подобия. Подобие соответственных элементов.
Теорема о произведении отрезков хорд, теоремы о произведении отрезков секущих, теорема о квадрате касательной.
Вектор, длина (модуль) вектора, сонаправленные векторы, противоположно направленные векторы, коллинеарность векторов, равенство векторов, операции над векторами. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов, применение для нахождения длин и углов.
Декартовы координаты на плоскости. Уравнения прямой и окружности в координатах, пересечение окружностей и прямых. Метод координат и его применение.
Правильные многоугольники. Длина окружности. Градусная и радианная мера угла, вычисление длин дуг окружностей. Площадь круга, сектора, сегмента.
Движения плоскости и внутренние симметрии фигур (элементарные представления). Параллельный перенос. Поворот.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕОМЕТРИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного курса «Геометрия» характеризуются:
1) патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах;
2) гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических задач математической направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений, осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;
4) эстетическое воспитание:
способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в искусстве;
5) ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и математической культурой как средством познания мира, овладением простейшими навыками исследовательской деятельности;
6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека;
7) экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, осознанием глобального характера экологических проблем и путей их решения;
8) адаптация к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать определения понятий, устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие, условные;
выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры, обосновывать собственные рассуждения;
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений;
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат;
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;
представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных математических задач;
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы, обобщать мнения нескольких людей;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;
оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Распознавать изученные геометрические фигуры, определять их взаимное расположение, изображать геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задачи. Измерять линейные и угловые величины. Решать задачи на вычисление длин отрезков и величин углов.
Делать грубую оценку линейных и угловых величин предметов в реальной жизни, размеров природных объектов. Различать размеры этих объектов по порядку величины.
Строить чертежи к геометрическим задачам.
Пользоваться признаками равенства треугольников, использовать признаки и свойства равнобедренных треугольников при решении задач.
Проводить логические рассуждения с использованием геометрических теорем.
Пользоваться признаками равенства прямоугольных треугольников, свойством медианы, проведённой к гипотенузе прямоугольного треугольника, в решении геометрических задач.
Определять параллельность прямых с помощью углов, которые образует с ними секущая. Определять параллельность прямых с помощью равенства расстояний от точек одной прямой до точек другой прямой.
Решать задачи на клетчатой бумаге.
Проводить вычисления и находить числовые и буквенные значения углов в геометрических задачах с использованием суммы углов треугольников и многоугольников, свойств углов, образованных при пересечении двух параллельных прямых секущей. Решать практические задачи на нахождение углов.
Владеть понятием геометрического места точек. Уметь определять биссектрису угла и серединный перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек.
Формулировать определения окружности и круга, хорды и диаметра окружности, пользоваться их свойствами. Уметь применять эти свойства при решении задач.
Владеть понятием описанной около треугольника окружности, уметь находить её центр. Пользоваться фактами о том, что биссектрисы углов треугольника пересекаются в одной точке, и о том, что серединные перпендикуляры к сторонам треугольника пересекаются в одной точке.
Владеть понятием касательной к окружности, пользоваться теоремой о перпендикулярности касательной и радиуса, проведённого к точке касания.
Пользоваться простейшими геометрическими неравенствами, понимать их практический смысл.
Проводить основные геометрические построения с помощью циркуля и линейки.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Распознавать основные виды четырёхугольников, их элементы, пользоваться их свойствами при решении геометрических задач.
Применять свойства точки пересечения медиан треугольника (центра масс) в решении задач.
Владеть понятием средней линии треугольника и трапеции, применять их свойства при решении геометрических задач. Пользоваться теоремой Фалеса и теоремой о пропорциональных отрезках, применять их для решения практических задач.
Применять признаки подобия треугольников в решении геометрических задач.
Пользоваться теоремой Пифагора для решения геометрических и практических задач. Строить математическую модель в практических задачах, самостоятельно делать чертёж и находить соответствующие длины.
Владеть понятиями синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника. Пользоваться этими понятиями для решения практических задач.
Вычислять (различными способами) площадь треугольника и площади многоугольных фигур (пользуясь, где необходимо, калькулятором). Применять полученные умения в практических задачах.
Владеть понятиями вписанного и центрального угла, использовать теоремы о вписанных углах, углах между хордами (секущими) и угле между касательной и хордой при решении геометрических задач.
Владеть понятием описанного четырёхугольника, применять свойства описанного четырёхугольника при решении задач.
Применять полученные знания на практике – строить математические модели для задач реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением подобия и тригонометрии (пользуясь, где необходимо, калькулятором).
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Знать тригонометрические функции острых углов, находить с их помощью различные элементы прямоугольного треугольника («решение прямоугольных треугольников»). Находить (с помощью калькулятора) длины и углы для нетабличных значений.
Пользоваться формулами приведения и основным тригонометрическим тождеством для нахождения соотношений между тригонометрическими величинами.
