РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «русский язык» Русский язык и литература 8-9 класс, Основное общее образование(федеральный компонент)

Название
раздела

Количество часов

Из них

Контрольных
работ

Работ по
развитию речи

Вводный урок

1

Повторение изученного в 6 классе

6

1

Словосочетание

2

Простое предложение

4

1

Главные члены предложения

8

2

Второстепенные члены
предложения

8

1

2

Простые односоставные
предложения

11

1

2

Однородные члены предложения

14

1

2

Предложения с обособленными
членами

20

2

2

Предложения с обращениями,
вводными словами и междометиями

11

1

2

Способы передачи чужой речи

7

1

Повторение изученного в 8 классе

8

1

1

Итого:

102

8

15

Название
раздела

Количество часов

Из них

Контрольных
работ

Работ по
развитию речи

Вводный урок Международное значение русского языка

1

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

7

1

2

Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения

1

Союзные сложные предложения.

6

1

Сложносочиненные предложения

5

1

2

Сложноподчиненные предложения

24

1

5

Бессоюзные сложные предложения

8

1

2

Сложные предложения с различными видами связи

7

1

2

Общие сведения о языке

3

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

6

1

2

ИТОГО

68

7

15

№

Ур.

Дата по плану

Дата фактически

Название темы

Задачи

Основное содержание

Словарная работа

Повторение

Работа по развитию речи

Использование ресурсов кабинета, ИКТ

Домашнее задание

Введение (1 ч.)

1.

Введение. Функции русского языка в современном мире.

1. Закрепить знания уч-ся об основных функциях русского языка, его месте в группе восточнославянских языков, его значении как государственного языка и одного из мировых языков. 2. Познакомить со структурой и кратким содержанием учебника.

Язык – живое развивающееся явление. Язык – средство общения и средство мысли. Функции языка. Синтаксис и пунктуация – основная тема курса 8 класса.

Экспрессия, экспрессивный.

Ответы на вопросы, составление плана

Презентация «Функции современного русского языка в современном мире».

§ 1. Упр. 5.

Повторение изученного в 5-7 классах – 8 ч.

2.

Повторение изученного. Фонетика и графика.

1.Актуализировать и систематизировать знания учеников по фонетике. 2.Восстановить и закрепить умение правильно выполнять фонетический разбор.

Предмет изучения фонетики. Соотношение букв и звуков. Функции ъ и ь. Особое положение букв Е, Ё, Ю, Я.

Фонетика. Ровесник, сверстник, реванш.

Порядок выполнения фонетического разбора.

Запись словосочетаний со словарными словами.

§ 2. Упр. 13.

3.

Повторение изученного. Морфемика и словообразование.

1.Актуализировать и систематизировать знания учеников по морфемике и словообразованию. 2.Восстановить и закрепить умение правильно выполнять морфемный и словообразовательный разборы.

Предмет изучения морфемики. Значимые части слова, их функции.

Морфемика. Словообразование.

Президиум, президент, приоритет, привилегия.

Порядок выполнения морфемного и словообразовательного разборов.

Запись предложений со словарными словами.

Тест (2 варианта).

§ 3. Упр. 23.

4.

Повторение изученного. Лексика и фразеология.

1.Актуализировать и систематизировать знания учеников по лексике и фразеологии.2.Восстановить и закрепить основные понятия лексикологии.

Предмет изучения лексики и фразеологии. Лексические разряды слов. Группы фразеологизмов.

Лексикология. Фразеология. Деликатный.

Презентация «Занимательная фразеология».

§ 4. Упр..30.

5.

Повторение изученного. Морфология.

1.Актуализировать и систематизировать знания учеников по морфологии. 2.Восстановить и закрепить умение правильно выполнять морфологический разбор.

Предмет изучения морфологии. Самостоятельные и служебные части речи. Грамматические признаки частей речи.

Морфология. Преследовать. Преследование. Специальность. Профессия.

Порядок выполнения морфологического разбора.

Составление словосочетаний и предложений со словарными словами.

§ 5. Упр. 40.

6.

Р/р.Строение текста. Стили речи.

1.Актуализировать и систематизировать знания уч-ся о признаках и строении текста, о типах речи, о видах и способах связи в тексте, о стилях речи. 2. Развивать навыки лингвистического анализа.

Признаки текста. Его строение, деление на микротемы. Типы и стили речи, их признаки. Виды и способы связи предложений в тексте.

Регулировать. Олицетворять. Ландшафт. Колорит. Композиция. Архитектура. Зодчество. Зодчий. Орнамент. Апофеоз. Горельеф. Аллегория. Монумент.

Презентация «Функциональные типы и стили речи»

Выполнение комплексного анализа текста.

Устное описание иллюстрации Триумфальная арка с использованием словарных слов.

§ 6. Выучить словарные слова.

7 .

Р/р. Подготовка к написанию домашнего сочинения по картине В.В. Мешкова «Золотая осень в Карелии».

1.Формировать умение писать сочинение по картине, описывать увиденное. 2.Развивать устную и письменную правильную, логичную монологическую речь уч-ся. 3.Расширить словарный запас уч-ся.

Композиционные элементы картины. Художественные приемы описания.

1.дописать сочинение

2.Упр. 52.

8.

Обобщающее повторение

1.Закрепить и систематизировать знания по разделам русского языка, изученные в 5-7 классах. 2.Формировать умение применять на практике полученные знания, умения, навыки.

Словарный диктант

Подготовиться к контрольному диктанту .

9

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах». «Он тоже из поморов».

1.Проверить степень сформированности ЗУНов по разделу «Повторение».

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного» (см. Приложение № 1)

Синтаксис и пунктуация. Культура речи – 88 ч.

Словосочетание (2 ч.)

10.

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

1.Формировать знания о строении словосочетаний. 2.Формировать умение выделять словосочетания в тексте, конструировать их, определять грамматическое значение, делать схемы. 3. Проверить степень освоенности словарных слов (словарный диктант).

Словосочетание – синтаксическая единица языка. Главное и зависимое слово. Морфологическая принадлежность словосочетаний.

Истинный, подлинный, талантливый, гениальный, директор, секретарь, традиция, идеал, стипендия, стипендиат.

Определение значения слово по контексту.

Составление словосочетаний со словарными словами.

Презентация «Строение словосочетаний». Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 7. Упр. 65 (по группам), 67.

11.

Связь слов в словосочетании.

1.Формировать умение определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их. 2.Закрепить знания о строении и значении словосочетаний. 3.Формировать знания о синонимичных словосочетаниях, 4.Закрепить умение делать схемы словосочетаний..

Виды связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание. Грамматические особенности таких связей. Значение словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Синтаксический разбор словосочетаний.

Преданность, митинг, кандидат, делегат, депутат, памятник, обелиск, диплом, свидетельство, аттестат.

Составление словосочетаний со словарными словами

Презентация «Виды синтаксической связи в словосочетании». Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 7. Упр. 80.

Предложение. Простое предложение (4 ч.)

12.

Предложение. Строение и грамматическое значение предложений.

1.Закрепить изученное о словосочетании. 2.Расширить знания уч-ся о строении и грамматическом значении предложения. 3.Продолжить формировать умение выделять грамматическую основу, определять цель высказывания.

Прямое и переносное значение словосочетаний. Отличие предложений от словосочетаний. Простые и сложные предложения. Признаки выделения грамматической основы предложения.

Виды связи в словосочетаниях.

Значение словосочетаний.

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 8. Упр. 89 (1, 3).

13.

Интонация предложений.

1.Закрепить изученное о предложениях. 2.Формировать знания об интонации, ее роли в предложении. 3.Совершенствовать навыки устной речи (составление характеристики предложений).

