Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.03. Немецкий язык 08.01.07.Мастер общестроительных работ.

Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ

На заседании (цикловой) комиссии Руководитель ТО

протокол № ____ ___________/И.А.Астраханцева/

от_______________________2017г. «___»__________________2017г.

Председатель ЦК:______________

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной дисциплины ОДБ.03. Немецкий язык для профессий среднего профессионального образования. Автор: Тимофеев В.Г. Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральный институт развития образования ФГУ «ФИРО», 2008.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Шадринский политехнический колледж»

Автор: Суровцев Валентин Иванович преподаватель немецкого и английского языков ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.03. Немецкий язык предназначена для изучения немецкого языка в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена по профессии 08.01.07.Мастер общестроительных работ.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) иностранный язык в учреждениях среднего профессионального образования (далее – СПО) изучается как базовый учебный предмет.

При освоении программы подготовки специалистов среднего звена по профессии 08.01.07.Мастер общестроительных работ обучающиеся изучают немецкий язык как базовый учебный предмет в объеме 171 час.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации, в том числе в профессиональной деятельности;

- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания. в том числе в профессиональной деятельности;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Изучение немецкого языка по рабочей программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.

Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

Одна из особенностей рабочей программы состоит в том, что в ее основании лежит обобщающе-развивающий подход к построению курса немецкого языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся, в том числе в области профессиональных компетенций. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с другой – развивать навыки и умения у обучающихся на новом, более высоком уровне.

Основными компонентами содержания обучения немецкому языку в учреждениях СПО являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

Содержание рабочей программы учитывает, что обучение немецкому языку происходит в ситуации отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают естественную речевую ситуацию общения и несут познавательную нагрузку, в том числе в сфере профессиональной деятельности.

Рабочая программа ОДБ.03 Немецкий язык может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования технического профиля.

СОДЕРЖАНИЕ

	РАЗДЕЛЫ:	СТР.
1	ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК	6
2	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК	8
3.	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ РАБОЧЕЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК	29
4.	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК	30

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ. 03. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины ОДБ.03. Немецкий язык является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих 08.01.07.Мастер общестроительных работ.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина ОДБ.03. Немецкий язык принадлежит к общеобразовательному учебному циклу

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины ОДБ.03. Немецкий язык – требование к результатам освоения дисциплины:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование 4 умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота

В результате изучения учебной дисциплины ОДБ.03. Немецкий язык обучающийся должен

знать/понимать:

– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

– тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по программам подготовки квалифицированных рабочих 08.01.07.Мастер общестроительных работ.

уметь:

говорение

– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к информации;

чтение

– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; письменная речь

– описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоения учебной дисциплины ОДБ.03. Немецкий язык:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 171 час в том числе обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 171 час.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

2.1. Объем учебной дисциплины ОДБ.03. Немецкий язык и виды учебной работы

Виды учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	171
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	171
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета в 4 семестре

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебной дисциплины ОДБ.03. Немецкий язык

по профессии 08.01.07.Мастер общестроительных работ.

Наименование разделов и тем	Учебная нагрузка обучающегося
	максимальная	обязательная аудиторная	самостоятель ная. внеаудиторная
1 курс
Раздел 1. Молодежь, как дела?	51	51
Тема 1.1. Кто это?	21	21
Тема 1.2. Первая любовь.	17	17
Тема 1.3. Семья.	12	12
Раздел 2. Федеральные земли, что нового?	34	34
Тема 2.1. Нация.	14	14
Тема 2.2 Иностранцы.	20	20
2 курс
Раздел 3. Экология	26	26
Тема 3.1. Экологические проблемы.	7	7
Тема 3.2. Учеба.	10	10
Тема 3.3. Занятия в каникулы.	9	9
Раздел 4. Творческое отношение к культуре.	60	60
Тема 4.1. Литература.	12	12
Тема 4.2. Музыка.	11	11
Тема 4.3. Изобразительное искусство.	11	11
Тема 4.4. Кинематограф.	11	11
Тема 4.5. Профессия. Дифференцированный зачет.	15	15
Итого	171	171

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Молодежь, как дела?