Использовать теоремы синусов и косинусов для нахождения различных элементов треугольника («решение треугольников»), применять их при решении геометрических задач.
Владеть понятиями преобразования подобия, соответственных элементов подобных фигур. Пользоваться свойствами подобия произвольных фигур, уметь вычислять длины и находить углы у подобных фигур. Применять свойства подобия в практических задачах. Уметь приводить примеры подобных фигур в окружающем мире.
Пользоваться теоремами о произведении отрезков хорд, о произведении отрезков секущих, о квадрате касательной.
Пользоваться векторами, понимать их геометрический и физический смысл, применять их в решении геометрических и физических задач. Применять скалярное произведение векторов для нахождения длин и углов.
Пользоваться методом координат на плоскости, применять его в решении геометрических и практических задач.
Владеть понятиями правильного многоугольника, длины окружности, длины дуги окружности и радианной меры угла, уметь вычислять площадь круга и его частей. Применять полученные умения в практических задачах.
Находить оси (или центры) симметрии фигур, применять движения плоскости в простейших случаях.
Применять полученные знания на практике – строить математические модели для задач реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением подобия и тригонометрических функций (пользуясь, где необходимо, калькулятором).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| Всего
| Контрольные работы
| Практические работы
|
| 1 | Начальные геометрические сведения | 10 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e |
| 2 | Треугольники | 16 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e |
| 3 | Параллельные прямые | 11 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e |
| 4 | Прямоугольные треугольники | 11 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e |
| 5 | Окружность и круг. Геометрические построения | 9 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e |
|
| Повторение, обобщение знаний | 5 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 6 | 0 |
|
8 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| Всего
| Контрольные работы
| Практические работы
|
| 1 | Четырёхугольники | 14 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18 |
| 2 | Площади фигур | 13 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18 |
| 3 | Подобные треугольники | 21 | 2 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18 |
| 4 | Окружность | 12 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18 |
| 5 | Повторение, обобщение знаний | 8 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18 |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 6 | 0 |
|
9 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| Всего
| Контрольные работы
| Практические работы
|
| 1 | Векторы | 8 |
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c |
| 2 | Декартовы координаты на плоскости | 10 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c |
| 3 | Соотношение между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов | 11 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c |
| 4 | Длина окружности и площадь круга | 12 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c |
| 5 | Преобразование плоскости. Движения | 7 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c |
| 6 | Преобразование подобия. Подобие фигур | 7 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c |
|
| Повторение | 13 | 1 |
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 6 | 0 |
|
Поурочное планирование
7 класс
| № п/п | Тема | Дата | Примечание |
|
| Начальные геометрические сведения 10ч |
|
|
| 1 | Простейшие геометрические объекты. Прямая и отрезок. Многоугольник и ломаная. |
|
|
| 2 | Луч и угол |
|
|
| 3 | Сравнение отрезков и углов. Смежные и вертикальные углы. |
|
|
| 4 | Измерение отрезков. Стартовая диагностика |
|
|
| 5 | Измерение отрезков |
|
|
| 6 | Измерение линейных и угловых величин, вычисление отрезков и углов. Измерение углов. |
|
|
| 7 | Перпендикулярные прямые. Периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников. |
|
|
| 8 | Перпендикулярные прямые. Периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников. |
|
|
| 9 | Решение задач |
|
|
| 10 | Контрольная работа №1 по теме «Начальные геометрические сведения» |
|
|
|
| Треугольники 16ч |
|
|
| 11 | Понятие о равных треугольниках и первичные представления о равных фигурах. Первый признак равенства треугольников |
|
|
| 12 | Первый признак равенства треугольников |
|
|
| 13 | Первый признак равенства треугольников |
|
|
| 14 | Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. |
|
|
| 15 | Равнобедренные и равносторонние треугольники. Признаки и свойства равнобедренного треугольника. |
|
|
| 16 | Решение задач |
|
|
| 17 | Второй признак равенства треугольников |
|
|
| 18 | Второй признак равенства треугольников |
|
|
| 19 | Третий признак равенства треугольников |
|
|
| 20 | Решение задач |
|
|
| 21 | Задачи на построение |
|
|
| 22 | Задачи на построение |
|
|
