МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования Ярославской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 31
РАССМОТРЕНО
на заседании методического
объединения. Руководитель МО
______________ Яруллина Н.В.
Протокол №1
от "29" августа 2022 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор средней школы № 31 ______________Алешина Т.Н.
Приказ №01-08/141-01 от "30" августа 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3265357)
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Вирова Анна Владимировна
учитель начальных классов
Ярославль 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.
Содержание программы распределено по модулям с учётом проверяемых требований к результатам освоения учебного предмета, выносимым на промежуточную аттестацию.
Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в формировании
художественной культуры учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала учащихся.
Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихся начальной школы большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества, умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них содержания, художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем. Такая рефлексия детского творчества имеет позитивный обучающий характер.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения окружающей действительности).
На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным разнообразием художественных материалов. Практическая художественно-творческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе практического решения художественно-творческих задач.
Рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—8 лет, при этом содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся, как для детей, проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и детей с ОВЗ. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате с задачей формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область
«Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1—4 классов программы начального общего образования в объёме 1 ч одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1 классе обязательно.
При этом предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его изучение двух учебных часов в неделю за счёт вариативной части учебного плана, определяемой участниками образовательного процесса. При этом предполагается не увеличение количества тем для изучения, а увеличение времени на практическую художественную деятельность. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
На изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю, всего 33 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года.
Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика, птички и др.). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над- резания, закручивания, складывания. Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и аппликации.
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих практических задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российским традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов:
уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально-значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные требования к определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой; обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и плоскостных объектах; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные
художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.
2.Овладение универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор — зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или
исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
3.Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем; соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения содержания в соответствии с Приложением № 8 к Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённому приказом Министерства просвещения Российской Федерации.
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной
творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе. Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в природе (облака, камни, коряги, формы плодов и др.).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики — создания объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания и др.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных
промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек. Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников по выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата
изучения | Виды деятельности | Виды,
формы
контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| Модуль 1. Восприятие произведений искусства |
| 1.1. | Восприятие детских рисунков. Навыки восприятия
произведений
детского творчества и формирование
зрительских
умений. | 1 | 0 | 1 | 01.09.2022 | Наблюдать,
рассматривать,
анализировать
детские рисунки с
позиций их
содержания и
сюжета, настроения; | Практическая работа; | Урок«Изображения всюду вокруг нас»
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-izobrazhenie-vsyudu-vokrug-nas-3489177.html |
| 1.2. | Первые
представления о композиции: на уровне образного восприятия. Представление о различных
художественных материалах. | 0.5 | 0 | 0.5 | 08.09.2022 | Объяснять
расположение
изображения на
листе и выбор
вертикального или
горизонтального
формата;
Объяснять, какими
художественными
материалами
(карандашами,