Тема 1.1. Кто это?

Описание внешности, черты характера, проблемы молодежи и т.д.

Коньюнктив II, прилагательные, прямой порядок слов.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать внешность человека, черты характера, личностные качества человека на немецком языке;

- умения общаться на немецком языке.

Тема 1.2. Первая любовь.

Описание симптомов первой любви, взаимоотношение, взаимопонимание и т.д.

Прилагательные в сравнительной степени, обратный порядок слов в предложении.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать внутренние переживания человека, личностные качества человека на немецком языке;

- умения общаться на немецком языке.

Тема 1.3. Семья.

Описание семейных ценностей, качества крепкой семьи.

Модальные глаголы, порядок слов в сложном предложении.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать семейные ценности, личностные качества человека на немецком языке;

- умения общаться на немецком языке.

Раздел 2. Федеральные земли, что нового?

Тема 2.1. Нация.

Описание различных наций и их типичных черт, культурные различия.

Степени сравнения прилагательных.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать внутренние переживания человека, личностные качества человека на немецком языке;

- умения общаться на немецком языке.

Тема 1.3. Семья.

Описание семейных ценностей, качества крепкой семьи.

Модальные глаголы.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать различные нации и их типичные черты, культурные различия;

- умения общаться на немецком языке.

Тема 2.2 Иностранцы.

Различия культур, обычаев, нравов.

Сослагательное наклонение.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать культурные различия стран;

- умения общаться на немецком языке.

Раздел 3. Экология

Тема 3.1. Экологические проблемы.

Описание экологических проблем, альтернативных источников энергии и т.д.

Предлоги дательного и винительного падежа.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать экологические проблемы, альтернативные источники энергии;

- умения общаться на немецком языке.

Тема 3.2. Учеба.

Описание системы образования в Германии.

Образование причастий в немецком языке, предлоги двойного управления.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать систему образования в Германии;

- умения общаться на немецком языке.

Тема 3.3. Занятия в каникулы.

Описание возможных вариантов заработка молодежи в летний период.

Пассивная форма глагола в настоящем времени.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать возможные варианты заработка в Германии;

- умения общаться на немецком языке.

Раздел 4. Творческое отношение к культуре.

Тема 4.1. Литература.

Описание произведений известных немецких писателей и их краткой биографии.

Окончания прилагательных после определенного и неопределенного артикля.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать краткое описание произведения немецких авторов;

- умения общаться на немецком языке.

Тема 4.2. Музыка.

Описание краткой биографии немецких композиторов и их произведений.

Пассивная форма глагола в прошедшем времени.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать кратко произведения немецких композиторов и их биографии;

- умения общаться на немецком языке.

Тема 4.4. Кинематограф.

Описание известных фильмов и людей относящихся к этому искусству.

Порядок слов в сложном предложении.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать известные фильмы и людей относящихся к этому искусству;

- умения общаться на немецком языке.

Тема 4.5. Профессия.

Описание проблем при выборе профессии, высокооплачиваемые профессии.

Пассивная форма глагола в будущем времени.

Требования к знаниям обучающихся.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессии.