| 23 | Задачи на построение |
|
|
| 24 | Признаки равенства прямоугольных треугольников. Прямоугольный треугольник с углом 30 градусов. |
|
|
| 25 | Решение задач |
|
|
| 26 | Контрольная работа №2 по теме «Треугольники» |
|
|
|
| Параллельные прямые 11ч |
|
|
| 27 | Накрест лежащие, соответственные и односторонние углы, образованные при пересечении параллельных прямых. Первый признак параллельности двух прямых |
|
|
| 28 | Второй и третий признаки параллельности двух прямых |
|
|
| 29 | Свойства параллельных прямых |
|
|
| 30 | Свойства параллельных прямых |
|
|
| 31 | Пятый постулат Евклида. Аксиома параллельности двух прямых. |
|
|
| 32 | Решение задач по теме «Параллельные прямые» |
|
|
| 33 | Решение задач по теме «Параллельные прямые» |
|
|
| 34 | Решение задач по теме «Параллельные прямые» |
|
|
| 35 | Признак параллельности прямых через равенство расстояний от точек одной прямой до второй прямой. |
|
|
| 36 | Решение задач |
|
|
| 37 | Контрольная работа №3 по теме «Параллельные прямые» |
|
|
|
| Соотношения между сторонами и углами треугольника 6ч |
|
|
| 38 | Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника. |
|
|
| 39 | Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника. |
|
|
| 40 | Соотношение между сторонами и углами треугольника |
|
|
| 41 | Соотношение между сторонами и углами треугольника |
|
|
| 42 | Соотношение между сторонами и углами треугольника |
|
|
| 43 | Контрольная работа №4 по теме «Соотношение между сторонами и углами треугольника» |
|
|
|
| Прямоугольные треугольники 11ч |
|
|
| 44 | Прямоугольные треугольники. Свойства прямоугольных треугольников |
|
|
| 45 | Признаки равенства прямоугольных треугольников |
|
|
| 46 | Признаки равенства прямоугольных треугольников |
|
|
| 47 | Решение задач |
|
|
| 48 | Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трём элементам |
|
|
| 49 | Построение треугольника по трём элементам |
|
|
| 50 | Построение треугольника по трём элементам |
|
|
| 51 | Решение задач |
|
|
| 52 | Решение задач |
|
|
| 53 | Решение задач |
|
|
| 54 | Контрольная работа №5 по теме «Прямоугольные треугольники» |
|
|
|
| Окружность. Касательная к окружности 9ч |
|
|
| 55 | Понятие о ГМТ, применение в задачах. Биссектриса и серединный перпендикуляр как геометрическое место точек. |
|
|
| 56 | Понятие о ГМТ, применение в задачах. Биссектриса и серединный перпендикуляр как геометрическое место точек. |
|
|
| 57 | Окружность. Касательная к окружности. Окружность, вписанная в угол. |
|
|
| 58 | Окружность, описанная около треугольника. |
|
|
| 59 | Окружность, вписанная в треугольник. |
|
|
| 60 | Решение задач |
|
|
| 61 | Симметричные фигуры. Простейшие задачи на построение. |
|
|
| 62 | Простейшие задачи на построение. |
|
|
| 63 | Контрольная работа №6 по теме «Окружность. Касательная к окружности» |
|
|
|
| Повторение 5ч |
|
|
| 64 | Повторение. Треугольники. Признаки равенства треугольников. Медианы, биссектрисы, высоты треугольника |
|
|
| 65 | Повторение. Параллельные и перпендикулярные прямые. Соотношение между углами и сторонами треугольника |
|
|
| 66 | Промежуточная аттестация |
|
|
| 67 | Повторение. Окружность. Касательная к окружности |
|
|
| 68 | Повторение изученного |
|
|
8 класс
| № | Тема | Дата | Примечание |
|
| Повторение 3ч |
|
|
| 1 | Признаки равенства треугольников. |
|
|
| 2 | Соотношения между сторонами и углами треугольника |
|
|
| 3 | Признаки и свойства параллельных прямых. Задачи на построение |
|
|
|
| Четырёхугольники 14ч |
|
|
| 4 | Выпуклый многоугольник. Четырёхугольник |
|
|
| 5 | Параллелограмм. Свойства параллелограмма |
|
|
| 6 | Признаки параллелограмма |
|
|
| 7 | Признаки параллелограмма |
|
|
| 8 | Решение задач |
|
|
| 9 | Решение задач |
|
|
| 10 | Трапеция. Равнобокая и прямоугольная трапеции. Трапеция, её средняя линия. Теорема Фалеса и теорема о пропорциональных отрезках |
|
|
| 11 | Решение задач |
|
|
| 12 | Частные случаи параллелограммов их признаки и свойства. Прямоугольник |
|
|
| 13 | Частные случаи параллелограммов их признаки и свойства. Ромб и квадрат |
|
|
| 14 | Ромб и квадрат |
|
|
| 15 | Центральная симметрия. Метод удвоения медианы. Центр масс в треугольнике |
|
|
| 16 | Решение задач |
|
|
| 17 | Контрольная работа №1 по теме «Параллелограмм, трапеция, ромб, прямоугольник, квадрат» |
|
|
|
| Площадь 13ч |
|
|
| 18 | Свойства площадей геометрических фигур |
|
|
| 19 | Площадь квадрата, прямоугольника |
|
|
| 20 | Формулы для площади треугольника, параллелограмма |
|
|
| 21 | Формулы для площади треугольника, параллелограмма |
|
|
| 22 | Площадь трапеции |
|
|
| 23 | Площадь трапеции |
|
|
| 24 | Вычисление площадей сложных фигур. Площади фигур на клетчатой бумаге. Решение задач с помощью метода вспомогательной площади |
|
|
| 25 | Вычисление площадей сложных фигур. |
|
|
| 26 | Теорема Пифагора и её применение |
|
|
| 27 | Теорема Пифагора и её применение |
|
|
| 28 | Формула Герона |
|
|
| 29 | Задачи с практическим содержанием |
|
|
| 30 | Контрольная работа №2 по теме «Площади. Теорема Пифагора» |
|
|
|
| Подобные треугольники 21ч |
|