мелками, красками и т. д.) сделан рисунок; | Практическая работа; | Видео «Инструменты художника» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7691977? menuReferrer=catalogue
Художественные материалы (интерактивное задание) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material/app/328575? menuReferrer=catalogue |
| 1.3. | Обсуждение содержания рисунка. | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Наблюдать,
рассматривать,
анализировать
детские рисунки с
позиций их
содержания и
сюжета, настроения; | Практическая работа; | - |
| Итого по модулю 1 | 2 |
|
| Модуль 2. Графика |
| 2.1. | Линейный рисунок. | 0.25 | 0 | 0.25 | 15.09.2022 | Осваивать навыки
работы
графическими
материалами;
Наблюдать и
анализировать
характер линий
в природе;
Создавать линейный рисунок —
упражнение на
разный характер
линий; | Практическая работа; | Урок«Зимнее дерево».Что такое графика? (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4051/start/189928 |
| 2.2. | Разные виды линий. | 0.25 | 0 | 0.25 |
| Осваивать навыки
работы
графическими
материалами;
Наблюдать и
анализировать
характер линий
в природе;
Создавать линейный рисунок —
упражнение на
разный характер
линий; | Практическая работа; | Урок«Изображать можно линией»
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izobrazitelnogo-iskusstva-klass-tema-izobrazhat-mozhno-liniey-1489705.html |
| 2.3. | Линии в природе. Ветки (по
фотографиям):
тонкие — толстые, порывистые,
угловатые, плавные и др. | 0.25 | 0 | 0.25 |
| Осваивать навыки
работы
графическими
материалами;
Наблюдать и
анализировать
характер линий
в природе;
Создавать линейный рисунок —
упражнение на
разный характер
линий; | Практическая работа; | - |
| 2.4. | Графические
материалы и их особенности. Приёмы рисования линией. | 0.25 | 0 | 0.25 |
| Осваивать навыки
работы
графическими
материалами;
Наблюдать и
анализировать
характер линий
в природе;
Создавать линейный рисунок —
упражнение на
разный характер
линий; | Практическая работа; | Урок «Натюрморт "Ваза с фруктами"»(сюжетная композиция графическими материалами) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7458105?menuReferrer=catalogue |
| 2.5. | Рисунок с натуры: рисунок листьев
разной формы
(треугольный,
круглый, овальный, длинный). | 1 | 0 | 1 | 22.09.2022 | Выполнять с натуры рисунок листа
дерева;
Рассматривать и
обсуждать характер формы листа;
Осваивать
последовательность выполнения рисунка; Приобретать опыт
обобщения видимой формы предмета; | Практическая работа; | Видео «Осенний лес где деревья похожи на разные по форме листья» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9961287?menuReferrer=catalogue |
| 2.6. | Последовательность рисунка. | 0.5 | 0 | 0.5 | 29.09.2022 | Осваивать
последовательность выполнения рисунка; Приобретать опыт
обобщения видимой формы предмета; | Практическая работа; | Последовательность рисунка. https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kollekcija_prezentacij_dlja_urokov_izo_v_1_klasse/457-1-0-55911 |
| 2.7. | Первичные навыки определения
пропорций и
понимания их
значения. От одного пятна — «тела»,
меняя пропорции
«лап» и «шеи»,
получаем рисунки разных животных. | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Анализировать и
сравнивать
соотношение частей, составляющих одно целое, рассматривать изображения
животных с
контрастными
пропорциями;
Приобретать опыт
внимательного
аналитического
наблюдения;
Развивать навыки
рисования по
представлению
и воображению; | Практическая работа; | - |
| 2.8. | Линейный
тематический
рисунок (линия-
рассказчица) на
сюжет
стихотворения или сюжет из жизни
детей (игры во
дворе, в походе и
др.) с простым и
весёлым
повествовательным сюжетом. | 1 | 0 | 1 | 06.10.2022 | Развивать навыки
рисования по
представлению
и воображению;
Выполнить
линейный рисунок на темы стихов С. Я. Маршака, А. Л. Барто, Д. Хармса, С. В. Михалкова и др. (по выбору учителя) с простым весёлым, озорным развитием сюжета; | Практическая работа; | Линия- рассказчица
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-liniya-rasskazchica-klass-1621290.html |
| 2.9. | Пятно-силуэт. Превращение
случайного пятна в изображение
зверушки или
фантастического
зверя. Развитие
образного видения и способности
целостного,
обобщённого
видения. Пятно как основа
графического
изображения. | 0.5 | 0 | 0.5 | 13.10.2022 | Использовать
графическое пятно как основу
изобразительного образа;
Соотносить форму пятна с опытом
зрительных
впечатлений; | Практическая работа; | Тест «Пятно как средство выразительности» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10057973? menuReferrer=catalogue |
| 2.10. | Тень как пример пятна. Теневой
театр. Силуэт. | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Приобрести знания о пятне и линии как
основе изображения на плоскости; | Практическая работа; | Театр теней
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izobrazitelnogo-iskusstva-tema-teatr-teney-2694828.html |
| 2.11. | Навыки работы на уроке с жидкой
краской и кистью, уход за своим
рабочим местом. | 0.5 | 0 | 0.5 | 20.10.2022 | Учиться работать на уроке с жидкой
краской;
Создавать
изображения на
основе пятна путём добавления к нему деталей,
подсказанных
воображением; | Практическая работа; | http://www.myshared.ru/slide/1024235/ |
| 2.12. | Рассмотрение и
анализ средств
выражения —
пятна и линии — в иллюстрациях
художников к
детским книгам. | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Приобрести новый опыт наблюдения
