Министерство образования и науки Республики Башкортостан
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Кумертауский педагогический колледж
«Утверждаю»
Директор
__________ Маркова С.В.
«_30_»_августа_2022 года
Рабочая программа
учебного предмета
ПУП.02. ИСТОРИЯ
для специальности 44.02.01 Дошкольное образование среднего профессионального образования
Рабочая программа учебного предмета разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее - ФГОС СОО) с учетом Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования.
Организация - разработчик: ГБПОУ Кумертауский педагогический колледж.
Разработчик:
Кудашева Екатерина Александровна, преподаватель высшей квалификационной категории.
Рассмотрена на заседании предметной (цикловой) комиссии общегуманитарных, социально-экономических и математических, естественнонаучных дисциплин от «_30_» _08_ 2022 г. протокол № _1_
Председатель ПЦК ________________ Ю.А. Шишканова.
Согласовано на заседании попечительского совета ГБПОУ Кумертауский педагогический колледж от «___» ______ 2022 г. протокол № ___
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. |
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОго предмета
| 4 |
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНого предмета
| 10 |
условия реализации учебного предмета
| 17 |
паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОго предмета
ПУП.02. ИСТОРИЯ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебного предмета является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования: программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ОПОП СПО (ППССЗ)) по специальности 44.02.01 Дошкольное образование укрупненной группы профессий и специальностей 44.00.00. Образование и педагогические науки;
Знания и умения, полученные при освоении учебной дисциплины, углубляются и расширяются в процессе изучения учебной дисциплины История ОГСЭ.03.
1.2. Место учебного предмета в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Профильный учебный предмет (ПУП.02.) из обязательной предметной области «История».
1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Освоение содержания учебного предмета «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
| В соответствии с требованиями ФГОС СОО | Уточненные и конкретизированные результаты |
| Личностные результаты освоения программы отражают: |
| 1. Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); | российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России через содержание теоретического материала, самостоятельные и практические работы. |
| 2. Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; | гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности через содержание теоретического материала и анализ исторических документов; |
| 3. Готовность к служению Отечеству, его защите; | готовность к служению Отечеству, его защите путем формирования патриотических чувств через содержание теоретического материала, изучения исторических видеохроник и т.д. |
| 4. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; | сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, в изучении исторических связей Башкортостана и Российской Федерации. |
| 5. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
| сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности при знакомстве с героями России, изучении мемуаров участников военных действий, при выполнении проектных работ, участии в конференциях, конкурсах, олимпиадах. |
| 6. Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям; | толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести плодотворный диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, используя определенные формулы речевого общения, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям через анализ исторических событий Холодной войны и т.д; |
| 7. Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; | навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности при работе в группах на семинарах. |
| 8. Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
| нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей через усвоение теоретического материала, изучении культурных основ родного государства. |
| 9. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
| готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни путем расширения исторических знаний, совершенствования умения и навыков к поиску информации, сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; |
| 10. Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
| эстетическое отношение к миру, научному творчеству, общественным отношениям через выполнение презентаций, участие в конференциях, конкурсах, викторинах, олимпиадах; |
| 11. Принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; | принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков через наглядные средства, подготовку сообщений по актуальным темам.
