Рабочая программа учебного предмета ОУП 01 "Русский язык" (базовый уровень) для специальности 08.02.01 "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУП.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОго предмета ОУП.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

3. содержание УЧЕБНОго предмета ОУП.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЕТОМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

5. условия реализации программы УЧЕБНОго предмета ОУП.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОго предмета

8

11

15

22

31

53

55

Вид учебной работы

Объём часов

Объем ОП

94

Учебная нагрузка обучающихся с преподавателем(всего)

78

в том числе:

лекции, уроки

46

лабораторные занятия

-

практические занятия

32

семинарские занятия

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

12

Консультации

-

Промежуточная аттестация:

1 семестр – в форме экзамена,

2 семестр – в форме экзамена

4

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия,

самостоятельная работа студентов

Объем часов

Коды компетенций и личностных результатов, формированию элементов которых способствует единица программы

1

2

3

4

1. Введение. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире.

Язык как средство общения и формирования мысли. Происхождение языка (различные гипотезы). Знаки неязыковые и языковые. Язык как система знаков, ее устройство, функционирование: языковые единицы и уровни языка, их связи и отношения, основные функции языка. Язык как объект научного изучения. Лингвистика как наука.

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры русского и других народов России и мира. Ознакомление с средствами оценки знаний.

2

ЛР, МР, ПРб

2. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Основные требования к речи.

Внутренние и внешние функции русского языка. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения, национальный язык русского народа, один из мировых языков. Формы существования русского национального языка: литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе. Соотношение понятий «язык» и «речь». Общение как одна из главных потребностей человека. Роль общения в жизни человека. Виды речевого общения: официальное и неофициальное. Основные сферы речевого общения. Речевые единицы. Речевая ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия общения). Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо). Основные особенности каждого вида речевой деятельности. Культура чтения, аудирования, говорения и письма. Входной мониторинг (диктант).

2

ЛР, МР, ПРб

3. Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи, научный стиль речи, официально-деловой стиль речи

Стилистическая норма (повторение, обобщение). Понятие о функциональной стилистике. Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), язык художественной литературы (обзор)

Сфера использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофици-альность, экспрессивность, неподготовленность, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтакси-ческие особенности разговорной речи. Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие (обзор). Содержательные, композиционные, языковые особенности устного рассказа, беседы, спора.

Сфера использования, назначение. Основные признаки научного стиля: отвлечённость, логичность, точность, объективность изложения. Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля: собственно научный, научно-справочный, учебно-научный, научно-популярный. Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие.

Сфера его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие (обзор).

2

ЛР, МР, ПРб

ЛР, МР, ПРб

4. Публицистический стиль речи. Художественный стиль речи. Основы ораторского искусства. Текст как произведение речи.

Сфера его использования, назначение. Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью (обзор)

Отличие языка художественной литературы от других функциональных разновидностей языка (повторение, обобщение). Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, языковых средств других функциональных разновидностей языка.

.Цельность, членимость, относительная законченность текста. Связность текста. Способы связи предложений и абзацев в тексте. Средства связи предложений и абзацев в тексте: лексические, морфологические, синтаксические.

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее представление). Причинно-следственные отношения между предложениями в тексте (приведение доводов и примеров, выведение следствия и другое). Отношения сопоставления и противопоставления (аналогия, антитеза)

2

5. Слово в лексической системе языка. Многозначность слова. Прямые и переносные значения слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Их употребление.

Русская лексика с точки зрения ее употребления. Нейтральная, книжная лексика. Жаргонизмы, диалектизмы, профессионализмы. Лексические нормы.

Основные понятия лексикологии и фразеологии. Лексическое и грамматическое значение слова. Лексический анализ слова: классификации с точки зрения значения, места в общей системе лексики, происхождения, употребляемости.

Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение.

Групповая работа по составлению словаря специальных терминов и профессионализмов.

Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления. Лексика нейтральная, высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления.

Выбор слова в зависимости от его лексического значения. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление. Выбор слова в зависимости от его лексической сочетаемости. Речевая избыточность как нарушение лексической нормы (тавтология, плеоназм). Выполнение упражнений на нахождение типичных лексических ошибок и их исправление.

2

ЛР, МР, ПРб

ЛР, МР, ПРб

ЛР, МР, ПРб

6. Фонетические единицы. Звук и фонемы. Орфоэпические нормы.

Основные понятия фонетики. Состав букв и звуков (повторение, обобщение). Фонетический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства фонетики (повторение, обобщение)

Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном русском языке.