окружающей
реальности;
Рассматривать и
анализировать
иллюстрации
известных
художников детских книг с позиций
освоенных знаний о пятне, линии и
пропорциях; | Практическая работа; | - |
| Итого по модулю 2 | 6 |
|
| Модуль 3. Живопись |
| 3.1. | Цвет как одно из
главных средств
выражения в
изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. | 1 | 0 | 1 | 27.10.2022 | Осваивать навыки
работы гуашью в
условиях школьного урока; | Практическая работа; | https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/presentacii/prezentatsiia_volshebnye_kraski_osnovnye_i_dopolnitelnye_tsveta |
| 3.2. | Три основных цвета. Ассоциативные
представления,
связанные с
каждым из цветов. Навыки смешения красок и получения нового цвета. | 1 | 0 | 1 | 10.11.2022 | Осваивать навыки
работы гуашью в
условиях школьного урока;
Знать три основных цвета;
Обсуждать
ассоциативные
представления,
связанные с каждым цветом;
Экспериментировать, исследовать
возможности
смешения красок,
наложения цвета на цвет, размывания
цвета в процессе
работы над
разноцветным
ковриком; | Практическая работа; | - |
| 3.3. | Эмоциональная выразительность цвета. | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Осознавать
эмоциональное
звучание цвета, то, что разный цвет
«рассказывает» о разном
настроении —
весёлом,
задумчивом,
грустном и др.;
Объяснять, как
разное настроение героев передано
художником в
иллюстрациях; | Практическая работа; | Урок «Радуга-дуга» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4215/start/182056/ |
| 3.4. | Цвет как
выражение настроения, душевного
состояния. | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Объяснять, как
разное настроение
героев передано
художником в
иллюстрациях;
Выполнить красками рисунок с весёлым
или грустным
настроением; | Практическая работа; | Урок «Цвет и образ в изобразительном искусстве. Секрет двух букетов» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2142488?menuReferrer=catalogue |
| 3.5. | Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по
представлению и
восприятию разных по цвету и формам цветков. Развитие навыков работы
гуашью и навыков наблюдения. | 1 | 0 | 1 | 17.11.2022 | Выполнить гуашью рисунок цветка или цветов на основе
демонстрируемых фотографий или
по представлению; Развивать навыки аналитического
рассматривания
разной формы и
строения цветов; | Практическая работа; | Цветочная поляна (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10535409?menuReferrer=catalogue |
| 3.6. | Тематическая
композиция
«Времена года». Контрастные
цветовые состояния времён года. Работа гуашью, в технике аппликации или в смешанной технике. | 1 | 0 | 1 | 24.11.2022 | Выполнить
изображения разных времён года;
Рассуждать и
объяснять, какого
цвета каждое время года и почему, как
догадаться по цвету изображений, какое это время года; | Практическая работа; | Урок «Осенняя палитра. Листопад» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1764726? menuReferrer=catalogue
Урок «Сюжетная композиция. Зимние забавы»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4997/start/189948/ Урок «Весенний пейзаж» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3746/start/155359/ |
| 3.7. | Техника
монотипии. Представления о симметрии. Развитие
ассоциативного воображения. | 1 | 0 | 1 | 01.12.2022 | Иметь представления о свойствах печатной техники;
Осваивать технику
монотипии для
развития
живописных умений и воображения;
Осваивать свойства симметрии; | Практическая работа; | Техника монотипии. https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-tehnika-vipolneniya-monotipiya-1633501.html |
| Итого по модулю 3 | 6 |
|
| Модуль 4. Скульптура |
| 4.1. | Изображение в объёме. Приёмы работы с
пластилином;
дощечка, стек,
тряпочка. | 0.5 | 0 | 0.5 | 08.12.2022 | Наблюдать,
воспринимать
выразительные
образные объёмы в природе: на что
похожи формы
облаков, камней,
коряг, картофелин и др. (в классе на
основе фотографий); Осваивать
первичные навыки лепки —
изображения в
объёме; | Практическая работа; | Видео «Пластилин» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7393170?menuReferrer=catalogue |
| 4.2. | Лепка зверушек из цельной формы
(черепашки, ёжика, зайчика и т. д.). Приёмы
вытягивания, вдавливания, сгибания,
скручивания. | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Лепить из целого
куска пластилина
мелких зверушек
путём вытягивания, вдавливания; | Практическая работа; | Видео «Панда из пластилина» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7381889? menuReferrer=catalogue
Видео «СИБИРСКИЙ ХАСКИ. Лепим собаку из пластилина»(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7370841?menuReferrer=catalogue
Видео «Лепим лисицу из пластилина» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7091647? menuReferrer=catalogue |
| 4.3. | Бумажная
пластика. Овладение
первичными
приёмами
надрезания,
закручивания, складывания в работе над
объёмной
аппликацией. | 1 | 0 | 1 | 15.12.2022 | Осваивать навыки объёмной
аппликации
(например,
изображение
птицы — хвост,
хохолок, крылья на основе простых
приёмов работы
с бумагой); | Практическая работа; | Урок «Технологии работы с бумагой и картоном. Объёмные снежинки в технике оригами» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/72061107?menuReferrer=catalogue Урок «Коллаж "Подсолнух"» (с использованием газет и журналов)(МЭШ) |
| 4.4. | Лепка игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных
художественных
промыслов
(дымковская,
каргопольская
игрушки или по
