Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" 1-4 кл

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 Г. ЮРГИ»

РАССМОТРЕНО на МО начальных классов Протокол № __ от _______2017 г

УТВЕРЖДАЮ Приказ № ____ от ______2017 г Директор школы_____ О.Р.Зайковская

Руководитель МО____Т.П. Полева на основании решения

педагогического совета

Протокол №__ от______2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Литературное чтение»

1-4 класс

Срок реализации: 4 года

Составители:

Садковская Светлана Георгиевна,

учитель начальных классов,

Шипилова Елена Александровна,

учитель начальных классов.

Юрга

Содержание:

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета;

2. Содержание учебного предмета;

3. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение»

Личностные результаты:

1. с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);

2. отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;

3. осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;

4. проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран.

5. на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

6. с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;

7. с интересом читать произведения других народов.

Метапредметные результаты:

1. принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;

2. понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);

3. планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

4. контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;

5. оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);

6. выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;

7. фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

8. анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

9. осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

10. формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;

11. читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

12. коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

13. коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

14. контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

15. оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

16. оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

17. выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини - группе или паре;

18. фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

19. выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини - группе или паре;

20. анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

21. осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Предметные результаты: Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

6. осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа.

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

• осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

• читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

• читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

• различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

• принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию;

• отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

• различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

• анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

• читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

• читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;

• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради.

• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

• восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

• составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

• составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

• сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Учащиеся научатся:

• осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

• вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

• составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой;

• самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);

• отличать прозаический текст от поэтического;

• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;

• называть героев произведения, давать характеристику.

• отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;

• находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

• использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

Виды речевой и читательской деятельности

- читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);

- читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;

- понимать содержание прочитанного;

- пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;

- эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;

- находить и придумывать рифмы;

- определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);

- отличать монолог от диалога;

- уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- оценивать литературного героя произведения по его поступкам.

- выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;

- определять главную мысль литературного произведения;

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

- строить высказывания по образцу;

- формулировать несложные выводы;

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части;

- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

- осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

- понимать изобразительную природу художественного текста, «рисующие» слова, «картинный» план.

Круг детского чтения

- определять автора и название книги;

- называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;

- понимать и использовать понятия «обложка книги», «содержание», «абзац»;

- ориентироваться в книге (автор, название, иллюстрации);

- ориентироваться в главах учебника, находить разделы «Твой день», «Проверь себя»,; ориентироваться в заданиях учебника по значкам («Вопросы и задания», «Творческое задание», «Прочитай в хрестоматии», «Инсценируй», «Поиск информации. Исследование»);

- понимать назначение библиотеки.

- ориентироваться в мире детской литературы на примере народной и авторской сказки, стихотворения;

- определять заинтересовавший круг текстов и произведений;

- делать сообщение о понравившейся книге;

- ориентироваться в профессиях, связанных с книгами;

- использовать информацию о происхождении книги в устных и письменных сообщениях;

- рассказывать о прочитанной книге и своей домашней библиотеке.

Литературоведческая пропедевтика

- отличать стихотворный текст от прозаического;

- отличать художественный текст от научного; сопоставлять небольшие по объёму тексты: художественный и научный;

- представлять многообразие жанров фольклора (колыбельная, потешка, закличка, прибаутка, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);

- представлять отличительные особенности сказки, рассказа, стихотворения.

- различать понятия «художественная литература», «научная литература»;

- отличать фольклорный текст от литературного;

- различать произведения малых фольклорных жанров;

- находить элементы сюжета (завязка, кульминация, развязка); домысливать элементы сюжета;

- находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слова, звукопись, рифма);

- видеть рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись.

Творческая деятельность учащихся

- откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;

- подбирать иллюстрации к литературному произведению;

- создавать рисунки-иллюстрации к произведениям;

- выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

- воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;

- выделять доминанту характера животных – героев народных сказок и передавать её в чтении;

- выражать чувства, передавать настроение стихотворения;

- инсценировать несложные произведения.

2 класс

У учащихся будут сформированы:

- положительное отношение к школе;

- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отображенных в художественном тексте;

- умение выделять поступок как проявление характера героя;

- эмоциональное отношение к поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений;

- чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи;

- понимания значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи;

- умение сопоставлять поступки людей, в том числе и свои, с поступками героев литературных произведений;

- общее представление о мире некоторых профессий.

- интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;

- интереса к слову, родному языку;

- первоначальной основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному тексту;

- умение передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

- начальных представлений о культурных традициях своего народа;

- чувства ответственности за мир животных;

- понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Виды речевой и читательской деятельности

- читать целыми словами вслух и про себя в удобном для ребенка темпе;

- читать наизусть стихотворения разных авторов;

- читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию;

- эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;

- называть заглавия и рассказывать содержание нескольких произведений любимого автора;

- выделять главную мысль прочитанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;

- строить высказывания по образцу; рассказывать о событиях произведения от первого и третьего лица;

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию картины художника, соотносить его с содержанием произведения;

- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

- понимать средства авторской оценки героя;

- оценивать литературного героя по его поступкам;

- составлять описание природы, предметов.