Составление орфоэпического словаря профессиональных слов.

Выполнение тренировочных упражнений по теме «Особенности произношения слов».

2

7. Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования.

Основные понятия морфемики и словообразования. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Способы словообразования. Морфемный и словообразовательный анализ слова. Словообразовательные трудности (обзор). Особенности употребления сложносокращённых слов (аббревиатур). Аббревиатуры инициальные, слоговые, состоящие из сочетания начальной части слова с целым словом и другие. Род и склонение аббревиатур.

Понятие об этимологии. Сообщения обучающихся об этимологии профессиональных слов.

2

8. Морфемный принцип как ведущий в русской орфографической системе. Умение определять морфемы и части речи.

Принципы и разделы русской орфографии. Орфографический анализ слова. Правописание морфем; употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического сокращения слов

2

ЛР, МР, ПРб

ЛР, МР, ПРб

9. Правописание безударных гласных в корне. Чередующиеся гласные в корнях. О-Е после шипящих и Ц в корнях существительных и других частях речи. (Практическое занятие)

Правила правописания слов с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными в корне. Гласные после шипящих и Ц. Правила правописания слов с проверяемыми и непроверяемыми звонкими и глухими, непроизносимыми, удвоенными согласными в корне.

Выполнение тренировочных упражнений по теме «Правописание гласных и согласных в корне». Разбор типовых экзаменационных вопросов по теме.

2

10. Правописание «Ь» на конце слов для обозначения мягкости. «Ь» после шипящих. Место разделительного «Ъ». Умение определять необходимость разделительного и «Ь» в словах (сузить, сагитировать, вьюга, съехать). (Практическое занятие)

Правила правописания слов с разделительными Ъ и ь Ь. Использование Ь для обозначения мягкости на конце слов разных частей речи

2

ЛР, МР, ПРб

11. Правописание звонких и глухих согласных. Непроизносимые согласные. Двойные согласные. Удвоение согласных в корнях, в заимствованных словах. (Практическое занятие)

Правила правописания согласных; звонкие и глухие согласные; непроизносимые согласные; удвоенные согласные на стыке приставки и корня, корня и суффикса

2

ЛР, МР, ПРб

12. Употребление приставок в разных частях речи; правописание гласных и согласных, не меняющихся на письме.

Правила правописания слов с неизменяемыми и изменяемыми на письме гласными и согласными в приставках

2

ЛР, МР, ПРб

13. Слитное и дефисное написание приставок. Правописание приставок на З-С; ПРЕ-ПРИ. (Практическое занятие)

Правила правописания слов с неизменяемыми приставками. Правописание приставок на З-С; приставки ПРЕ-ПРИ. Слитное и дефисное написание приставок в наречиях

2

ЛР, МР, ПРб

14. Буквы «Ы» и «И» после русских и иноязычных приставок; значение иноязычных и словообразовательных элементов супер-, де-, дез-, интер-, контр - и др.

Правила правописания гласных Ы-И после приставок на согласную, после иноязычных приставок и в сложносокращенных словах

2

ЛР, МР, ПРб

ЛР, МР, ПРб

ЛР, МР, ПРб

15. Система падежных окончаний имен существительных. Разносклоняемые существительные.

Правописание Е – И в падежных окончаниях имён существительных родительного, дательного и предложного падежей

2

16. Правописание суффиксов в различных частях речи. Суффиксы: -ечк-, -ик-, -к-, -еств-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив- в существительных и прилагательных.

Правила правописания суффиксов имён существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, наречий

2

17.Правописание числительных. Падежные окончания сложных и составных числительных.

Основные нормы образования и употребления падежных форм количественных, порядковых и собирательных числительных.

2

ЛР, МР, ПРб

18. Особенности употребления местоимений. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений. (Практическое занятие)

Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных местоимений, возвратного местоимения себя. Правила правописания неопределенных и отрицательных местоимений

2

ЛР, МР, ПРб

19. Система спряжений глаголов. Личные окончания глаголов.

Основные нормы образования и употребления глаголов и некоторых личных форм (недостаточные и избыточные глаголы, возвратные и невозвратные глаголы); образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени, форм повелительного наклонения

2

20. Правописание суффиксов -ова-/-ева-; -ыва-/-ива- глаголов.

Правила определения суффиксов –ИВА- -ЫВА-; -ОВА- - ЕВА и суффикса - ВА в глаголах (командОВАть – воспитЫВАть и др.)

