Приложение к ООП СОО,
утверждённой приказом МАОУ «СОШ № 4»
от «31» августа 2021г. № 905/О
Рабочая программа учебного курса
Химия
11 класс
(2 ч. в нед., 70 часов в год)
Учитель: Гечекбаева С.Б.
2021 – 2022
учебный год
Лист согласования
рабочей программы учебного курса
«Химия». 11 класс: учебник / Г.Е.Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Просвещение 2021 г.
Учитель Гечекбаева С.Б.
|
|
| Подпись |
| Рассмотрено на заседании МО | Протокол № от г. | Руководитель МО Исмаилова Ф.Г. |
| Согласовано заместителем директора, курирующего предмет | «____» ________2021 г. | Долгова Т.А. |
| Рассмотрено на заседании МС | Протокол № от г. |
|
| Утверждена | Приказ от 31.08.2021г. № |
|
| Корректировка программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заполнение журнала____________________________ календарно-тематическому плану
(соответствует/не соответствует)
Программа принята
Заместитель директора, курирующий предмет___________________________________
Дата, Ф.И.О, подпись
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность, самоконтроль и самооценка;
в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере –мотивация учения, умение управлять своей познавательной деятельностью.
Личностные результаты обучения.
Учащийся научится:
знать и понимать: важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
•называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
•определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
•характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений;
•объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
•выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
•проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
•использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
- владение универсальными естественно-научными способами деятельности: наблюдение, измерение, эксперимент, учебное исследование; применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
- использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
- умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
- использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
В познавательной сфере:
- давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции);
- формулировать периодический закон Д.И.Менделеева и раскрывать его смысл;
- описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
- описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;
- классифицировать изученные объекты и явления;
- наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
- делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
- структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
- моделировать строение атомов элементов первого - третьего периодов, строение простейших молекул.
В ценностно-ориентационной сфере:
- анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
- разъяснять на примерах (приводить примеры, подтверждающие) материальное единство и взаимосвязь компонентов живой и неживой природы и человека как важную часть этого единства;
- строить свое поведение в соответствии с принципами бережного отношения к природе.
В трудовой сфере:
- планировать и проводить химический эксперимент;
- использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.
В сфере безопасности жизнедеятельности:
- оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
1.формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении, овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;
2.осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;
3. овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;
4.формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;
5.приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
6.формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Первоначальные химические понятия (7 часов)
Атом. Химический элемент. Изотопы. Простые и сложные вещества.
Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях, закон постоянства состава. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Атомные орбитали, s-, p-, d-, f-электроны. Особенности размещения электронов по орбиталям в атомах малых и больших периодов. Энергетические уровни, подуровни. Связь периодического закона и периодической системы химических элементов с теорией строения атомов. Короткий и длинный варианты таблицы химических элементов. Положение в периодической системе химических элементов водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов.
Валентность и валентные возможности атомов. Периодическое изменение валентности и размеров атомов.
2. Строение вещества (7 часов)
Химическая связь. Виды и механизмы образования химической связи. Ионная связь. Катионы и анионы. Ковалентная неполярная связь. Ковалентная полярная связь. Электроотрицательность. Степень окисления. Металлическая связь. Водородная связь. Пространственное строение молекул неорганических и органических веществ.
Типы кристаллических решеток и свойства веществ. Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия, изотопия.
3. Химические реакции (7 часов)
Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Закон действующих масс. Энергия активации. Катализ и катализаторы. Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов. Принцип ЛеШателье. Производство серной кислоты контактным способом.
4.Растворы (8 часов)
Дисперсные системы. Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация. Коллоидные растворы. Золи, гели.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Кислотно-основные взаимодействия в растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора.
Гидролиз органических и неорганических соединений.
Практическая работа №1. Приготовление раствора с заданной молярной концентрацией
5.Электрохимические реакции (6 часов)
Химические источники тока. Ряд стандартных электродных потенциалов. Электролиз растворов и расплавов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.