- отличать искусство от науки;

- представлять сходство и различие литературы и других видов искусств;

- определять тему произведения;

- пересказывать текст подробно и выборочно;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

- осознавать особенности интерпретации литературных произведений в театре и кино;

- воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;

- осознавать наличие художественного вымысла в произведении;

- узнавать традиционные выразительные средства фольклора;

- понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;

- определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).

Круг детского чтения

учащийся научится:

- ориентироваться в книге по оглавлению, находить форзац, главы учебника;

- выделять основную тему произведения, для краткого описания литературного произведения и книги грамотно использовать понятия: сюжет, герои, персонажи, образ, эпизод, репродукция, эпиграф и др.;

- находить разделы «Твой год», «Проверь себя»; ориентироваться в заданиях учебника по значкам;

- пользоваться словарем учебника и справочной литературой, выполняя задания «Прочитай дополнительно»;

- дополнительно знакомиться с произведениями в хрестоматии;

- представлять тематическое многообразие литературы разных времен и народов.

- различать тематику книг, понимать назначение различных книг;

- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной литературы;

- определять особенности произведений зарубежной литературы;

- рассказывать о самостоятельно прочитанных произведениях, книгах;

- ориентироваться в публичной библиотеке;

- называть одно периодическое детское литературно-художественное издание.

Литературоведческая пропедевтика

- различать диалогический и монологический характер произведения;

- различать особенности построения малых фольклорных жанров;

- узнавать особенности народной сказки;

- понимать особенности жанра рассказа;

- различать жанры авторской прозы: рассказ, сказку, сказочную повесть;

- пересказывать сюжет, находить элементы сюжета;

- узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка;

- различать виды рифмовки, придумывать точную рифму.

- воспринимать и оценивать эмоциональный тон художественного текста, следить за его изменениями в тексте;

- понимать юмор, насмешку, иронию;

- различать точку зрения героя и автора на событие;

- анализировать систему героев и событий произведения;

- пользоваться выразительными средствами произведения при рассказе о героях и событиях; находить неточные рифмы;

- воспринимать изобразительные возможности ритма.

Творческая деятельность учащихся

- воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;

- выразительно читать по ролям, передавая основное настроение произведения;

- придумывать точную рифму;

- сочинять устное рассуждение на свободную тему;

- подбирать и создавать иллюстрации к литературному произведению;

- озаглавливать произведение и его части.

- осознанно использовать при выразительном чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи;

- подбирать точное и выразительное слово в соответствии с задачей высказывания;

- пересказывать небольшие тексты с творческой задачей;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану, передавая собственное отношение к изображаемому;

- сочинять устно и письменно произведения разных жанров по образцу.

3 класс

У учащегося будут сформированы:

-интерес к содержанию и форме художественных произведений;

• интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

• интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

• основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

• эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

• чувство сопричастности к своему народу;

• понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

• общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.

• понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

• чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

• понятия об ответственности человека за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы;

• понимания своей семейной и этнической идентичности;

• любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

• чувства ответственности за мир природы;

• умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

• первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

• понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Виды речевой и читательской деятельности

• читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

• читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору;

• ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

• кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои;

• отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений;

• определять жанр литературного произведения, называть основную тему;

• узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы;

• характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

• выявлять авторское отношению к герою;

• понимать специфику прозаических и поэтических произведений;

• соотносить главную мысль и название произведений;

• видеть особенности юмористических произведений;

• соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

• пересказывать текст подробно, кратко, выборочно;

• сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

• представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;

• осознавать особенности характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

• понимать возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

• понимать особенности жанра басни;

• определять роль портрета и пейзажа в произведениях;

• находить в юмористических текстах приемы создания комического;

• оценивать поступки героя и отношения автора к нему.

Круг детского чтения

• самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т.ч по условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии;

• самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;

• осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

• осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

• готовить сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;

• понимать назначение аннотации на литературное произведение;

• называть одно периодическое литературно-художественное издание.

• понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;

• составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

• писать отзывы от произведении, используя план написания отзыва;

• создавать презентации книг разной тематики;

• сопоставлять содержание литературных произведений с их экранизацией;

• участвовать в организации литературного вечера;

• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы разных эпох.

Литературоведческая пропедевтика

• представлять общие корни развития литературного фольклора разных народов;

• различать малые формы фольклора;

• различать жанры художественной литературы;

• определять особенности фольклорных форм и авторских произведений;

• выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения;

• понимать многозначность поэтического слова.

• понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров;

• находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературы;

• обнаруживать средства художественной выразительности; следы обряда и мифологические мотивы в фольклоре и литературе;

• выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебной сказке;

• самостоятельно находить мораль басни;

• понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения.

Творческая деятельность учащихся

• пересказывать текст кратко, выборочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;

• читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;

• передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

• выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

• создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.

• сознательно пользоваться различными средствами выразительного чтения;

• читать, передавая авторское отношение к поступкам героя;

• подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;

• читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;

• сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.

4 класс.

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-работать с материалами культурно-историческим наследием России,

- приобретёт общечеловеческие ценности; восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- умение высказывать свою точку зрения и уважение мнения собеседника.

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

-овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

-умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочниками;

-осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

-умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

- умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.