2

ЛР, МР, ПРб

21. Правописание -о, -а на конце наречий; гласные –а (я), е в суффиксах страдательных причастий. АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (ДИКТАНТ)

Правила правописания наречий с суффиксами – а, о на конце; правила правописания гласных - а(я), е в суффиксах страдательных причастий

2

ЛР, МР, ПРб

22. Сопоставление правил правописания –Н - и - НН- в суффиксах имен прилагательных, отглагольных прилагательных, причастиях. (Практическое занятие)

Правила правописания Н и НН в именах существительных, именах прилагательных, глаголах, причастиях, наречиях

2

ЛР, МР, ПРб

23. Правописание кратких форм прилагательных, причастий. Правописание наречий.

Основные нормы образования и употребления качественных имён прилагательных: образование форм степеней сравнения, краткой формы.

2

ЛР, МР, ПРб

24. Правописание предлогов. Дефисное написание сложных предлогов (из-за, из-под, по-над). Слитное и раздельное написание производных предлогов. (Практическое занятие)

Правила правописания производных предлогов ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, ВМЕСТО и др. и созвучных с ними других частей речи, которые пишутся раздельно

2

ЛР, МР, ПРб

25. Правописание сложных слов, совершенствование навыков образования, произношения, и употребления сложных слов в речи. Частицы НЕ и НИ с различными частями речи. (Практическое занятие)

Правила правописания слов с НЕ и НИ (не и ни в отрицательных и неопределённых местоимениях, наречиях при двойном отрицании, в восклицательных и вопросительных предложениях, устойчивых оборотах, сложноподчинённых предложениях с придаточными уступительными)

2

ЛР, МР, ПРб

26. Простое предложение и знаки препинания в нем. Знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах. (Практическое занятие)

Нормы употребления однородных членов предложения (употребление в качестве однородных членов слов, обозначающих или родовые, или видовые понятия, близкие или сопоставимые понятия; учёт лексической сочетаемости слов, входящих в ряд однородных членов). Предложения с однородными членами, соединёнными двойными союзами. Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными одиночными, двойными, повторяющимися и неповторяющимися союзами. Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах

2

ЛР, МР, ПРб

27. Обособление согласованных определений, выраженных прилагательными и причастиями с зависимыми словами. (Практическое занятие)

Понятие причастный оборот. Нормы употребления причастных оборотов (недопустимость разрушения целостности причастного оборота и другие)

Знаки препинания при обособлении согласованных определений, выраженных прилагательными и причастиями с зависимыми словами (причастными оборотами).

Правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями, приложениями, дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами

2

ЛР, МР, ПРб

28. Обособление определений-приложений; обособление дополнений с предлогами КРОМЕ, ВМЕСТО, СВЕРХ, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ, НАРЯДУ.

Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал) и правила употребления знаков препинания при обособлении определений-приложений. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным. Обособление дополнений с предлогами

2

ЛР, МР, ПРб

29. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом. (Практическое занятие)

Правила употребления знаков препинания при обособлении обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями

2

ЛР, МР, ПРб

30. Вводные слова, словосочетания и предложения.

Знаки препинания при вводных словах. (Практическое занятие)

Правила употребления знаков препинания при обособлении вводных слов, вводных словосочетаний и вводных предложений (вставных конструкций).

Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями

2

ЛР, МР, ПРб

31. Обращение. Распространённые и нераспространённые обращения. Знаки препинания при обращениях.

Правила употребления знаков препинания при обособлении нераспространённых обращений, обращений с междометиями, а также распространённых обращений

2

ЛР, МР, ПРб

32. Сравнительный оборот. Роль сравнительного оборота. Умение строить предложения со сравнительным оборотом.

Правила обособления на письме сравнительного оборота. Построение предложений со сравнительными оборотами

2

ЛР, МР, ПРб

33. Двоеточие в простом и сложном предложениях. Двоеточие в бессоюзном предложении. (Практическое занятие)

Правила употребления двоеточия в разных видах предложений: в простых предложениях с однородными членами и обобщающим словом, в бессоюзных сложных предложениях сложноподчинённого типа

2

ЛР, МР, ПРб

34. Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.

Правила употребления тире в простом предложении между подлежащим и сказуемым: если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже; если подлежащее и сказуемое выражены глаголами в неопределённой форме или числительными в именительном падеже и др.

2

ЛР, МР, ПРб

ЛР, МР, ПРб

35.Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Пунктуация в предложениях с союзом «И». (Практическое занятие)

Правила употребления знаков препинания и их. виды в сложносочинённых предложениях разных видов. Сложносочинённые предложения с общим второстепенным членом и знаки препинания в них.