6. Металлы (13 часов)
Положение металлов в периодической системе химических элементов. Общие свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов.
Обзор металлов главных подгрупп (А-групп) периодической системы химических элементов.
Обзор металлов главных подгрупп (Б-групп) периодической системы химических элементов (медь, цинк, титан, хром, железо, никель, платина).
Сплавы металлов.
Оксиды и гидроксиды металлов.
Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач по теме «Металл».
7. Неметаллы (12 часов)
Обзор свойств неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Оксиды неметаллов и кислородосодержащие кислоты. Водородные соединения неметаллов.
Практическая работа №3. Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы».
8. Химия и жизнь. (10ч.)
Химия в промышленности. Принципы химического производства. Химико-технологические принципы промышленного получения металлов. Производство чугуна. Производство стали.
Химия в быту.Химическая промышленность и окружающая среда.
| № п/п |
Тема | Количество часов | В том числе |
| Теоретических | Практических работ | Контрольных работ |
| 1. | Раздел 1 Первоначальные химические понятия | 7 | 7 | - | - |
| 2. | Раздел 2. Строение вещества | 7 | 6 | - | 1 |
| 3. | Раздел 3. Химические реакции | 7 | 7 | - | - |
| 4. | Раздел 4. Растворы | 8 | 7 | 1 | - |
| 5.
| Раздел 5. Электрохимические реакции | 6 | 5 | - | 1 |
| 6. | Раздел 6. Металлы. | 13 | 11 | 1 | 1 |
| 7.
| Раздел 7. Неметаллы | 12 | 10 | 1 | 1 |
| 8. | Раздел 8. Химия и жизнь | 10 | 10 | - | - |
|
| Итого | 70 | 63 | 3 | 4 |
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов |
Дата | Планируемые результаты |
|
|
| Универсальные учебные действия | Примечание |
| 11 ф/м |
|
|
|
|
| Раздел 1: «Первоначальные химические понятия». (6 часов).
|
|
|
| 1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции; 2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации. 3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел. 4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности. |
|
| 1 | 1. Химический элемент. Нуклиды. Изотопы. |
|
| Обучающиеся узнают основные химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, изотопы; уметь определять заряд иона | Регулятивные. Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё не известно Познавательные. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель Коммуникативные. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы |
|
| 2 | 2. Закон сохранения массы и энергии в химии |
|
|
|
|
|
| Научатся применять закон сохранения массы вещества | К.1. Планирование практической работы по предмету 2.Управление поведением партнера. П.1.Формирование познавательной цели Термины Анализ и синтез Р.1.Целеполагание и планирование. |
|
| 3 | 3. Периодический закон. Распределение электронов в атомах элементов малых периодов. |
|
|
|
|
|
| Узнают основные химические понятия: переходные элементы. Научатся определять максимальное число электронов на уровне (слое) по формуле, характеризовать порядок заполнения электронами подуровней в атомах химических элементов с №1 по №38, записывать их электронные формулы и графические схемы. Научатся давать характеристику химических элементов по положению в периодической системе и строению атома. | Р. Целеполагание и планирование П. Формирование познавательной цели К.1. Планирование практической работы по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера |
|
| 4 | 4. Распределение электронов в атомах больших периодов |
|
|
|
|
|
| Узнают основные химические понятия: переходные элементы. Научатся определять максимальное число электронов на уровне (слое) по формуле, характеризовать порядок заполнения электронами подуровней в атомах химических элементов, записывать их электронные формулы и графические схемы. Научатся давать характеристику химических элементов по положению в периодической системе и строению атома. | Р.Ставить учебные цели
П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
К.Формулирует собственное мнение и позицию |
|
| 5 | 5. Положение в ПСХЭ водорода, лантаноидов, актиноидов искусственно полученных элементов
|
|
|
|
|
|
| Научатся доказывать двойственное положение водорода в периодической системе, определять местоположение лантаноидов и актиноидов. Узнают значение периодического закона и периодической системы | Р.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану, П.Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач К.формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия |
|
| 6 | 6. Валентность и валентные возможности атомов
|
|
|
|
|
|
| Узнают валентные возможности атомов элементов 2 малого периода, уметь объяснять причину их высшей валентности (IV). Научатся определять валентность элементов при образовании хим. Связи по донорно-акцепторному и обменному механизму. Научатся составлять графические схемы строения внешних электронных слоёв атомов, показывающие валентные возможности некоторых атомов хим. Элементов в возбуждённом и невозбуждённом состоянии Научатся характеризовать изменение радиусов атомов хим. Элементов по группам и периодам, объяснять причины этих изменений, их влияние на валентность и о-в свойства атомов. | Р.Составлять план решения проблемы. П.Строить логическое рассуждение устанавливать при чинно-следственную связь К.Уметь работать в группе |
|
| 7. | 7. Обобщение знаний по теме «Важнейшие химические понятия и законы» |
|
|
|
|
|