-делить литературу на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;

-определять авторское отношение в разных видах повествования;

-читать свободно, бегло и выразительно, вслух и про себя; темп чтения 90—100 слов в минуту;

- выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;

-воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;

-находить черты сходства и различия в рассказе и повести;

-рассказывать о любимом писателе, поэте;

-устно и письменно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему;

-практически различать прозаическое, поэтическое и драматическое произведения и показывать особенности каждого вида повествования;

-выделять средства художественной выразительности в литературном произведении;

знать:

-наизусть 15-20 стихотворений разных авторов, из них ряд стихотворений любого поэта;

владеть компетенциями:

-коммуникативной,

-личностного саморазвития,

-смыслопоисковой;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-использовать средства художественной выразительности в жизненных ситуациях;

-уметь оценить сложившуюся ситуацию, проанализировать, выбрать нужное решение;

-создавать собственные литературные произведения;

-учиться ориентироваться в мире книг.

1. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение.

Чтение вслух.

Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя.

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с различными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение (с помощью учителя) особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-этических норм. Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воcпроизведение (по вопросам учителя) эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Умение говорить (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно- энциклопедические, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств художественной выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев). Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклорные и авторские художественные произведения (их различие). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня: общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных 17 связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

1 класс

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Обучение грамоте

Добукварный период (14 часов)

«Азбука» – первая учебная книга. Речь устная и письменная. Речь устная и письменная. Предложение. Слово и предложение. Слог. Ударение. Звуки в окружающем мире и в речи. Звуки в словах. Слог-слияние. Гласные и согласные звуки. Гласный звук [ а ]. Буквы А,а. Гласный звук [ о ]. Буквы О,о. Гласный звук [ и ]. Буквы И,и. Гласный звук [ ы ]. Буква ы. Гласный звук [ у ]. Буквы У,у. Букварный период (63 ч) Знакомство с гласными и согласными звуками и буквами русского алфавита Послебукварный период (16 ч) В. Берестов «Читалочка», Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». К.Ушинский. Наше Отечество. Рассказы для детей. В.Крупин. Первоучители словенские. Первый букварь. А.С. Пушкин. Только месяц показался…Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. К.И.Чуковский «Путаница», «Телефон». В.В.Бианки «Первая охота». С. Я. Маршак. Угомон. Дважды два. М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока. А.Л. Барто. Помощница. Зайка. Игра в слова. С.В. Михалков. Котята. Б.В. Заходер. Два и три. В.Д. Берестов. Пёсья песня. Прощание с другом. Наши достижения. Проект «Живая Азбука».

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (39 ч)

Вводный урок (1ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Жили-были буквы (8 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

И в шутку и всерьез (6 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья (7 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е.Благининой, В.Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В.Берестовым, А.  Барто, С.   Маршаком,  Я.  Акимом, о детях,  их  взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших (6 ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

2 класс (136 ч)

Вводный урок (1)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (15 ч)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.  Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14 ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина. Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран (13 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка» Г.С.Андерсен. «Принцесса на горошине». Эни Хогарт. «Мафин и паук».

3 класс (136 ч)

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём

Самое великое чудо на свете (2 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Русские поэты 19-20 века.  Ф.И.Фютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».А.А.Фет. «мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты. И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы».Заголовок стихотворения. И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение.

Великие  русские писатели (26 ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин.«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни. М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи. Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов ( тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. К.Д.Бальмонт. И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.

Литературные сказки (9 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки.  Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Были-небылицы (10ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев. А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

Саша Чёрный. Стихи о животных. А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему. С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Люби живое (116 ч)

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста. И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения.  Творческий пересказ: дополнение пересказа текста. В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ. В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения .А.Л.Барто «Разлука». «В театре».С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок»Проект: «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения. А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям. М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений. Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.

По страницам детских журналов (8 ч)

«Мурзилка»  и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей .Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома. Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Зарубежная литература (8 ч)

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ. Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.

4 класс (102 ч)

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Летописи, былины, жития (8 ч)

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события  Древней Руси. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов. А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри». Сергий Радонежский – святой земли русской. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. Проект: «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики (16 ч)

П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. События литературной сказки. Герои сказки. Характеристика героя. А.С.Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарованье…». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана. М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.Л.Н.Толстой «Детство». Характер главного героя. Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль. А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев.

Поэтическая тетрадь (9 ч)

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…»  «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Е.А.Баратынский. А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»Н.А.Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…».И.А.Бунин «Листопад». Картины осени. Сравнения, эпитеты.

Литературные сказки (12 ч)

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои. Составление плана сказки. В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения. П.П.Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям. С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям. Деление текста на части. Составление плана.

Делу время – потехе час (6 ч)

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени. В.Ю.Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического рассказа. В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

Страна детства  (7 ч)

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения. К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения.

Поэтическая тетрадь (4 ч)

В.Я.Брюсов «Опять сон»,  «Детская». С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства». Сравнение произведений М.Цветаевой разных лет.

Природа и мы (9 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе. А.И.Куприн «Барбос и Жулька».М.М.Пришвин. «Выскочка». Е.И. Чарушин «Кабан». В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Проект «Природа и мы».

Поэтическая тетрадь (6 ч)

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени. Д.Б.Кедрин «Бабье лето». С.А.Клычков. Картины весны и лета в их произведениях. Н.М.Рубцов«Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества.

