Комитет администрации г. Славгорода Алтайского края по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Селекционная средняя общеобразовательная школа»
г. Славгорода Алтайского края
| Рассмотрено на заседании ШУМО гуманитарных дисциплин МБОУ «Селекционная СОШ», протокол от 27 августа 2021 г. № 3 | Согласовано методическим советом МБОУ «Селекционная СОШ» протокол от 30 августа 2021 г. №1
| Утверждено приказом МБОУ «Селекционная СОШ» от 31 августа 2021 г. № 150 |
Рабочая программа
учебного предмета «Немецкий язык»
(второй иностранный язык)
основного общего образования
для 5 класса на 2021-2022 учебный год
Составитель: Заковряшина Инна Сергеевна,
учитель немецкого языка
с. Селекционное
2021
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку 5 класс разработана на основе авторской программы Рабочие программы. Немецкий язык. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы. М.М. Аверин, Москва, «Просвещение» 2019.
Описание места предмета в учебном плане.На весь курс обучения в 5 классе отводится 70 учебных часов, по 2 часа в неделю
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.
элементарные представления о культурном достоянии стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;
опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;
5.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор
6.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
ценностное отношение к природе;
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
Пятиклассник получит возможность:
- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка;
- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).
Пятиклассник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании научится:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Пятиклассник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:
читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
Пятиклассник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- отвечать письменно на вопросы,
- писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Пятиклассник получит возможность научиться:
- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
Метапредметнымирезультатами изучения немецкого языка в 5 классе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).
Содержание тем учебного предмета
«Немецкий язык» в 5 классе
| Содержание | Характеристика видов деятельности |
| Вводный фонетический курс. Алфавит (4 часа) |
| Ученики научатся: воспроизводить все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания; различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.
| - произносить имя по буквам; - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания; - различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка; -соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
| Знакомство (7 часов) |
| Ученики научатся: приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят. Грамматический материал: Личные местоимения:ich, du, Sie. Глаголы:heißen, wohnen, mögen, sein. Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них. Порядок слов; интонация простого предложения. | - приветствовать людей; - представляться и называть адрес проживания; -заполнять анкету; -произносить имя по буквам; -говорить, что нравится; -вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте); -употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях в 1, 2, 3 лице и вежливой форме; -читать и писать по образцу сообщения в чате; -читать и воспринимать на слух наименования достопримечательностей и формулы приветствия немецкоязычных стран.
|
| Мой класс (10 часов) |
| Ученики научатся: называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет. Грамматический материал: Личные местоимения:er /sie, wir, ihr. Глаголы:kommen, heißen, mögen, sein. Определённый и неопределённый артикли:der, das, die, ein, eine. Притяжательные местоимения:mein, dein. Предлоги:in, auf. Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов. Ударение в предложении; интонация вопросительного предложения; словарное ударение. | -вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет); -рассказывать о своем друге; -говорить, что нравится, а что нет; -оперировать активной лексикой в процессе общения; -воспроизводить наизусть тексты рифмовок; -понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты: краткие диалоги, рифмовки, песни; -вербально и невербально реагировать на услышанное; -понимать на слух и произносить цифры и группы цифр; -называть телефонные номера; -произносить фамилии по буквам; - выразительно читать вслух небольшие тексты; -писать небольшой рассказ о себе и своем друге; -употреблять глаголы в правильной форме, артикли в единственном числе, притяжательные местоимения и числительные. |
| Животные (11 часов) |
| Ученики научатся: говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета.
Грамматический материал: Спряжение глаголовhaben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существительных. Названия животных, цветов, континентов и частей света. Словарное ударение, краткие и долгие гласные | -вести диалог-расспрос о животных; -рассказывать о своих животных; -оперировать активной лексикой в процессе общения; -описывать животных; - понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; -выразительно читать вслух небольшие тексты; -понимать текст о животных; -писать с опорой на образец рассказ о себе и соей игрушке, о том, что учащиеся умеют делать; -называть цвета; - соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; -проводить интервью в классе о любимых животных и делать сообщения на основе собранного материала; -употреблять существительные в винительном падеже, задавать вопросы без вопросительного слова. |
| Мой день (10 часов) |
| Ученики научатся: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.
Грамматический материал: Указание времени. Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: um, von ... bis, am. Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов. Краткая и долгая гласная. | -называть время и дни недели; -рассказывать о своем школьном расписании с указанием названий учебных предметов и времени; - оперировать активной лексикой в процессе общения; -писать о себе электронное письмо по образцу; -читать, понимать и составлять свое расписание уроков с указанием дней недели и времени; - понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; - вербально и невербально реагировать на услышанное; - соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; -воспринимать на слух и выразительно читать стихотворение; -составлять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов в предложении и используя временные предлоги; -рассказывать о своем распорядке дня; -читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о школе в немецкоязычных странах.
|
| Хобби (10часов) |
| Ученики научатся: говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.