Ритмико-мелодическая сторона речи. Темп и тембр речи. Роль интонации в предложении. Особенности интонации различных типов предложений.

Грациозный

Признаки выделения грамматической основы предложения.

Составление характеристики человека.

§ 9. Упр. 95 (доделать), вопросы для повторения.

14.

Простое предложение. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

1.Формировать знания о прямом и обратном порядке слов в предложении. 2.Формировать знания о логическом ударении, его роли в предложении. 3.Формировать умение определять порядок слов и логическое ударение в предложении.

Прямой и обратный порядок слов. Три функции порядка слов в предложении. Логическое ударение в предложении.

Каникулы, маршрут, удивлять, поражать.

Особенности интонации различных типов предложений.

§ 10. Упр. 105 (письменно), 107 (устно).

15.

Р/р. Описание памятника архитектуры. Храм Василия Блаженного.

1.Формировать умение описывать архитектурное сооружение.. 2.Развивать устную и письменную правильную, логичную монологическую речь уч-ся. 3.Расширить словарный запас уч-ся.

Композиционные элементы архитектурного сооружения. Художественные приемы описания.

План сочинения. Подбор материалов к сочинению.

Презентация «Сочинение – описание. Храм Василия Блаженного».

Дописать сочинение.

Двусоставные предложения. Главные члены предложения (9 ч.)

16.

Подлежащее.

1.Актуализировать и расширить знания уч-ся о подлежащем, его роли в предложении, признаках, способах выражения. 2.Углубить знания о синонимических связях языковых единиц.

Подлежащее, его грамматические особенности. Способы выражения.

Большинство, меньшинство, репетиция, режиссер.

Составление предложений со словарными словами в роли подлежащих

Презентация «Способы выражения подлежащего»

§ 11. Упр. 118.

17.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1.Актуализировать и расширить знания уч-ся о сказуемом, его роли в предложении, признаках, способах выражения. 2.Формировать знания о простом глагольном сказуемом и способах его выражения.

Сказуемое, его грамматические особенности. Способы выражения. Простое и составное сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Формы наклонения и времени глагола.

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 12. Упр. 122. Подготовиться к словарному диктанту.

18.

Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.

1. Формировать знания о составном глагольном сказуемом и способах его выражения. 2. Закрепить сведения о простом глагольном сказуемом. 3. Проверить степень освоенности словарных слов (словарный диктант).

Составное глагольное сказуемое, способы его выражения: вспомогательное слово + инфинитив.

Конференция, конгресс.

Простое глагольное сказуемое.

Составление предложений со словарными словами.

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 13. Упр. 137,.

19.

Составное именное сказуемое.

1.Формировать знания о составном именном сказуемом, способах его выражения. 2. Формировать умение различать простое глагольное сказуемое «Быть» с глаголом – связкой «быть» в составном именном сказуемом.

Составное именное сказуемое, способы его выражения: глагол-связка + именная часть.

Карнавал, иллюминация.

Составное глагольное сказуемое.

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 14. Упр.142 (2),.

20.

Выражение именной части составного именного сказуемого.

1.Углубить знания уч-ся о способах выражения именной части сказуемого, о синонимических связях языковых единиц. 2.Подготовиться к сочинению – описанию человека.

Выражение именной части составного именного сказуемого.

Комиссия, комитет.

Составное именное сказуемое.

Составление предложений со словарными словами по схемам. Подготовка к сочинению -описанию человека

Презентация «Способы выражения именной части СИС»

Написать мини-сочинение – описание человека, используя составные именные сказуемые.

21.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1.Углубить знания уч-ся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым.2.Закрепить изучаемую пунктограмму.

Обобщение основных случаев постановки тире, разбор трудных случаев.

Воплотить, выразить, осуществить.

Случаи постановки тире.

Презентация «Тире между подлежащим и сказуемым».

§ 15. Упр. 154 (1).

22

Закрепление темы «Сказуемое».

1.Закрепить и углубить знания учащихся о сказуемом, о синонимических связях языковых единиц, выделить текстообразующую роль сказуемых разных типов. 2.Подготовить учащихся к написанию контрольной работы.

Конструирование предложений. Наблюдения над текстом. Словарная работа.

23 .

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сказуемое. Виды сказуемого».

1.Проверить знания уч-ся по пройденным темам. 2.Закрепить навыки лингвистического разбора.

Текст «Адмиралтейство» - 105 слов.

Контрольный диктант «Адмиралтейство» (см. Приложение № 2).

24.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

1.Формировать умение анализировать свою работу, выполнять работу над ошибками. 2.Активизировать орфографическую и пунктуационную зоркость учащихся. 3.Закрепить орфограммы и пунктограммы, в которых были допущены ошибки.

Двусоставное предложение. Второстепенные члены предложения (10 ч.)

25 – 26.

1.Дополнение.

2.Трудные случаи выражения дополнений.

1.Актуализировать и закрепить знания уч-ся о второстепенных членах предложения. 2.Расширить представление о дополнении, способах его выражения. 3. Разъяснить трудные случаи выражения дополнений.

Второстепенные члены предложения. Дополнение, его значение, зависимость от других членов предложения, способы его выражения. Прямые и косвенные дополнения. Трудные случаи выражения дополнений

Пейзаж, троллейбус, решение, постановление, резолюция, пьеса, артист, актер.

Второстепенные члены предложения.

Составление предложений со словарными словами в роли дополнений.

Презентация «Трудные случаи выражения дополнений».

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 16. Упр.163, 170.

27.

Определение.

1. Расширить представление уч-ся об определении. 2. Формировать знания о согласованном и несогласованном определении, о синонимии определений разного вида.

Определение, его значение, способы выражения, способ синтаксической связи с определениями. Согласованные и несогласованные определения.

Иллюстрированный.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Подготовка к изложению.

§ 17. Упр.177.

28 – 29.

Р/р.1.Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения.

2. Изложение элементами сочинения.

1.Развивать умение письменно излагать прочитанный и прослушанный текст. 2.Развивать творческие способности уч-ся. 3.Развивать умение высказывать собственную точку зрения на прочитанное.

Изложение на основе упр. 178 «Русский язык» (по Д,С, Лихачеву).

Высказать свое отношение к утверждениям Д.С. Лихачева.

Самостоятельно изучить § 18, подобрать примеры приложений.

30.

Приложение.

1. Расширить представление уч-ся об определении. 2.Дать понятие о приложении.

Приложение как вид определения, его значение, способы выражения. Случаи постановки дефиса в приложениях.

Фестиваль, ансамбль, композитор, труженик, девиз, символ.

Согласованные и несогласованные определения.

Образовать словосоч., в которых слов. слова выступают в роли согл. и несогл. определений и приложений.

Презентация «Приложение».

§ 18. Упр.184

31– 32.

Основные виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.

1. Расширить представление уч-ся об обстоятельстве. 2.Актуализировать знания об основных видах обстоятельств и способами их определения. 3.Формировать знания об обстоятельствах, выраженных сравнительным оборотом, знаках препинания при нем. 4.Развивать устную монологическую речь уч-ся.

Обстоятельство, его значение, способы выражения, виды обстоятельств по значению. Знаки препинания при обстоятельствах в форме сравнительного оборота.

Ремонт, реставрация, патриотизм, патриот, красноречие, риторика, оратор, ораторский, пафос.

Виды обстоятельств.

Конструирование предложений со словарными словами в роли второстепенных членов предложения.

Презентация «Виды обстоятельств»

§ 19. Упр.192, 195.

33.

Р/р. Свободный диктант.