Родина (6 ч)

И.С.Никитин «Русь». Образ Родины. С.Д.Дрожжин «Родине». А.В.ЖИгулин «О, Родина! В неярком блеске…»Проект: «Они защищали Родину»

Страна фантазия (5 ч)

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.

Зарубежная литература (13 ч)

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. Г.Х.Андерсен «Русалочка».М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое семейство. Иисус и Иуда.

1. Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение»

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1 класс – 132 часа

№ п\п	Темы, разделы уроков	Кол-во часов
1	«Азбука» – первая учебная книга. Речь устная и письменная. Предложение.	1
2	Слово и предложение. Урок – игра.	1
3	Слог. Урок- викторина.	1
4	Ударение. Урок-путешествие.	1
5	Звуки в окружающем мире и в речи. Звуки в словах.	1
6	Слог-слияние. Гласные и согласные звуки.	1
7	Повторение и обобщение пройденного материала. Урок-игра.	1
8	Гласный звук [а]. Буквы А,а.	1
9	Гласный звук [о]. Буквы О,о.	1
10	Гласный звук [о]. Буквы О,о. Урок- сказка.	1
11	Гласный звук [и]. Буквы И,и.	1
12	Гласный звук [ы]. Буква ы. Урок- игра.	1
13	Гласный звук [ы]. Буква ы.	1
14	Гласный звук [у]. Буквы У,у.	1
15	Гласный звук [у]. Буквы У,у.	1
16	Звуки [н], [н′]. Буквы Н,н.	1
17	Звуки [с], [с′]. Буквы С,с.	1
18	Звуки [с], [с′]. Буквы С,с.	1
19	Звуки [к], [к′]. Буквы К,к.	1
20	Звуки [т], [т′]. Буквы Т,т.	1
21	Звуки [т], [т′]. Буквы Т,т.	1
22	Звуки [л], [л′]. Буквы Л,л.	1
23	Звуки [л], [л′]. Буквы Л,л.	1
24	Звуки [р], [р′]. Буквы Р,р.	1
25-26	Звуки [р], [р′]. Буквы Р,р.	2
27	Звуки [в], [в′]. Буквы В,в.	1
28	Звуки [в], [в′]. Буквы В,в.	1
29	Гласные буквы Е,е.	1
30	Буква Е – показатель мягкости согласного звука.	1
31	Повторение и закрепление пройденного материала.	1
32	Звуки [п], [п′]. Буквы П,п.	1
33	Звуки [п], [п′]. Буквы П,п.	1
34	Звуки [м], [м′]. Буквы М,м.	1
35	Звуки [м], [м′]. Буквы М,м.	1
36	Звуки [з], [з′]. Буквы З,з.	1
37	Звуки [з], [з′]. Буквы З,з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.	1
38	Звуки [б], [б′]. Буквы Б,б.	1
39	Звуки [б], [б′]. Буквы Б,б.	1
40	Звуки [б], [б′]. Буквы Б,б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1
41	Звуки [д], [д′]. Буквы Д,д.	1
42	Звуки [д], [д′]. Буквы Д,д.	1
43	Звуки [д], [д′]. Буквы Д,д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1
44	Гласные буквы Я,я.	1
45	Гласные буквы Я,я.	1
46	Гласные буквы Я,я.	1
47	Звуки [г], [г′]. Буквы Г,г.	1
48	Звуки [г], [г′]. Буквы Г,г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	1
49	Мягкий согласный звук [ч′]. Буквы Ч,ч.	1
50	Мягкий согласный звук [ч′]. Буквы Ч,ч.	1
51	Мягкий согласный звук [ч′]. Буквы Ч,ч.	1
52	Буква «ь» - показать мягкости предшествующих согласный звуков.	1
53	Буква «ь» - показать мягкости предшествующих согласный звуков.	1
54	Твердый согласный звук [ш]. Буквы Ш,ш.	1
55	Твердый согласный звук [ш]. Буквы Ш,ш.	1
56	Твердый согласный звук [ш]. Буквы Ш,ш. Сочетание ши.	1
57	Твердый согласный звук [ж]. Буквы Ж,ж.	1
58	Твердый согласный звук [ж]. Буквы Ж,ж..	1
59	Твердый согласный звук [ж]. Буквы Ж,ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1
60	Гласные буквы Е,е.	1
61	Звук [j′]. Буквы Й,й.	1
62	Звук [j′]. Буквы Й,й.	1
63	Звуки [х], [х′]. Буквы Х,х.	1
64	Повторение и закрепление пройденного материала.	1
65	Звуки [х], [х′]. Буквы Х,х.	1
66	Гласные буквы Ю,ю	1
67	Гласные буквы Ю,ю	1