|
| 31 | Пропорциональные отрезки. Подобные треугольники. |
|
|
| 32 | Площади подобных фигур |
|
|
| 33 | Первый признак подобия треугольников |
|
|
| 34 | Первый признак подобия треугольников |
|
|
| 35 | Второй признак подобия треугольников |
|
|
| 36 | Третий признак подобия треугольников |
|
|
| 37 | Решение задач |
|
|
| 38 | Применение подобия при решении практических задач |
|
|
| 39 | Контрольная работа №3 по теме «Подобные треугольники» |
|
|
| 40 | Средняя линия треугольника. |
|
|
| 41 | Свойство медиан треугольника |
|
|
| 42 | Четыре замечательные точки треугольника |
|
|
| 43 | Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике |
|
|
| 44 | Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике |
|
|
| 45 | Метод подобия в задачах на построение |
|
|
| 46 | Практические приложения подобия треугольников. Измерительные работы на местности |
|
|
| 47 | Определение тригонометрических функций острого угла прямоугольного треугольника, тригонометрические соотношения в прямоугольном треугольнике |
|
|
| 48 | Определение тригонометрических функций острого угла прямоугольного треугольника, тригонометрические соотношения в прямоугольном треугольнике |
|
|
| 49 | Основное тригонометрическое тождество |
|
|
| 50 | Решение задач |
|
|
| 51 | Контрольная работа №4 по теме «Применение подобия к решению задач» |
|
|
|
| Окружность 12ч |
|
|
| 52 | Взаимное расположение прямой и окружности. Взаимное расположение двух окружностей, общие касательные |
|
|
| 53 | Касательная к окружности |
|
|
| 54 | Касание окружностей |
|
|
| 55 | Градусная мера дуги окружности. Вписанные и центральные углы, угол между касательной и хордой |
|
|
| 56 | Градусная мера дуги окружности. Вписанные и центральные углы, угол между касательной и хордой |
|
|
| 57 | Углы между хордами и секущими |
|
|
| 58 | Углы между хордами и секущими |
|
|
| 59 | Вписанные и описанные четырёхугольники, их признаки и свойства |
|
|
| 60 | Описанная и вписанная окружности |
|
|
| 61 | Применение свойств вписанных и описанных четырёхугольников при решении геометрических задач |
|
|
| 62 | Применение свойств вписанных и описанных четырёхугольников при решении геометрических задач |
|
|
| 63 | Контрольная работа №5 по теме «Окружность» |
|
|
|
| Повторение 5ч |
|
|
| 64 | Повторение. Четырёхугольники. Площади фигур |
|
|
| 65 | Повторение. Подобие треугольников. |
|
|
| 66 | Промежуточная аттестация |
|
|
| 67 | Повторение. Окружность. |
|
|
| 68 | Повторение изученного |
|
|
9 класс
| № | Тема | Дата | Примечание |
| 1-2 | Повторение 2ч |
|
|
|
| Векторы 8ч |
|
|
| 3 | Определение векторов. Физический и геометрический смысл векторов |
|
|
| 4 | Сложение векторов |
|
|
| 5 | Вычитание векторов |
|
|
| 6 | Сложение и вычитание векторов |
|
|
| 7 | Умножение вектора на число. |
|
|
| 8 | Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. |
|
|
| 9 | Применение векторов к решению задач |
|
|
| 10 | Решение задач |
|
|
|
| Метод координат 10ч |
|
|
| 11 | Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах |
|
|
| 12 | Простейшие задачи в координатах |
|
|
| 13 | Решение задач с помощью векторов. Применение векторов для решения задач физики |
|
|
| 14 | Решение задач с помощью векторов. |
|
|
| 15 | Декартовы координаты точек на плоскости. Уравнение окружности. |
|
|
| 16 | Уравнение прямой. |
|
|
| 17 | Координаты точек пересечения окружности и прямой |
|
|
| 18 | Метод координат при решении геометрических задач, практических задач |
|
|
| 19 | Метод координат при решении геометрических задач, практических задач |
|
|
| 20 | Контрольная работа №1 по теме «Векторы и метод координат» |
|
|
|
| Соотношение между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов 11ч |
|
|
| 21 | Определение тригонометрических функций углов от 0° до 180°. Формулы приведения. |
|
|
| 22 | Теорема косинусов |
|
|
| 23 | Теорема синусов |
|
|
| 24 | Нахождение длин сторон и величин углов треугольников. Решение треугольников. |
|
|
| 25 | Решение треугольников. |
|
|
| 26 | Решение треугольников. |
|
|
| 27 | Решение треугольников. |
|
|
| 28 | Скалярное произведение векторов, его применение для нахождения длин и углов |
|
|
| 29 | Скалярное произведение векторов, его применение для нахождения длин и углов |
|
|
| 30 | Практическое применение теорем синусов и косинусов |
|
|
| 31 | Контрольная работа №2 по теме «Соотношение между сторонами и углами треугольника» |
|
|
|
| Длина окружности и площадь круга 12ч |
|
|
| 32 | Правильные многоугольники, вычисление их элементов |
|
|
| 33 | Правильные многоугольники, вычисление их элементов |
|
|
| 34 | Правильные многоугольники, вычисление их элементов |
|
|
| 35 | Построение правильных многоугольников |
|
|
| 36 | Число π. Длина окружности. Длина дуги окружности. Радианная мера угла. |
|
|
| 37 | Площадь круга. |
|
|
| 38 | Площадь сектора |
|
|
| 39 | Площадь сегмента |
|
|
| 40 | Решение задач. |
|
|
| 41 | Решение задач. |
|
|
| 42 | Решение задач. |
|
|
| 43 | Контрольная работа №3 по теме «Длина окружности. Площадь круга» |
|
|
|
| Преобразование плоскости. Движения 7ч |
