Рабочая программа учебного курса Химия 9 класс

Подпись

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № от г.

Руководитель МО

Исмаилова Ф.Г.

Согласовано заместителем директора, курирующего предмет

«____» ________2022 г.

Рассмотрено на заседании МС

Протокол № от г.

Утверждена

Приказ от 31.08.2022г. №

Корректировка программы

№ п/п

Тема

Количество часов

В том числе

Теоретических

Практических работ

Контрольных работ

1.

Повторение основных вопросов 8 класса

3

3

-

-

2.

Раздел 1:

«Классификация химических реакций»..

6

5

1

-

3.

Раздел 2: «Электролитическая диссоциация»

7

5

1

1

4.

Раздел 3. «Галогены»

5

4

1

-

5.

Раздел 4. «Кислород и сера»

6

5

1

-

6.

Раздел 5. «Азот и фосфор»

8

7

1

-

7.

Раздел 6. «Углерод и кремний»

9

7

1

1

8.

Раздел 7. «Общие свойства металлов»

13

11

1

1

Раздел 8. «Основы органической химии.»

11

10

-

1

Итого

68

57

7

4

16.

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Примечание

9а

9б

9в

9г

9д

Повторение основных вопросов 8 класса (3 часа)

1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел.

4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности.

1

1. Техника безопасности в кабинете химии. Строение атома. Периодический закон и ПСХЭ Д.И. Менделеева в свете строения атома.

Научатся: владеть навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; знать лабораторное оборудование и химической посуды, правилам поведения и техники безопасности в кабинете химии.

Получат возможность научиться: характеризовать строение атома, электроны, протоны, нейтроны. Обсуждать о периодическом законе, периодической системе химических элементов.Металические и неметаллические свойства веществ

Регулятивные. Ставят учебные задачи на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё не известно

Познавательные. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы

2

2. Химическая связь. Строение вещества.

Научатся: Определятьусловия и факторы возникновения химических связей, типы химической связи. Обсуждать о строении вещества.

Получат возможность научиться: Обсуждать существенные призна¬ки ковалентной полярной, ковалентной неполярной и ионной связи. Подготавливать краткие сообщения о строении вещества

К.1. Планирование практической работы по предмету

2.Управление поведением партнера.

П.1.Формирование познавательной цели

Термины

Анализ и синтез

Р.1.Целеполагание и планирование.

3

3. Основные классы неорганических веществ, их связь между собой.

Научатся: Выявлять на основе сообщения презентации основные классы неорганических соединений. Обсуждать закономерности , на основе которых их можно отличить друг от друга..

Получат возможность научиться: Определять по формуле кислоты, соли, оксиды и основания. Обсуждать о связи между собой.

Р. Целеполагание и планирование

П. Формирование познавательной цели

К.1. Планирование практической работы по предмету

2.Разрешение конфликта

3.Управление поведением партнера

Тема 1.Классификация химических реакций (6 ч)

1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел.

4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности.

4

1. Окислительно – восстановительные реакции

Научатся:Классифицировать химические реак¬ции.

Приводить примеры реакций каждого типа.

Распознавать окислительно-восстано¬вительные реакции по уравнениям ре¬акций.

Получат возможность научиться: Определять по уравнению реакции окислитель, восстановитель, процесс окисления, восстановления.

Р.Ставить учебные цели

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К.Формулирует собственное мнение и позицию

5

2. Тепловой эффект хим. реакции. Расчеты по термохимическим уравнениям.

Научатся: Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного языка и языка химии.

Получат возможность научиться: Вычислять тепловой эффект реакции по термохимическому уравнению

Составлять термохимические уравне¬ния реакций.

Р.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану,

П.Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач

К.формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия

6

3. Скорость химических реакций.

Научатся: Исследовать условия, влияющие на скорость химической реакции.

Получат возможность научиться: Описывать условия, влияющие на ско¬рость химической реакции.

Р.Составлять план решения проблемы.

П.Строить логическое рассуждение

устанавливать при

чинно-следственную связь

К.Уметь работать в группе

7

4. Практическая работа №1. Изучение влияния условий проведения химической реакции на ее скорость

Научатся: Проводить химические опыты, при изучении влияния условий проведения химической реакции. Проводить групповые наблюдения во время проведения лабораторных опы¬тов.

Получат возможность научиться:

Участвовать в обсуждении результатов опытов. Делать определенные выводы.

Р.Составлять план решения проблемы.

П.Составлять план решения проблемы.