68	Твердый согласный звук ц, буквы Ц,ц	1
69	Твердый согласный звук ц, буквы Ц,ц	1
70	Чтение текстов с изученными буквами	1
71	Гласный звук э, буквы Э,э	1
72	Гласный звук э, буквы Э,э	1
73	Мягкий глухой согласный звук щ,, буквы Щ,щ	1
74	Мягкий глухой согласный звук щ,, буквы Щ,щ	1
75	Повторение и закрепление пройденного материала.	1
76	Согласные звуки ф, ф,, буквы Ф,ф	1
77	Согласные звуки ф, ф,, буквы Ф,ф	1
78	Мягкий и твердый разделительный знаки	1
79	Русский алфавит	1
80	.Е.Чарушин «Мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения	1
81	К. Ушинский. «Наше Отечество».	1
82	В. Крупин «Первоучители словенские», «Первый букварь».	1
83	Знакомство с произведениями А. С. Пушкина	1
84	Знакомство с произведениями Л. Н.Толстого, К. Ушинского	1
85	Знакомство с произведениями К. И. Чуковского	1
86	В.В.Бианки. «Первая охота».	1
87	С.Я.Маршак. «Угомон», «Дважды два».	1
88	М.М.Пришвин. «Первомайское утро», «Глоток молока».	1
89	Знакомство с произведениями А. Л. Барто	1
90	С. В. Михалков. «Котята».	1
91	В. А. Осеева. «Печенье».	1
92	Б. В. Заходер. «Два и три», «Песенка-азбука»	1
93	В. Д. Берестов. Стихи.	1
94	В. Данько. «Загадочные буквы».	1
95	И. Токмакова. «Аля, Клясич и буква «А».	1
96	С. Черный. «Живая азбука». Ф. Кривин. «Почему «А» поется, а «Б» нет».	1
97	Г. Сапгир. «Про медведя». Т. Собакин. «Как ловкий бегемот…»	1
98	М. Бородицкая. «Разговор с пчелой». И. Гамазкова. «Кто как кричит».	1
99	С Я Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	1
100	Из старинных книг	1
101	Обобщение по теме «Жили-были буквы». Проект	1
102	Е. Чарушин. «Теремок».	1
103	Русская народная сказка «Рукавичка»	1
104	Загадки, песенки, потешки.	1
105	Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».	1
106	А.С. Пушкин. Стихи	1
107	Русская народная сказка «Петух и собака»	1
108	Обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».	1
109	А. Плещеев. «Сельская песенка». А. Майков. «Весна»; «Ласточка примчалась…»	1
110	С. Маршак. «Апрель». Т. Белозеров. «Подснежники». И. Токмакова. «Ручей».	1
111	Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина	1
112	Стихи В. Берестова, Р. Сефа.	1
113	Из старинных книг. Обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель!»	1
114	И. Токмакова. «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц. «Волк». Г. Кружков. «РРРЫ!».	1
115	Н. Артюхова. «Саша-дразнилка».	1
116	К. Чуковский. «Федотка». О. Дриз. «Привет».	1
117	О. Григорьев. «Стук». И. Токмакова. «Разговор Лютика и Жука». И. Пивоварова. «Кулинаки-пуналики».	1
118	К. Чуковский «Телефон»	1
119	М. Пляцковкий «Помощник»	1
120	Обобщение по теме «И в шутку и всерьез».	1
121	Ю. Ермолаев. «Лучший друг». Е. Благинина. «Подарок».	1
122	В. Орлов. «Кто первый?». С. Михалков. « Бараны».	1
123	Р. Сеф. «Совет». В. Берестов. «В магазине игрушек». И. Пивоваров «Вежливый ослик»	1
124	Я. Аким. «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»	1
125	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»	1
126	Из старинных книг Обобщение по теме «Я и мои друзья»	1
127	С. Михалков. «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак»	1
128	В. Осеева. «Собака яростно лаяла».	1
129	И. Токмакова. «Купите собаку».	1
130	М. Пляцковский. «Цап царапыч». Г. Сапгир. «Кошка»	1
131	В. Берестов. «Лягушата»	1
132	В. Лугинин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет», Д. Хармс «Храбрый еж».	1