|
|
| 44 | Понятие о движении плоскости |
|
|
| 45 | Понятие о движении плоскости |
|
|
| 46 | Параллельный перенос |
|
|
| 47 | Поворот. |
|
|
| 48 | Симметрии фигур |
|
|
| 49 | Применение движений при решении задач |
|
|
| 50 | Контрольная работа №4 по теме «Движения» |
|
|
|
| Преобразование подобия. Подобие фигур 7ч |
|
|
| 51 | Подобие многоугольников |
|
|
| 52 | Понятие о преобразовании подобия |
|
|
| 53 | Понятие о преобразовании подобия |
|
|
| 54 | Соответственные элементы подобных фигур. |
|
|
| 55 | Соответственные элементы подобных фигур. |
|
|
| 56 | Теорема о произведении отрезков хорд, теорема о произведении отрезков секущих, теорема о квадрате касательной. Применение теорем в решении геометрических задач. |
|
|
| 57 | Контрольная работа №5 по теме «Преобразование подобия. Подобие фигур» |
|
|
|
| Повторение 11ч |
|
|
| 58 | Повторение. Измерение геометрических величин. Треугольники. Четырехугольники |
|
|
| 59 | Повторение. Параллельные и перпендикулярные прямые |
|
|
| 60 | Повторение. Окружность и круг. Углы в окружности |
|
|
| 61 | Повторение. Вписанные и описанные окружности многоугольников |
|
|
| 62 | Повторение изученного |
|
|
| 63 | Повторение изученного |
|
|
| 64 | Промежуточная аттестация |
|
|
| 65 | Повторение изученного |
|
|
| 66 | Повторение изученного |
|
|
| 67 | Повторение изученного |
|
|
| 68 | Повторение изученного |
|
|
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
7 КЛАСС
| Код проверяемого результата | Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования |
| 6 | Геометрия |
| 6.1 | Распознавать изученные геометрические фигуры, определять их взаимное расположение, изображать геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задачи. Измерять линейные и угловые величины. Решать задачи на вычисление длин отрезков и величин углов |
| 6.2 | Делать грубую оценку линейных и угловых величин предметов в реальной жизни, размеров природных объектов. Различать размеры этих объектов по порядку величины |
| 6.3 | Строить чертежи к геометрическим задачам |
| 6.4 | Пользоваться признаками равенства треугольников, использовать признаки и свойства равнобедренных треугольников при решении задач |
| 6.5 | Проводить логические рассуждения с использованием геометрических теорем |
| 6.6 | Пользоваться признаками равенства прямоугольных треугольников, свойством медианы, проведённой к гипотенузе прямоугольного треугольника, в решении геометрических задач |
| 6.7 | Определять параллельность прямых с помощью углов, которые образует с ними секущая. Определять параллельность прямых с помощью равенства расстояний от точек одной прямой до точек другой прямой |
| 6.8 | Решать задачи на клетчатой бумаге |
| 6.9 | Проводить вычисления и находить числовые и буквенные значения углов в геометрических задачах с использованием суммы углов треугольников и многоугольников, свойств углов, образованных при пересечении двух параллельных прямых секущей. Решать практические задачи на нахождение углов |
| 6.10 | Владеть понятием геометрического места точек. Уметь определять биссектрису угла и серединный перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек |
| 6.11 | Формулировать определения окружности и круга, хорды и диаметра окружности, пользоваться их свойствами. Уметь применять эти свойства при решении задач |
| 6.12 | Владеть понятием описанной около треугольника окружности, уметь находить её центр. Пользоваться фактами о том, что биссектрисы углов треугольника пересекаются в одной точке, и о том, что серединные перпендикуляры к сторонам треугольника пересекаются в одной точке |
| 6.13 | Владеть понятием касательной к окружности, пользоваться теоремой о перпендикулярности касательной и радиуса, проведённого к точке касания |
| 6.14 | Пользоваться простейшими геометрическими неравенствами, понимать их практический смысл |
| 6.15 | Проводить основные геометрические построения с помощью циркуля и линейки |
8 КЛАСС
| Код проверяемого результата | Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования |
| 6 | Геометрия |
| 6.1 | Распознавать основные виды четырёхугольников, их элементы, пользоваться их свойствами при решении геометрических задач |
| 6.2 | Применять свойства точки пересечения медиан треугольника (центра масс) в решении задач |
| 6.3 | Владеть понятием средней линии треугольника и трапеции, применять их свойства при решении геометрических задач. Пользоваться теоремой Фалеса и теоремой о пропорциональных отрезках, применять их для решения практических задач |
| 6.4 | Применять признаки подобия треугольников в решении геометрических задач |
| 6.5 | Пользоваться теоремой Пифагора для решения геометрических и практических задач. Строить математическую модель в практических задачах, самостоятельно делать чертёж и находить соответствующие длины |
| 6.6 | Владеть понятиями синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника. Пользоваться этими понятиями для решения практических задач |
| 6.7 | Вычислять (различными способами) площадь треугольника и площади многоугольных фигур (пользуясь, где необходимо, калькулятором). Применять полученные умения в практических задачах |