Выполнение тренировочных упражнений по темам раздела. Разбор типовых экзаменационных вопросов.

2

36. Сложноподчиненные предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. (Практическое занятие)

Основные нормы построения сложных предложений: сложноподчинённого предложения с придаточным определительным (недопустимость отрыва имени существительного в главной части от придаточного определительного), с придаточным изъяснительным (с указательным словом и без указательного слова в главной части; сложного предложения с разными видами связи (использование союзов и союзных слов в соответствии с их значениями, недопустимость постановки рядом однозначных союзов (типа но и однако), недопустимость использования одинаковых союзов и союзных слов между частями одного сложного предложения и другое

2

ЛР, МР, ПРб

37. Виды придаточных предложений в сложноподчиненном предложении.

Правила употребления знаков препинания в сложноподчинённых предложениях с разными видами придаточных.

Правила постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи

2

ЛР, МР, ПРб

ЛР, МР, ПРб

38. Правописание сложных бессоюзных предложений. (Практическое занятие)

Разные виды бессоюзных сложных предложений. Правила употребления знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях сложносочинённого и сложноподчинённого типа. Употребление запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в бессоюзных сложных предложениях разных типов

2

Основные нормы образования и употребления падежных форм количественных, порядковых и собирательных числительных.

39. Прямая и косвенная речь. АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (ДИКТАНТ)

Правила оформления на письме прямой речи. Правила перевода прямой речи в косвенную(замена местоимения, добавление частицы –ли и др.) Оформление на письме цитаты. Знаки препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков препинания. Пунктуационный анализ предложения.

Рассмотрение типовых экзаменационных вопросов по темам.

2

ЛР, МР, ПРб

Самостоятельная работа

Темы самостоятельной работы обучающихся соответствуют темам курса учебного предмета ОУП.01 Русский язык

12

ЛР, МР, ПРб

Промежуточная аттестация

Экзамен

4

ВСЕГО:

94

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Ключевые аспекты воспитания

Реализация воспитательного потенциала занятия

(виды и формы деятельности)

Электронные (цифровые)

образовательные ресурсы

1. Введение. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире.

2

Гражданское воспитание: сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

осознание своих конституционных прав и обязанностей, в том числе права на обучение и обязанности по освоению русского языка как части выбранной образовательной программы и как основы успешной социализации личности, уважение закона и правопорядка;

принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах литературных произведений, написанных на русском языке;

готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность с позиции сотрудничества, общаясь на русском языке, с людьми разного возраста и в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;

умение эффективно взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением на русском языке;

готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;

1. Применение на занятии интерактивных форм работы (дискуссии, конференции, уроки-исследования, групповую и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.

2. Проведение событийных уроков, уроков – экскурсий, которые расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают уважение к историческим личностям, людям науки, воспитывают любовь к прекрасному, к природе, к родному краю.

3. Исследовательская и проектная деятельность, позволяющая приобретать обучающимся навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык публичного выступления перед аудиторией, навык аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Тема 1. Русский язык в современном мире.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5890/start/

Русский национальный язык и русский литературный язык

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5890/start/175882/

2. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Основные требования к речи

2

Патриотическое воспитание:

-осознание российской гражданской идентичности в поликультурном мире, сформированность чувства патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, уважение к своему языку как национальному языку русской нации и государственному языку Российской Федерации и культуре как средству сохранения и отражения прошлого и настоящего многонационального народа России;

-ценностное отношение к языку как государственному символу страны, историческому и природному наследию, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;

-идейная убеждённость, ответственность за его судьбу;

Духовно-нравственное воспитание:

-осознание духовных ценностей российского народа;

-сформированность выраженной в поведении нравственной позиции, соблюдение норм этичного речевого поведения и правил этикета в обществе;

-способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности российского общества;

-осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

-осознание ценностей семейной жизни, ответственное отношение к родителям и другим членам своей семьи, принятие традиций народов России;

1.Применение на занятии интерактивных форм работы (дискуссии, конференции, уроки-исследования, групповую и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.

2.Исследовательская и проектная деятельность, позволяющая приобретать обучающимся навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык публичного выступления перед аудиторией, навык аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Тема 2. Основные требования к речи

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3605/start/9616/

3. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, научный стиль речи, официально-деловой стиль речи

2

Эстетическое воспитание:

-эстетическое отношение к миру, в том числе осознание эстетической ценности языковой культуры;

-способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства на мироощущение и взгляды человека;

-убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного, творчества;

-готовность к самовыражению, стремление проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскому

1.Применение на занятии интерактивных форм работы (дискуссии, конференции, уроки-исследования, групповую и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.