|
| 12. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; | не реализуется при изучении данного учебного предмета;
|
| 13. Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; | осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем через содержание исторических текстов, в ходе участия, олимпиадном движении, конференциях; |
| 14. Сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; | сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды через содержание исторических документов, подготовку сообщений по актуальным темам. |
| 15. Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни; | ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни через содержание исторических документов. |
| Личностные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы |
| 1. Для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся при условии реализации: способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха; |
| 2. Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата при условии реализации: владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки; умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования; способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; |
| 3. Для обучающихся с расстройствами аутистического спектра при условии реализации: формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия; знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов. |
| Метапредметные результаты освоения программы отражают: |
| 1. Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; | умение самостоятельно определять цели поисковой деятельности и составлять планы исторической деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать семинарские работы; выбирать успешные стратегии в различных коммуникативных ситуациях;
|
| 2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; | умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты в области решения групповых и коммуникативных задач; |
| 3. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; | владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в области истории, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; |
| 4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; | готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой исторической информации из документов разных видов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; |
| 5. Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; | умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, норм информационной безопасности при решении исторических задач; |
| 6. Умение определять назначение и функции различных социальных институтов; | умение определять назначение и функции социальных институтов семьи, образования, культуры, семьи и брака, религии и их отражение в исторической перспективе; |
| 7. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
| умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию педагогического поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей, реализующихся в исторической действительности; |
| 8. Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
| умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации; |
| 9. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; | формирование умений самонаблюдения, самоанализа, самоопределения, самоосмысления результатов своей учебной деятельности; |
| Метапредметные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы |
| 1. Для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся при условии реализации: владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи; |
| 2. Для обучающихся с расстройствами аутентического спектра при условии реализации: способность планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора; овладение умением определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора; овладение умением выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора; овладение умением оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора; овладение умением адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи тьютора; овладение умением активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора; способность самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса; способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников |
| Предметные результаты освоения программы отражают: |
| Базовый уровень | Углубленный уровень |
| 1. сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; | 1. сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представлений об историографии; |
| 2. владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; | 2. владение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в мировой истории; |
| 3 сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; | 3. владение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике; |
| 4. владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; | 4. сформированность умений оценивать различные исторические версии. |
| 5. сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. |
|
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ПУП.02. ИСТОРИЯ.
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 227 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 156 |
| в том числе: |
|
| практические занятия | 22 |
| контрольные работы |
|
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 71 |
| в том числе: внеаудиторная самостоятельная работа: работа с информационными источниками, подготовка мультимедийных презентаций, семинарские занятия выполнение индивидуального проекта | 51
20
|
| Итоговая аттестация в форме экзамена |
1.2 Содержание учебного предмета ОУПП.02. ИСТОРИЯ.
1. Древнейшая стадия человечества
Значение изучения истории. Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории. Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России. Понятие «неолитическая революция». Причины и последствия неолитической революции.
2. Цивилизации Древнего мира
Великие державы Древнего Востока. Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава – крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.
Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства – синтез античной и древневосточной цивилизации.
Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Римляне и варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.
3.Цивилизации Запада и Востока в Средние века.
Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья.
Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Распад халифата. Культура исламского мира.
Византийская империя. Принятие христианства славянскими народами. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Искусство, иконопись, архитектура. Влияние Византии на государственность и культуру России.
Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.
Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Структура и сословия средневекового общества.
Средневековый город. Значение средневековых городов.
Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья.
4.История России с древнейших времен до конца XVII века
Образование Древнерусского государства. Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство.
Крещение Руси и его значение. Начало правления князя Владимира Святославича. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Раздробленность на Руси. Зарождение стремления к объединению русских земель.
Монгольское завоевание и его последствия. Александр Невский как спаситель Руси. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.
Начало возвышения Москвы. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Куликовская битва, ее значение.
Образование единого Русского государства. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.
Древнерусская культура. Иконы. Развитие местных художественных школ.
Россия в правление Ивана Грозного. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.
Смутное время начала XVII века. Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Волим под царя восточного, православного. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.
Возникновение мануфактур. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С. Т. Разина.
Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХУН веке.
Усиление царской власти. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева.
5.Страны Запада и Востока в ХVI— ХVIII веках
Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.
Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Испанские и португальские колонии Америки. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.
Реформация и контрреформация. Понятие «протестантизм». Мартин Лютер. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.
Становление абсолютизма в европейских странах. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII-XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы.
Англия в XVII-ХVIII веках. Причины и начало революции в Англии. Протекторат О. Кромвеля.
Война за независимость и образование США. Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах.
Французская революция конца XVIII века. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции. Просвещение: эпоха и идеология.
6.Россия в XVIII веке
Россия в эпоху петровских преобразований. Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Пётр Великий. Строитель великой империи. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Восстания в Астрахани, на Дону. Усиление крепостничества.
Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.
Тема 7. Становление индустриальной цивилизации
Промышленный переворот и его последствия. Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения.
От мануфактуры к фабрике. Машинное производство.
Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.
8. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.
Колониальная экспансия европейских стран.
Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.
Китай и Индия. Начало превращения Китая в зависимую страну. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Индия. Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока.
9.Российская империя в ХIХ веке
Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах.
Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813-1814 годов. Венский конгресс. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения.
Движение декабристов. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.
Правление Николая I. Кодификация законов. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Теория официальной народности (С. С. Уваров). Крымская война – «Пиррова победа Европы»
Отмена крепостного права и реформы 60 — 70-х годов XIX века. Контрреформы.