К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать правильный выбор

8

5. Обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии.

Научатся: Давать определение скорости химической реакции и ее зависимость от условий протекания реакции

Получат возможность научиться: Давать определения понятий «химическое равновесие», «прямая реакция» и «обратная реакция», условия смещения химического равновесия

Р.Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему.

П.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

К.Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы

9

6. Обобщение и систематизация знаний. Решение задач

Научатся: решать расчетные задачи по уравнениям химических реакций с использованием массы, количества вещества или объема одного из вступивших или получающихся в реакции веществ

Получат возможность научиться: Выполнять задания на заданные темы. Делать определенные выводы при решении задач

Р.Учитывают правило в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

П.Выбирают основания и критерии для классификации

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации.

К.Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе и столкновению интересов.

Тема 2.Электролитическая диссоциация (7ч)

1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел.

4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности.

10

1. Сущность процесса электролитической диссоциации

Научатся: Обобщать знания о растворах. Проводить наблюдения за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в раство¬рах.

Получат возможность научиться: Обсуждать и объяснять причину электропроводимости водных растворов, солей, кислот и щелочей и иллюстрировать примерами изученные понятия

Р.Ставить учебные цели

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К.Формулирует собственное мнение и позицию

11

2. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей.

Научатся: давать определение понятий «кислота», «основание», «соль» с точки зрения теории электролитической диссоциации.

Получат возможность научиться: объяснять общие свойства кислотных и щелочных растворов наличием в них ионов водорода и гидроксид-ионной соответственно, а также составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, оснований и солей

Р. Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему.

П. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

К. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы

.

12

3. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.

Научатся: Давать определения понятий «электро¬лит», неэлектролит», «электролитичес¬кая диссоциация».

Давать определения понятий «степень электролитической диссоциации», «сильные электролиты», «слабые электролиты».

Получат возможность научится: Понимать, в чем состоит разница между сильными и слабыми электролитами

Р.Ставить учебные цели

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

К.Формулирует собственное мнение и позицию.

13

4. Реакции ионного обмена.

Научатся: Определять реакции ионного обмена, условия их протекания. Уметь составлять полные и сокращенные ионные уравнения необратимых реакций и разъяснять их сущность

Получат возможность научиться: приводить примеры реакций ионного обмена, идущих до конца

Р. Самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце

действия

П.Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

К.1.Формулировать собственное мнение и позицию;

2.Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию.

.

14

5. Гидролиз солей

Научатся:Конкретизировать понятие «ион». Обобщать понятия «катион», «анион». Исследовать свойства растворов элект¬ролитов.Давать определение гидролиза солей.

Получат возможность научиться: составлять уравнения реакций гидролиза солей и определять характер среды растворов солей по их составу

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий

К. учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

15

6. Практическая работа №2.Решение экспери-ментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов».

Научатся: Описывать свойства веществ в ходе де¬монстрационного и лабораторного эксперимента.

Соблюдать правила техники безопас-ности.

Характеризовать условия течения реак¬ций в растворах электролитов до конца. Определять возможность протекания реакций ионного обмена. Проводить групповые наблюдения во время проведения лабораторных опы¬тов.

Получат возможность научиться: применять теоретические знания на практике, объяснять наблюдения и результаты проводимых опытов Обсуждать в группах результаты опытов. Объяснять сущность реакций ионного обмена.

Распознавать реакции ионного обмена по уравнениям реакций. Составлять ионные уравнения реакций. Составлять сокращённые ионные урав¬нения реакций

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий

К. учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

16

7. Контрольная работа №1 по теме: «Электролитическая диссоциация».

Научатся: применять знания, умения и навыки, полученные при изучении темы

Р.Ставить учебные цели

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К.Формулирует собственное мнение и позицию

Тема 3. Галогены (5 ч)

1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел.

4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности.

17

1. Характеристика галогенов

Научатся:Характеризовать галогены на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов.

Получат возможность научиться: Объяснять закономерности изменения свойств галогенов с увеличением атом¬ного номера. Определять принадлежность веществ к определённому классу соединений.

Р.Ставить учебные цели.

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

К. Формулирует собственное мнение и позицию.

18

2. Хлор

Научатся:Характеризовать элемент хлор. Знать физические и химические свойства хлора

Получат возможность научиться сравнивать свойства простых веществ хлора, разъяснять эти свойства в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах

Р.Самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К.1.Формулировать собственное мнение и позицию;

2.Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию

19

3.

