Рабочая программа учебного предмета «Рисование» для обучающихся 3 класса адаптивных образовательных учреждений, реализующих программы для детей с интеллектуальными нарушениями на 2024 – 2025 учебный год

Казенное общеобразовательное учреждение Омской области

«Шербакульская адаптивная школа – интернат»

________________________________________________

646700, Омская область, р.п. Шербакуль, ул. Советская, 104

Тел/факс: 8(381-77) 2-14-61/2-11-53

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора ВР Директор

Коншу Я.Ю. _________ КОУ «Шербакульская адаптивная

«____» ______20___ г. школа-интернат»

Шведкова Т.С. _______________

«___» _____ 20___

Рабочая программа учебного предмета

«Рисование»

для обучающихся 3 класса адаптивных образовательных учреждений, реализующих программы для детей с интеллектуальными нарушениями

на 2024 – 2025 учебный год

Составитель программы:

Белик Ирина Васильевна,

учитель начальных классов

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Рисование» предназначена для учащегося 3 класса с интеллектуальными нарушениями и составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ « О внесении изменений в Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации», п. 1 вступает в силу с 01.09.2024г

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.07.2024 № 495 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающихся федеральных адаптированных образовательных программ» (Зарегистрирован 15.08.2024 № 79163)

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.02.2022 № 69 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)- приказ Минобразования от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Методические рекомендации по обеспечению оптимизации учебной нагрузки в общеобразовательных организациях от 10.11.2023 МР 2.4.0331-23

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями). Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. № 1026.

Адаптированная основная общеобразовательная программа КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат»

Положение о разработке и реализации рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины в КОУ «Шербакульская адаптивная школа-интернат».

Рабочая программа по предмету «Рисование» в 3 классе (вариант 1) составлена на основе

учебника для специальных (коррекционных) образвательных учреждений VIII вида М.Ю. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство» 3 класс, М.: «Просвещение», 2023.

Цель: сформировать у ребенка художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской культуры.

Основные задачи реализации программы:

- формирование учебной мотивации.

- развитие самостоятельности, формирование навыков самоконтроля.

- формирование умений и навыков изобразительной деятельности, их применение для решения практических задач.

- воспитание потребности в художественном творчестве.

II. Общая характеристика учебного предмета

Уроки рисования при правильной их по­становке оказывают существенное воздействие на интеллек­туальную, эмоциональную и двигательную сферы, способ­ствуют формированию личности у ребен­ка интеллектуальными нарушениями, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Школьный курс по рисованию ставит следующие основные задачи:

• способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности обучающегося путём систематического и целе­направленного воспитания и развития у него правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета пред­метов, их положения в пространстве;

• находить в изображаемом существенные признаки, уста­навливать сходство и различие;

• содействовать развитию у учащегося аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

• ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

• исправлять недостатки моторики и совершенствовать зри­тельно-двигательную координацию путём использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

• дать учащемуся знания элементарных основ реалистиче­ского рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

• знакомить учащегося с отдельными произведениями изоб­разительного, декоративно-прикладного и народного искус­ства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое от­ношение к ним;

• развивать речь, художественный вкус, инте­рес и любовь к изобразительной деятельности;

• воспитание положительных качеств личности (настойчивости, стремления к познанию, доброжелательности и др.).

Для решения этих задач программой предусмотрены че­тыре вида занятий: декоративное рисование; рисование с натуры; рисование на темы; беседы об изобразительном искусстве.

Программный материал дан в сравнительно небольшом объёме с учётом индивидуальных показателей скорости и качества усвоения художественных представлений, знаний, умений, практического их применения, в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающегося. В основе программы по рисованию лежит концентрический принцип расположения материала. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать, совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самостоятельности, эстетических чувств в процессе выполнения творческих заданий, ориентировки в окружающем, которые помогут им начать самостоятельную жизнь.

Во время занятий рисованием необходимо вызывать у ребёнка положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать его творческие устремления, развивать самостоятельность.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

IV Планируемые результаты изучения учебного предмета

Базовые учебные действия (БУД), формируемые у ребенка с интеллектуальными нарушениями, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой - составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Программа обеспечивает достижение учащемуся 3 класса личностных и предметных результатов.

Изучение предмета «Рисование» в 3 классе направлено на получение следующих личностных результатов:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

- самостоятельность в выполнении заданий, поручений, договорённостей;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:

- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- наблюдать;

- работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с ум­ственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Отсутствие достижения этого уровня не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы.

V Критерии оценок

Оценка достижения обучающихся с умственной отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимся, даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно - развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.

«Оценка 5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение          работы.

«Оценка 4» - выставляется ученику за безошибочное и аккуратное    выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении  работы.

«Оценка 3 » - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы   (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.

VI Содержание учебного предмета

Программой предусматривается следующие виды работы:
― рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; декоративное рисование;
― лепка;
― выполнение предметной, сюжетной и декоративной аппликации;

― проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с
картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения
народного и декоративно-прикладного искусства.

Учебный план

Декоративное рисование

      Учить рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

Рисование с натуры

 Упражнять обучающегося в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

Рисование на темы

Учить соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

Беседы об изобразительном искусстве

      Учить ребенка узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

Программой предусматривается следующие виды работы:
― рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; декоративное рисование;
― лепка;
― выполнение предметной, сюжетной и декоративной аппликации;

― проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с
картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения
народного и декоративно-прикладного искусства.

VII Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

УМК:

- учебник для специальных (коррекционных) образвательных учреждений VIII вида М.Ю. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство» 3 класс, М.: «Просвещение», 2018;

Дополнительные пособия для учителя:

• Изобразительное искусство в 3 классе: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина / авт.- сост. О.В.Федотова.- Волгоград: Учитель, 2020.

• Энциклопедический словарь юного художника/ сост.Н.И. Платонова, В.Д. Синюкова. – М.: Педагогика, 1923.

• Юдицкая,И.Е. Уроки по учебнику В.С.Кузина «Изобразительное искусство». 3 класс/ Юдицкая,И.Е. – М.: Дрофа,2020.

Интернет – ресурсы:

1.Википедия: свободная энциклопедия.

2. Педсовет. Всероссийский Интернет – педсовет.

3. Российский общеобразовательный портал.

Средства обучения

Наглядные пособия.

Модели и натуральный фонд.

1. Муляжи фруктов и овощей.

2. Гербарий.

3. Изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов.

Информационно – коммуникационные средства.

1. Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства: электрон.энциклопедия. – М.: 1с: Мультимедиа. 2010. – CD.

2. Познавательная коллекция. Энциклопедия по искусству: электрон.энциклопедия. – М.: 1с: Мультимедиа. 2010. – CD.

3.Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия: мультимедийное УМК.-М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2009. – DVD – ROM/

4. Овощи. Фрукты. :наглядно – дидактический материал. – Волгоград: Учитель, 2010. – CD. Электронный ресурс.

Технические средства обучения.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

Мультимедийная доска.

Учебно- практическое и учебно – лабораторное оборудование:

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.

3. Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин/глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.

Рабочая программа составлена с учётом количества часов, выделяемых на изучение данной дисциплины, по базисному учебному плану адаптивной школы, 1 вариант.

VIII Тематическое планирование

VIII Календарно- тематическое планирование

21