2 класс – 136 часов

№ п\п	Темы, разделы уроков	Кол-во часов
Вводный урок по курсу литературное чтение (1ч.)
	Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь	1
Самое великое чудо на свете (4ч.)
	Игра «Крестики-нолики»	1
	Самое великое чудо на свете	1
	Книги	1
	Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»	1
Устное народное творчество (15 часов)
	Устное народное творчество	1
	Русские народные песни	1
	Русские народные потешки и прибаутки	1
	Скороговорки, считалки, небылицы	1
	Загадки, пословицы, поговорки	1
	Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...»	1
	Сказка «Петушок и бобовое зернышко»	1
	Сказка «У страха глаза велики»	1
	Сказка «Лиса и тетерев»	1
	Сказка «Лиса и журавль»	1
	Сказка «Каша из топора»	1
	Сказка «Гуси-лебеди»	1
	Сказка «Гуси-лебеди»	1
	Викторина по сказкам	1
	Проверим себя и свои достижения. Тематическое тестирование по теме: « Устное народное творчество»	1
Люблю природу русскую. Осень (8ч.)
	Люблю природу русскую. Осень	1
	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»	1
	К. Бальмонт «Поспевает брусника...», А. Плещеев «Осень насту­пила...»	1
	А. Фет «Ласточки пропали...»	1
	«Осенние листья» — тема для поэтов	1
	В. Берестов «Хитрые грибы»	1
	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом...»	1
	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень	1
Русские писатели (14ч.)
	Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»	1
	Стихи А. Пушкина	1
	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки!	1
	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
	Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»	1
	И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1
	И. Крылов «Стрекоза и Муравей	1
	Л. Толстой «Старый дед и внучек»	1
	Л. Толстой «Филипок»	1
	Л. Толстой «Филипок»	1
	Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»	1
	Веселые стихи	1
	Обобщение по разделу «Русские писатели»	1
О братьях наших меньших (12ч.)
	Они и мы. А. Шибаев Кто кем становится?	1
	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова «Жила была собака...»	1
	В. Берестов «Кошкин щенок»	1
	М. Пришвин «Ребята и утята»	1
	М. Пришвин «Ребята и утята»	1
	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1
	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1
	Б. Житков «Храбрый утенок»	1
	В. Бианки «Музыкант»	1
	В. Бианки «Сова»	1
	Разноцветные страницы	1
	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших	1
Из детских журналов (9ч.)
	Из детских журналов	1
	Д.Хармс «Игра»	1
	Д.Хармс «Вы знаете?»	1
	Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»	1
	Д. Хармс «Что это было?»	1
	Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1
	Ю. Владимиров «Чудаки»	1
	А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»	1
	Книжки-самоделки «Мой любимый детский журнал»	1
Люблю природу русскую. Зима (9ч.)
	Люблю природу русскую. Зима	1
	Стихи о первом снеге	1
	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»	1
	С. Есенин «Поет зима — аукает...», «Береза»	1
	Сказка «Два Мороза»	1
	С. Михалков «Новогодняя быль»	1
	А. Барто «Дело было в январе...»	1
	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»	1
	Проверим себя и оценим свои достижения Тематическое тестирование по теме: « Люблю природу русскую. Зима».	1
Писатели детям (17ч.)
	К. Чуковский «Путаница»	1
	К.Чуковский «Радость»	1
	К. Чуковский «Федорино горе»	1
	К. Чуковский «Федорино горе»	1
	С. Маршак «Кот и лодыри»	1
	С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1
	С. Михалков «Мой щенок»	1
	А. Барто «Веревочка»	1
	А. Барто «Мы не заметили жука...», «В школу»	1
	А. Барто «Вовка — добрая душа»	1
	Н. Носов «Затейники»	1
	Н. Носов «Затейники»	1
	Н. Носов «Живая шляпа»	1
	Н. Носов «Живая шляпа»	1
	Н. Носов «На горке»	1
	Н. Носов «На горке»	1
	Обобщение по разделу «Писатели — детям»	1
Я и мои друзья (10ч.)
	Я и мои друзья	1
	Стихи о дружбе и обидах	1
	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	1
	Ю.Ермолаев« Два пирожных»	1
	В. Осеева «Волшебное слово»	1
	В. Осеева «Волшебное слово»	1
	В. Осеева «Хорошее»	1
	В. Осеева «Почему?»	1
	В. Осеева «Почему?»	1
	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	1
Люблю природу русскую. Весна (10ч.)
	Люблю природу русскую. Весна	1
	Стихи Ф. Тютчева о весне	1
	Стихи А. Плещеева о весне	1
	А Блок «На лугу»	1
	С. Маршак «Снег уже не тот…»	1
	И.Бунин «Матери»	1
	А. Плещеев «В бурю»	1
	Е. Благинина «Посидим в тишине» Э.Мошковская «Я маму мою обидел …»	1
	Обобщение по разделу « Люблю природу русскую. Весна».	1
	Проверим себя и оценим свои достижения	1
И в шутку и всерьёз (14ч.)
	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1
	Б. Заходер Песенки Вини - Пуха	1
	Б. Заходер Песенки Вини - Пуха	1
	Э. Успенский « Чебурашка»	1
	Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»	1
	Стихи Э. Успенского	1
	Стихи В. Берестова	1
	Стихи И.Токмаковой	1
	Г. Остер «Будем знакомы»	1
	Г. Остер «Будем знакомы»	1
	В. Драгунский «Тайное становится явным»	1
	В. Драгунский «Тайное становится явным»	1
	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»	1
	Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по теме:«И в шутку и всерьёз»	1
Литература зарубежных стран (13ч.)
	Литература зарубежных стран	1
	Американская и английская народные песенки	1
	Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети…»	1
	Ш. Перро «Кот в сапогах».	1
	Ш. Перро «Кот в сапогах».	1
	Ш. Перро «Красная Шапочка».	1
	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».	1
	Э. Хогарт «Мафин и паук».	1
	Э. Хогарт «Мафин и паук».	1
	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран.	1
	Годовая стандартизированная контрольная работа.	1
	Создание презентации по теме: «Мой любимый писатель-сказочник»	1
	Повторение пройденного за год	1