2. Проведение событийных уроков, уроков – экскурсий, которые расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают уважение к историческим личностям, людям науки, воспитывают любовь к прекрасному, к природе, к родному краю.

Тема 3. Функциональные стили русского языка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5510/start/103868/

Научный стиль

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3646/start/221267/

Официально-деловой стиль

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4790/start/175664/ Т

4. Публицистический стиль речи. Художественный стиль речи. Основы ораторского искусства. Текст как произведение речи.

2

Патриотическое воспитание:

-осознание российской гражданской идентичности в поликультурном мире, сформированность чувства патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, уважение к своему языку как национальному языку русской нации и государственному языку Российской Федерации и культуре как средству сохранения и отражения прошлого и настоящего многонационального народа России;

-ценностное отношение к языку как государственному символу страны, историческому и природному наследию, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;

-идейная убеждённость, ответственность за его судьбу;

Духовно-нравственное воспитание:

-осознание духовных ценностей российского народа;

-сформированность выраженной в поведении нравственной позиции, соблюдение норм этичного речевого поведения и правил этикета в обществе;

-способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности российского общества;

-осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

-осознание ценностей семейной жизни, ответственное отношение к родителям и другим членам своей семьи, принятие традиций народов России;

1.Применение на занятии интерактивных форм работы (дискуссии, конференции, уроки-исследования, групповую и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.

2. Проведение событийных уроков, уроков – экскурсий, которые расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают уважение к историческим личностям, людям науки, воспитывают любовь к прекрасному, к природе, к родному краю.

3. Исследовательская и проектная деятельность, позволяющая приобретать обучающимся навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык публичного выступления перед аудиторией, навык аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Тема 4. Текст как произведение речи

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5892/start/103962

Тема 4 Смысловая связь предложений в тексте

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1186/

Тема 4. Публицистический стиль

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5893/start/270968/

Тема 4. Разговорный стиль

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3703/start/175819/

5. Слово в лексической системе языка. Многозначность слова. Прямые и переносные значения слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Их употребление.

Русская лексика с точки зрения ее употребления. Нейтральная, книжная лексика. Жаргонизмы, диалектизмы, профессионализмы. Лексические нормы.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Применение на занятии интерактивных форм работы (дискуссии, конференции, уроки-исследования, групповую и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.

Тема 5. Богатство и словарный запас русского языка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3623/start/106360/

6. Фонетические единицы. Звук и фонемы. Орфоэпические нормы.

2

Экологическое воспитание:

-сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем, в частности влияние загрязнения речи словами-паразитами и ненормативной лексикой на эффективности взаимодействия в обществе;

-планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, реализуя потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их, избегая засорения речи нелитературными элементами;

-активное неприятие действий и речевых конструкций, снижающих эффективность общения с окружающим обществом; расширение опыта деятельности экологической направленности, соблюдение в речи языковых норм;

1. Применение на занятии интерактивных форм работы (дискуссии, конференции, уроки-исследования, групповую и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.

7. Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования.

2

Физическое воспитание:

-сформированность понимания важности здорового и безопасного образа жизни для человека, ответственного отношения к своему здоровью для эффективного и конструктивного общения в различных жизненных ситуациях;

-потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью для поддержания физического и психического здоровья, являющегося основой эффективного и конструктивного общения;

-активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью, являющихся основой эффективной коммуникации;

1. Применение на занятии интерактивных форм работы (дискуссии, конференции, уроки-исследования, групповую и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.

Тема 7. Звуковая сторона русского языка. Орфоэпия

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3612/start/9556/

Тема 7. Морфемный состав слова

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3634/start/175913/

8. Морфемный принцип как ведущий в русской орфографической системе. Умение определять морфемы и части речи.

2

Гражданское воспитание: сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

осознание своих конституционных прав и обязанностей, в том числе права на обучение и обязанности по освоению русского языка как части выбранной образовательной программы и как основы успешной социализации личности, уважение закона и правопорядка;

принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах литературных произведений, написанных на русском языке;

готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность с позиции сотрудничества, общаясь на русском языке, с людьми разного возраста и в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;

умение эффективно взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением на русском языке;

готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;

1. Применение на занятии интерактивных форм работы (дискуссии, конференции, уроки-исследования, групповую и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.