| 6.8 | Владеть понятиями вписанного и центрального угла, использовать теоремы о вписанных углах, углах между хордами (секущими) и угле между касательной и хордой при решении геометрических задач |
| 6.9 | Владеть понятием описанного четырёхугольника, применять свойства описанного четырёхугольника при решении задач |
| 6.10 | Применять полученные знания на практике – строить математические модели для задач реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением подобия и тригонометрии (пользуясь, где необходимо, калькулятором) |
9 КЛАСС
| Код проверяемого результата | Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования |
| 6 | Геометрия |
| 6.1 | Знать тригонометрические функции острых углов, находить с их помощью различные элементы прямоугольного треугольника («решение прямоугольных треугольников»). Находить (с помощью калькулятора) длины и углы для нетабличных значений |
| 6.2 | Пользоваться формулами приведения и основным тригонометрическим тождеством для нахождения соотношений между тригонометрическими величинами |
| 6.3 | Использовать теоремы синусов и косинусов для нахождения различных элементов треугольника («решение треугольников»), применять их при решении геометрических задач |
| 6.4 | Владеть понятиями преобразования подобия, соответственных элементов подобных фигур. Пользоваться свойствами подобия произвольных фигур, уметь вычислять длины и находить углы у подобных фигур. Применять свойства подобия в практических задачах. Уметь приводить примеры подобных фигур в окружающем мире |
| 6.5 | Пользоваться теоремами о произведении отрезков хорд, о произведении отрезков секущих, о квадрате касательной |
| 6.6 | Пользоваться векторами, понимать их геометрический и физический смысл, применять их в решении геометрических и физических задач. Применять скалярное произведение векторов для нахождения длин и углов |
| 6.7 | Пользоваться методом координат на плоскости, применять его в решении геометрических и практических задач |
| 6.8 | Владеть понятиями правильного многоугольника, длины окружности, длины дуги окружности и радианной меры угла, уметь вычислять площадь круга и его частей. Применять полученные умения в практических задачах |
| 6.9 | Находить оси или центры симметрии фигур, применять движения плоскости в простейших случаях |
| 6.10 | Применять полученные знания на практике – строить математические модели для задач реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением подобия и тригонометрических функций (пользуясь, где необходимо, калькулятором) |
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
7 КЛАСС
| Код | Проверяемый элемент содержания |
| 6 | Геометрия |
| 6.1 | Начальные понятия геометрии. Точка, прямая, отрезок, луч. Угол. Виды углов. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла. Ломаная, многоугольник. Параллельность и перпендикулярность прямых |
| 6.2 | Симметричные фигуры. Основные свойства осевой симметрии. Примеры симметрии в окружающем мире |
| 6.3 | Основные построения с помощью циркуля и линейки. Треугольник. Высота, медиана, биссектриса, их свойства |
| 6.4 | Равнобедренный и равносторонний треугольники. Неравенство треугольника |
| 6.5 | Свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки равенства треугольников |
| 6.6 | Свойства и признаки параллельных прямых. Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника |
| 6.7 | Прямоугольный треугольник. Свойство медианы прямоугольного треугольника, проведённой к гипотенузе. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Прямоугольный треугольник с углом в 30° |
| 6.8 | Неравенства в геометрии: неравенство треугольника, неравенство о длине ломаной, теорема о большем угле и большей стороне треугольника. Перпендикуляр и наклонная |
| 6.9 | Геометрическое место точек. Биссектриса угла и серединный перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек |
| 6.10 | Окружность и круг, хорда и диаметр, их свойства. Взаимное расположение окружности и прямой. Касательная и секущая к окружности |
| 6.11 | Окружность, вписанная в угол. Вписанная и описанная окружности треугольника |
8 КЛАСС
| Код | Проверяемый элемент содержания |
| 6 | Геометрия |
| 6.1 | Четырёхугольники. Параллелограмм, его признаки и свойства |
| 6.2 | Прямоугольник, ромб, квадрат, их признаки и свойства |
| 6.3 | Трапеция, равнобокая трапеция, её свойства и признаки. Прямоугольная трапеция |
| 6.4 | Метод удвоения медианы. Центральная симметрия. Теорема Фалеса и теорема о пропорциональных отрезках |
| 6.5 | Средние линии треугольника и трапеции. Центр масс треугольника |
| 6.6 | Подобие треугольников, коэффициент подобия. Признаки подобия треугольников. Применение подобия при решении практических задач |
| 6.7 | Формулы для площади треугольника, параллелограмма, ромба и трапеции |
| 6.8 | Свойства площадей геометрических фигур. Отношение площадей подобных фигур |
| 6.9 | Вычисление площадей треугольников и многоугольников на клетчатой бумаге |