1.Формировать знания о понятиях риторика, красноречие, их особенностях. 2.Формировать умение у уч-ся писать свободный диктант. 3.Развивать память, умение выбирать главное в тексте.

Свободный диктант на основе упр.200 (по Д.С. Лихачеву).

Подготовка к контрольной работе по второстепенным членам предложения.

34.

Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения».

1.Проверить знания уч-ся. 2.Закрепить навыки синтаксического разбора.

Выделение грамматических основ записанных предложений. Определение второстепенных членов, способов их выражения.

Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения» (см. Приложение №3)

Односоставные предложения (14 ч.)

35.

Основные группы односоставных предложений. Определенно-личные предложения.

1.Расширить знания уч-ся об односоставных предложениях. 2.Формировать знания об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, об определенно-личных предложениях.

Основные группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом – сказуемым. Особенности выражения сказуемого в определенно – личных предложениях.

Колоссальный.

Двусоставные и односоставные предложения.

§§ 20, 21. Упр.206 (доделать), 208 (устно).

36 – 37.

Неопределенно – личные предложения.

1.Формировать знания о неопределенно- личных предложениях, способах выражения сказуемого в нем. 2.Формировать умение выделять такие предложения в тексте, в составе сложных предложений.

Особенности выражения сказуемого в неопределенно – личных предложениях. Обобщенно – личное значение определенно – личных и неопределенно – личных предложений.

Компьютер, эксперимент, экспериментировать.

Односоставные предложения. Особенности выражения сказуемого в определенно – личных предложениях.

Составление плана статьи упр. 208. Вопрос об обобщенно-личных предложениях.

§ 22. Упр. 216 (по вариантам), 220.

38 – 39.

Безличные предложения.

1.Формировать знания о безличных предложениях, способах выражения сказуемого в них. 2. Формировать умение выделять такие предложения в тексте, в составе сложных предложений. 3.Показать синонимичность двусоставных и односоставных предложений.

Безличные предложения, особенности выражения сказуемого в безличных предложениях. Простые глагольные и составные именные и глагольные сказуемые. Разные значения безличных предложений.

Байдарка, прения, дебаты, дискуссия.

Односоставные предложения с главным членом – сказуемым.

Составление предложений со словарными словами.

§ 23. Упр. 226 , 234.

40 - 41.

Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым».

1.Закрепить представление об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, навыки различения двусоставных и односоставных предложений. 2.Развивать речевую культуру уч-ся.

Особенности выражения сказуемого в различных видах односоставных предложений с главным членом – сказуемым. Разграничение односоставных и двусоставных предложений.

Двусоставные и односоставные предложения.

Тестирование «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым».

§ 20 – 23. Упр. 236.

42– 43.

Р\.р. 1.Подготовка к написанию сочинения-описания по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

2.Описание картины К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

1.Развивать творческие способности уч-ся, навыки описания картины. 2.Научить использовать односоставные предложения в творческих работах.

Работа с репродукцией картины К.Ф Юона «Мартовское солнце». Упр. 239, 240.

Составление плана к сочинению. Словарная работа.

44.

Односоставные предложения с главным членом – подлежащим. Назывные предложения.

1.Формировать знания об односоставных предложениях. 2.Показать их значение, сферу их употребления.

Односоставные предложения с главным членом – подлежащим. Назывные предложения. Значение назывных предложений. Особенности употребления.

Двусоставные и односоставные предложения.

§ 24. Упр. 245.

45.

Обобщение по теме «Односоставные предложения».

1.Обобщить изученное об односоставных предложениях. 2.Закрепить умение находить односоставные предложения в тексте, в сложном предложении, определять их вид, способ выражения главного члена. 3.Развивать навыки самостоятельной работы уч-ся.

Типы односоставных предложений, их значение, способы выражения главных членов.

Упр. 249. Выписать односоставные предложения, устно ответить на вопросы.

46.

Р\р. Сжатое изложение.

1.Формировать умение письменно излагать прочитанный и прослушанный текст. 2.Формировать умение сжимать текст, сохраняя исходные микротемы, писать сжатое изложений. 3.Закрепить знания по теме «Односоставные предложения».

Работа с упр. 249 «А вот был случай» на стр. 110.

Работа над компрессией текста, способами сжатия, речевым и грамматическим оформлением текста.

Презентация «Способы сжатия текста».

47 – 48.

1.Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».

2.Анализ к/д и работа над ошибками.

1.Проверить сформированность знаний, умений, навыков уч-ся по изученным темам. 2. Закрепить навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения.

Задания на распечатках.

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения» (текст «Каракумы», см. Приложение № 4).

Неполные предложения (2 ч.)

49 -50.

Неполные предложения. Закрепление темы «Неполные предложения»

1.Формировать знания о неполных предложениях, показать сферу их употребления. 2.Показать значение интонации в неполных предложениях. 3.Формировать умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения.

Неполные предложения, сфера их употребления. Особенности интонации в неполных предложениях. Тире в неполном предложении.

Декларировать, декларация, аудитория, лаборатория.

Случаи постановки тире.

Составление предложений со словарными словами.

§ 25. Упр. 256, 257 (на выбор). Вопросы для повторения.

Однородные члены предложения (9 ч.)

51.

Понятие об однородных членах предложения.

1.Актуализировать и углубить знания уч-ся об однородных членах. 2.Закрепить навыки узнавания их в тексте, графического их изображения.

Однородные члены предложения, их синтаксическая функция, способ связи между собой. Знаки препинания при однородных членах.

Интерьер.

Однородные члены предложения.

§ 26. Упр. 262.

52.

Однородные и неоднородные определения.

1.Углубить знания уч-ся об однородных членах. 2.Формировать знания об однородных и неоднородных определениях. 3. Формировать навык узнавания их в тексте, графического их изображения.

Разница между однородными и неоднородными определениями. Особенности интонации при них.

Однородные члены предложения, знаки препинания при них.

Презентация «Однородные и неоднородные определения». Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 26. Упр. 268 – 269 (Iчасти – первый вариант, II части – второй).

53– 54.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами.

1.Углубить знания уч-ся об однородных членах, связанных сочинительными союзами. 2.Формировать знания о пунктуационных правилах при них. 3.Отработать навыки постановки знаков препинания.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами. Группы сочинительных союзов: соединительные, разделительные, противительные. Знаки препинания при однородных членах.

Артиллерия, кавалерия, достоинство.

Однородные члены предложения, знаки препинания при них.

Составление предложений со словарными словами.

Презентация «Знаки препинания в предложениях с однородными членами».

§ 27. Упр. 275, упр.279.

55 – 56.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

1.Актуализировать знания уч-ся об обобщающих словах при однородных членах. 3. Формировать навык узнавания их в тексте, постановки знаков препинания, графического их изображения.

Обобщающее слово при однородных членах, его местоположение. Знаки препинания при обобщающем слове.

Галерея, фильмотека, картотека.

Однородные члены предложения, знаки препинания при них.

Презентация «Знаки препинания в предложениях с однородными членами».

§ 28. Упр. 286, упр. 291, 292 (подготовка к сочинению-рассуждению).

57.

Р\р. Рассуждение.

1.Учить приемам типа речи – рассуждения. 2.Развивать навыки пересказа текста. 3.Продолжить формировать умение составлять правильный, связный, интересный текст – рассуждение.

Структура рассуждения: ТЕЗИС – ДОКОЗАТЕЛЬСТВО (опровержение тезиса) – ВЫВОД. Другие способы построения рассуждения.

.

Подбор доказательств к тезисам. Составление текста – рассуждения

Презентация «Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту».