| 1.Закрепят знания и расчетные навыки. 2. Научатся решать типовые примеры контрольной работы. | Р.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану, П.Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач К.формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия |
|
|
| Раздел 2. Строение вещества (7 часов) |
|
| 1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции; 2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации. 3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел. 4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности. |
| 8 | 1.Основные виды химической связи Ионная и ковалентная связь |
|
|
|
|
|
| Узнают определение хим. связи, виды хим. связи, механизмы их образования. Научатся определять вид хим. связи в простых и сложных веществах, составлять схемы образования веществ с различными видами связи Научатся объяснять механизм образования донорно-акцепторной, ковалентной связи, особенности водородной связи.
| Р.Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему. П.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы К.Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы |
|
| 9 | 2. Металлическая связь. Водородная связь..
|
|
|
|
|
|
| Узнают определение хим. связи, виды хим. связи, механизмы их образования. Научатся определять вид хим. связи в простых и сложных веществах, составлять схемы образования веществ с различными видами связи | Р.Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему. П.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы К.Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы |
|
| 10 | 3. Пространственное строение молекул |
|
|
|
|
|
| Узнают основные характеристики хим. связи (длину, энергию, направленность, насыщаемость). Научатся доказывать зависимость этих характеристик от различных факторов (прочность – от перекрывания электронных облаков, гибридизация связи и др.; насыщаемость – от валентных возможностей атома и др.) Узнают различные формы молекул, определение веществ постоянного и переменного состава, различные виды кристаллических решёток. | Р.Учитывают правило в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. П.Выбирают основания и критерии для классификации Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации. К.Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе и столкновению интересов. |
|
| 11 | 4. Строение кристаллов. Кристаллические решетки. |
|
|
|
|
|
| Узнают различные формы молекул, определение веществ постоянного и переменного состава, различные виды кристаллических решёток. | Р.Ставить учебные цели П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления К.Формулирует собственное мнение и позицию |
|
| 12 | 5. Причины многообразия веществ |
|
|
|
|
|
| Научатся характеризовать важнейшие химические понятия: изомерия, гомология, аллотропия. | Р. Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему. П. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. К. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы | . |
| 13 | 6. Обобщение знаний и навыков по теме «Важнейшие химические понятия и законы», «Строение атома» |
|
|
|
|
|
| 1.Закрепят знания и расчетные навыки. 2. Научатся решать типовые примеры контрольной работы. | Р.Составляют молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием оснований. П.Аргументируют возможность протекания реакций с участием оснований на основе правила Бертолле. К.Проводят опыты, подтверждающие химические свойства оснований, с соблюдением правил техники безопасности. |
|
| 14 | 7. Контрольная работа №1 по темам «Важнейшие химические понятия и законы», «Строение вещества» |
|
|
|
|
|
| Закрепят знания и навыки по теме: «Важнейшие химические законы, ПЗ и ПСХЭ на основе учения о строении атомов. Строение вещества.» | Р.Ставить учебные цели
П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
К.Формулирует собственное мнение и позицию. |
|
|
| Раздел 3. Химические реакции (7 часов) |
|
| 1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции; 2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации. 3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел. 4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности. |
| 15 | 1. Классификация химических реакций |
|
|
|
|
|
| Иметь представление о хим-ой форме движения материи. Узнать сущность хим-й реакции, закон сохранения массы и энергии, его значение. Узнать признаки классификации хим-х реакций. Научатся классифицировать предложенные хим-е реакции или самим приводить примеры на разные типы реакций | Р. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия П.Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. К.1.Формулировать собственное мнение и позицию; 2.Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | . |
| 16 | 2. Классификация химических реакций |
|
|
|
|
|
| Иметь представление о хим-ой форме движения материи. Узнать сущность хим-й реакции, закон сохранения массы и энергии, его значение. Узнать признаки классификации хим-х реакций. Научатся классифицировать предложенные хим-е реакции или самим приводить примеры на разные типы реакций | Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий К. учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| 17 | 3. Скорость химических реакций |
|
|
|
|
|
| Научатся вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов
| Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий К. учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| 18 | 4. Скорость химических реакций. Кинетическое уравнение реакции.
