Рабочая программа учебного курса «Коррекционно – развивающие занятия по русскому языку» для 2 специального (коррекционного) класса VII вида.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ № 9»

_______________ / Гафурова Л.Н./

приказ от 31 августа 2016 г. № 

Рабочая программа

учебного курса «Коррекционно – развивающие занятия по русскому языку»

(базовый уровень)

для 2 специального (коррекционного) класса VII вида

Составитель

Фатеева И.Н., учитель начальных классов

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2016 год

Рабочая программа учебного курса «Коррекционно – развивающие занятия по русскому языку» для 2 специального (коррекционного) класса VII вида составлена в соответствии с

• базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида, утвержденный приказом Министерства образования от 10.04.2002 г. №29/2065-П;

• адаптированной образовательной программой МОУ «СОШ № 9» на 2016-2017 учебный год;

• авторской   программой Рамзаевой Т.Г. «Русский язык» 1-4 классы. Издательство «Просвещение», Москва, 2014 г.; без изменений

Во 2 классе на изучение коррекционно – развивающие занятия по русскому языку отводится 33 ч – по 1 часу в неделю (33 учебные недели)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающиеся должны знать:

​ названия букв русского алфавита;

​ признаки гласных и согласных звуков;

​ гласные ударные и безударные;

​ согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;

​ правила переноса слов.

Обучающиеся должны уметь:

- каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35-40 слов без пропусков, вставок, искажений букв.

- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам

- обозначать на письме мягкость согласных буквами е, ё, и, ю, я  и мягким знаком ь

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названии городов, деревень, рек, озёр, кличках животных

- писать слова с сочетаниями  жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт

- правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов, безударные гласные в двусложных словах

- писать слова с двойными согласными

- писать раздельно предлоги со словами

- производить фонетический разбор

- различать одушевлённые и неодушевлённые имена прилагательные

- определять тему текста и озаглавливать его

- делить сплошной текст на предложения

- устанавливать связь по смыслу между частями произведения

- писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов

- составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему

-употреблять при записи текста красную строку

Содержание программы:

Повторение - 5 часов

Что мы знаем о тексте и предложении. Предложение и слово.

Слово и слог. Звуки и буквы.

Устная и письменная речь. Речь в жизни человека.

Звуки и буквы. Различие звуков и букв.

Сочетание ча-ща, чу-щу, жи-ши,чк, чн.

Слово и слог. Перенос слов - 2 часа

Деление слов на слоги.

Перенос слов с буквой Й в середине слова.

Предложение. Текст - 3 часа

Предложение как единица речи. Знаки препинания в конце предложения.

Текст. Типы текста: повествование, описание, рассуждение.

Обучение написанию изложения зрительно воспринятого текста.

Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме - 3 часа

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звук.

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова.

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком.

Звонкие и глухие согласные звуки – 2 часа

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.

Способ проверки парных согласных на конце слова.

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах –3 часа

Ударение. Ударный и безударный слог.

Проверка безударных гласных в корне слова.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах.

Разделительный мягкий знак – 3часа

Разделительный мягкий знак.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Комментированное письмо по теме: «Определение гласных звуков в ударных и безударных слогах».

Слово и предложение. Имя существительное – 3 аса

Имена существительные. Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что?

Заглавная буква.

Упражнение в написании слов, отвечающих на вопросы Кто? Что?

Глагол – 3 часа

Понятие о словах, обозначающих действие предмета. Слова, отвечающие на вопросы Что делает? Что делают?

Обучение в написании изложения по ранее предложенному тексту. Употребление глаголов в речи.

Анализ изложения. Глагол. Закрепление изученного материала.

Имя прилагательное – 2 часа

Понятие о слова, обозначающих признак предмета. Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

Употребление прилагательных в речи.

Предлог. Родственные (однокоренные слова) – 4часа

Предлог как слово и его роль в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Общее понятие об однокоренных словах. Признаки однокоренных словах.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Резерв.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Мажирина М.В./

«30» августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО. Рекомендовано к утверждению

протокол № 1 от «30» августа 2016 г.

Руководитель РМО

___________ /Сердюкова Л.В./