§§ 26 – 28, подготовка к контрольной работе.

58.

Урок обобщающего повторения по теме «Однородные члены предложения». Срезовая работа «Знаки препинания при однородных членах».

1.Закрепить полученные знания, умения, навыки, по теме. 2. С помощью срезовой работы проверить степень их освоенности.

Задания по вариантам: найти ОЧП, поставить знаки препинания при них, подчеркнуть их, построить схемы, указать значение сочинительных союзов.

59.

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

1.Проверить знания по теме. 2. Закрепить навык грамматических разборов.

Предложения для грамматического разбора (нахождение однородных членов, обобщающих слов при них, расстановка знаков препинания, построение схем)

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» (см. Приложение № 5)

Предложения с обособленными членами (20 ч.).

60-61

Р/р. 1.Подготовка к написанию сочинения-описания картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг».

2.Сочинение – описание картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг».

1.Формировать умение писать сочинение по картине, описывать увиденное. 2.Развивать устную и письменную правильную, логичную монологическую речь уч-ся. 3.Расширить словарный запас уч-ся.

Жанровое своеобразие (пейзаж). Композиционные элементы картины. Палитра. Художественные приемы описания.

Репродукция. Пейзаж.

Использование изученных конструкций в описании картины (безличные предложения, составные глагольные именные сказуемые и др.)

Презентация «Сочинение-описание картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг».

62 - 63.

Обособленные определения и приложения.

1.Формировать знания об обособлении членов предложения. 2.Познакомить с обособлением определений и приложений, знаками препинания при них. 3.Закрепить умение находить в тексте обособленные определения и приложения, правильно пунктуационно их оформлять. 3.Развивать навыки выразительного чтения.

Обособленные члены предложения: определения, приложения, обстоятельства. Случаи обособления определений и приложений.

Впечатление, впечатляющий

Причастный оборот, выделение причастного оборота на письме.

Составление предложений со словарными словами.

Презентация «Обособление определений и приложений». Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 29. Упр. 298, , упр. 305.

64.

Обособленные определения, выраженные причастными оборотами.

1.Повторить правила образования причастий. 2.Закрепить пунктуационные навыки. 3.Развивать навыки выразительного чтения.

Способы образования причастий . Знаки препинания при обособленных определениях, выраженных причастными оборотами.

Причастный оборот, выделение его на письме.

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 29. Упр. 311.

65 – 66.

Особенности обособления приложений.

1.Формировать знания об особенностях обособления приложений. 2.Закрепить пунктуационные навыки их обособления. 3. Закрепить изученное по теме

подготовиться к проверочной работе.

Случаи обособления приложений..

Беллетристика, консерватория, концерт, панорама.

Составить со словарными словами предложения с обособленными определениями и

приложениями.

§ 29. Упр. 316, упр. 317 (Выборочно), стр. 142.

67.

Контрольный диктант по теме «Обособленные определения и приложения».

1.Закрепить и проверить знания по теме. 2.Закрепить навыки грамматического разбора.

Диктант с грамматическим заданием.

Маневр, маневрировать.

Контрольный диктант по теме «Обособленные определения и приложения» (см. Приложение № 6).

68 – 69.

Обособленные обстоятельства.

1.Углубить представления уч-ся об обособлении обстоятельств. 2.Формировать знания о различии между деепричастиями и наречиями, от них образованными. 3. Развивать умение определять обособленные обстоятельства в тексте, отличать деепричастия от наречий.

Случаи обособления обстоятельств. Способы разграничения деепричастий и наречий, от них образованных. Обособление речевых конструкций с предлогами благодаря, согласно, вопреки.

Конструирование предложений с изученными конструкциями.

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 30. Упр. 332, упр. 334.

70.

Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства».

1.Закрепить знания по теме. 2.Развивать пунктуационные навыки, навыки выразительного чтения, элементов лингвистического разбора.

Комплексная работа с текстом по упр. 335. Сопоставительный анализ текстов по упр. 336.

§ 30. Упр. 338, стр. 150.

71.

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

1.Закрепить пунктуационные навыки, навыки синтаксического разбора.

Особенности выполнения синтаксического разбора с обособленными членами.

Обособление определений, приложений, обстоятельств.

Письменный синтаксический разбор предложений.

72-73

Р/р. 1. Подготовка к написании. Изложения с грамматическим заданием.

2.Изложение с грамматическим заданием.

1.Развивать навыки письменного изложения текста. 2.Развивать творческие способности уч-ся. 3.Соверщенствовать навыки грамматического разбора.

Изложение по тексту «Открытие Пристли» (175 слов) с грамматическим заданием.

Пристли, манипуляции, Лондонское Королевское общество.

74.

Понятие об обособлении уточняющих членов предложения.

1.Дать понятие об обособлении уточняющих членов предложения. 2.Выявить их роль и значение в предложении.

Конкретизация сообщения с помощью уточняющих членов предложения. Знаки препинания при уточняющих членах. Особенности интонации при уточняющих членах.

Реликвия.

§ 31. Упр. 343, стр. 153.

75.

Обособление уточняющих членов. Разделительные и выделительные знаки препинания.

1.Закрепить понятие об обособлении уточняющих членов предложения. 2.Развивать навыки обнаружения уточняющих членов в устной речи и в тексте. 3.Формировать знания о разделительных и выделительных знаках препинания.

Роль интонации в предложениях с уточняющими членами. Разделительные и выделительные знаки препинания.

Прототип, интеллектуальный, эрудиция.

Составление предложений со словарными словами.

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 31. Упр. 348.

76.

Урок закрепления по теме «Уточняющие члены предложения».

1.Закрепить знания об обособлении уточняющих членов предложения. 2.Повторить типы речи, типы связи слов в словосочетании, типы связи предложений в тексте.3. Подготовиться к контрольной работе.

Знаки препинания при уточняющих членах. Разделительные и выделительные знаки препинания. Особенности интонации при уточняющих членах.

Вопросы для повторения на стр. 179. Подготовиться к контрольной работе.

77.

Контрольная работа по темам «Обособленные члены предложения» и «Уточняющие члены предложения».

1.Прверить знания уч-ся по пройденным темам. 2. Проверить навык выполнения грамматических разборов.

Устный опрос по контрольным вопросам. Работа с предложениями.

Контрольная работа по темам «Обособленные члены предложения» и «Уточняющие члены предложения» (см. Приложение № 7).

78 – 79.

Р\р. 1.Подготовка к написанию сжатого изложения.

2. Сжатое изложение.

1.Развивать навыки письменного сжатого изложения текста. 2.Развивать творческие способности уч-ся. 3.Соверщенствовать навыки грамматического разбора.

Изложение по тексту «Суворов» (по А. Осипову) упр. 352, стр. 157.

Использование приемов компрессии. Работа с микротемами текста.

Презентация «Способы сжатия текста»

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (10 ч.)

80 -81.

Обращение и знаки препинания при нем.

1.Формировать знания об обращении и его роли в предложении, способами выражения обращения, его стилистическими особенностями. 2.Развивать пунктуационные навыки, работать над соблюдением правильной интонации.

Обращение, его роль в предложении, грамматические способы выражения. Звательная интонация при обращении. Знаки препинания при обращении.

Подбор предложений с обращениями из поэтических текстов. Самостоятельное составление подобных предложений.

.Презентация «Предложения со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения».

§ 32. Упр. 358, упр.361.

82-83.

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.

1.Формировать знания о вводных словах и предложениях, их значениях, их роли в тексте. 2. Развивать пунктуационные навыки, работать над соблюдением правильной интонации.

Вводные слова и вводные конструкции, их роль в предложении, виды значений. Интонация при них. Знаки препинания в предложениях с вводными элементами.