|
|
|
|
|
|
| Научатся объяснять механизмы реакций на примере орг-х и неорган-х веществ. Научатся решать задачи на тепловой эффект. Узнают понятие скорости для гомогенной и гетерогенной реакций. Узнают факторы, влияющие на скорость реакции (природа реагирующих веществ, концентрация, площадь соприкосновения, температура) Научатся объяснять действие каждого фактора, влияющего на скорость реакции на примерах. | Р.Ставить учебные цели
П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
К.Формулирует собственное мнение и позицию |
|
|
| 19 | 5. Катализ |
|
|
|
|
|
| Узнают понятие скорости для гомогенной и гетерогенной реакций. Узнают факторы, влияющие на скорость реакции (природа реагирующих веществ, концентрация, площадь соприкосновения, температура) Научатся объяснять действие каждого фактора, влияющего на скорость реакции на примерах. Узнают факторы, влияющие на скорость реакции (катализатор) Узнают сущность и механизм катализа, применение катализатора и ингибитора на практике. | Р.Ставить учебные цели. П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. К. Формулирует собственное мнение и позицию. |
|
| 20 | 6. Химическое равновесие и способы его смещения |
|
|
|
|
|
| Узнают понятие скорости для гомогенной и гетерогенной реакций. Узнают факторы, влияющие на скорость реакции (природа реагирующих веществ, концентрация, площадь соприкосновения, температура) Научатся объяснять действие каждого фактора, влияющего на скорость реакции на примерах. Узнают факторы, влияющие на скорость реакции (катализатор) Узнают сущность и механизм катализа, применение катализатора и ингибитора на практике.
| Р.Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; К.1.Формулировать собственное мнение и позицию; 2.Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
|
|
| 21 | 7. Урок-обобщение по теме «Химические реакции» |
|
|
|
|
|
| Научатся характеризовать основные законы химии. | Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий. К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
|
|
| Раздел 4. Растворы (8 часов) |
|
|
| 1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции; 2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации. 3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел. 4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности. |
|
| 22 | 1. Дисперсные системы |
|
|
|
|
|
| Узнают понятие «дисперсная система» Научатся характеризовать свойства различных видов дисперсных систем, указывать причину коагуляции коллоидов и значение этого явления. | Р.Ставить учебные цели. П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. К.Формулирует собственное мнение и позицию. |
|
|
| 23 | 2. Способы выражения концентрации растворов |
|
|
|
|
|
| Научатся решать задачи на приготовление раствора определенной молярной концентрации | Р.Целеполагание и планирование П.Формирование познавательной цели К.Разрешение конфликта Управление поведением партнера |
|
|
| 24 | 3.Решение задач на приготовление раствора определенной молярной концентрации |
|
|
|
|
|
| Научатся решать задачи на приготовление раствора определенной молярной концентрации | Р.Ставить учебные цели. П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. К.Формулирует собственное мнение и позицию |
|
|
| 25 | 4.Практическая работа №1 Приготовление раствора с заданной молярной концентрацией |
|
|
|
|
|
| Научатся готовить раствор определенной молярной концентрации. Научатся пользоваться лабораторным оборудованием. | К. Умение самостоятельно организовывать учебное действие. П. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р. Умение составлять план решения проблемы |
|
|
| 26 | 5. Электролитическая диссоциация. Водородный показатель.