3 класс – 136 часов

№ п\п	Разделы, темы уроков	Кол-во часов
Самое великое чудо на свете (2ч.)
	Рукописные книги Древней Руси.	1
	Первопечатник Иван Фёдоров	1
Устное народное творчество (14ч.)
	Русские народные песни.	1
	Шуточные народные песни	1
	Докучные сказки.	1
	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1
	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1
	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	1
	Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»	1
	Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»	1
	Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»	1
	Русская народная сказка «Сивка- бурка».	1
	Русская народная сказка «Сивка- бурка».	1
	Проект: «Сочиняем волшебную сказку».	1
	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»	1
	Проверочная работа по теме «Устное народное творчество». .	1
Поэтическая тетрадь 1 (11ч.)
	Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно- популярной статьи Я. Смоленского	1
	Ф.И. Тютчев«Весенняя гроза».	1
	Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение- миниатюра «О чем расскажут осенние листья».	1
	А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».«Мама! Глянь-ка из окошка…»,	1
	И.С. Никитин «Полно, степь моя…»,	1
	И.С. Никитин «Встреча зимы».	1
	И.З. Суриков «Детство»	1
	И.З. Суриков «Зима»	1
	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».	1
	Проверочная работа по теме « Поэтическая тетрадь 1»	1
	Урок-путешествие в литературную страну.	1
Великие русские писатели (26ч.)
	А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»	1
	А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…»,«Опрятней модного паркета»	1
	А.С. Пушкин «Зимнее утро»,	1
	А. С. Пушкин «Зимний вечер».	1
	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	1
	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	1
	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	1
	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	1
	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	1
	И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.	1
	И.А. Крылов «Мартышка и очки»,	1
	И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».	1
	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».	1
	М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.	1
	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…»	1
	М.Ю. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…», «Утёс».	1
	М.Ю. Лермонтов «Осень».	1
	Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.	1
	Л.Н. Толстой «Акула».	1
	Л.Н. Толстой «Акула».	1
	Л.Н. Толстой «Прыжок».	1
	Л.Н. Толстой «Прыжок».	1
	Л.Н. Толстой «Лев и собачка	1
	Л.Н. Толстой». «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»	1
	Л.Н. Толстой». «Куда девается вода из моря?»	1
	Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».	1
Поэтическая тетрадь 2 (6ч.)
	Н.А. Некрасов «Славная осень!»	1
	Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».	1
	Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1
	К.Д. Бальмонт «Золотое слово».	1
	И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».	1
	Обобщающий урок по разделу Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 2».	1
Литературные сказки (9ч.)
	Знакомство с литературными сказками. Д.Н. Мамин- Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».	1
	Д.Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»	1
	В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница».	1
	В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница».	1
	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1
	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1
	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1
	Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа по разделу «Литературные сказки»	1
	Урок-КВН «Литературные сказки».	1
Были – небылицы (10ч.)
	М. Горький «Случай с Евсейкой».	1
	М. Горький «Случай с Евсейкой».	1
	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1
	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1
	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1
	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1
	А.И. Куприн «Слон».	1
	А.И. Куприн «Слон».	1
	А.И. Куприн «Слон».	1
	Обобщающий урок по разделу «Были- небылицы».	1
Поэтическая тетрадь 3 (6ч.)
	С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…	1
	С. Чёрный «Воробей», «Слон».	1
	А.А. Блок «Ветхая избушка».	1
	А.А. Блок «Сны», «Ворона».	1
	С.А. Есенин «Черёмуха!	1
	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	1
Люби живое (16ч.)
	М.М. Пришвин «Моя Родина»(из воспоминаний).	1
	И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек».	1
	И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек».	1
	В.И. Белов «Малька провинилась».	1
	В.И. Белов «Еще про Мальку»	1
	В.В. Бианки «Мышонок Пик»	1
	В.В. Бианки «Мышонок Пик»	1
	В.В. Бианки «Мышонок Пик»	1
	Б.С. Житков «Про обезьянку»	1
	Б.С. Житков «Про обезьянку»	1
	Б.С. Житков «Про обезьянку».	1
	В.Л. Дуров «Жучка».	1
	В.П. Астафьев «Капалуха».	1
	В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».	1
	Обобщающий урок по разделу «Люби живое».	1
	Оценка достижений.	1
Поэтическая тетрадь 4 (8ч.)
	С.Я. Маршак «Гроза днём».	1
	С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».	1
	А.Л. Барто «Разлука». «В театре».	1
	С.В. Михалков «Если».	1
	С.В. Михалков «Рисунок».	1
	Е.А. Благина «Кукушка», «Котенок».	1
	Проект «Праздник поэзии»	1
	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».	1
Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12ч.)
	Б.В. Шергин«Собирай по ягодке- наберешь кузовок».	1
	А.П. Платонов «Цветок на земле».	1
	А.П. Платонов «Ещё мама».	1
	А.П. Платонов «Ещё мама».	1
	М.М. Зощенко «Золотые слова»	1
	М.М. Зощенко «Золотые слова»	1
	М.М. Зощенко «Великие путешественники».	1
	М.М. Зощенко «Великие путешественники».	1
	Н.Н. Носов «Федина задача».	1
	Н.Н. Носов «Телефон».	1
	В.Ю. Драгунский «Друг детства».	1
	Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке- наберешь кузовок».	1
По страницам детских журналов (8ч.)
	«Мурзилка» и «Веселые картинки»- самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.	1
	Ю.И. Ермолаев «Проговорился».	1
	Ю.И. Ермолаев «Воспитатели»	1
	Г.Б. Остер «Вредные советы».	1
	Г.Б. Остер «Как получаются легенды».	1
	Р. Сеф «Весёлые стихи».	1
	Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов»	1
	Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов»	1
Зарубежная литература (8ч.)
	Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	1
	Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	1
	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	1
	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	1
	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	1
	Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».	1
	Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн- ринг»	1
	Итоговая диагностическая работа	1