Хлороводород: получение и свойства

Научатся: Описывать свойства веществ в ходе де¬монстрационного и лабораторного эксперимента.

Соблюдать технику безопасности.

Получат возможность научиться: Выявлять проблемы и перспекти¬вы развития АПК в России на ос¬нове анализа дополнительных ис¬точников географической инфор-мации.

Подготавливать краткие сообще¬ния или презентации об истории становления транспорта в России

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий.

К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

20

4. Соляная кислота и ее соли

Научатся: Распознавать опытным путём соляную кислоту и её соли, а также бромиды и иод иды.

Получат возможность научиться:Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью безопас¬ного обращения с веществами и мате¬риалами и экологически грамотного поведения в окружающей среде

Р.Ставить учебные цели.

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

К.Формулирует собственное мнение и позицию.

21

5. Практическая работа №3. Получение соляной кислоты и изучение ее свойств

Научатся: Описывать свойства веществ в ходе де¬монстрационного и лабораторного эксперимента.

Соблюдать технику безопасности.

Получат возможность научиться:Распознавать опытным путём соляную кислоту и её соли, а также бромиды и иодиды.

Р.Целеполагание и планирование

П.Формирование познавательной цели

К.Разрешение конфликта

Управление поведением партнера

Тема 4. Кислород и сера (6 ч)

1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел.

4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности.

22

1. Характеристика кислорода и серы

Научатся: Определять закономерности изменения свойств элементов в А-группах, определение понятия аллотропии. Уметь давать общую характеристику элементов и простых веществ подгруппы кислорода, объяснять, почему число простых веществ в несколько раз превосходит число химических элементов, характеризовать роль озона в атмосфере

Получат возможность научиться: Объяснять закономерности изменения свойств элементов IVA-группы.

Характеризовать аллотропию кислоро¬да и серы как одну из причин много¬образия веществ.

Р.Ставить учебные цели.

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

К.Формулирует собственное мнение и позицию

23

2. Сера. Физические и химические свойства серы. Применение.

Научатся:Характеризовать физические и химические свойства серы, ее аллотропные модификации.

Получат возможность научиться: составлять уравнения реакций, подтверждающих окислительные и восстановительные свойства серы, сравнивать свойства простых веществ серы и кислорода, разъяснять эти свойства в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах

К. Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

П. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р. Умение составлять план решения проблемы

24

3. Сероводород. Сульфиды

Научатся: Определять способ получения сероводорода в лаборатории и его свойства..

Получат возможность научиться: Обсуждать и записывать уравнения реакций, характеризующих свойства сероводорода, в ионном виде

К. 1. Умение формулировать собственное мнение и позицию; 2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

П. 1. Умение использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. 1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

25

4. Оксид серы (IV). Сероводородная и сернистая кислоты и их соли.

Научатся:Характеризовать оксид серы (IV), давать харатеристику сероводородной и сернистой кислотам, а также их солям.

Получат возможность научиться: составлять уравнения реакций, характеризующих свойства этих веществ, объяснять причину выпадения кислотных дождей

Р. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану.

П.Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач

К. формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят

26

5. Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли.

Научатся:Характеризовать оксид серы (VI), серную кислоту, определять свойства разбавленной серной кислоты.

Получат возможность научиться: Определять принадлежность веществ к определённому классу соединений. Сопоставлять свойства разбавленной и концентрированной серной кислоты

К. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р. Умение составлять план решения проблемы

27

6. Пр.р. №3. Решение экспери-ментальных задач по теме «Кислород и сера».

Научатся Распознавать опытным путём раство¬ры кислот, сульфиды, сульфиты, суль¬фаты.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни с целью безопас¬ного обращения с веществами и мате¬риалами и экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Получат возможность научиться: Вычислять по химическим уравнениям массу, объём и количество вещества одного из продуктов реакции по мас¬се исходного вещества, объёму или ко-личеству вещества, содержащего опре¬делённую долю примесей.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий

К. учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Тема 5. Азот и фосфор (8 ч)

1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел.

4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности.

28

1. Характеристика азота и фосфора. Физические и химические свойства азота.

Научатся: применять знание периодической системы и строения атома при характеристике химических элементов. Знать свойства азота.

Получат возможность научиться: объяснять причину химической инертности азота, составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства азота, и разъяснять их с точки зрения представлений об окислительно-восстановительных процессах

Р.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной, задачей и условиями ее реализации.

П.1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений;

П.1Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета

интересов и позиций всех его участников;

29

2. Аммиак. Физические и химические свойства. Получение, применение.