|
|
|
|
|
|
| Научатся объяснять,почему растворы веществ с ионной и ковалентной полярной связья проводят электрический ток. Научатся определять Ph среды с помощью водородного показателя | К. 1. Умение формулировать собственное мнение и позицию; 2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. П. 1. Умение использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. 1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце |
|
|
| 27 | 6. Реакции ионного обмена |
|
|
|
|
|
| Научатся объяснять с позиций ТЭД сущность химических реакций, протекающих в водной среде. | Р. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану. П.Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач К. формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят |
|
|
| 28 | 7. Гидролиз органических и неорганических соединений |
|
|
|
|
|
| Узнают сущность гидролиза. Научатся составлять уравнения реакций гидролиза. | К. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р. Умение составлять план решения проблемы |
|
|
| 29 | 8. Урок-обобщение по теме «Растворы» |
|
|
|
|
|
| Научатся характеризовать основные законы химии. | Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий. К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
|
|
| Раздел 5. «Электрохимические реакции»(6 часов) |
|
|
| 1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции; 2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации. 3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел. 4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности. |
|
| 30 | 1. Химические источники тока |
|
|
|
|
|
| Научится объяснять принцип работы гальванического элемента. | Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий К. учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
|
| 31 | 2. Ряд стандартных электродных потенциалов |
|
18.12 |
|
|
|
| Узнать, как устроен стандартный водородный электрод. Научится пользоваться рядом стандартных водородных потенциалов. | Р.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной, задачей и условиями ее реализации. П.1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений; П.1Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; |
|
|
| 32 | 3. Коррозия металлов и ее предупреждение |
|
25.12 |
|
|
|
| Узнают отличия химической коррозии от электрохимической. Узнают способы защиты мет.изделий от коррозии. | К. 1. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
|
|
| 33 | 4. Электролиз |
|
|
|
|
|
| Узнать, какие процессы происходят на катоде и аноде при электролизе расплавов и растворов солей. Научится составлять суммарные уравнения реакций электролиза. | Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений. К.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников. |
|
|
| 34 | 5. Обобщение знаний по теме «Теоретические основы химии» |
|
|
|
|
|
| 1.Закрепят знания и расчетные навыки. 2. Научатся решать типовые примеры контрольной работы. | Р.Составляют молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием оснований. П.Аргументируют возможность протекания реакций с участием оснований на основе правила Бертолле. К.Проводят опыты, подтверждающие химические свойства оснований, с соблюдением правил техники безопасности. |
|
|
| 35 | 6. Контрольная работа №2 за I полугодие по разделу «Теоретические основы химии» |
|
|
|
|
|
| Овладеют навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий. | Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений. К.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников. |
|
|
|
| Раздел 6. Металлы. (13 часов) |
|
|
| 1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции; 2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации. 3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел. 4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности. |
|
| 36 | 1. Общая характеристика и способы получения металлов |
|
|
|
|
|
| Научатся давать характеристику химических элементов – металлов (s-, p-,d- элементов) по положению в периоди-ческой системе и строению атомов. Узнают строение, свойства, способы получения и применение простых веществ металлов. Научатся доказывать химические свойства металлов, записывать уравнения реакций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде. | Р.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений; К.1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников. |
|
|
| 37 | 2. Обзор металлических элементов А-групп |
|
|
|
|
|
| Научатся характеризовать химические свойства металлов IА-IIА групп и алюминия, составлять соответствующие уравнения реакций | Р.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану. П.Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач. К.формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия. |