| 6.10 | Теорема Пифагора. Применение теоремы Пифагора при решении практических задач |
| 6.11 | Синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника. Основное тригонометрическое тождество. Тригонометрические функции углов в 30°, 45° и 60° |
| 6.12 | Вписанные и центральные углы, угол между касательной и хордой. Углы между хордами и секущими |
| 6.13 | Вписанные и описанные четырёхугольники |
| 6.14 | Взаимное расположение двух окружностей. Касание окружностей. Общие касательные к двум окружностям |
9 КЛАСС
| Код | Проверяемый элемент содержания |
| 6 | Геометрия |
| 6.1 | Синус, косинус, тангенс углов от 0 до 180°. Основное тригонометрическое тождество. Формулы приведения |
| 6.2 | Решение треугольников. Теорема косинусов и теорема синусов. Решение практических задач с использованием теоремы косинусов и теоремы синусов |
| 6.3 | Преобразование подобия. Подобие соответственных элементов |
| 6.4 | Теорема о произведении отрезков хорд, теоремы о произведении отрезков секущих, теорема о квадрате касательной |
| 6.5 | Вектор, длина (модуль) вектора, сонаправленные векторы, противоположно направленные векторы, коллинеарность векторов, равенство векторов, операции над векторами. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам |
| 6.6 | Координаты вектора. Скалярное произведение векторов, применение для нахождения длин и углов |
| 6.7 | Декартовы координаты на плоскости. Уравнения прямой и окружности в координатах, пересечение окружностей и прямых. Метод координат и его применение |
| 6.8 | Правильные многоугольники |
| 6.9 | Длина окружности. Градусная и радианная мера угла, вычисление длин дуг окружностей |
| 6.10 | Площадь круга, сектора, сегмента |
| 6.11 | Движения плоскости и внутренние симметрии фигур (элементарные представления). Параллельный перенос. Поворот |
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
| Код проверяемого требования | Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС |
| 1 | Умение оперировать понятиями: множество, подмножество, операции над множествами; умение оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево, цикл, применять их при решении задач; умение использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач из других учебных предметов |
| 2 | Умение оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство; умение распознавать истинные и ложные высказывания, приводить примеры и контрпримеры, строить высказывания и отрицания высказываний |
| 3 | Умение оперировать понятиями: натуральное число, простое и составное число, делимость натуральных чисел, признаки делимости, целое число, модуль числа, обыкновенная дробь и десятичная дробь, стандартный вид числа, рациональное число, иррациональное число, арифметический квадратный корень; умение выполнять действия с числами, сравнивать и упорядочивать числа, представлять числа на координатной прямой, округлять числа; умение делать прикидку и оценку результата вычислений |
| 4 | Умение оперировать понятиями: степень с целым показателем, арифметический квадратный корень, многочлен, алгебраическая дробь, тождество; знакомство с корнем натуральной степени больше единицы; умение выполнять расчёты по формулам, преобразования целых, дробно-рациональных выражений и выражений с корнями, разложение многочлена на множители, в том числе с использованием формул разности квадратов и квадрата суммы и разности |
| 5 | Умение оперировать понятиями: числовое равенство, уравнение с одной переменной, числовое неравенство, неравенство с переменной; умение решать линейные и квадратные уравнения, дробно-рациональные уравнения с одной переменной, системы двух линейных уравнений, линейные неравенства и их системы, квадратные и дробно-рациональные неравенства с одной переменной, в том числе при решении задач из других предметов и практических задач; умение использовать координатную прямую и координатную плоскость для изображения решений уравнений, неравенств и систем |
| 6 | Умение оперировать понятиями: функция, график функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания, убывания, наибольшее и наименьшее значения функции; умение оперировать понятиями: прямая пропорциональность, линейная функция, квадратичная функция, обратная пропорциональность, парабола, гипербола; умение строить графики функций, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей, для решения задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение выражать формулами зависимости между величинами |
| 7 | Умение оперировать понятиями: последовательность, арифметическая и геометрическая прогрессии; умение использовать свойства последовательностей, формулы суммы и общего члена при решении задач, в том числе задач из других учебных предметов и реальной жизни |
| 8 | Умение решать задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и части, движение, работу, цену товаров и стоимость покупок и услуг, налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами); умение составлять выражения, уравнения, неравенства и системы по условию задачи, исследовать полученное решение и оценивать правдоподобность полученных результатов |