Научатся: Определять механизм образования иона аммония, химические свойства аммиака.

Получат возможность научиться: составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аммиака, и разъяснять их с точки зрения представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессов

К. 1. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера.

П. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия

30

3. Практическая работа №5.Получение аммиака и изучение его свойств.

Научатся: получать аммиак реакцией ионного обмена и доказывать опытным путем, что собранный газ – аммиак

Получат возможность научиться:анализировать результаты опытов и делать обобщающие выводы

Р.Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

К.1.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений;

К.1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета

интересов и позиций всех его участников.

31

4. Соли аммония.

Научатся: Определять качественную реакцию на ион аммония.

Получат возможность научиться: составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства солей аммония, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации

Р.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану.

П.Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач.

К.формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия.

32

4. Азотная кислота.

Научатся: Сопоставлять свойства разбавленной и концентрированной азотной кислоты.Устанавливать принадлежность ве¬ществ к определённому классу соеди¬нений.

Получат возможность научиться: составлять уравнения химических реакций, лежащих в основе производства азотной кислоты, и разъяснять закономерности их протекания, составлять уравнения реакций между разбавленной и концентрированной азотной кислотой и металлами, объяснять их в свете представлений об окислительно-восстановительных процессов

К. Умения работать в парах.

П. Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Р. Умение распознавать опытным путем водород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

33

5. Соли азотной кислоты

Научатся: Обсуждать качественную реакцию на нитрат-ион.

Получат возможность научиться: отличать соли азотной кислоты от хлоридов, сульфатов, сульфидов и сульфитов, составлять уравнения реакций разложения нитратов

Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат

К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

34

6. Фосфор. Физические и химические свойства фос-фора.

Научатся:Характеризовать аллотропные модификации фосфора, свойства белого и красного фосфора.

Получат возможность научиться: составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства фосфора

Р.Целеполагание и планирование. П.Формирование познавательной цели.

К. 1. Планирование практической работе по предмету

2.Разрешение конфликта

3.Управление поведением партнера.

35

7. Оксид фосфора (V). Фосфорная кислота и ее соли.

Научатся:Характеризовать свойства фосфорного ангидрида и фосфорной кислоты. Понимать значение минеральных удобрений для растений

Получат возможность научиться: составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксида фосфора (V) и фосфорной кислоты, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах, проводить качественную реакцию на фосфат-ион.

Р.Ставить учебные цели

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К.Формулирует собственное мнение.

Тема 6. Углерод и кремний (9 ч)

1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел.

4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности.

36

1. Характеристика углерода и кремния. Аллотропия углерода

Научатся:Характеризовать элементы IVA-группы (подгруппы углерода) на основе их по¬ложения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств элементов IVA-группы.

Получат возможность научиться:Характеризовать аллотропию углерода как одну из причин многообразия ве¬ществ.

Р.Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы работать по плану.

П.Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым знаниями способам решения задач

К. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия

37

2. Химические свойства углерода. Адсорбция

Научатся: Описывать свойства веществ в ходе де¬монстрационного и лабораторного эксперимента.

Соблюдать технику безопасности. Определять свойства простого вещества угля, иметь представление о адсорбции

Получат возможность научиться: составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства углерода

Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки .

П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат

К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

38

3. Оксид углерода (II) - угарный газ

Научатся Определять строение и свойства оксида углерода (II), его физиологическое действие на организм человека.

Получат возможность научиться: составлять уравнения химических реакций,

характеризующих свойства оксида углерода (II)

К. Формирование умения работать в парах.

П. Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Р. Умение описывать наблюдаемые превращения в ходе эксперимента.

39

4. Оксид углерода (IV) - углекислый газ.

Научатся: Обсуждать свойства оксида углерода (IV)

Получат возможность научиться: составлять уравнение реакции, характеризующей превращение карбонатов в гидрокарбонаты, проводить качественные реакции на оксид углерода (IV) и карбонат-ион

К.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

П.Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия

40

5. Угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе

Научатся: Обсуждать свойства и угольной кислоты.

Получат возможность научиться: составлять уравнение реакции, характеризующей превращение карбонатов в гидрокарбонаты, проводить качественные реакции на оксид углерода (IV) и карбонат-ион

Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

П. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

К.Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета

интересов и позиций всех его участников.

41

6. Практическая работа №6. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.

Научатся: получать и собирать оксид углерода (IV) в лаборатории и доказывать наличие данного газа.