выбору учителя с
учётом местных
промыслов). | 1 | 0 | 1 | 22.12.2022 | Рассматривать и
характеризовать
глиняные игрушки
известных народных художественных
промыслов;
Анализировать
строение формы,
частей и пропорций игрушки выбранного промысла;
Осваивать этапы
лепки формы
игрушки и её частей; Выполнить лепку
игрушки по мотивам выбранного
народного промысла; | Практическая работа; | Урок «Русская глиняная игрушка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4053/start/169492/Видео «Дымковские игрушки» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7338341?menuReferrer=catalogue |
| 4.5. | Объёмная
аппликация из
бумаги и картона. | 1 | 0 | 1 | 29.12.2022 | Осваивать приёмы
создания объёмных изображений из
бумаги;
Приобретать опыт
коллективной работы по созданию в
технике аппликации панно из работ
учащихся; | Практическая работа; | Урок «Коллаж "Яркое лето"» (с использованием бумаги разных цветов) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7492389?menuReferrer=catalogue |
| Итого по модулю 4 | 4 |
|
| Модуль 5. Декоративно-прикладное искусство |
| 5.1. | Узоры в природе. | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Рассматривать и
эстетически
характеризовать
различные примеры узоров в природе (на основе фотографий); | Практическая работа; | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2017/05/10/prezentatsiya-k-uroku-risovaniya-1-klass-krasota-v-prirode-uzoryna |
| 5.2. | Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий). Эмоционально-
эстетическое
восприятие
объектов
действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-
прикладного
искусства. | 0.5 | 0 | 0.5 | 12.01.2023 | Приводить примеры и делать
ассоциативные
сопоставления с
орнаментами в
предметах
декоративно-
прикладного
искусства; | Практическая работа; | - |
| 5.3. | Представления о симметрии и
наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением
бабочки по
представлению,
использование
линии симметрии при составлении
узора крыльев. | 1 | 0 | 1 | 19.01.2023 | Выполнить рисунок бабочки, украсив
узорами её крылья; Приобретать опыт использования
правил симметрии при выполнении
рисунка; | Практическая работа; | Урок «Рисуем бабочку» (в технике монотипии) (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8552438?menuReferrer=catalogue |
| 5.4. | Узоры и
орнаменты,
создаваемые
людьми, и
разнообразие их
видов. Орнаменты геометрические и растительные. | 0.5 | 0 | 0.5 | 26.01.2023 | Определять в
предложенных
орнаментах мотивы изображения:
растительные,
геометрические,
анималистические; Рассматривать
орнаменты в круге, полосе, квадрате в соответствии с
оформляемой
предметной
поверхностью; | Практическая работа; | Урок «Орнамент народов России. Хохлома» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3716/start/168876/ Видео «Что такое орнамент?» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9418620?menuReferrer=catalogue |
| 5.5. | Декоративная
композиция в круге или полосе. | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Выполнить гуашью творческое
орнаментальное
стилизованное
изображение цветка, птицы и др. (по
выбору) в круге или в квадрате (без
раппорта); | Практическая работа; | Урок «Декоративная композиция» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3726/start/169650 |
| 5.6. | Орнамент,
характерный для
игрушек одного из наиболее известных народных
художественных
промыслов. Дымковская,
каргопольская
игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов. | 1 | 0 | 1 | 02.02.2023 | Рассматривать и
характеризовать
орнамент,
украшающий
игрушку выбранного промысла;
Выполнить на бумаге красками рисунок
орнамента
выбранной игрушки; Выполнить рисунок игрушки выбранного художественного
промысла или,
предварительно
покрыв
вылепленную
игрушку белилами,
нанести орнаменты
на свою игрушку,
сделанную по
мотивам народного промысла; | Практическая работа; | Урок «Дымковская игрушка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4995/start/161058/ Урок «Русская глиняная игрушка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4053/start/169492/ Видео «Дымковские игрушки» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7338341?menuReferrer=catalogue |
| 5.7. | Оригами —
создание игрушки для новогодней
ёлки. Приёмы
складывания
бумаги. | 1 | 0 | 1 | 16.02.2023 | Осваивать технику оригами, сложение несложных фигурок; | Практическая работа; | Урок «Новогодние игрушки» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4994/start/182134/ |
| 5.8. | Форма и украшение бытовых предметов. | 0.5 | 0 | 0.5 | 02.03.2023 | Узнавать о работе художника по
изготовлению
бытовых вещей; | Практическая работа; | - |
| 5.9. | Приёмы
бумагопластики. Сумка или
упаковка и её декор. | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Осваивать навыки работы с бумагой, ножницами, клеем, подручными
материалами; | Практическая работа; | Урок «Строим вещи» https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-1-klass-stroim-veshi-4236161.html |
| Итого по модулю 5 | 6 |
|
| Модуль 6. Архитектура |
| 6.1. | Наблюдение
разнообразия
архитектурных
построек в
окружающем мире по фотографиям, обсуждение их
особенностей и
составных частей зданий. | 1 | 0 | 1 | 09.03.2023 | Рассматривать и
сравнивать
различные здания в окружающем мире (по фотографиям); Анализировать и
характеризовать
особенности
и составные части рассматриваемых зданий; | Практическая работа; | Урок «Строим город» (конструируем дом из геометрических форм)