Сезон, фантазия, воображение.

Знаки препинания при обращении.

Составление словосочетаний со словарными словами.

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».

§ 33. Упр. 365, упр.367.

84.

Предложения с междометиями.

1.Актуализировать знания о междометиях, их роли предложении, знаках препинания при них. 2.Закрепить умение находить вводные слова и предложения, обращения, междометия в предложениях и тексте.

Особенности интонации при вводных элементах, обращении, междометиях. Знаки препинания при них

Информация информировать.

§§ 32-33. Упр. 369.

85 - 86.

Вставные конструкции.

1.Формировать знания о вставных конструкциях, их структурных и интонационных особенностях. 2.Выработать навык правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями.

Использование добавочных замечаний, пояснений и уточнений с помощью вставных конструкций. Структурные и интонационные особенности вставных конструкций. Знаки препинания при них.

Дебют, транслировать, симфония, лауреат.

§ 34. Упр. 378, упр. 385,.

87.

Урок закрепления темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.

1.Зукрепить знания об обращениях, вводных словах, вставных конструкциях и умения находить их в тексте, расставлять знаки препинания. 2.Подготовиться к проверочной работе.

Комплексный анализ текста

§ 32-34. Упр. 386, стр. 173. Вопросы для повторения на стр. 175.

88.

Урок контроля. Проверочная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями, вставными конструкциями».

1.Прверить знания об обращениях, вводных словах, вставных конструкциях и умение, расставлять знаки препинания при них, отличать эти слова и конструкции от членов предложения.

Устный ответ по вопросам. Работа с предложениями.

Проверочная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями, вставными конструкциями» (см. Приложение № 8).

89.

Работа над ошибками.

1.Закрепить изученное, исправить недочеты в проверочных работах. 2.Зарепить навык синтаксического разбора.

Подготовиться к словарному диктанту по упр. 390.

Прямая и косвенная речь (10 ч)

90.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.

1.Углубить знания уч-ся о понятии «прямая речь». 2.Выработать навык постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, навык правильной интонации в таких предложениях.

Слова автора и прямая речь. Способы оформления предложений с прямой речью. Особенности интонации в предложениях с прямой речью.

Составление предложений с прямой речью.

Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Презентация «Способы передачи чужой речи»

§ 35. Упр. 393.

91.

Диалог.

1.Закрепить навык постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, навыков правильной интонации в таких предложениях. 2.Формировать знания о понятии «диалог», правилах постановки знаков препинания при оформлении диалога.

Диалог, особенности его оформления.

Диалог, монолог, эпилог, пролог.

.Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.

Составление диалога

§ 35. Упр. 396.

92-93.

Предложения с косвенной речью.

1.Формировать знания у уч-ся о понятии «косвенная речь», структуре предложений с косвенной речью. 2.Выявить отличия предложений с косвенной речью от предложений с прямой речью. 3.Развивать навык перевода прямой речи в косвенную.

Косвенная речь, ее структурные особенности. Способы перевода прямой речи в косвенную.

Переконструирование предложений с прямой речью в предложения с косвенной речью и наоборот.

§ 36. Упр. 402, выписать из худ. текста предложения с прямой речью, перевести их в косвенную..

94.

Цитаты и знаки препинания при них.

1.Углубить знания о сферах применения прямой и косвенной речи. 2.Обучить навыкам правильного цитирования. 3.Закрепить пунктуационные умения и навыки.

Цитаты и способы цитирования. Особенности цитирования в прозаическом и поэтическом тексте.

Оформление цитат на письме

§ 37. Упр. 408.

95.

Способы передачи чужой речи в художественном произведении (на примере стихотворения Л. Мартынова «Под зеленый тополь я прилег»).

1.Закрепить знания о способах передачи чужой речи. 2.Закрепить пунктуационные умения и навыки. 3.Развивать навыки анализа поэтического текста

Способы передачи чужой речи в различных стилях речи, речевых ситуациях. Элементы лингвистического анализа художественного текста.

Элементы лингвистического анализа поэтического текста

Ответить на вопросы для повторения на стр. 214.

96.

Закрепление темы «Способы передачи чужой речи»

1.Закрепить знания о способах передачи чужой речи. 2.Закрепить пунктуационные умения и навыки. 3.Подготовиться к контрольному диктанту.

§ 35-37Упр. 409.

97.

Контрольный диктант по теме «Чужая речь».

1.Прверить знания о способах передачи чужой речи и умение, расставлять знаки препинания в таких предложениях, отличать эти способы друг от друга.

Контрольный диктант по теме «Чужая речь» (см. Приложение № 9, вариант 1 или 2).

98 – 99 .

Р/р. 1.Подготовка к сочинению -сравнительной характеристике героев.

2. Сравнительная характеристика героев.

1.Совершенствовать навык лингвистического анализа текста. 2.Формировать знания о способах строения сравнительной характеристики. 3.Развивать творческие способности уч-ся.

Приемы при сравнении (на основе упр.411, стр. 212).

Описание репродукции картины К. Брюллова «Портрет сестер А.А. И О. А. Шишмаревых

Презентация «Сравнительная характеристика. Приемы сравнения». .

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (7 ч.)

100

Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения».

1.Повторить и систематизировать знания, отработать умения и навыки по пройденным темам: умение определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепить навык постановки знаков препинания.

Упр. 419, 420,.

101

Повторение тем «ОЧП», «Обособленные члены», «Уточняющие обособленные члены».

1.Повторить и систематизировать знания, отработать умения и навыки по пройденным темам: различать однородные и неоднородные определения, определять причину обособления, закрепить навык постановки знаков препинания.

Упр.426, 427.

102

Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «Способы передачи чужой речи».

1.Повторить и систематизировать знания, отработать умения и навыки по пройденным темам: умение различать вводные слова и члены предложения, сходные с ними, закрепить навык постановки знаков препинания.

Упр. 430, 433.

№

Урока

Тема урока

Кол-во

часов

Виды контроля, измерителя

Тип

урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

урока

план

факт

1

Международное значение русского языка

1

Развернутый ответ на вопрос по теме урока

Вводный урок

Слово учителя, работа по учебнику, лекция с элементами беседы

Знать основные функции языка в обществе, о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке международного общения, о величии и общепризнанности русского языка.

Уметь составлять конспект текста о международном значении русского языка.

Упр. 4 (составить и записать текст на тему «Наша страна – великая космическая держава»).

2

Повторение изученного в 5 – 8 классах. Устная и письменная речь. Монолог. Диалог

1

Беседа, упражнения, творческая работа, письмо по памяти

Повторение

изученного

Репродуктивный; беседа, работа по схемам

Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные., социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией.

§ 2

(теоретический материал, с. 10 –11).Составить монолог на тему «XXI век – век информации

и информа-
ционных
технологий»

3

Стили языка.

1

Работа с таблицей, ответы на вопросы, самостоятельное изучение

Комбинированный урок

Репродуктивный; работа по таблице, взаимоопрос, работа текстами (сопоставительный анализ)

Уметь различать стили речи, определять их жанры, тему, основную мысль, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка.

§ 3; упр. 27, найти и записать употребительные эквиваленты к инояз. словам

4

Простое предложение и его грамматическая основа.

1

Беседа, упражнения,
тренинг

Повторение изученного

Репродуктивный; синтаксическая пятиминутка, конструирование предложений по схемам, орфографическая пятиминутка, тестирование

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами.

§ 4; упр. 31
(озаглавить, списать текст, раскрыть

скобки и рас-ставить пропущенные знаки препинания)

5, 6

Предложения с обособленными членами.