Грамматический материал: Глаголы с изменяемой корневой гласной:fahren, lesen, sehen. Модальный глаголkönnen. Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная. | -вести диалог и своем хобби, о том, что учащиеся умеют и не умеют делать; -рассказывать о своем хобби, оперировать активной лексикой в процессе общения; -говорить, что учащиеся умеют, а что нет; -договариваться о встрече; -спрашивать разрешения, используя модальные глаголы; - понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; -читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; - соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; -читать и анализировать статистическую информацию; -употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию. |
| Моя семья(10 часов) |
| Ученики научатся: описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.
Грамматический материал: Притяжательные местоименияsein, ihr, unser. Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний -er, -е. | -рассказывать о своей семье, используя названия профессий, -описывать иллюстрации; -вести диалоги о семье, составлять мини-диалоги по образцу; -читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; -употреблять притяжательные местоимения; -читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; - понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; - читать и анализировать статистическую информацию; - читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о семьях в Германии.
|
| Сколько стоит? (8 часов) |
| Ученики научатся: называть цену; говорить, что они хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет; находить информацию в тексте. Грамматический материал: Спряжение глаголовessen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонгиei, au, ей.
| -вести диалог на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы учащиеся хотели купить, о карманных деньгах); -знакомиться с немецкой традицией составления пожеланий, подарков ко дню рождения и писать аналогичные пожелания; -обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей; -читать тексты и находить запрашиваемую информацию; -читать тексты с полным пониманием, используя словарь; -применять знания грамматики в игре; -читать открытку с места отдыха и писать подобные открытки. |
|
| Большая перемена 5ч |
| Обучение устной и проектной деятельности | ведут диалоги на основе изученного языкового материала, выполняют проектные работы |
Тематическое планирование
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
| 1 | Знакомство | 9 |
| 2 | Мой класс | 9 |
| 3 | Животные | 9 |
| 4 | Маленькая перемена | 2 |
| 5 | Мой день в школе | 9 |
| 6 | Хобби | 9 |
| 7 | Моя семья | 9 |
| 8 | Сколько стоит? | 7 |
| 9 | Большая перемена. Повторение | 7 |
| Итого |
| 70 |
Календарно-тематическое планирование 5 класс.
| № п/п | № урока | Тема | Кол-во часов | Дата |
| По плану | По факту |
| Kennenlernen (Знакомство) (9 часа)* |
| 1 | 1 | Введение. Знакомство с учебником. | 1 | 2.09 |
|
| 2 | 2 | Алфавит. Личные местоимения ich/du. Приветствие. | 1 | 7.09 |
|
| 3 | 3 | Правила написания и чтения. Звуки | 1 | 9.09 |
|
| 4 | 4 | Внешность человека и черты характера. | 1 | 14.09 |
|
| 5 | 5 | Специальные вопросы. | 1 | 16.09 |
|
| 6 | 6 | Модальный глагол mȍgen. | 1 | 21.09 |
|
| 7 | 7 | Немецкоязычные страны. | 1 | 23.09 |
|
| 8 | 8 | Города немецкоязычных стран. | 1 | 28.09 |
|
| 9 | 9 | Проверочная работа по теме. | 1 | 30.09 |
|
| Meine Klasse (Мойкласс) (9часа) |
| 10 | 1 | Знакомство с лексикой по теме. Настоящее время (3 лицо) | 1 | 5.10 |
|
| 11 | 2 | На перемене. Спряжение слабых глаголов в настоящем времени. | 1 | 7.10 |
|
| 12 | 3 | Я и мои друзья. Счёт до 20. | 1 | 12.10 |
|
| 13 | 4 | Счёт от 20 до 100. | 1 | 14.10 |