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/izo/2012/04/01/urok-izobrazitelnogo-iskusstva-s-prezentatsiey-na-temu-stroim-gorod |
| 6.2. | Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание
объёмных простых геометрических тел. Овладение
приёмами
склеивания деталей, надрезания,
вырезания деталей, использование
приёмов
симметрии. | 1 | 0 | 1 | 16.03.2023 | Выполнить рисунок придуманного дома на основе
полученных
впечатлений
(техника работы
может быть любой, например с помощью мелких печаток);
Осваивать приёмы
складывания
объёмных простых
геометрических тел из бумаги
(параллелепипед,
конус, пирамида) в
качестве основы для домиков;
Осваивать приёмы
склеивания деталей, симметричного
надрезания,
вырезания деталей и др., чтобы
получились крыши, окна, двери,
лестницы для
бумажных домиков; | Практическая работа; | - |
| 6.3. | Макетирование
(или создание
аппликации)
пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или
пластилина. | 1 | 0 | 1 | 06.04.2023 | Макетировать в
игровой форме
пространство
сказочного городка (или построить
городок в виде
объёмной
аппликации); | Практическая работа; | «Изображение дома в виде буквы алфавита» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10588791?menuReferrer=catalogue Видео «Домики в виде овощей, фруктов, грибов»(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10396338?menuReferrer=catalogue |
| Итого по модулю 6 | 3 |
|
| Модуль 7. Восприятие произведений искусства |
| 7.1. | Восприятие
произведений детского
творчества. Обсуждение
сюжетного
и эмоционального содержания детских работ. | 0.5 | 0 | 0.5 | 13.04.2023 | Наблюдать,
разглядывать,
анализировать
детские работы с
позиций их
содержания и
сюжета, настроения, расположения на
листе, цветового
содержания,
соответствия
учебной задаче,
поставленной
учителем; | Практическая работа; | - |
| 7.2. | Художественное
наблюдение
окружающего мира (мира природы) и
предметной среды
жизни человека
в зависимости от
поставленной
аналитической и
эстетической задачи наблюдения
(установки). | 0.5 | 0 | 0.5 | 20.04.2023 | Приобретать опыт
эстетического
наблюдения природы на основе
эмоциональных
впечатлений и с
учётом визуальной
установки учителя;
Приобретать опыт
художественного
наблюдения
предметной среды
жизни человека в
зависимости от
поставленной
аналитической и
эстетической задачи (установки);
Осваивать опыт
восприятия и
аналитического
наблюдения
архитектурных
построек; | Практическая работа; | - |
| 7.3. | Рассматривание
иллюстраций
к детским книгам
на основе
содержательных
установок учителя в соответствии с
изучаемой темой. | 1 | 0 | 1 | 27.04.2023 | Осваивать опыт восприятия
художественных иллюстраций в
детских книгах в соответствии
с учебной
установкой; | Практическая работа; | Видео «Русская народная сказка "Кот и лиса"» (иллюстрации в книге) (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9740213?menuReferrer=catalogue
Видео «Русская народная сказка "Крылатый, мохнатый дамасленый"» (иллюстрации в книгах) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9745448?menuReferrer=catalogue
Видео «Сказка "Рукавичка", иллюстрации
Е.М.Рачёва» (РЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9731328?menuReferrer=catalogue Видео «Иллюстрации Евгения Михайловича
Рачёва» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9726340?menuReferrer=catalogue |
| 7.4. | Знакомство с живописной картиной. | 0.5 | 0 | 0.5 | 04.05.2023 | Приобретать опыт
специально
организованного
общения со
станковой картиной; | Практическая работа; | Видео «Ранняя весна в картинах русских художников» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8983633?menuReferrer=catalogue |
| 7.5. | Обсуждение
произведений с ярко выраженным
эмоциональным
настроением или со сказочным
сюжетом. Произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников (по выбору учителя). | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Приобретать опыт
зрительских умений, включающих
необходимые знания, внимание к позиции автора и соотнесение с личным
жизненным опытом зрителя; | Практическая работа; | Урок «Восприятие произведений искусства» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8859133? menuReferrer=catalogue
Видео «Сказочные образы в картинах В.М.Васнецова» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7536880?menuReferrer=catalogue |
| 7.6. | Художник и
зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих
установок
наблюдения. | 1 | 0 | 1 |
| Рассказывать и обсуждать
зрительские
впечатления и мысли; | Практическая работа; | - |
| 7.7. | Ассоциации из
личного опыта
учащихся и оценка эмоционального
содержания
произведений. | 0.5 | 0 | 0.5 | 11.05.2023 | Приобретать опыт
зрительских умений, включающих
необходимые знания, внимание к позиции автора и соотнесение с личным
жизненным опытом зрителя;
Рассказывать и
обсуждать
зрительские
впечатления и
мысли; | Практическая работа; | - |
| 7.8. | Произведения И. И. Левитана,
А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А. Пластова, К. Моне, В. Ван Гога и других художников (по выбору учителя) по теме «Времена
года» | 0.5 | 0 | 0.5 |
| Знать основные произведения
изучаемых
художников; | Практическая работа; | Видео «Ранняя весна в картинах русских художников» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8983633?menuReferrer=catalogue
Видео «Винсент Ван Гог» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/6067061? menuReferrer=catalogue |
| Итого по модулю 7 | 5 |
|
| Модуль 8. Азбука цифровой графики |