уметь:

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- умения описывать проблемы при выборе профессии и пути их решения;

- умения общаться на немецком языке.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ. 03. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

№ урока	Наименование разделов и тем	Содержание	Количество часов	Уровень усвоения
1	2	3	4	5
1 курс
	Раздел 1. Молодежь, как дела?		51
	Тема 1.1. Кто это?		22
1		Введение лексики по теме. Черты характера.	1	2
2		Классификация имен прилагательных. Активизация лексики по теме.	1	2
3		Внешность. Активизация лексики по теме.	1	2
4		Описание внешности. Монологическая речь.	1	2
5		Верите ли вы в гороскопы? Аудирование.	1	2
6		Положительные и отрицательные черты характера. Чтение текста.	1	2
7		Моя внешность, мои черты характера. Монологическая речь.	1	2
8		Веселая, критичная, оптимистичная и интересная молодежь в Германии. Активизация лексики по теме.	1	2
9		Как вы представляете свое будущее? Диалогическая речь.	1	2
10		Введение лексики по теме. Проблема конфликтов между взрослыми и детьми актуальна.	1	2
11		Взрослые о молодежи. Активизация лексики по теме.	1	2
12		Довольны ли взрослые и подростки друг другом? Чтение текста.	1	2
13		Отношения Франциски с родителями. Аудирование.	1	2
14		Повторение лексико-грамматического материала. Образование Коньюнктив II.	1	2
15		Какими должны быть родители? Монологическая речь.	1	2
16		Молодежь, как дела? Чтение текста.	1	2
17		Конфликты и проблемы с моими родителями. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
18		Конфликты с родителями. Монологическая речь.	1	2
19		Место жительства – современная проблема молодежи. Чтение текста.	1	2
20		Обучение чтению с извлечением информации. Дани и его семья.	1	2
21		Альтернативное окончание истории Дани. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
22		Мы и наши родители. Проблемы?! Монологическая речь.	1	2
	Тема 1.2. Первая любовь.		17
23		Введение лексики по теме. Симптомы первой любви.	1	2
24		Любовные записки. Аудирование.	1	2
25		В этот день я была расстроена. Чтение текста..	1	2
26		История любви Клары и Роберта Шумана. Чтение текста.	1	2
27		Любовь с первого взгляда. Активизация лексики по теме.	1	2
28		Повторение лексико-грамматического материала. Настоящая любовь.	1	2
29		Современная молодежь – о любви. Чтение текста.	1	2
30		Пианистка Клара Шуман. Предлоги с местоимением.	1	2
31		Инфекция сердца. Местоименные наречия.	1	2
32		Обучение чтению поэтического текста.	1	2
33		Первая любовь. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
34		Первая любовь: бесконечная история. Чтение текста.	1	2
35		Что такое любовь? Монологическая речь.	1	2
36		Франциска и ее первая любовь. Аудирование.	1	2
37		Неприятности дома, слезы в школе и разговор ночью. Чтение текста.	1	2
38		Систематизация лексико-грамматического материала по теме. Вечная любовь.	1	2
39		Стих «Мужчины» Г. Грюннемайера. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
	Тема 1.3. Семья.		12
40		Введение лексики по теме. Семейные ценности.	1	2
41		Двоюродные братья и сестры. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
42		Интервью с Сюзанной. Диалогическая речь.	1	2
43		Я могу поговорить с ней о различных вопросах. Чтение текста..	1	2
44		Большая семья. Модальные глаголы.	1	2
45		Идеальная семья. Чтение текста.	1	2
46		Порядок слов в сложном предложении.	1	2
47		Идеальная семья в будущем. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
48		Карьера или семья?! Монологическая речь.	1	2
49		Моя будущая идеальная семья. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
50		Обучение чтению с извлечением информации. Один Дома.	1	2
51		Обобщение материала по теме.	1	2
	Раздел 2. Федеральные земли, что нового?		34
	Тема 2.1. Нация.		14
52		Введение лексики по теме. Степени сравнения прилагательных.	1	2