|
|
| 38 | 3. Общий обзор металлических элементов Б-групп |
|
|
|
|
|
|
Научатся характеризовать химические свойства металлов Б- групп , составлять соответствующие уравнения реакций | Р.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану. П.Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач. К.формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия. |
|
|
| 39 | 4. Медь |
|
|
|
|
|
| Научатся составлять уравнения реакций, характеризующих свойства меди |
|
|
|
| 40 | 5. Цинк |
|
|
|
|
|
| Научатся составлять уравнения реакций, характеризующих свойства цинка |
|
|
|
| 41 | 6. Титан и хром |
|
|
|
|
|
| Научатся составлять уравнения реакций, характеризующих свойства титана и хрома |
|
|
|
| 42 | 7. Железо, никель и платина |
|
|
|
|
|
| Научатся составлять уравнения реакций, характеризующих свойства железа, никеля и платины |
|
|
|
| 43 | 8. Сплавы металлов |
|
|
|
|
|
| Научатся предсказать свойства сплава, зная его состав |
|
|
|
| 44 | 9. Оксиды и гидроксиды Металлов |
|
|
|
|
|
| Узнают важнейшие степени окисления меди, железа, хрома в их соединениях (оксидах, гидроксидах, кислотах |
|
|
|
| 45 | 10. Практическая работа №2 Решение Экспериментальных задач по теме «Металлы» |
|
|
|
|
|
| Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ | К. Умения работать в парах. П. Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Р. Умение описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента. |
|
|
| 46 | 11. Решение задач |
|
|
|
|
|
| Научатся решать задачи на расчеты по химическим уравнениям, связанные с массовой долей выхода продукта реакции от теоретически возможного Повторят, углубят и обобщат материал по темам «Металлы» Подготовиться к контрольной работе | Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
|
| 47 | 12. Обобщение знаний по теме: «Металлы» |
|
|
|
|
|
| 1.Закрепят знания и расчетные навыки. 2. Научатся решать типовые примеры контрольной работы. | Р.Составляют молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием оснований. П.Аргументируют возможность протекания реакций с участием оснований на основе правила Бертолле. К.Проводят опыты, подтверждающие химические свойства оснований, с соблюдением правил техники безопасности. |
|
|
| 48 | 13. Контрольная работа №3 |
|
|
|
|
|
| Овладеют навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий. | Р.Составляют молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием оснований. П.Аргументируют возможность протекания реакций с участием оснований на основе правила Бертолле. К.Проводят опыты, подтверждающие химические свойства оснований, с соблюдением правил техники безопасности. |
|
|
|
| Раздел 7. «Неметаллы» (12 часов) |
|
|
| 1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции; 2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации. 3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел. 4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности. |
|
| 49 | 1. Обзор неметаллов |
|
|
|
|
|
| Научатся давать характеристику хим. элементов неметаллов по положению в периодической системе и строению атомов | Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
|
| 50 | 2. Свойства и применение важнейших неметаллов
|
|
|
|
|
|
| Узнают свойства и применение важнейших неметаллов | Р.Целеполагание и планирование. П.Формирование познавательной цели. К. 1. Планирование практической работе по предмету 2.Разрешение конфликта 3.Управление поведением партнера. |
|
|
| 51 | 3. Свойства и применение важнейших неметаллов
|
|
|
|
|
|
| Узнают свойства и применение важнейших неметаллов | Р.Ставить учебные цели П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления К.Формулирует собственное мнение. |
|
|
| 52 | 4.Общая характеристика оксидов неметаллов и кислородосодержащих кислот |
|
|
|
|
|
| Узнают классификацию оксидов, их состав, строение, свойства, применение. Научатся составлять формулы оксидов хим. элементов – неметаллов I—IV периодов периодической системы, определять в них тип связи, тип кристаллической решётки, предсказать исходя из этого физические и химические свойства оксидов. Научатся записывать уравнения реакций, доказывающие хим. свойства оксидов неметаллов в молекулярном, ионном и окислительно-восстановительном виде. Узнают об изменении свойств оксидов неметаллов по периодам и группам, уметь объяснять причины этих изменений | Р.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану. П.Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач К. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия |
|
|
| 53 | 5. Окислительные свойства азотной и серной кислот |
|
|
|
|
|
| Научатся составлять уравнения реакций, характеризующих окислительные свойства азотной и серной кислот | Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки . П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