| 8.1. | Фотографирование мелких деталей
природы,
запечатление на
фотографиях ярких зрительных
впечатлений. | 0.5 | 0 | 0.5 | 18.05.2023 | Приобретать опыт
фотографирования с целью эстетического и целенаправленного наблюдения
природы; | Практическая работа; | Природа. Фотография цветущего луга (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9511342? menuReferrer=catalogue |
| 8.2. | Обсуждение в
условиях урока
ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой теме. | 0.5 | 0 | 0.5 | 25.05.2023 | Приобретать опыт обсуждения
фотографий с точки зрения цели
сделанного снимка, значимости его
содержания, его
композиции; | Практическая работа; | Сосна летом. Фотография (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/aomic_objects/5206385? menuReferrer=catalogue
Берёза в снегу.Фотография (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5203093? menuReferrer=catalogue |
| Итого по модулю 8 | 1 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 33 | 0 | 33 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Тема урока | Количество часов | Дата
изучения | Виды,
формы
контроля |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| 1. | Модуль «Восприятие
произведений искусства». Адаптационный период. Восприятие детских
рисунков. Навыки
восприятия произведений детского творчества и
формирование зрительских умений. | 1 | 0 | 1 | 01.09.2022 | Практическая работа; |
| 2. | Модуль «Восприятие
произведений искусства». Первые представления о композиции: на уровне образного восприятия. Представление о различных художественных материалах. Обсуждение содержания
рисунка. ИКТ: Знакомство с инструментом ПК. «Заливка»(Изменение цвета, вывод
результата на печать). | 1 | 0 | 1 | 08.09.2022 | Практическая работа; |
| 3. | Модуль «Графика». Адаптационный период. Линейный рисунок. Разные виды линий. Линии в
природе. Ветки (по
фотографиям): тонкие —толстые, порывистые,
угловатые, плавные и др. Графические материалы и их особенности. Приёмы
рисования линией. ИКТ:
Создание графических работ средствами ИКТ (Выбор
фона карточки). | 1 | 0 | 1 | 15.09.2022 | Практическая работа; |
| 4. | Модуль «Графика». Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный,
длинный). | 1 | 0 | 1 | 22.09.2022 | Практическая работа; |
| 5. | Модуль «Графика». Адаптационный период. Последовательность рисунка. Первичные навыки
определения пропорций и
понимания их значения. От одного пятна — «тела»,меняя пропорции «лап» и «шеи»,
получаем рисунки разных
животных. ИКТ: Создание
графических работ
средствами ИКТ (Выбор
цвета имён через изменение цвета текста). | 1 | 0 | 1 | 29.09.2022 | Практическая работа; |
| 6. | Модуль «Графика». Линейный тематический
рисунок (линия-рассказчица) на сюжет стихотворения или сюжет из жизни детей (игры во дворе, в походе и др.) с
простым и весёлым
повествовательным сюжетом. | 1 | 0 | 1 | 06.10.2022 | Практическая работа; |
| 7. | Модуль «Графика». Адаптационный период. Пятно-силуэт. Превращение случайного пятна в
изображение зверушки или фантастического зверя. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого видения. Пятно как основа графического
изображения. Тень как
пример пятна. Теневой театр. Силуэт. | 1 | 0 | 1 | 13.10.2022 | Практическая работа; |
| 8. | Модуль «Графика». Навыки работы на уроке с жидкой краской и кистью, уход за своим рабочим местом. Рассмотрение и анализ
средств выражения — пятна и линии — в иллюстрациях художников к детским
книгам. ИКТ: Символы и
знаки на ПК (Из
предложенных знаков и
символов выбрать те,
которые могут сообщить о расписании уроков
первоклассников (или
изобразить программными средствами)). | 1 | 0 | 1 | 20.10.2022 | Практическая работа; |
| 9. | Модуль
«Живопись». Адаптационный период. Цвет как одно из
главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. | 1 | 0 | 1 | 27.10.2022 | Практическая работа; |
| 10. | Модуль «Живопись».Три основных цвета. Ассоциативные
представления, связанные с каждым из цветов. Навыки смешения красок и
получения нового цвета. Эмоциональная
выразительность цвета. Цвет как выражение настроения, душевного состояния. ИКТ: Создание графических работ средствами ИКТ
(Программными средствами ИКТ изобразить
геометрические фигуры
«Вставка» - «Фигуры» -
выбор). | 1 | 0 | 1 | 10.11.2022 | Практическая работа; |
| 11. | Модуль «Живопись». Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по представлению и восприятию разных по цвету и формам
цветков. Развитие навыков работы гуашью и навыков
наблюдения. | 1 | 0 | 1 | 17.11.2022 | Практическая работа; |
| 12. | Модуль «Живопись». Тематическая композиция«Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Работа гуашью, в технике
аппликации или в смешанной технике. ИКТ: Создание
графических работ
средствами ИКТ (какого
цвета Жар-птица? Раскрасить перо Жар-птицы). | 1 | 0 | 1 | 24.11.2022 | Практическая работа; |
| 13. | Модуль «Живопись». Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие ассоциативного воображения. | 1 | 0 | 1 | 01.12.2022 | Практическая работа; |
| 14. | Модуль «Скульптура». Изображение в объёме. Приёмы работы с
пластилином; дощечка, стек, тряпочка. Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика и т. д.). Приёмы вытягивания,
вдавливания, сгибания,
скручивания. ИКТ: Создание графических работ
средствами ИКТ (Мой режим дня). | 1 | 0 | 1 | 08.12.2022 | Практическая работа; |
| 15. | Модуль «Скульптура». Бумажная пластика. Овладение первичными
приёмами надрезания,
закручивания, складывания в работе над объёмной