|
| 14 | 5 | Школьные принадлежности. Притяжательные местоимения. | 1 | 19.10 |
|
| 15 | 6 | Школьные предметы. | 1 | 21.10 |
|
| 16 | 7 | Школьные предметы .Предлоги и артикли с ними. | 1 | 26.10 |
|
| 17 | 8 | Заполняем анкету. | 1 | 28.10 |
|
| 18 | 9 | Проверочная работа по теме. | 1 |
|
|
| Tiere (Животные)(9часа) |
| 19 | 1 | Животные. Введение лексики по теме. | 1 |
|
|
| 20 | 2 | Глагол haben.Винительный падеж. | 1 |
|
|
| 21 | 3 | Интервью в классе. Отрицание с существительным. | 1 |
|
|
| 22 | 4 | Спряжение глаголов. Личные местоимения 3 лица. | 1 |
|
|
| 23 | 5 | Цвета. Множественное число. | 1 |
|
|
| 24 | 6 | Животные в Германии. | 1 |
|
|
| 25 | 7 | Животные в Германии.. | 1 |
|
|
| 26 | 8 | Домашние животные. | 1 |
|
|
| 27 | 9 | Проверочная работа по теме. | 1 |
|
|
| KleinePause (Маленькая перемена) (2 час) Повторение |
| 28 | 1 | Маленькая перемена. Обучение устной речи. | 1 |
|
|
| 29 | 2 | Маленькая перемена. Обучение устной речи. | 1 |
|
|
| MeinSchultag (Мой день в школе) (9 часа) |
| 30 | 1 | Мой день в школе. Семантизация лексики по теме. | 1 |
|
|
| 31 | 2 | Единая школа в Германии. | 1 |
|
|
| 32 | 3 | Предлоги времени | 1 |
|
|
| 33 | 4 | Расписание уроков. | 1 |
|
|
| 34 | 5 | Расписание уроков. | 1 |
|
|
| 35 | 6 | Время суток, дни недели. | 1 |
|
|
| 36 | 7 | Распорядок дня. | 1 |
|
|
| 37 | 8 | Страноведение. Россия и Германия. | 1 |
|
|
| 38 | 9 | Проверочная работа по теме | 1 |
|
|
| Hobbys (Увлечения) (9 часа) |
| 39 | 1 | Свободное время. Семантизация лексики по теме. | 1 |
|
|
| 40 | 2 | Что ты делаешь охотно? | 1 |
|
|
| 41 | 3 | Глаголы с изменяемой корневой гласной fahren, lessen,sehen. | 1 |
|
|
| 42 | 4 | Я могу это.Модальный глагол kȍnnen. | 1 |
|
|
| 43 | 5 | У кого какое хобби? | 1 |
|
|
| 44 | 6 | У кого какое хобби? | 1 |
|
|
| 45 | 7 | Что ты делаешь охотно и не охотно? | 1 |
|
|
| 46 | 8 | Страноведение. Немецкоязычные страны. | 1 |
|
|
| 47 | 9 | Проверочная работа по теме | 1 |
|
|
| Meine Familie (Моясемья) (9 часа) |
| 48 | 1 | Моя семья. Семантизация лексики по теме. | 1 |
|
|
| 49 | 2 | Притяжательные местоимения sein, ihr,unser. | 1 |
|
|
| 50 | 3 | Внешность и черты характера. | 1 |
|
|
| 51 | 4 | Семья в Германии. Произношение окончаний –er, -e. | 1 |
|
|
| 52 | 5 | Мир профессий. Проблема выбора профессии. | 1 |
|
|
| 53 | 6 | Интервью. | 1 |
|
|
| 54 | 7 | Семьи в России. Аудирование. | 1 |
|
|
| 55 | 8 | Роль иностранного языка в планах на будущее. | 1 |
|
|
| 56 | 9 | Проверочная работа по теме | 1 |
|
|
| Was kostet das? (Сколько это стоит?) (7 часа) |
| 57 | 1 | Покупки. Семантизация лексики по теме. | 1 |
|
|
| 58 | 2 | Спряжение глаголов essen, treffen. | 1 |
|
|
| 59 | 3 | Желания. Ichmȍchte… | 1 |
|
|
| 60 | 4 | Поход в магазин. Составление диалога. | 1 |
|
|
| 61 | 5 | Карманные деньги. | 1 |
|
|
| 62 | 6 | Страноведение. Национальные праздники. | 1 |
|
|
| 63 | 7 | Проверочная работа по теме | 1 |
|
|
| GroßePause (Большая перемена) (7часа) Повторение. Тест на основе заданий из заключительного теста за 5 класс (Контрольные задания). |
| 64 | 1 | Большая перемена. Повторение. | 1 |
|
|
| 65 | 2 | Тест на основе заданий из заключительного теста за 5 класс Большая перемена. Повторение. | 1 |
|
|
| 66 | 3 | Большая перемена. Повторение. | 1 |
|
|
| 67 | 4 | Большая перемена. Повторение. | 1 |
|
|
| 68 | 5 | Большая перемена. Повторение. | 1 |
|
|
| 69 | 6 | Большая перемена. Повторение. | 1 |
|
|
| 70 | 7 | Большая перемена. Повторение. | 1 |
|
|
Лист внесения изменений
| Дата проведения планируемая | Дата проведения фактическая | Тема урока | Основание для внесения изменений в программу (номер, дата приказа, причина) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
609
73 700 