|
| 54 | 6. Серная кислота и азотная кислоты. Их применение. |
|
|
|
|
|
| Узнают область применения кислот | К. Формирование умения работать в парах. П. Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Р. Умение описывать наблюдаемые превращения в ходе эксперимента. |
|
| 55 | 7. Водородные соединения неметаллов
|
|
|
|
|
|
| Научатся составлять формулы летучих водородных соединений неметаллов на основе строения их атомов и электроотрицательности, определять тип связи, вид кристаллической решётки, описывать физические и химические свойства, записывать уравнения хим. реакций. | К.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе П.Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
|
| 56 | 8. Генетическая связь неорганических и органических веществ |
|
|
|
|
|
| Научатся доказывать взаимосвязь неорганических и органических соединений, составлять уравнения химических реакций | Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений. К.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников. |
|
| 57 | 9. Генетическая связь неорганических и органических веществ |
|
|
|
|
|
| Научатся доказывать взаимосвязь неорганических и органических соединений, составлять уравнения химических реакций | Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений. К.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников. |
|
| 58 | 10. Практическая работа №3. Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы» |
|
|
|
|
|
| Научатся применять полученные знания для решения практических задач, соблюдая правила безопасного обращения с веществами | К. Умения работать в парах. П. Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Р. Умение распознавать опытным путем классы неорганических веществ, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента. |
|
| 59 | 11. Обобщение знаний по теме: «Неметаллы» |
|
|
|
|
|
| 1.Закрепят знания и расчетные навыки. 2. Научатся решать типовые примеры контрольной работы. | Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Формировать у учащихся представление о неметаллах К.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников. |
|
| 60 | 12. Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы» |
|
|
|
|
|
| Овладеют навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий. | Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений. К.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников. |
|
|
| Раздел 8. Химия и жизнь ( 9 часов) |
|
| 1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции; 2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации. 3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел. 4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности. |
| 61 | 1. Химия в промышленности. Принципы промышленного производства |
|
|
|
|
|
| Научатся объяснять научные принципы производства на примере производства серной кислоты. | Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий. К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
|
|
| 62 | 2.Химико-технологические принципы промышленного получения металлов.Производство чугуна. |
|
|
|
|
|
| Узнают, какие принципы химического производства используются при получении чугуна. Научатся составлять УХР, протекающих при получении чугуна. | Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| 63 | 3. Производство стали |
|
|
|
|
|
| Научатся составлять УХР, протекающих при получении стали. | Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
| 64 | 4. Химия в быту .
|
|
|
|
|
|
| Узнают правила безопасной работы со средствами бытовой химии | Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
| 65 | 5.Химическая промышленность и окружающая среда |
|
|
|
|
|
| Научатся объяснять причины химического загрязнения воздуха, водоемов и почв | Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
| 66. | 6. Урок-семинар по теме «Химия и сельское хозяйство.» |
|
|
|
|
|
| Научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасной работы с веществами в быту, на производстве, определения возможности протекания химических превращений в различных условиях, их оценки, их последствий, распознавания и идентификации важнейших веществ, критической оценки достоверности информации, поступающей из различных источников. | Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
| 67 | 7. Урок-семинар «Химия и проблемы охраны окружающей среды» |
|
|
|
|
|
|
|
| 68 | 8. Урок-семинар по теме «Химия и повседневная жизнь человека» |
|
|
|
|
|
|
|
| 69 | 9. Повторение. |
|
|
|
|
|
| Закрепят знания и расчетные навыки. |
|
|
| 70 | 10. Итоговый урок. |
|
|
|
|
|
| Закрепят знания и расчетные навыки. |
|
|
546
101 411 