2

Беседа, упражнения

Повторение изученного

Репродуктивный; парная работа по карточкам, объяснительный диктант, работа по таблицам, комплексный анализ текста

Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи.

§ 5; упр. 36, записать, обозначить причастные и деепричастные обороты

7, 8.

Обращения. Вводные слова и вставные конструкции.

2

Беседа, упражнения, тренинг

Повторение изученного

Репродуктивный; предупредительный диктант, синтаксическая пятиминутка,

конструирование предложений по схемам

Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.

§ 6; упр. 40 (изложение с продолжением)

9.

Входной мониторинг.

Контрольный диктант.

1

Диктант с грамматическим заданием

Урок контроля знаний

Повторить словарные слова

10, 11

Р/р. Обучение написанию сжатого изложения.

2

Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста. Приёмы сжатия текста.

Развитие речи

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать, используя приемы компрессии текста.

Устное сжатое изложение текста

12

Понятие о сложном предложении.

1

Словарный диктант, самостоятельная работа

Урок изучения нового материала

Репродуктивный; лексико-орфографическая работа, работа по карточкам, сравнительный анализ предложений, работа по таблице, выборочное списывание

Знать признаки сложных предложений.

Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них, создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи.

§ 7; упр. 44;

13, 14

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

2

Словарный диктант

Урок изучения нового материала

Репродуктивный, частично-поисковый; выборочный диктант, беседа, лингвистическая разминка, групповая работа, взаимоопрос.

§ 8; упр. 51

15,

16

Сочинение в форме дневниковой записи (запись впечатления от картины Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»)

2

Сочинение

Уроки развития речи

Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника, использовать языковые средства, учитывая интонационные и синтаксические особенности стиля (представление, распространённое обращение, обратный порядок слов и т.д), свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

Дописать сочинение

17

Разделительные и выделительные

2

Объяснительный диктант

Комбинированный

Репродуктивный, частично-поисковый;

Уметь интонационно оформлять СП с разными типами

§ 9; упр. 54;
§ 10; упр. 59

18

знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

занимательная лингвистика, орфографическая разминка, работа с текстом, тестирование

смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препинания.

(сочинение «Наш любимый уголок»)

19

Понятие о сложносочиненном предложении.

Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.

1

Выборочный диктант

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый; беседа, объяснительный диктант, работа по таблице, занимательная лингвистика, творческий диктант работа по карточкам

Знать грамматические признаки ССП, его строение, основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи, находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, производить их пунктуационный и синтаксический разбор

§ 11–12;
упр. 62, (записать, обозначить грамматические основы)

20

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.

1

Комплексный анализ текста, тест

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый; конструирование предложений, диктант с взаимопроверкой, схематический диктант

§ 13; упр. 64

21

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.

1

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый; орфографическая диктовка, анализ текста, тестирование

§ 14; упр. 65

22

Сложносочиненные предложения с противительными союзами.

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

1

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый; работа по карточкам, занимательная лингвистика, творческий диктант, выборочное списывание

§ 15, 16; упр. 67, 71

23, 24

Сочинение по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце» с использованием репродукции картины на цветном вкладыше.

2

Сочинение

Развитие речи

Составление плана сочинения. Собирание материала для сочинения, ответы на вопросы, написание сочинения

Уметь создавать текст –повествование с описанием в художественном стиле, используя репродукцию картины, языковые средства, учитывая интонационные и синтаксические особенности стиля, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

Дописать сочинение

25, 26

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение.

2

Объяснительный диктант, беседа по вопросам

Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков

Репродуктивный, объяснительный диктант, работа со схемами предложений, тестирование

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и ПП с однородными членами, правильно ставить знаки препинания.

§ 17; упр. 76.

Ответить на вопросы (стр. 47)

27

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Контрольный

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Работа с экзаменационными материалами

28

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Анализ работ учителем (типичные орфографические, пунктуационные ошибки, ошибки в грамматическом задании). Инструкция по сам. работе по исправлению ошибок. Сам. работа над ошибками.

Комбинированный.

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Уметь анализировать ошибки , допущенные в работе, выполнять работу над ошибками с графическим объяснением орфограмм и пунктограмм.

Работа с экзаменационными материалами

29

Понятие о сложноподчиненном предложении.

1

Работа с учебником, упражнения, составление схем, проблемные задания

Урок изучения нового материала

Репродуктивный; лингвистическая разминка, конструирование предложений, анализ предложений, работа по карточкам

Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным.

Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП.

§ 18; упр. 84, переписать, расставить знаки препинания

30

Место придаточного предложения по отношению к главному.

1

Главная и придаточная части предложения, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое).

Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП.

комбинированный

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; лексико-орфографическая работа, диктант «Проверь себя», комментированный анализ предложений, конструирование предложений

Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП.

31 32

Контрольное сочинение – рассуждение.

2

Сочинение

Урок развития речи

Составление плана сочинения, собирание материала для сочинения, ответы на вопросы. Написание сочинения

Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли

Дописать сочинение

33

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

1

Словарный диктант

Изучение нового материала

Работа с учебником, упражнения, составление схем, проблемные задания, опорные схемы

Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи

§ 20; упр. 96, списать, расставить знаки препинания

34,

35

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

2

Объяснительный диктант

Изучение нового материала

Частично-поисковый; лингвистическая разминка, сам. работа по карточкам, конструирование предложений, схематический восстановительный диктант

Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии

с этим вид придаточного, находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос.

§ 21; упр. 99;

упр. 105.

36, 37

Контрольное сжатое изложение

2

Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста. Приёмы сжатия текста.

Развитие речи

Анализ текста, лексическая работа, устный пересказ, составление планов, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам, мини-дискуссия

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Составить экзаменационные вопросы А1- А7.

38, 39

Сложноподчинен-

ные предложения с придаточными определительными.

2

Объяснительный диктант, предупредительный диктант

Урок изучения нового материала

Проблемный, частично-поисковый; лингвистическая разминка, беседа, работа по таблице редактирование текста, парная работа по разбору предложений

Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными.

Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи.

§ 22; упр. 110; упр. 116

40,

41

Сложноподчинен-

ные предложения с придаточными изъяснительными.

2

Объяснительный диктант, тест

Урок изучения нового материала

Работа по учебнику, синтаксический разбор. Опознание в тексте сложных предложений с различными видами связи

Знать особенности структуры СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи.

§ 23; упр. 118; упр. 122

42

43

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени.

2

Объяснительный диктант, словарный диктант, тест

Урок изучения нового материала

Выделение главного и придаточного предложения в составе главного, установление связи между главным и придаточным предложениями в составе сложного

Знать виды обстоятельственных придаточных, особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными.

Уметь опознавать их по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных предложений, определять место придаточного предложения по отношению к главному, производить пунктуационный разбор, использовать в речи

§ 24, 25;

упр. 126; упр. 129

44

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия.

1

Урок изучения нового материала

Составление сложноподчиненных предложений, произнесение их с правильной интонацией, трансформирование СПП в простые и простых в сложные, сохраняя смысл

§ 26; упр. 137

45

Сложноподчинен-

ные предложения с придаточными уступки и цели.

1

Урок изучения нового материала

Работа с учебником, объяснение расстановки знаков препинания, конструирование предложений

§ 26; упр. 144

46,

47

Комплексный анализ текста.

2

Текст и его комплексный анализ.

Урок изучения нового материала

Практикум на основе экзаменационных материалов

Уметь воспринимать информацию текста и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию текста, его языковое оформление, проводить орфографический и пунктуационный разборы, выполнять задания с развернутым ответом.