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860 — 1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.
Внешняя политика России во второй половине XIX века. Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско- турецкая война 1877— 1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века.
Русская культура XIX века. Развитие науки и техники (Н. И.Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби, А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А.С.Пушкин,М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, П.И. Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX века. Серебряный век русской культуры. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала.
10.От Новой истории к Новейшей
Мир в начале ХХ века. Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Россия на рубеже XIX-XX веков. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, А.М. Чернов, В.И. Ленин, Ю.О. Мартов, П.Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Русско-японская война 1904-1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.
Революция 1905-1907 годов в России. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Опыт российского парламентаризма 1906-1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.
Россия в период столыпинских реформ. П. А. Столыпин как государственный деятель.
Программа П. А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. Первая мировая война. Боевые действия 1914-1918 годов. Особенности и участники войны. Восточный фронт и его роль в войне. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915-1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Поражение Германии и ее союзников.
Первая мировая война и общество. Развитие военной техники в годы войны. Государственное регулирование экономики. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.
Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Причины революции. Отречение Николая II от престола. Гибель империи. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Установление однопартийного режима.
Гражданская война в России. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Последствия и итоги Гражданской войны.
11 .Между мировыми войнами
Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны.
«Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.
Недемократические режимы. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости.
Культура в первой половине ХХ века. Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство.
Индия в борьбе за независимость. М.Ганди и его политика несопротивления. Последствия движения М. Ганди.
12.Вторая мировая война. Великая Отечественная война
СССР в преддверии Второй мировой войны. Индустриализация и коллективизация в СССР. Конституция СССР 1936 года.
Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям.
Первый период Второй мировой войны. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.
13. Мир во второй половине ХХ.
Послевоенное устройство мира. Великие достижения СССР. Восстановление СССР, великие стройки. Начало «холодной войны». Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Нюрнбергский процесс.
Страны Восточной Европы. Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства.
Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах.
14. Апогей и кризис советской системы 1945 — 1991 годов. Современная Россия
СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности.
СССР в 1950-х-начале 1960-х годов. Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.
СССР во второй половине 1960-х-начале 1980-х годов. Противоречия внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины отставки Н.С.Хрущева. Л.И.Брежнев. Концепция развитого социализма. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.
СССР в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.
Формирование российской государственности. Б.Н.Ельцин. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д. А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ-начале XXI века. Многообразие стилей художественной культуры. Россия и мировое сообщество. История антироссийской пропаганды. Глобальные проблемы современности.
Тематический план учебного предмета ПУП.02. ИСТОРИЯ.
| Наименование разделов и тем | Лекционные занятия | Практические занятия | Самостоятельная работа студентов | Итого |
| Тема I. Древнейшая стадия человечества | 1 | 1 | 2 | 4 |
| Тема II. Цивилизации Древнего мира | 8 | 2 | 6 | 16 |
| Тема III. Цивилизации Запада и Востока в Средние века. | 12 | - | 4 | 16 |
| Тема IV. История России с древнейших времен до конца XVII века | 22 | 4 | 14 | 40 |
| Тема V. Страны Запада и Востока в ХVI— ХVIII веках | 12 | 2 | 8 | 22 |
| Тема VI. Россия в XVIII веке | 6 | 6 | 4 | 16 |
| Тема VII. Становление индустриальной цивилизации | 4 | - | - | 4 |
| Тема VIII. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока. | 6 | - | - | 6 |
| Тема IX. Российская империя в ХIХ веке | 10 | 4 | 8 | 22 |
| Тема X. От Новой истории к Новейшей | 8 | 2 | 4 | 14 |
| Тема XI. Между мировыми войнами | 15 | 1 | 1 | 17 |
| Тема XII. Вторая мировая война. Великая Отечественная война | 10 | - | - | 10 |
| Тема XIII. Мир во второй половине ХХ века | 6 | - | - | 6 |
| Тема XI. Апогей и кризис советской системы 1945 — 1991 годов. Современная Россия | 14 | - | 20 | 34 |
| Итого | 134 | 22 | 71 | 227 |
условия реализации УЧЕБНОго предмета
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебного предмета требует наличия учебного кабинета гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
многофункциональный комплекс преподавателя; наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, исторических деятелей и др.); материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов практических занятий по дисциплине (карты, атласы, контурные карты), соответствующая действующим санитарным и противопожарным нормам;
информационно-коммуникативные средства; экранно-звуковые пособия; комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности; библиотечный фонд; посадочные места по количеству обучающихся.