Тема 8. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

9. Правописание безударных гласных в корне. Чередующиеся гласные в корнях. О-Е после шипящих и Ц в корнях существительных и других частях речи

2

Экологическое воспитание:

-сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем, в частности влияние загрязнения речи словами-паразитами и ненормативной лексикой на эффективности взаимодействия в обществе;

-планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, реализуя потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их, избегая засорения речи нелитературными элементами;

-активное неприятие действий и речевых конструкций, снижающих эффективность общения с окружающим обществом; расширение опыта деятельности экологической направленности, соблюдение в речи языковых норм;

1.Включение в урок игровых

Тема 9. Правописание безударных гласных в корне слова

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1394/

процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

2.Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные активности обучающихся.

10. Правописание «Ь» на конце слов для обозначения мягкости. «Ь» после шипящих. Место разделительного «Ъ». Умение определять необходимость разделительного и «Ь» в словах (сузить, сагитировать, вьюга, съехать).

2

Патриотическое воспитание:

-осознание российской гражданской идентичности в поликультурном мире, сформированность чувства патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, уважение к своему языку как национальному языку русской нации и государственному языку Российской Федерации и культуре как средству сохранения и отражения прошлого и настоящего многонационального народа России;

-ценностное отношение к языку как государственному символу страны, историческому и природному наследию, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;

-идейная убеждённость, ответственность за его судьбу;

Духовно-нравственное воспитание:

-осознание духовных ценностей российского народа;

-сформированность выраженной в поведении нравственной позиции, соблюдение норм этичного речевого поведения и правил этикета в обществе;

-способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности российского общества;

-осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

-осознание ценностей семейной жизни, ответственное отношение к родителям и другим членам своей семьи, принятие традиций народов России;

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 10 Морфология и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3545/start/176006/

Тема 10 Мягкий знак после шипящих

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6364/start/204265/

11. Правописание звонких и глухих согласных. Непроизносимые согласные. Двойные согласные. Удвоение согласных в корнях, в заимствованных словах.

2

Патриотическое воспитание:

-осознание российской гражданской идентичности в поликультурном мире, сформированность чувства патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, уважение к своему языку как национальному языку русской нации и государственному языку Российской Федерации и культуре как средству сохранения и отражения прошлого и настоящего многонационального народа России;

-ценностное отношение к языку как государственному символу страны, историческому и природному наследию, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;

-идейная убеждённость, ответственность за его судьбу;

Духовно-нравственное воспитание:

-осознание духовных ценностей российского народа;

-сформированность выраженной в поведении нравственной позиции, соблюдение норм этичного речевого поведения и правил этикета в обществе;

-способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности российского общества;

-осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

-осознание ценностей семейной жизни, ответственное отношение к родителям и другим членам своей семьи, принятие традиций народов России;

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 11. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 11 Правописание согласных в корне слова

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1172/

12. Употребление приставок в разных стилях речи; правописание гласных и согласных, не меняющихся на письме.

2

Духовно-нравственное воспитание:

-осознание духовных ценностей российского народа;

-сформированность выраженной в поведении нравственной позиции, соблюдение норм этичного речевого поведения и правил этикета в обществе;

-способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности российского общества;

-осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

-осознание ценностей семейной жизни, ответственное отношение к родителям и другим членам своей семьи, принятие традиций народов России;

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

2. Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные активности обучающихся.

Тема 12 Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 12 Правописание приставок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1114/

13. Слитное и дефисное написание приставок. Правописание приставок на З-С; ПРЕ-ПРИ.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

2. Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные активности обучающихся.

Тема 13 Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 13 Приставки пре-; при-

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1115/

14. Буквы «Ы» и «И» после русских и иноязычных приставок; значение иноязычных и словообразовательных элементов супер-, де-, дез-, интер-, контр - и др.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

2. Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные активности обучающихся.

Тема 14. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 14. Гласные и-ы после приставок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1191/

15. Система падежных окончаний имен существительных. Разносклоняемые существительные.

2

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 15. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 15. Падежные окончания имён существительных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1192/

16. Правописание суффиксов в различных частях речи. Суффиксы: -ечк-, -ик-, -к-, -еств-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив- в существительных и прилагательных.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

2.Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные активности обучающихся.

Тема 16. Правописание суффиксов имён существительных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1022/

Тема 16. Правописание глагольных суффиксов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1023/

17.Правописание числительных. Падежные окончания сложных и составных числительных

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

2.Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные активности обучающихся.