аппликацией. | 1 | 0 | 1 | 15.12.2022 | Практическая работа; |
| 16. | Модуль «Скульптура». Лепка игрушки по мотивам одного из наиболее известных
народных художественных промыслов (дымковская,
каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных промыслов). ИКТ: Создание графических работ средствами ИКТ (Разработка дизайна и макета страницы. Печать страниц «Азбуки»). | 1 | 0 | 1 | 22.12.2022 | Практическая работа; |
| 17. | Модуль «Скульптура». Объёмная аппликация из бумаги и картона. | 1 | 0 | 1 | 29.12.2022 | Практическая работа; |
| 18. | Модуль «Декоративно-прикладное искусство». Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов
действительности. Ассоциативное
сопоставление с
орнаментами в предметах
декоративно-прикладного
искусства. ИКТ: Создание
графических работ
средствами ИКТ ((Разработка дизайна и макета страницы. Печать страниц «Азбуки»). | 1 | 0 | 1 | 12.01.2023 | Практическая работа; |
| 19. | Модуль «Декоративно-прикладное искусство». Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии
симметрии при составлении узора крыльев. | 1 | 0 | 1 | 19.01.2023 | Практическая работа; |
| 20. | Модуль «Декоративно-прикладное искусство». Узоры и орнаменты,
создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или
полос. ИКТ: Создание
графических работ
средствами ИКТ ((Разработка дизайна и макета страницы. Печать страниц «Азбуки»). | 1 | 0 | 1 | 26.01.2023 | Практическая работа; |
| 21. | Модуль «Декоративно-прикладное искусство». Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов. Дымковская, каргопольская игрушка или по выбору
учителя с учётом местных промыслов. | 1 | 0 | 1 | 02.02.2023 | Практическая работа; |
| 22. | Модуль «Декоративно-прикладное искусство». Оригами — создание
игрушки для новогодней
ёлки. Приёмы складывания бумаги. ИКТ: Создание
графических работ
средствами ИКТ ((Разработка дизайна и макета страницы. Печать страниц «Азбуки»). | 1 | 0 | 1 | 16.02.2023 | Практическая работа; |
| 23. | Модуль «Декоративно-прикладное искусство». Форма и украшение бытовых предметов. Приёмы
бумагопластики. Сумка или упаковка и её декор. ИКТ:
Создание графических работ средствами ИКТ (Наклеить буквы Я УМЕЮ и
выбранные объекты,
сканировать на ПК). | 1 | 0 | 1 | 02.03.2023 | Практическая работа; |
| 24. | Модуль «Архитектура». Наблюдение разнообразия архитектурных построек в
окружающем мире по
фотографиям, обсуждение их особенностей и составных
частей зданий. | 1 | 0 | 1 | 09.03.2023 | Практическая работа; |
| 25. | Модуль «Архитектура». Освоение приёмов
конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел. Овладение приёмами
склеивания деталей,
надрезания, вырезания
деталей, использование
приёмов симметрии. ИКТ:
Создание графических работ средствами ИКТ (Подготовка рисунков и группировка
сканированных
фотоматериалов для
альбома). | 1 | 0 | 1 | 16.03.2023 | Практическая работа; |
| 26. | Модуль «Архитектура». Макетирование (или
создание аппликации)
пространственной среды
сказочного города из бумаги, картона или пластилина. | 1 | 0 | 1 | 06.04.2023 | Практическая работа; |
| 27. | Модуль «Восприятие
произведений искусства». Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ. ИКТ:
Создание компьютерного
рисунка (Дизайн
поздравительной открытки с использованием равных
фигур). | 1 | 0 | 1 | 13.04.2023 | Практическая работа; |
| 28. | Модуль «Восприятие
произведений искусства». Художественное наблюдение окружающего мира (мира
природы) и предметной
среды жизни человека в
зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи
наблюдения (установки). | 1 | 0 | 1 | 20.04.2023 | Практическая работа; |
| 29. | Модуль «Восприятие
произведений искусства». Рассматривание иллюстраций к детским книгам на основе содержательных установок учителя в соответствии с
изучаемой темой. ИКТ:
Дизайнерское решение
средствами ИКТ (Дизайн
визитной карточки). | 1 | 0 | 1 | 27.04.2023 | Практическая работа; |
| 30. | Модуль «Восприятие
произведений искусства». Знакомство с живописной
картиной. Обсуждение
произведений с ярко
выраженным эмоциональным настроением или со
сказочным сюжетом. Произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников (по
выбору учителя). | 1 | 0 | 1 | 04.05.2023 | Практическая работа; |
| 31. | Модуль «Восприятие
произведений искусства». Ассоциации из личного
опыта учащихся и оценка
эмоционального содержания произведений. Произведения И. И. Левитана, А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А. Пластова, К. Моне, В. Ван Гога и других
художников (по выбору
учителя) по теме «Времена года». ИКТ: Дизайнерское решение средствами ИКТ (Дизайн записной книжки). | 1 | 0 | 1 | 18.05.2023 | Практическая работа; |
| 32. | Модуль «Азбука цифровой графики». Фотографирование мелких деталей природы,
запечатление на фотографиях ярких зрительных
впечатлений. | 1 | 0 | 1 | 25.05.2023 | Практическая работа; |
| 33. | Модуль «Азбука цифровой графики». Обсуждение в
условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме. ИКТ: Представление
информации средствами ИКТ (Таблица для фиксации
летнего чтения). | 1 | 0 | 1 |
| Практическая работа; |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 33 | 0 | 33 |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Изобразительное искусство. 1 класс/Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Богатырёв Я.М., ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие к учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной "Изобразительное искусство". 1 класс. Издательство "Дрофа".