53		Впечатления иностранцев о Германии. Чтение текста.	1	2
54		Активизация лексико-грамматического материала речи. Различные нации и их типичные черты.	1	2
55		Мнения иностранцев о России. Монологическая речь.	1	2
56		Обучение чтению с извлечением информации. Национальные черты.	1	2
57		Аня любит Йенса. Катарина любит Георга. Чтение текста.	1	2
58		Систематизация лексико-грамматического материала по теме. Что типично для немцев?	1	2
59		Значимые фигуры 19-го века. Монологическая речь.	1	2
60		Что типично для русских? Активизация лексики по теме.	1	2
61		Выдающиеся деятели немецкоговорящих стран. Чтение текста.	1	2
62		Что типично для русских? Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
63		Выдающиеся деятели России. Монологическая речь.	1	2
64		Не думая ни о чем. Чтение текста.	1	2
65		Повторение. Что в вас типично немецкого/русского?	1	2
	Тема 2.2 Иностранцы.		20
66		Введение новой лексики по теме. Кто для вас иностранец?	1	2
67		Мы всюду иностранцы. Активизация лексики по теме.	1	2
68		Кто проживает в Германии? Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
69		Иностранцы в немецкой культуре, науке, политике. Чтение текста.	1	2
70		Преграды при общении с иностранцем. Сослагательное наклонение.	1	2
71		Систематизация лексико-грамматического материала по теме. Быть иностранцем.	1	2
72		Иностранцы в Германии. Чтение текста.	1	2
73		Иностранцы. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
74		Ожидание возвращения родителей. Чтение текста.	1	2
75		Две Родины-возможно ли это? Монологическая речь.	1	2
76		Обучение чтению с извлечением информации. Дети от смешанных браков.	1	2
77		Систематизация лексико-грамматического материала по теме. Что такое Родина?	1	2
78		Жизнь иностранца в Германии. Монологическая речь.	1	2
79		Аккультурация человека. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
80		Обучение чтению с извлечением информации. Журнал «Bravo».	1	2
81		Что такое Родина? Диалогическая речь.	1	2
82		Отличительные черты иностранца. Монологическая речь.	1	2
83		Столкновение культур в семьях со смешанным браком. Аудирование.	1	2
84		Эмигранты. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
85		Обобщение материала по теме.	1	2
2 курс
	Раздел 3. Экология		26
	Тема 3.1. Экологические проблемы.		7
86		Введение новой лексики по теме. Каким будет наше будущее?	1	2
87		Каким видят будущее наши сверстники из Германии? Чтение текста.	1	2
88		Пейзажи мечты. Монологическая речь.	1	2
89		Охрана парков, заповедников. Чтение текста.	1	2
90		Наша помощь в охране природы. Аудирование.	1	2
91		Обучение чтению с извлечением информации. Причины глобального потепления.	1	2
92		Систематизация лексико-грамматического материала по теме. Экология.	1	2
	Тема 3.2. Учеба.		10
93		Введение лексики по теме. Учеба.	1	2
94		Школьные занятия. Проблемы. Активизация лексики по теме.	1	2
95		Повторение лексики. Каким должен быть урок?	1	2
96		Система образования Германии. Причастия.	1	2
97		Успехи в учебе. Монологическая речь.	1	2
98		Как видит молодежь своё будущее? Чтение текста.	1	2
99		Мы надеемся. Чтение текста.	1	2
100		Обучение чтению с извлечением информации. О.Ф. Ланг «Почему ты показываешь миру свет?».	1	2
101		Роль иностранного языка в будущей профессии. Монологическая речь.	1	2
102		Интересы молодежи. Чтение текста.	1	2
	Тема 3.3. Занятия в каникулы.		9
103		Введение лексики по теме. Занятия немецкой молодежи на каникулах.	1	2
104		Собственные денежные средства. Активизация лексики по теме.	1	2
105		Способы зарабатывания карманных денег. Чтение текста.	1	2
106		Обучение чтению с извлечением информации. Первый самостоятельный заработок.	1	2
107		Дети от смешанных браков. Чтение текста.	1	2
108		Отдых и работа в летний период. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
109		Работа на каникулах. Чтение текста.	1	2