Тема 17. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

18. Особенности употребления местоимений. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

2.Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные активности обучающихся.

Тема 18. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 18. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1250/

19. Система спряжений глаголов. Личные окончания глаголов.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

2. Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные активности обучающихся.

Тема 19. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

20. Правописание суффиксов -ова-/-ева-; -ыва-/-ива- глаголов.

2

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 20. Морфемика и орфография https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

21. Правописание -о, -а на конце наречий; гласные –а (я), е в суффиксах страдательных причастий.

2

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 21. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 21. Суффиксы страдательных причастий

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2642/start/

22. Сопоставление правил правописания –Н - и - НН- в суффиксах имен прилагательных, отглагольных прилагательных, причастиях.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1.Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные активности обучающихся.

2. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 22. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 22 –Н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2274/start/

23. Правописание кратких форм прилагательных, причастий. Правописание наречий.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 23. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 23. Суффиксы кратких причастий и кратких прилагательных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2274/start/

24. Правописание предлогов. Дефисное написание сложных предлогов (из-за, из-под, по-над). Слитное и раздельное написание производных предлогов.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 24. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 24. Слитное и раздельное написание производных предлогов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2262/start/

25. Правописание сложных слов, совершенствование навыков образования, произношения, и употребления сложных слов в речи. Частицы НЕ и НИ с различными частями речи.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

Духовно-нравственное воспитание:

-осознание духовных ценностей российского народа;

-сформированность выраженной в поведении нравственной позиции, соблюдение норм этичного речевого поведения и правил этикета в обществе;

-способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности российского общества;

-осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

-осознание ценностей семейной жизни, ответственное отношение к родителям и другим членам своей семьи, принятие традиций народов России;

1.Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные активности обучающихся.

2. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 25. Морфемика и орфография

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4597/start/295033/

Тема 25 Частицы не- и ни- с различными частями речи

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2621/start/

26. Простое предложение и знаки препинания в нем. Знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах.

2

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 26. Синтаксические нормы: словосочетание и простое предложение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3659/start/221300/

Тема 26. Словосочетание и простое предложение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/545/

27. Обособление согласованных определений, выраженных прилагательными и причастиями с зависимыми словами.

2

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 27. Нормы пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3669/start/115130/

Тема 27. Обособление второстепенных членов предложения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/412/

28. Обособление определений-приложений; обособление дополнений с предлогами КРОМЕ, ВМЕСТО, СВЕРХ, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ, НАРЯДУ.

2

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 28. Нормы пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3669/start/115130/

Тема 28 Обособление второстепенных членов предложения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/412/

29. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 29. Нормы пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3669/start/115130/

Тема 29. Обособление второстепенных членов предложения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/412/

30. Вводные слова, словосочетания и предложения.

Знаки препинания при вводных словах.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 30. Вариативность пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4792/start/175757/

Тема 30 Вводные слова

https://resh.edu.ru/subject/lesson/421/

31. Обращение. Распространённые и нераспространённые обращения. Знаки препинания при обращениях.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 31. Вариативность пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4792/start/175757/

Тема 31. Обращение. Знаки препинания при обращении

https://resh.edu.ru/subject/lesson/42/

32. Сравнительный оборот. Роль сравнительного оборота. Умение строить предложения со сравнительным оборотом.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 32. Нормы пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3669/start/115130/

Тема 32. Сравнительный оборот

https://resh.edu.ru/subject/lesson/421/

33. Двоеточие в простом и сложном предложениях. Двоеточие в бессоюзном предложении.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 33. Вариативность пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4792/start/175757/

Тема 33. Пунктуация в сложном предложении

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2705/start/

34. Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 34. Нормы пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3669/start/115130/

Тема 34. Тире между подлежащим и сказуемым

https://resh.edu.ru/subject/lesson/410/

35.Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Пунктуация в предложениях с союзом «И».

2

Ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития лингвистической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-осознание ценности научной деятельности,

-готовность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по русскому языку индивидуально

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 35. Вариативность пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4792/start/175757/

Тема 35. Знаки препинания в сложносочинённых предложениях

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1395/

36. Сложноподчиненные предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

2

Экологическое воспитание:

-сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем, в частности влияние загрязнения речи словами-паразитами и ненормативной лексикой на эффективности взаимодействия в обществе;

-планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, реализуя потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их, избегая засорения речи нелитературными элементами;

-активное неприятие действий и речевых конструкций, снижающих эффективность общения с окружающим обществом; расширение опыта деятельности экологической направленности, соблюдение в речи языковых норм;

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 36. Нормы пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3669/start/115130/

Тема 36.Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1395/

37. Виды придаточных предложений в сложноподчиненном предложении.