Устный анализ данного текста

48,

49

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.

2

См. уроки 42-45.

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый, репродуктивный; орфографическая диктовка, работа по таблице, занимательная лингвистика, комплексный анализ текста, тестирование

См.уроки 42-45

§ 27; упр. 158; упр. 163

50,

51

Сочинение по данному началу (на основе картины В.П.Фельдмана «Родина» (упр.166)

2

Сочинение на основе картины по данному началу о родине, о природе родного края.

Урок развития речи

Лексическая работа, беседа, работа с репродукцией картины, работа с образцами, сам. работа с черновиками.

Уметь создавать текст на основе картины по данному началу, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем, отбирать материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.

Дописать сочинение

52, 53.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

2

Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное, однородное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синонимическая замена предложений.

Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный; лингвистическая разминка, беседа, работа по таблице, конструирование предложений, выборочное списывание, лексическая работа

Знать виды подчинения придаточных частей в СПП с несколькими придаточными. Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

§ 28; упр. 175
(составить краткое сообщение о происхождении псевдонимов на основе рассказа Тэффи); выписать из художественной литературы 5 СПП с несколькими придаточными

54,

55

Происхождение псевдонимов (на основе рассказа Тэффи «Псевдоним» (упр.175)

Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля. Краткое сообщение на основе рассказа.

Развитие речи

Выразительное чтение, работа в группах по составлению плана, коллективная работа по отбору рабочего материала, самостоятельная творческая работа учащихся.

Понимать текст рассказа Теффи, уметь адекватно понимать информацию письменного сообщения , использовать цитаты как средство передачи чужой речи.

Повторить правила

56,

57

Синтаксический разбор сложноподчинен-

ного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинен-

ного предложения.

2

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП.

Обобщение изученного материала

Репродуктивный; взаимоопрос, комментированный разбор предложений, конструирование предложений, , схематический диктант, занимательная лингвистика

Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с т. з. синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка

§ 29, 30; выписать из худ. литературы три СПП, произвести синтаксический разбор; упр. 179

58,

59

Комплексный анализ текста

2

Текст и его комплексный анализ.

Урок - практикум

Репродуктивный; разноаспектный анализ текста (смысловой, языковой, речеведческий, орфографический, пунктуационный)

Уметь воспринимать информацию текста и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию текста, его языковое оформление, проводить орфографический и пунктуационный разборы, выполнять задания с развернутым ответом.

Устный анализ данного текста

60,

61

Изложение
(подробное)

о научной деятельности и о «Толковом сло-варе русского языка»

С. И. Оже-гова

2

Тема. Основная мысль текста. Статья на лингвистическую тему как вид речевого высказывания публицистического и научного стиля. Дополнительный материал.

Урок развития речи

Анализ текста, лексическая работа, устный пересказ, составление плана, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам.

Уметь понимать информацию публицистической статьи, воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения включить дополнительный материал по теме.

Упр. 178 (подготовить доклад на тему «Толковый словарь – картина мира»)

62,

63

Повторение по теме

«СПП».

2

Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания вСПП.

Урок систематизации и обобщения материала

Репродуктивный; контрольный словарный диктант, объяснительный диктант, тестирование с самопроверкой

Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с т. з. синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка.

Контрольные вопросы

(с. 118); тестовые задания

64

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «СПП»

1

Применение орфографических и пунктуационных знаний на уровне образовательного стандарта (ОС) по теме «СПП»

Урок контроля

Контрольный диктант с грамматическим зада-нием

Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений.

Владеть орфографическими и пунктуационными знаниями на уровне ОС

Составить экзаменационные задания В1 – В9

65

Работа над ошибками в диктанте

1

Обобщение и систематизация

Работа с экзаменационными материалами

66

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении.

1

Бессоюзные предложения (БСП), их грамматические признаки.

Смысловые отношения между частями БСП. Знаки препинания в БСП.

Урок изучения нового материала

Проблемный, объяснительно-иллюстративный; лингвистическая разминка, заполнение таблицы (работа в парах), творческое списывание, предупредительный диктант

Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.

Уметь опознавать их в тексте, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

§ 31 – 32; упр. 189

67

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

1

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП.

Изучение нового материала

Частично-поисковый; орфоэпическая разминка, коллективный анализ предложений, анализ текста,

§ 33; упр. 194.

68, 69

Подробное изложение с дополнительным заданием

(упр.192)

2

Художественная проза Н.В.Гоголя, её характерные черты (тщательное воспроизведение, выписывание бытовых деталей в подробностях), стилистические особенности. Характеристика героя.

Урок развития речи

Анализ текста, лексическая работа, устный пересказ, составление плана, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам.

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения).

Работа с экзаменационными материалами

70

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении,

1

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

Изучение нового материала

Частично-поисковый; лингвистическая разминка, анализ предложений, мини-сочинение, конструирование предложений, словарная работа, занимательная лингвистика

Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

§ 34; упр. 198

71

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени ,условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП,

Изучение нового материала

Частично-поисковый; подготовленный диктант с взаимопроверкой, анализ предложений, конструирование предложений

Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

§ 35; упр. 200

72, 73

Сочинение-отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка» (из серии «Волга-русская река»)

2

Отзыв. Особенности жанра. Отличие отзыва от рецензии. Составление плана отзыва о картине Н.М.Ромадина. Отбор языковых средств.

Развитие речи

Лексическая работа, беседа, работа с репродукцией картины, работа с образцами, сам. работа с черновиками.

Знать отличительные особенности отзыва как жанра.

Уметь отбирать материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре отзыва по картине.

Работа с экзаменационными материалами

74, 75

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.

2

БСП. Знаки препинания в БСП. План устного и письменного пунктуационного разбора.

Урок сообщения новых знаний, формирования умений и навыков

Репродуктивный; парная работа по карточкам, анализ текста, диктант «Проверь себя», тестирование

Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки

с запятой, двоеточия и тире в БСП, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

§ 36; выписать из худ. литературы 3 БСП, произвести синтак. разбор

76,

77

Комплексный анализ текста

2

Текст и его комплексный анализ.

Комбинированный

Репродуктивный; разноаспектный анализ текста (смысловой, языковой, речеведческий, орфографический, пунктуационный)

Уметь воспринимать информацию текста и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию текста, его языковое оформление, проводить орфографический и пунктуационный разборы, выполнять задания с развернутым ответом.

Работа с экзаменационными материалами

78

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «БСП».

1

БСП. Знаки препинания в БСП. План устного и письменного пунктуационного разбора.

Контрольный диктант

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Повторить правила

79

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Анализ работ учителем (типичные орфографические, пунктуационные ошибки, ошибки в грамматическом задании). Инструкция по сам. работе по исправлению ошибок. Сам. работа над ошибками.

комбинированный

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Уметь анализировать ошибки , допущенные в работе, выполнять работу над ошибками с графическим объяснением орфограмм и пунктограмм.

Повторить правила

80

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях .

1

Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

комбинированный

Проблемный; орфографическая работа, предупредительный диктант, сопоставительный анализ предложений

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях

§ 37; упр. 212

81, 82

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

2

Сочетание знаков препинания в предложениях с разными видами связи. Сочинительные и подчинительные союзы. Смысловые отношения между частями.

Изучение нового материала

Частично-поисковый; контрольный словарный диктант, лингвистическая разминка, конструирование предложений, схематический диктант

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить данные предложения и употреблять в речи

§ 38; упр. 216

83, 84

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

2

Структура СП с разными видами связи. Разное сочетание видов связи.

Обобщение изученного материала

Репродуктивный; анализ публицистического текста, словарная работа, комментированный разбор предложений, сам. работа по карточкам

Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно, пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию.