110		Письмо другу о планах на лето. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
111		Систематизация лексико-грамматического материала по теме. Занятия в каникулы.	1	2
	Раздел 4. Творческое отношение к культуре.		60
	Тема 4.1. Литература.		12
112		Введение лексики по теме. Литература.	1	2
113		Серебряный век литературы. Чтение текста.	1	2
114		Известные поэты и писатели. Активизация лексики по теме.	1	2
115		Творчество С.Цвейга. Чтение текста.	1	2
116		Моя любимая книга. Монологическая речь.	1	2
117		Мой любимый писатель, его произведения. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
118		Жанры литературы. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
119		«Горький шоколад». М. Преслер. Чтение текста.	1	2
120		Золотой век литературы. Аудирование.	1	2
121		Красная скала чаек. Чтение текста.	1	2
122		Галерея писателей. Монологическая речь.	1	2
123		Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Литература».	1	2
	Тема 4.2. Музыка.		11
124		Введение лексики по теме. Музыка.	1	2
125		Жизнь и творчество И.С.Баха. Чтение текста.	1	2
126		Активизация лексико-грамматического материала в речи. Музыкальные направления.	1	2
127		Моя любимая песня: анализ текста песни.	1	2
128		Старуха в лесу 1ч. Чтение текста.	1	2
129		Обучение монологической речи. Виды музыкальных инструментов.	1	2
130		Систематизация лексико- грамматического материала по теме. Композиторы Германии и России.	1	2
131		Жизнь и творчество В.А. Моцарта. Чтение текста.	1	2
132		Мелодии и композиторы. Аудирование.	1	2
133		Систематизация и повторение языкового и речевого материала. Музыка	1	2
134		Молодежь и музыка. Монологическая речь.	1	2
	Тема 4.3. Изобразительное искусство.		11
135		Введение лексики по теме. Изобразительное искусство.	1	2
136		Немецкоязычные художники. Чтение текста.	1	2
137		Описание картины. Монологическая речь.	1	2
138		Старуха в лесу 2ч. Чтение текста.	1	2
139		Обучение чтению. Музеи Германии и России.	1	2
140		Дрезденская картинная галерея. Аудирование.	1	2
141		Посещение Третьяковской галереи. Аудирование.	1	2
142		Живопись в моей жизни. Монологическая речь.	1	2
143		Картинные галереи. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
144		Обучение чтению с извлечением информации. Русский авангард.	1	2
145		Систематизация лексико- грамматического материала по теме. Искусство.	1	2
	Тема 4.4. Кинематограф.		11
146		Введение новой лексики. Кинематограф.	1	2
147		Жанры игрового кино. Активизация лексики по теме.	1	2
148		Мой любимый фильм, актер. Диалогическая речь.	1	2
149		В кинотеатре. Аудирование.	1	2
150		Молодежные кинофестивали. Чтение текста.	1	2
151		Летний заработок. Чтение текста.	1	2
152		Обучение чтению с извлечением информации. Немецкий режиссер Р.В. Фасбиндер.	1	2
153		Рейтинг фильма. Монологическая речь.	1	2
154		Систематизация лексико- грамматического материала по теме. Киноиндустрия.	1	2
155		Проект «Современное немецкое кино».	1	2
156		Ограничение к просмотру по возрасту. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
	Тема 4.5. Профессия.		15
157		Введение лексики по теме. Профессия	1	2
158		Профессиональные сферы. Активизация лексики по теме.	1	2
159		Проблемы связанные с выбором профессии. Чтение текста.	1	2
160		Профессиональный этикет. Диалогическая речь.	1	2
161		Проблемы, проблемы. Чтение текста.	1	2
162		Распространенные профессии в Германии.	1	2
163		Моя автобиография. Выполнение упражнений на основе материала текста.	1	2
164		Высокооплачиваемые профессии Германии. Аудирование.	1	2
165		Моя будущая профессия. Лексика.	1	2
166		Моя будущая профессия. Обучение чтению.	1	2
167		Моя будущая профессия. Диалогическая речь.	1	2
168		Классификация профессий. Чтение с извлечением основной информации.	1	2
169		Самые востребованные профессии России. Монологическая речь.	1	2
170		Разговор с поколением. Чтение текста.	1	2
171		Дифференцированный зачет.	1	3