Получат возможность научиться: Распознавать опытным путём углекислый газ, карбонат - и силикат-ионы. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью безопас¬ного обращения с веществами и мате¬риалами и экологически грамотного поведения в окружающей среде

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий.

К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

42

7.Кремний. Оксид кремния (IV)

Научатся:Сопоставлять свойства оксидов углеро¬да и кремния, объяснять причину их различия.

Устанавливать по химической формуле принадлежность веществ к определён¬ному классу соединений.

Получат возможность научиться: Записывать уравнения реакций в электронно-ионном виде. Осуществлять взаимопревращения кар¬бонатов и гидрокарбонатов. Распознавать опытным путём углекис¬лый газ, карбонат - и силикат-ионы.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

основных понятий

К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

43

8. Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.

Научатся: Доказывать кислотный характер выс¬ших оксидов углерода и кремния.

Получат возможность научиться: составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства кремния, оксида кремния (IV), кремниевой кислоты. Иметь представление о силикатной промышленности

Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат

К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

44

9. Контрольная работа №2 по темам: «Кислород и сера. Азот и фосфор. Углерод и кремний».

Научатся: применять знания, умения и навыки, полученные при изучении темы

Р.Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат

К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Тема 7. Общие свойства металлов (13ч)

1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел.

4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности.

45

1. Характеристика металлов

Научатся:Характеризовать металлы на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств металлов по периоду и в А-группах.

Получат возможность научиться: Исследовать свойства изучаемых ве¬ществ. применять знания о металлической связи для разъяснения физических свойств металлов

К. 1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2. Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Р. 1.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. 1. Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

46

2. Нахождение металлов в природе и общие способы их получения

Научатся:Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений.

Готовить компьютерные презентации по теме

Получат возможность научиться: Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью безопас¬ного обращения с веществами и мате¬риалами и экологически грамотного поведения в окружающей среде

Р.Ставить учебные цели

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К.Формулирует собственное мнение и позицию

47

3. Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов.

Научатся: пользоваться электрохимическим рядом напряжений металлов, составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства металлов

Получат возможность научиться: объяснять свойства металлов в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах

Р.Ставить учебные цели

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К.Формулирует собственное мнение и позицию

48

4. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза).

Научатся: Определять особенности состава и свойств чугуна и стали, дюралюминия, бронзы

Получат возможность научиться: разъяснять проблемы безотходных производств в металлургии. Знать состав и строение сплавов, отличие от металлов. Уметь объяснять, почему в технике широко используют сплавы

Р.Ставить учебные цели.

П.Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

К.Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

49

5. Щелочные металлы.

Научатся:характеризовать щелочные металлы по положению в периодической таблице и строению атомов

Получат возможность научиться составлять уравнения реакций, характеризующих свойства щелочных металлов и их соединений, и объяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессов

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П. Умение работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой

Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его.

К. Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве

50

6. Магний. Щелочноземельные металлы.

Научатся: характеризовать элементы IIА-группы по положению в периодической таблице и строению атомов

Получат возможность научиться: составлять уравнения реакций, характеризующих свойства магния и его соединений, и объяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

51

7. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее устранения.

Научатся:характеризовать элементы IIА-группы по положению в периодической таблице и строению атомов

Получат возможность научиться: составлять уравнения реакций, характеризующих свойства кальция и его соединений, и объяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах. Знать качественную реакцию на ион кальция. Знать, чем обусловлена жесткость воды. Уметь разъяснять способы устранения жесткости

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий.

К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

52

8. Алюминий. Положение алюминия в периодической системе и строение его атома.

Научатся: составлять уравнения химических реакций, характеризующих общие свойства алюминия

Получат возможность научиться: объяснять эти реакции в свете представлений об окислительно-восстановительных процессов

К. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

П. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Р. Умение составлять план решения проблемы.

53

9. Важнейшие соединения алюминия

Научатся: доказывать амфотерный характер соединения, составлять уравнения соответствующих химических реакций

Получат возможность научиться: объяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П.Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий

К.учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

54

10. Железо. Положение железа в периодической системе и строение его атома.

Научатся: Обсуждать строение атома железа, физические и химические свойства железа

Получат возможность научиться: разъяснять свойства железа в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах и электролитической диссоциации

К. Умения работать в парах.

П. Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Р. Умение распознавать опытным путем классы неорганических веществ, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

55

11. Соединения железа

Научатся: Знать свойства соединений Fe+2 и Fe+3

Получат возможность научиться: составлять уравнения реакций в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах

Р.Составляют молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием оснований. П.Аргументируют возможность протекания реакций с участием оснований на основе правила Бертолле.