§ 39; упр. 218

85, 86

Сжатое изложение

2

Работа с текстом сборника по подготовке к ГИА.

Развитие речи

Анализ текстов, объединенных одной проблемой, устный пересказ, составление планов, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам, мини-дискуссия.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Повторить правила

87

Публичная речь.

1

Культура публичной речи. Особенности речевого этикета в публицистических сферах общения.

Развитие речи

Объяснительно-иллюстративный4 презентация по теме, рассказ учителя, работа в группах ( анализ вариантов вступления и заключения), рецензия на выступление ( работа с текстом)

Знать требования к композиции публичного выступления, понимать цель выступления, роль заключения, уметь выбирать наиболее эффективные из вариантов выступлений и заключений в зависимости от типа речи и избранного жанра, владеть способами изложения материала, аргументировано отстаивать свою позицию.

Упр. 222 (подготовить публичное выступление для родительского собрания на тему «Взрослые и мы»).

88, 89

Повторение изученного по теме «СП с различными видами связи»

2

Структура СП с разными видами связи. Разное сочетание видов связи. Пунктуация.

Повторение и обобщение изученного материала

Репродуктивный; словарный диктант, анализ предложений, конструирование предложений, тестирование

Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно, пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию.

Работа с экзаменационными материалами

90

Комплексный анализ текста

1

Текст и его комплексный анализ.

комбинированный

Репродуктивный; разноаспектный анализ текста (смысловой, языковой, речеведческий, орфографический, пунктуационный)

Уметь воспринимать информацию текста и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию текста, его языковое оформление, проводить орфографический и пунктуационный разборы, выполнять задания с развернутым ответом.

Работа с экзаменационными материалами

91

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Структура СП с разными видами связи. Разное сочетание видов связи. Пунктуация.

Контрольный

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС по теме.

Работа с экзаменационными материалами

92

Фонетика и графика.

1

Звуки русского языка, их классификация.

Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические нормы и нормы письма.

Повторение и систематизация изученного материала

Репродуктивный; беседа, работа по карточкам, фонетический разбор, тестирование

Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы.

Уметь применять знания

по фонетике в практике правописания и говорения.

Работа с экзаменационными материалами

93

Лексикология и фразеология.

1

Употребление слов в речи в зависимости от лексического значения. Основные способы объяснения лексического значения. Группы слов.

Повторение и систематиза-ция изученного материала

Репродуктивный; словарный диктант, взаимоопрос, работа со словарями, работа по таблице

Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, производить синонимическую замену, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Работа с экзаменационными материалами

94

Морфемика и словообразование

1

Морфемы, передающие информацию о слове. Определение основных способов словообразования. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразователь-ный анализ

Повторение и систематиза-ция изученного материала

Репродуктивный; лингвистическая разминка, беседа, работа по таблице, сам. работа по карточкам, работа со словарём

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Работа с экзаменационными материалами

95, 96

Морфология.

1

Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий.

Повторение и

Систематиза-ция изученного материала

Репродуктивный; лингвистическая разминка, словарная разминка, работа по карточкам в парах, тестирование,

Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль частей речи, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять знания

по морфологии в практике правописания

Работа с экзаменационными материалами

97

Синтаксис

1

Синтаксические единицы. Синтаксические нормы. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений разных видов.

Повторение и систематизация изученного материала

Репродуктивный; беседа, словарный диктант с грамматическим заданием, работа по карточкам, схематический диктант, анализ предложений

Знать опознавательные признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены

предложения, обращения

и вводные слова.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления

в речи.

Работа с экзаменационными материалами

98, 99

Сочинение – рассуждение.

2

Работа с текстом сборника по подготовке к ГИА.

Развитие речи

Работа с экзаменационными материалами

100, 101

Орфография. Пунктуация.

2

Возможности орфографии в точной передаче смысла речи. Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания.

Повторение изученного материала

Репродуктивный; лингвистическая разминка, работа по карточкам (самостоятельная и парная), работа по составлению схем предложений, конструирование предложений по схемам

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде устного рассуждения, письменно объяснять с помощью графических символов, правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию знаков препинания в предложении

Работа с экзаменационными материалами

102

Итоговый мониторинг.

1

Контрольный.

№o

п/п

Содержание НРЭО

Источник

1

Национальные языки Урала

Суслов В. А. «Златоуст»,с.353.

2

Фонетические особенности говоров.

Протасов В.А. «Мои школьные годы»,с.11.

3

Жаргонизмы в говорах

Горская А. Б. «Тёплый дом», с.381.Словарь

современной

лексики.

4

Исконнорусские и заимствованные слова в

говорах

Лера Авербах «Эссе», с.472.

5

Особенности построения предложений в говорах

Львов. М. Д. «Чтоб стать

мужчиной»,с.166.

6

Употребление ОЧП в речи.

Ручьёв Б. «Песня о брезентовой палатке»,с.181

-184.

7

Употребление причастий в речи..

А. И. «Летающие цветы», с.302.

8

Употребление прилагательных в говорах

Фонотов М. С. «Горное озеро».

С.447.

9

Употребление распространённых

и нераспространённых определений в речи.

Татьяничева Л. К. «Урал»,

с.201.

10

Культура речи в Челябинской области

Р.А Дышаленкова «Собака и мальчик», с. 407

11

Употребление числительных в говорах

Челябинской области

Скворцов К. В.»Сонет»,с.331

№o

п/п

Содержание НРЭО

Источник

1

Национальные языки Южного Урала.

Ю. Н. Лебидинский

«Аппассионата», с. 61.

2

Тексты авторов Южного Урала. Понятие о литературном языке.

И. Банников «Сон», с.137

3

Тексты авторов Южного Урала. Стили речи.

К. Макаров «Чужая дверь»,с.211-212

4

Тексты авторов Южного Урала. Дневниковая

запись.

Н. Фонтанов «Маршал», с.444.

5

Тексты авторов Южного Урала. Сложносочинённые предложения. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.

В. Богданов «На Бородинском поле»; «Природа» с.220

6

Тексты авторов Южного Урала. Сочинение

публицистического характера.

Н. Фонтанов «На магистрали», с. 441.

7

Тексты авторов Южного Урала.

Сложноподчинённые предложения и их грамматические признаки.

Н. Година «Окликаю по имени рощу», с.296

8

Тексты авторов Южного Урала. Рецензия на

прочитанное произведение.

Н. Воронов «Побег в Индию», с.278.

9

Тексты авторов Южного Урала. Природа родного края.

В. Богданов «Природа», с.220.

10

Тексты авторов Южного Урала.Бессоюзные

сложные предложения. Интонация в БСП.

.К. Рубинский «Одинокие», «По безобразному бульвару»,с.48

11

Тексты авторов Южного Урала. Морально-нравственная тема.

Климов А. М.«Самолёт в космосе» с.134-140

12

Тексты авторов Южного Урала Сложные предложения с различными видами связи..

К. Макаров «Лошади»,с.211

13

Тексты авторов Южного Урала. Изложение.

Богданов В. А. «Чистые снега», с217-218

14

Тексты авторов Южного Урала. Язык художественной литературы.

Сейфуллина Л. Н. «Тургояк», с84.

15

Тексты авторов Южного Урала. Признаки текста. Тема. Основная мысль. Средства связи частей текста. Стили речи.

Львов М. Д. «Откликной гребень», с. 172-173.

класс

Название учебника

Автор, издательство, год

8

Русский язык

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М., Москва, «Просвещение», 2013

9

Русский язык

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М., Москва, «Просвещение», 2014