| 9 | Умение оперировать понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, равнобедренный и равносторонний треугольники, прямоугольный треугольник, медиана, биссектриса и высота треугольника, четырёхугольник, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, трапеция; окружность, круг, касательная; знакомство с пространственными фигурами; умение решать задачи, в том числе из повседневной жизни, на нахождение геометрических величин с применением изученных свойств фигур и фактов |
| 10 | Умение оперировать понятиями: равенство фигур, равенство треугольников; параллельность и перпендикулярность прямых, угол между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция, подобие фигур, подобные треугольники, симметрия относительно точки и прямой; умение распознавать равенство, симметрию и подобие фигур, параллельность и перпендикулярность прямых в окружающем мире |
| 11 | Умение оперировать понятиями: длина, расстояние, угол (величина угла, синус и косинус угла треугольника), площадь; умение оценивать размеры предметов и объектов в окружающем мире; умение применять формулы периметра и площади многоугольников, длины окружности и площади круга, объема прямоугольного параллелепипеда; умение применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей |
| 12 | Умение изображать плоские фигуры и их комбинации, пространственные фигуры от руки, с помощью чертёжных инструментов и электронных средств по текстовому или символьному описанию |
| 13 | Умение оперировать понятиями: прямоугольная система координат; координаты точки, вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, скалярное произведение векторов; умение использовать векторы и координаты для представления данных и решения задач, в том числе из других учебных предметов и реальной жизни |
| 14 | Умение оперировать понятиями: столбиковые и круговые диаграммы, таблицы, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора; умение извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений; умение распознавать изменчивые величины в окружающем мире |
| 15 | Умение оперировать понятиями: случайный опыт (случайный эксперимент), элементарное событие (элементарный исход) случайного опыта, случайное событие, вероятность события; умение находить вероятности случайных событий в опытах с равновозможными элементарными событиями; умение решать задачи методом организованного перебора и с использованием правила умножения; умение оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни; знакомство с понятием независимых событий; знакомство с законом больших чисел и его ролью в массовых явлениях |
| 16 | Умение выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, приводить примеры математических закономерностей в природе и жизни, распознавать проявление законов математики в искусстве, описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки, приводить примеры математических открытий и их авторов в отечественной и всемирной истории |
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ
| Код | Проверяемый элемент содержания |
| 1 | Числа и вычисления |
| 1.1 | Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых чисел |
| 1.2 | Обыкновенные и десятичные дроби, проценты, бесконечные периодические дроби |
| 1.3 | Рациональные числа. Арифметические операции с рациональными числами |
| 1.4 | Действительные числа. Арифметические операции с действительными числами |
| 1.5 | Приближённые вычисления, правила округления, прикидка и оценка результата вычислений |
| 2 | Алгебраические выражения |
| 2.1 | Буквенные выражения (выражения с переменными) |
| 2.2 | Степень с целым показателем. Степень с рациональным показателем. Свойства степени |
| 2.3 | Многочлены |
| 2.4 | Алгебраическая дробь |
| 2.5 | Арифметический корень натуральной степени. Действия с арифметическими корнями натуральной степени |
| 3 | Уравнения и неравенства |
| 3.1 | Целые и дробно-рациональные уравнения. Системы и совокупности уравнений |
| 3.2 | Целые и дробно-рациональные неравенства. Системы и совокупности неравенств |
| 3.3 | Решение текстовых задач |
| 4 | Числовые последовательности |
| 4.1 | Последовательности, способы задания последовательностей |
| 4.2 | Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формула сложных процентов |
| 5 | Функции |
| 5.1. | Функция, способы задания функции. График функции. Область определения и множество значений функции. Нули функции. Промежутки знакопостоянства. Промежутки монотонности функции. Максимумы и минимумы функции. Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке |
| 6 | Координаты на прямой и плоскости |
| 6.1 | Координатная прямая |
| 6.2 | Декартовы координаты на плоскости |
| 7 | Геометрия |
| 7.1 | Геометрические фигуры и их свойства |
| 7.2 | Треугольник |
| 7.3 | Многоугольники |
| 7.4 | Окружность и круг |
| 7.5 | Измерение геометрических величин |
| 7.6 | Векторы на плоскости |
| 8 | Вероятность и статистика |
| 8.1 | Описательная статистика |
| 8.2 | Вероятность |
| 8.3 | Комбинаторика |
| 8.4 | Множества |
| 8.5 | Графы |
139
199 370 