К.Проводят опыты, подтверждающие химические свойства оснований, с соблюдением правил техники безопасности.

56

12. Практическая работа №7Решение экспериментальных задач по теме«Металлы и их соединения».

Научатся: выполнять экспериментальные задачи индивидуально разными способами

Получат возможность научиться: выбирать наиболее рациональный ход решения, делать выводы на основании наблюдений

Р. Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

основных понятий

К. учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

57

13. Контрольная работа №3 по теме: «Общие свойства металлов».

Научатся: применять знания, умения и навыки, полученные при изучении темы

К. 1. Умение договариватьс я и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

П. 1.Формировать умение проводить сравнение и классификаци ю по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Р. 1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничеств е с учителем;

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Тема 8. Основы органической химии(10 ч)

1. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

2. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

3. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта природоохранных дел.

4. Создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыта проектной деятельности.

58

1. Первоначальные сведения о строении органических веществ.

Научатся: Обсуждать основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова

Получат возможность научиться: записывать структурные формулы органических веществ на примере алканов

Р. Целеполагание и планирование

П. Формирование познавательной цели

К. 1. Планирование практической работе по предмету

2.Разрешение конфликта

3.Управление поведением партнера

59

2. Упрощенная классификация органических соединений.

Научатся: определять причины многообразия органических веществ, основные признаки классификации органических соединений

Получат возможность научиться: определять изомеры из предложенного перечня структурных формул органических веществ, ориентироваться в классификации органических соединений

Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации

П. Формировать у учащихся представление о номенклатуре органических соединений

К. Развивать умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

60

3. Предельные углеводороды. Мета, этан.

Научатся: Обсуждать отдельных представителей алканов (метан, этан, пропан, бутан), их физические и химические свойства, определения гомологов, гомологического ряда

Получат возможность научиться: составлять структурные формулы алканов

К. Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

П. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат

К. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

61

4. Непредельные углеводороды.

Этилен.

Научатся: Составлять структурную формулу этилена, его физические и химические свойства, качественные реакции на непредельные углеводороды.

Получат возможность научиться: составлять структурные формулы гомологов этилена

Р. Ставить учебные цели . 

П. Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К. Формулирует собственное мнение и позицию

62

5. Полимеры

Научатся: Составлятьструктурную формулу ацетилена, его физические и химические свойства

Получат возможность научиться: составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства ацетилена

К. 1. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; •контролировать действия партнера. П. Умение: •осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественн ых признаков; •осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия

63

6. Производные углеводородов. Спирты.

Научатся: Обсуждать определение спиртов, общую формулу спиртов, физиологическое действие метанола и этанола на организм

Получат возможность научиться составлять уравнения реакций, характеризующих свойства спиртов

Р. Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

П. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат

К. учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

64

7. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры

Научатся: определять формулы муравьиной и уксусной кислот, иметь представление о сложных эфирах

Получат возможность научиться: составлять уравнения химических реакций, характеризующих общие свойства кислот, на примере муравьиной и уксусной кислот. состав, физические свойства, применение и биологическую роль жиров

Р. Ставить учебные цели

П. Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К.Формулирует собственное мнение и позицию

65

8. Углеводы

Научатся: определять молекулярные формулы глюкозы, сахарозы, крахмала, целлюлозы, качественную реакцию на глюкозу и крахмал, биологическую роль глюкозы и сахарозы

Получат возможность научиться: определять сходства и различие крахмала и целлюлозы

Р. Ставить учебные цели .

П. Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К. Формулирует собственное мнение и позицию

66

9. Аминокислоты. Белки

Научатся: определять молекулярные формулы глюкозы, сахарозы, крахмала, целлюлозы, качественную реакцию на глюкозу и крахмал, биологическую роль глюкозы и сахарозы

Получат возможность научиться: определять сходства и различие крахмала и целлюлозы

Р. Ставить учебные цели .

П. Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К. Формулирует собственное мнение и позицию

67

4.Контрольная работа №4 по теме: «Органическая химия».

Научатся: применять знания, умения и навыки, полученные при изучении темы

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно выделять и формировать цель; составлять план и последовательность действий.

68

5. Обобщение знаний, полученных в 9 кл.

1.Закрепят знания и расчетные навыки. 2. Научатся решать типовые примеры контрольной работы

Р. Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

П. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат

К. учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве