Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», 4 класс, УМК Л. Ф. Климановой

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом авторской программы по русскому языку Л. Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной.

Программа разработана в соответствии с ООП НОО и учебным планом МАОУ НОШ № 53.

На изучение русского языка в начальной школе отводится 527 ч. В 4-м классе на предмет «Русский язык» отводится 165 часов, из них вариативная часть программы представлена внутрипредметным модулем «Волшебная сила слов» - 30 часов.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Содержание программы обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

• сравнение;

• анализ;

• синтез;

• классификация и обобщение по родовидовым признакам;

• установление аналогий и причинно-следственных связей;

• построение рассуждений;

• отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

Ученик научится:

• производить синтаксический разбор предложения;

• расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

• устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

• разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, наречия, глаголы неопределённой формы;

• безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в I – IV классах (безударные падежные окончания существительных и прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения и т.д.);

• правильно писать – тся, - ться в глаголах, окончания глаголов 2-го лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.

• различать признаки простого и сложного предложения; ставить знаки препинания в этих предложениях;

• различать признаки главных членов предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенных членов предложения;

• различать термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоятельство, определение;

• определять признаки однородных членов предложений; знаки препинания в предложениях с однородными членами;

• различать лексико-грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, личных местоимений, глагола, наречия;

• определять морфемный состав имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий;

• различать признаки и падежные окончания имён существительных 1, 2, 3-го склонения;

• применять правописание и способы проверки безударных окончаний имён существительных, имён прилагательных и глаголов;

• сравнивать лексико-грамматические признаки изученных частей речи;

• различать типы склонения имён существительных (1, 2, 3 –е),

Ученик получит возможность научиться:

• Строить проект: определять его цель, план, результат, его связь с решением жизненно важных проблем ,представлять результаты.

• Собирать информацию в справочной литературе, интернет-источниках

Основные требования к предметным результатам обучающихся с ОВЗ по адаптированной программе

Ученик научится:

• писать под диктовку текст в 65-75 слов, включающий изученные орфограммы и знаки препинания в простом предложении;

• писать изложение небольшого текста;

• списывать с печатного текста 5—6 предложений (55—60 слов), содержащих изученные орфограммы;

• давать письменные ответы на вопросы о себе, своей семье, товарищах, школе;

• писать почтовый адрес, поздравление, приглашение, выражать просьбу, извинение, благодарность;

• восстанавливать деформированные предложения;

• составлять предложения из заданных слов;

• различать и называть звуки: гласные и согласные, гласные безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;

• соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую;

• находить в словах и называть изученные орфограммы, обосновывать их написание;

• различать и называть части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги, личные местоимения;

• кратко характеризовать любую из изученных частей речи (используя памятки)): начальная форма, род, склонение, число, падеж имен существительных; начальная форма, род, число, падеж имен существительных; начальная форма, время, число, лицо (в настоящем времени), род в прошедшем времени, спряжение глаголов;

• разбирать по составу слова, ясные по структуре, используя памятку;

• различать предложение и слово, виды предложений по интонации;

• выделять подлежащее, сказуемое, второстепенные члены в простом двусоставном предложении;

• устанавливать связь между словами в предложении по вопросам;

• находить в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

• различать в учебнике правило, памятку, упражнение, текст упражнения, задание, образец, слова для справок;

• пользоваться школьными словарями, памятками, образцами, таблицами.

2. Содержание учебного предмета

Основные задачи реализации содержания: формирование первоначальных представлений о системе языка, развитие коммуникативной деятельности, осознание важности языка как средства общения, стремление развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество; овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета, учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Повторяем узнаем новое (15 ч.)

.Знакомство с учебником «Русский язык» Коммуникативно-речевые умения и навыки. Практическое представление о ситуации общения с использованием образно-символических моделей: партнеры по речевому общению (собеседники), тема, цель и результат общения.

Речевой и неречевой способы общения: наблюдения за ролью языка в общении людей, несловесные средства (интонация, жесты, мимика, выразительные движения), их значение в речевом общении.

