Рабочая программа учебной дисциплины ОП 01. Педагогика

РАССМОТРЕНА

ОДОБРЕНА

УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры_____

на заседании НМС БРПК

Зам. директора по УПР

Протокол №_____________

Протокол №___________

.

________/Раднаев Д.Н.

от «___» _________2019 г

от «___» ________2019 г.

«____» ________2019 г.

Заведующий кафедрой

_________/Баирова Г.Б.

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13

4

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

15

Код

ПК, ОК

Умения

Знания

ПК 1.1.

ПК 1.2.

ПК 2.1.

ПК 2.2.

ПК 3.2.

ОК 01.

ОК 02.

• оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания.

- значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

- принципы обучения и воспитания;

• формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

• приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения.

ПК 1.3.

ПК 1.4.

ПК 2.4.

ПК 3.4.

ОК 01.

ОК 03.

• анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.

Средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

ПК 1.5.

ПК 2.5.

ОК 02.

• находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.

• психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

• особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

• педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации;

• понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику.

ПК 4.3.

ПК 4.5.

ОК 09.

• ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.

- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

• особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования.

оценивать постановку цели и задач уроков и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания.

значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

принципы обучения и воспитания;

формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения.

анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.

средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития

психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии ребенка, их систематику и статистику.

ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.

взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования.

анализировать педагогическую литературу, педагогические факты и явления.

особенности ведения документации, необходимой по реализации программам обучения физический культуры

Вид учебной работы

Объем часов

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

133

Самостоятельная работа

39

Объем образовательной программы

133

в том числе:

теоретическое обучение

89

лабораторные работы (если предусмотрено)

-

практические занятия (если предусмотрено)

54

консультации

5

курсовая работа (если предусмотрено)

-

контрольная работа

-

Самостоятельная работа

39

Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала

и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы

Раздел 1

Общие основы педагогики

Тема 1

Педагогика в системе наук о человеке

Содержание учебного материала

Уровень освоения

4

ПК 4.3

ПК 4.4

ОК 0.2

ОК 0.3

1. Педагогика как наука о воспитании человека. Предмет и задачи педагогики, проблемы ее исследования

2

1. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, самовоспитание, самообразование, формирование, развитие, их взаимосвязь.

2

1. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

2

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Составление структурно - логической схемы «Педагогическая наука и её связь с другими науками

2

Самостоятельная работа обучающихся

1. Подготовка сообщения о традиционных и новых отраслях педагогики

2

Тема 2

Ребенок как объект и субъект педагогического процесса

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

ПК 4.3

ПК 4.4

ОК 0.2

ОК 0.3

ОК 10

1. Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Закономерности и движущие силы развития личности.

2

1. Биологическое и социальное в развитии человека. Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, собственная активность личности. Взаимосвязь факторов развития.

1

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Содержание основных документов о правах и обязанностях ребенка: Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка.

2

Самостоятельная работа обучающихся

1. Рассмотреть основные философско-педагогические концепции, определяющие значение социального и биологического в развитии человека.

2

Тема 3

Методология и методы педагогического исследования

Содержание учебного материала

Уровень освоения

ОК 01

ОК 02

ПК 4.3

1. Понятие «методы педагогического исследования». Принципы выбора методов педагогического исследования.

2

3

1. Характеристика методов педагогического исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент и педагогическое тестирование и др.

2

Самостоятельная работа обучающихся

1. Написать сообщение на тему «Методологическая культура педагога»

2

Тема 4

Система образования и воспитания в РФ

Содержание учебного материала

Уровень освоения

ПК 4.3

ПК 4.5

ОК 01

ОК 02

ОК 10

1. Закон РФ «Об образовании». Принципы государственной образовательной политики. Понятие и структура образовательной системы общества.

3

1

1. Характеристика компонентов структуры образовательной системы РФ. Непрерывность, преемственность в работе образовательных учреждений.

3

1

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Изучить статьи № 273 Закона РФ «Об образовании» и конспектировать

2

Тема 5

Целостный педагогический процесс

Содержание учебного материала

Уровень освоения

ПК 1.1

ПК 1.3

ПК 4.5

1. Целостный педагогический процесс. Сущность и функции целостного педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса

2

3

1. Основные компоненты и этапы целостного педагогического процесса. Условия эффективности педагогического процесса.

2

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Проектирование этапов целостного педагогического процесса.

2

Самостоятельная работа обучающихся

1. Ведение терминологического словаря.

2

Раздел II

Теория обучения

Тема 1

Предмет и задачи дидактики

Содержание учебного материала

Уровень освоения

1. Дидактика как раздел педагогической науки. Основные понятия дидактики: обучение, образование, преподавание, учение. Задачи, функции и движущие силы процесса обучения. Структура процесса обучения.

2

2

Тематика практических занятий и лабораторных работ

ПК 1.1

ПК 1.3

ПК 4.5

1. Характеристика опыта отдельных педагогов-новаторов

2

1. Теория познания как философская основа обучения. Характеристика этапов научного познания: живое созерцание, абстрактное мышление, практика

2

Самостоятельная работа обучающихся

1. Подготовить сообщение и презентацию о педагогах - новаторах

3

Тема 2

Мотивы учения на разных возрастных этапах

Содержание учебного материала

Уровень освоения

1. Потребности и интересы как основа мотивации учения. Эмоциональный фактор учения.