4 класс – 102 часа

№ п\п	Темы, разделы уроков	Кол-во часов
1	Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника.	1
Летописи, былины, жития (8 ч)
2	Знакомство с названием раздела «Летописи, былины, жития». Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	1
3	Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»	1
4	Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»	1
5	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»	1
6	Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой. Картина В. Васнецова «Богатыри	1
7	Сергий Радонежский – святой земли Русской. Житие Сергия Радонежского	1
8	В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского	1
9	Обобщающий урок по разделу «Летописи, былины, жития». Проверочная работа. Проект «Календарь исторических событий»	1
Чудесный мир классики (16 ч)
10	Знакомство с названием раздела «Чудесный мир классики». П.П. Ершов «Конек-Горбунок».	1
11	П.П. Ершов «Конек-Горбунок» Характеристика героев	1
12	П.П. Ершов «Конек-Горбунок» Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.	1
13	А.С. Пушкин «Няне». Авторское отношение к изображаемому.	1
15	А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарованье!» Авторское отношение к изображаемому.	1
15	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной	1
16	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Герои сказки. Характеристика героев, отношение к ним.	1
17	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части. Составление плана.	1
18	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение	1
19	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.	1
20	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев.	1
21	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство». События рассказа	1
22	Л.Н.Толстой. «Детство». Характеристика главного героя Л.Толстого.	1
23	Л.Н. Толстого. Басня «Как мужик камень убрал»	1
24	А.П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа и их характеры.	1
25	Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир классики». Проверочная работа по разделу «Чудесный мир классики».	1
Поэтическая тетрадь (9 ч)
26	Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь». Прогнозирование содержания.	1
27	Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…», «Еще земли печален вид…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.	1
28	А.А. Фет «Весенний дождь», картины природы в лирическом стихотворении и «Бабочка», ритм и интонация стихотворения.	1
29	Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шепот моих лесов?» Передача настроения и чувства стихотворения	1
30	А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения	1
31	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Изменение картин природы в стихотворении	1
32	Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…». Выразительное чтение	1
33	И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина	1
34	Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь» Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь».	1
Литературные сказки (12 ч)
35	Знакомство с названием раздела «Литературные сказки» . В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	1
36	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Составление плана	1
37	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.	1
38	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности литературного жанра.	1
39	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного произведения. Главная мысль	1
40	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения..	1
41	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.	1
42	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои произведения. Авторское отношение.	1
43	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном произведении.	1
44	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Деление на части.	1
45	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ. Словесное иллюстрирование.	1
46	Обобщающий урок-игра по разделу «Литературные сказки» Проверочная работа по разделу «Литературные сказки»	1
Делу время – потехе час (6 ч)
47	Знакомство с названием раздела «Делу время – потехе час». Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	1
48	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл.	1
49	В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. Авторское отношение.	1
50	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	1
51	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.	1
52	Обобщающий урок-игра по разделу «Делу время – потехе час» Проверочная работа по разделу «Делу время – потехе час».	1
Страна детства (7 ч)
53	Знакомство с названием раздела «Страна детства». Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1
54	Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.	1
55	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий.	1
56	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения.	1
57	М.М. Зощенко «Елка» Герои произведения	1
58	М.М. Зощенко «Елка». Составление плана. Пересказ.	1
59	Обобщающий урок-игра по разделу «Страна детства» Проверочная работа по разделу «Страна детства».	1
Поэтическая тетрадь (4 ч)
60	Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь». В.Я. Брюсов «Опять сон». «Детская».	1
61	С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Развитие чувства в лирическом стихотворении.	1
62	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства». Тема детства в произведениях.	1
63	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Конкурс чтецов	1
Природа и мы (9 ч)
64	Знакомство с названием раздела «Природа и мы». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».	1
65	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.	1
66	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.	1
67	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя.	1
68	М.М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения и их характеры.	1
69	Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе поступка.	1
70	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.	1
71	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.	1
72	Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы»	1
Поэтическая тетрадь (6ч)
73	Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь». Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени.	1
74	С.А. Клычков «Весна в лесу». Картины весны в произведении.	1
75	Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины лета вы произведении.	1
76	Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображении природы в лирическом стихотворении.	1
77	С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества и авторского отношения.	1
78	Обобщающий урок-конкурс «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа	1
Родина (6ч)
79	Знакомство с названием раздела «Родина». И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте	1
80	С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.	1
81	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения. Авторское отношение.	1
82	Проект «Они защищали Родину»	1
83	Обобщающий урок по разделу «Родина». Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»	1
84	Обобщающий урок по разделу «Родина». Проверочная работа по разделу «Родина».	1
Страна Фантазия (5 ч)
85	Знакомство с названием раздела «Страна фантазия». Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности жанра.	1
86	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.	1
87	Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности жанра.	1
88	Кир Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.	1
89	Обобщающий урок по разделу « Страна Фантазия. Проверочная работа по разделу «Страна Фантазия».	1
Зарубежная литература (13ч)
90	Знакомство с названием раздела «Зарубежная литература». Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».	1
91	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе	1
92	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческих рассказов.	1
93	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.	1
94	Г.Х. Андерсен «Русалочка» словесное рисование.	1
95	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Сравнение с героями русских народных сказок	1
96	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление текста на части. Рассказ о русалочке.	1
97	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.	1
98	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы.	1
99	С. Лагерлеф «Святая ночь».	1
100	С. Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство. Иисус и Иуда	1
101	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Проверочная работа по разделу «Зарубежная литература».	1
102	Урок-игра «Литературные тайны»	1