3.2. Учебно-методическое, информационное обеспечение образовательной деятельности.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы, Интернет-ресурсов.
Основные источники:
Для студентов
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.[Текст]. – М., 2021
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. [Текст]. – М., 2021
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебно-методический комплекс.[Текст]. –М., 2020
Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. [Текст]. – М., 2019.
Вторая мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг. Материалы международной научной конференции / Под ред. С. В. Девятова и др. [Текст]. – М., 2020.
Дорожина Н. И. Современный урок истории. [Текст]. – М., 2017.
Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост. Е. А.Мельникова, В. Я. Петрухин. [Текст]. –М., 2019.
Краткий курс истории ВКП(б). Текст и его история. В 2 ч. / Сост. М. В.Зеленов, Бренденберг. [Текст]. – М., 2019.
Критический словарь Русской революции: 1914—1921 гг. / Сост. Э.Актон, У. Г. Розенберг, В. Ю. Черняев. [Текст]. - СПб, 2019.
Мусатов В. Л. Второе «освобождение» Европы. [Текст]. –М., 2019.
Розенталь И. С., Валентинов Н. и другие. ХХ век глазами современников. [Текст]. –М., 2019.
Победа-70: реконструкция юбилея / Под ред. Г. А. Бордюгова. [Текст]. –М., 2019.
Формирование территории Российского государства. ХVI — начало ХХ в. (границы и геополитика) / Под ред. Е. П. Кудрявцевой. [Текст]. – М., 2019.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ). [Текст].
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480) с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г., 24 сентября, 11 декабря 2020 г.
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».[Текст].
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования». [Текст].
Интернет-ресурсы
Библиотека. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека учебно-методических материалов для общего и
профессионального образования [Электронный ресурс]. Форма доступа: http://window.edu.ru/
Биографический словарь Брокгауза и Ефрона. [Электронный ресурс]. Форма доступа: [http://www.rulex.ru/be.htm
Виртуальная библиотека исторических источников. [Электронный ресурс]. Форма доступа: http://www.hist.msu.ru/
Журнал «Военно-исторический форум». [Электронный ресурс]. Форма доступа: http://militaryforum.ru
Журнал «Всероссийское генеалогическое древо». [Электронный ресурс]. Форма доступа: http://www.vgd.ru
Дополнительные источники:
1 Аверченко, А.К. История органов следствия России. Хрестоматия / А.К. Аверченко и др. [Текст]. - М.: Юнити, 2017.
2. Аверченко, А.К. История органов следствия России. Хрестоматия / А.К. Аверченко и др. [Текст]. - М.: Юнити, 2016.
3. Анисимов, Е. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты / Е. Анисимов. [Текст]. - СПб.: Питер, 2017.
4. Анисимов, Е. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты / Е. Анисимов. [Текст]. - СПб.: Питер, 2018.
5. История государства и права России. Альбом схем. Учебное пособие / Под ред. Михайловой Н.В. [Текст]. - М.: Юнити, 2019.
6. История России ХХ век. Деградация тоталитарного государства и движение к новой России (1953 - 2008). Том III / Под ред. Зубова А.Б. [Текст]. - М.: Эксмо, 2018.
7. История России: Учебник / Под ред. Г.Б. Поляка. [Текст]. - М.: Юнити, 2017.
3.3. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья
Обучение по образовательным программам среднего профессионального образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе программ подготовки специалистов среднего звена реализуемых образовательной организацией.
Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья организовано совместно с другими обучающимися. При этом обучение осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся. Содержание среднего профессионального образования и условия организации обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются с учётом индивидуальной программы их реабилитации.
Образовательными организациями должны быть созданы специальные условия для получения среднего профессионального образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Под специальными условиями для получения среднего профессионального образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных методов обучения и воспитания, специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг преподавателя, оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
В целях доступности получения среднего профессионального образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья образовательной организацией обеспечивается:
- размещение в доступных для обучающихся местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий;
- присутствие преподавателя, оказывающего обучающемуся необходимую помощь;
- выпуск альтернативных форматов печатных материалов;
- возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения.
С учетом особых потребностей, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья преподавателем (образовательной организацией), обеспечивается предоставление учебных, лекционных материалов в электронном виде.
341
133 301 