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Урок «Изображения всюду вокруг нас»
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-izobrazhenie-vsyudu-vokrug-nas-3489177.html
Видео «Инструменты художника» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7691977?menuReferrer=catalogue
Художественные материалы (интерактивное задание) (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/app/328575?menuReferrer=catalogue
Урок «Зимнее дерево». Что такое графика? (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4051/start/189928/ Урок «Изображать можно линией»
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izobrazitelnogo-iskusstva-klass-tema-izobrazhat-mozhno-liniey1489705.html
Урок «Натюрморт "Ваза с фруктами"» (сюжетная композиция графическими материалами) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7458105?menuReferrer=catalogue
Видео «Осенний лес, где деревья похожи на разные по форме листья» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9961287?menuReferrer=catalogue
Тест «Пятно как средство выразительности» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10057973?menuReferrer=catalogue
Урок «Радуга-дуга» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4215/start/182056/
Урок «Цвет и образ в изобразительном искусстве. Секрет двух букетов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2142488?menuReferrer=catalogue
Цветочная поляна (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10535409?
menuReferrer=catalogue
Урок «Осенняя палитра. Листопад» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1764726?menuReferrer=catalogue Урок «Сюжетная композиция. Зимние забавы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4997/start/189948/
Урок «Весенний пейзаж» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3746/start/155359/ Видео «Пластилин» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7393170?
menuReferrer=catalogue
Видео «Панда из пластилина» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7381889?
menuReferrer=catalogue
Видео «СИБИРСКИЙ ХАСКИ. Лепим собаку из пластилина» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7370841?menuReferrer=catalogue
Видео «Лепим лисицу из пластилина» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7091647?menuReferrer=catalogue
Урок «Технологии работы с бумагой и картоном. Объёмные снежинки в технике оригами» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/72061107?menuReferrer=catalogue Урок «Коллаж "Подсолнух"» (с использованием газет и журналов) (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7703271?menuReferrer=catalogue
Урок «Русская глиняная игрушка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4053/start/169492/ Видео «Дымковские игрушки» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7338341?
menuReferrer=catalogue
Урок «Коллаж "Яркое лето"» (с использованием бумаги разных цветов) (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7492389?menuReferrer=catalogue
Урок «Рисуем бабочку» (в технике монотипии) (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8552438?menuReferrer=catalogue
Урок «Орнамент народов России. Хохлома» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3716/start/168876/ Видео «Что такое орнамент?» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9418620?
menuReferrer=catalogue
Урок «Декоративная композиция» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3726/start/169650/ Урок «Дымковская игрушка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4995/start/161058/
Урок «Русская глиняная игрушка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4053/start/169492/ Видео «Дымковские игрушки» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7338341?
menuReferrer=catalogue
Урок «Новогодние игрушки» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4994/start/182134/
Урок «Строим вещи» (конструируем подарочную коробочку из бумаги)
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-1-klass-stroim-veshi-4236161.html
Урок «Строим город» (конструируем дом из геометрических форм)
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2012/04/01/urok-izobrazitelnogo-iskusstva-s-prezentatsiey-natemu-stroim-gorod
«Изображение дома в виде буквы алфавита» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10588791?menuReferrer=catalogue
Видео «Домики в виде овощей, фруктов, грибов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10396338?menuReferrer=catalogue
Видео «Русская народная сказка "Кот и лиса"» (иллюстрации в книге) (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9740213?menuReferrer=catalogue
Видео «Русская народная сказка "Крылатый, мохнатый да масленый"» (иллюстрации в книгах) (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9745448?menuReferrer=catalogue
Видео «Сказка "Рукавичка", иллюстрации Е. М. Рачёва» (РЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9731328?menuReferrer=catalogue
Видео «Иллюстрации Евгения Михайловича Рачёва» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9726340?menuReferrer=catalogue
Видео «Ранняя весна в картинах русских художников» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8983633?menuReferrer=catalogue» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8859133?menuReferrer=catalogue
Видео «Сказочные образы в картинах В.М. Васнецова» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7536880?menuReferrer=catalogue
Видео «Винсент Ван Гог» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/6067061?
menuReferrer=catalogue
Природа. Фотография цветущего луга (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9511342?menuReferrer=catalogue
Сосна летом. Фотография (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5206385?
menuReferrer=catalogue
Берёза в снегу. Фотография (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5203093?
menuReferrer=catalogue
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер, интерактивная доска, веб-камера
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Клеёнки на парты
Краски "Акварель", гуашь, альбомы, ножницы, цветная бумага, картон, кисти, баночки для воды, палитра, цветные карандаши, простые карандаши, ластики
1 687
30 536 