2

Экологическое воспитание:

-сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем, в частности влияние загрязнения речи словами-паразитами и ненормативной лексикой на эффективности взаимодействия в обществе;

-планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, реализуя потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их, избегая засорения речи нелитературными элементами;

-активное неприятие действий и речевых конструкций, снижающих эффективность общения с окружающим обществом; расширение опыта деятельности экологической направленности, соблюдение в речи языковых норм;

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 37. Нормы пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3669/start/115130/

Тема 37. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2239/start/

38. Правописание сложных бессоюзных предложений

2

Экологическое воспитание:

-сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем, в частности влияние загрязнения речи словами-паразитами и ненормативной лексикой на эффективности взаимодействия в обществе;

-планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, реализуя потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их, избегая засорения речи нелитературными элементами;

-активное неприятие действий и речевых конструкций, снижающих эффективность общения с окружающим обществом; расширение опыта деятельности экологической направленности, соблюдение в речи языковых норм;

1. Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.

Тема 38. Вариативность пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4792/start/175757/

39. Прямая и косвенная речь

2

1.Применение на занятии интерактивных форм работы (дискуссии, конференции, уроки-исследования, групповую и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.

2. Проведение событийных уроков, уроков – экскурсий, которые расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают уважение к историческим личностям, людям науки, воспитывают любовь к прекрасному, к природе, к родному краю.

3.Исследовательская и проектная деятельность, позволяющая приобретать обучающимся навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык публичного выступления перед аудиторией, навык аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Тема 39. Вариативность пунктуации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4792/start/175757/

Тема 39. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1173/

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

Учитываются умения обучающегося производить разбор звуков речи, слов, предложений, используя лингвистические знания.

Текущий контроль, устный ответ, тестирование, экспертная оценка и наблюдение при выполнении групповых заданий.

- осуществлять речевой самоконтроль, соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения

Контрольная работа, устный опрос, экспертная оценка выполнения ситуационных и проблемно-ориентированных заданий

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Письменный опрос, тестирование, электронная презентация

экспертная оценка и наблюдение при выполнении групповых заданий.

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка

Анализируются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов.

Работа с текстом по вопросам, устный ответ, комментированное выполнение задания, экспертная оценка выполнения задания

уметь проводить фонетический, грамматический и лексический разбор слов, профессионально пользоваться словарями.

Уметь проводить фонетический, грамматический и лексический разбор слов, профессионально пользоваться словарями.

уметь составлять рефераты, конспекты, доклады совершенствовать коммуникативные способности в различных ситуациях и сферах общения

уметь составлять рефераты, конспекты, доклады совершенствовать коммуникативные способности в различных ситуациях и сферах общения

Знать:

- осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры

Работа с текстами исторического материала и художественной литературой;

учитываются умения обучающегося производить разбор слов, предложений, используя лингвистические знания.

Устный ответ, творческая работа с текстом,экспертный анализ и комментарий

иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязь с другими языками.

Контрольная работа, устный ответ, тестирование, электронная презентация, изложения с творческим заданием.

роль русского языка в современном мире,

правила ведения деловой переписки, правила составления текста писем.

Контрольная работа, устный ответ письменное тестирование

Текущий контроль

увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств

Работа с текстом по вопросам, текущий контроль по тестам, письменные работы с творческим заданием

Владеть лексикой и фразеологией русского языка.

Устные сообщения, различные виды разбора, текущий контроль по вопросам, работа с текстом по вопросам, письменные работы с творческим заданием, текущий контроль по тестам

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, языковая норма

Контрольная работа, устный ответ, письменное тестирование практического задания.

Планируемые результаты (в части уточненных результатов)

Критерии оценки

Методы оценки

ЛР,

- Правильность выбора способов решения задач;

- результативность информационного поиска; умение проводить оценку информации;

- умение формулировать и объяснять основные законы, правила;

- обобщение и систематизирование знаний об основах безопасности жизнедеятельности;

- умение сравнивать, обобщать, строить логические умозаключения, делать выводы;

- развивать творческие способности.

-Выполнение самостоятельных и контрольных работ;

-выполнение упражнений, домашних заданий;

-подготовка презентаций, докладов, рефератов;

- текущий контроль в форме: устного опроса, защиты практических заданий, творческих работ, индивидуальных и групповых заданий;

- выполнение практических работ;

- проведение тестирования.