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

3.1 Требования к материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранного языка»

Оборудование учебного кабинета №205:

- рабочие места обучающихся – 17

- рабочее место учителя - 1

- магнитная доска - 1

Видеоматериалы по темам: «Артикль с географическими названиями», «Вопросительные слова в немецком языке» и т.д.

Плакаты по темам: плакат «алфавит»

Технические средства обучения:

- компьютер, проектор, экран и т.п.

3.2 Информационное обеспечение обучения

Список Литературы для студентов:

1. Воронина, Г.И.«Немецкий язык, контакты» учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Г.И. Воронина. – Москва: Просвещение 2015. – 224 с.

Дополнительная литература:

1. Немецкий язык для студентов технических специальностей: Учебное пособие / Е.С. Коплякова, Ю.В. Максимов, Т.В. Веселова. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 272 с

2. Бутник , В.В. Большой Немецко-русский политехнический словарь / В.В. Бутник. – Москва: Изд-во ЭТС, 1999. – 800с.

Список литературы для преподавателя:

1. Петрова, Г. С. Немецкий язык. Словообразование. Грамматика [Электронный ресурс]: сб. упражнений / Г. С. Петрова, Н. Л. Романова. - 2-е изд., стер. - М.: Флинта, 2013. - 112 с.

2. Кисель. Н.Ф. Natur, Menschen, Technik [Электронный ресурс] : методические указания по немецкому языку для студентов всех специальностей / Н. Ф. Кисель, А. И. Ильиных ; Урал. гос. лесотехн. ун-т, Каф. иностранных языков. - Электрон. текстовые дан. - Екатеринбург : УГЛТУ, 2014. - 46 с

3. Практическая грамматика немецкого языка: Учебное пособие / М.М. Васильева, М.А. Васильева. - 13-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: НИЦ Инфра-М, 2013. - 238 с

Интернет – ресурсы:

1. Немецкий язык. – Режим доступа: www.lingvister.ru

2. Немецкий язык. – Режим доступа: www.slowgerman.com

3. Немецкий язык. – Режим доступа: www.dw.com

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ. 03. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Преподавание дисциплины ОДБ.03. Немецкий язык обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля индивидуальных образовательных – демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.

Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения опроса, проверочных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Обучение по учебной дисциплине ОДБ.03. Немецкий язык завершается итоговой аттестацией в форме дифференцированного зачета. Для промежуточной и итоговой аттестации, текущего контроля разработан фонд оценочных средств (ФОС).

Для промежуточной и итоговой аттестации, текущего контроля разработан фонд оценочных средств (ФОС)

ФОС включает в себе педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателем результатов подготовки, зафиксированным в следующей таблице:

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
говорение
– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;	Фронтальная устная дискуссия, диалог, монолог, устный опрос; дифференцированный зачет
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;	Словесное аудирование; дискуссия; интервью; репортаж; дифференцированный зачет
– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;	дискуссия; интервью; репортаж; дифференцированный зачет
аудирование
– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; – понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; – оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:	Словесное поисковое устное сообщение; дискуссия; фронтальная устная дискуссия; диалог; монолог; дифференцированный зачет
чтение
– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;	Фронтальная устная дискуссия; тестирование; устный опрос; дифференцированный зачет

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
	балл (отметка)	вербальный аналог
95-100%	5	Отлично
75-95%	4	Хорошо
55 -74%	3	удовлетворительно
менее 55%	2	неудовлетворительно

ГБПОУ «ШПК» Преподаватель В.И. Суровцев

Разработчики:

ГБПОУ «ШПК» преподаватель В.И. Суровцев

___________________ __________________ ______________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

___________________ __________________ _______________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Эксперты:

___________________ __________________ ______________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

___________________ __________________ _______________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

17