Язык- как средство в общении (25 ч.)

Общее представление об устной и письменной речи как формах общения. Из истории письменной речи. Составление высказываний с учетом цели общения,

обстановки и ролевых отношений партнеров, реальных или воображаемых — героев произведений (по аналогии или по образцу).

Умение строить высказывание в устной и письменной форме: обдумывать предстоящий ответ; отбирать необходимые языковые средства, понимать цель общения: что-то сообщить, объяснить, описать; проверять и контролировать себя (с помощью учителя).

Текст. Общее представление о тексте (текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу). Тема текста. Роль заглавия. Наблюдение за особенностями текстов (описание, рассуждение, повествование), их жанровым разнообразием (загадка, сказка, рассказ, стихотворение).

Наблюдение за ролью слова в художественном тексте. Умение находить в тексте главную мысль (с помощью учителя), подбирать заглавие к тексту. Самостоятельное изложение повествовательного (или описательного) текста по заданным вопросам. Составление и запись текста по предложенному началу, серии картинок на определенную тему из жизни детей, о любимой игрушке, о летних или зимних каникулах и др.

Составление текста делового стиля: письма, записки, объявления (с помощью учителя).

Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в процессе ведения диалога. Изменение форм речевого этикета в зависимости от ситуации и цели общения (здравствуйте, привет, рады приветствовать вас и др.).

Культура речевого общения (со взрослыми; со сверстниками при работе в парах, в коллективно-распределенной деятельности), умение слушать партнера, поддерживать диалог вопросами и репликами.

Предложение. Синтаксический разбор предложения; знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами; составление предложений, выражающих благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Состав слова. Однокоренные слова (16 ч.)

Состав слова. Разбор по составу имен существительных, имен прилагательных, наречий, глаголов неопределенной формы.

Слово как часть речи(68ч.)

Слово как часть речи. Морфологический разбор частей речи. Правописание безударных падежных окончаний существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Склонение личных местоимений, изменение личных местоимений по падежам.

Повторение изученного за год (11 ч.)

Повторение частей речи. Работа с текстом. Краткое изложение текста по плану. Правила правописания.

Содержание внутрипредметного модуля «Волшебная сила слов»

Цель модуля: способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету; пробуждать потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; расширение речевой деятельности учащихся; развитие речевого мышления

учащихся.

Формирование уважительного отношения младших школьников к взрослым и сверстникам; анализ поступков литературных героев и своих собственных; осознание понятий дружбы, сострадания, взаимопомощи; разрешение спорных и конфликтных ситуаций; развитие речи учащихся и творческих способностей; обогащение лексического значения.

Внутрипредметный модуль представлен в следующих разделах:

- Край родной, навек любимый.

Что такое Родина? Родной язык; национальная культура; жизнь на благо Отечества

- Труд – дело чести.

Таланты русской земли; труд на благо Отечества; великие люди России; пословицы и поговорки о труде.

- Себя уважай и других не забывай.

Как понимать друг друга; уважать других людей – что это означает; понятия взаимопомощи и взаимовыручки.

- В человеке должно быть все прекрасно.

Речь человека – характеристика его поступков; мода; стиль одежды.

3. Тематический планирование

4.Формы контроля знаний:

входной контроль

самоконтроль — при введении нового материала,

взаимоконтроль — в процессе его отработки,

обучающий контроль — в системе обучающих самостоятельных работ, словарных и выборочных диктантов.

тематический контроль — при проведении диктантов и тестовых работ в течение учебного года,

промежуточный контроль, включающий административные контрольные работы за четверти

итоговый контроль(годовая промежуточная аттестация)

5.Учебно-методическое обеспечение курса

6.Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Издательство «Просвещение»

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях.
   Издательство «Просвещение»

3. Сборник рабочих программ. УМК «Перспектива». Издательство «Просвещение»

4. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ НОШ № 53

5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания. ФГОС. Издательство «Просвещение»

6. Ковалева Г.С. Логинова О.Б. Планируемые результаты начального общего образования.

7. Ковалева Г. С. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2-х частях.