1

1

ПК 4.3

ПК 4.4

ПК 4.5

ОК 01

ОК 02

1. Мотивы учения школьников, их формирование и развитие. Приемы привлечения учащихся к целеполаганию.

1

1

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Роль познавательной активности и самостоятельности школьников в обучении.

4

Самостоятельная работа обучающихся

1. Написание сообщения по теме «Активизация познавательной деятельности учащихся».

4

Тема 3

Закономерности и принципы процесса обучения

Содержание учебного материала

Уровень освоения

1. Понятие законов, закономерностей и принципов обучения. Соотношение принципов обучения и правил обучения.

2

2

ПК 1.1

ПК 1.3

ПК 1.4

ОК 09

1. Система принципов обучения в дидактике, их характеристика. Взаимосвязь принципов обучения.

2

1

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Просмотр видеороликов и анализ реализации принципов обучения в работе учителей

2

1. Принципы развивающего обучения

2

Самостоятельная работа обучающихся

1. Сообщение по теме «Реализация дидактических принципов в опыте работы учителей начальных классов

4

Тема 4

Методы и средства обучения в школе

Содержание учебного материала

Уровень освоения

1. Понятия метода, приёма и средства обучения. Классификация методов обучения. Выбор методов обучения.

2

2

ПК 1.1

ПК 1.3

ПК 1.4

ОК 02

1. Характеристика методов обучения, их педагогические возможности.

2

1

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Просмотр видеороликов и анализ реализации методов, приемов и средств обучения в работе учителей

2

1. Условия применения методов и средств обучения. Методы и средства развивающего обучения.

2

Самостоятельная работа обучающихся

1. Педагогический анализ использования методов обучения на уроке и учебном занятии.

3

1. Анализ эффективности применения репродуктивных и продуктивных методов обучения.

2

Тема 5

Формы организации обучения

1. Формы организации обучения. Урок - основная форма организации обучения.

2

ПК 1.1

ПК 1.3

ПК 1.4

ОК 02

2. Типы и структура урока. Подготовка к уроку.

2

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Урок - основная форма организации обучения.

1

Самостоятельная работа обучающихся

Конспектирование по теме: Признаки классно-урочной формы обучения.

Тема 6

Средства контроля и качества образования

Содержание учебного материала

Уровень освоения

ПК 1.3

ПК 1.4

ОК 02

ОК 09

1. Понятие диагностики, ее значение и функции. Виды, формы, методы и средства контроля и оценки качества образования.

2

1

1. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога

3

1

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Наблюдение и анализ уроков с целью изучения видов, форм, методов и средств контроля, критериев и норм оценок.

3

1. Приемы привлечения учащихся к анализу процесса и результатов обучения

3

Самостоятельная работа обучающихся

1. Решение педагогических задач по диагностике и оценке учебных достижений школьников.

4

1. Конспектирование по теме

Раздел III

Теория воспитания

Уровень освоения

Тема 1

Сущность процесса воспитания

1. Понятие сущности процесса воспитания. Цель и задачи воспитания. Особенности воспитательного процесса.

1

2

ПК 3.1

ПК 3.4

ОК 01

ОК 02

1. Закономерности и принципы воспитания.

2

2

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Реализация принципов воспитания

4

Самостоятельная работа обучающихся

1. Определение задач воспитания для учащихся определенного возраста

4

Тема 2

Методы, приемы и средства воспитания

1. Понятия «метод воспитания», «прием воспитания», «средство воспитания». Условия выбора методов воспитания.

2

2

ПК 3.1

ПК 3.4

ОК 01

ОК 02

1. Классификация и характеристика методов воспитания.

2

2

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Характеристика методов воспитания

4

1. Решение практических задач по применению методов воспитания

2

Самостоятельная работа обучающихся

1. Составление словаря понятий по теме.

2

Тема 3

Формы организации воспитательного процесса

1. Понятие о формах воспитания. Классификация форм воспитательной работы. Разнообразие форм.

1

2

ПК 3.1

ПК 3.2

ПК 3.4

ОК 04

ОК 05

1. Творческие формы воспитательной работы. Выбор форм воспитания.

1

1

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Наблюдение воспитательного дела в школе и его анализ по предложенной схеме.

2

Самостоятельная работа обучающихся

1. Разработка воспитательного дела (по выбору студента).

4

Тема 4

Классный руководитель в воспитательной системе школы.

1.Профессиональная характеристика классного руководителя. Нормативно-правовая документация, регламентирующая деятельность работы классного руководителя.

2

2

ПК 1.1.

ПК 1.2.

ПК 2.1.

ПК 2.2.

ПК 3.2.

ОК 01.

ОК 02

1. Основные формы работы классного руководителя с воспитательной системе школы.

2

2

1. Коллектив. Его признаки структура.

2

2

1. Возрастные особенности детского коллектива. Диагностика развития детского коллектива.

2

2

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Основные формы работы классного руководителя с родителями обучающихся.

1

2.Диагностики развития коллектива. Определение уровня развития коллектива.

1

Самостоятельная работа обучающихся

1. Конспектирование по теме: Сущность коллектива в различных педагогических теориях.

Раздел IV

Тема 1

Работа с особыми группами детей

Коррекционная и специальная педагогика в системе наук о человеке

Уровень освоения

Содержание учебного материала

1. Понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематика и статистика

3

2

ПК 3.8

ПК 4.1

ПК 4.2

ОК 01

ОК 02

ОК 03

ОК 06

ОК 08

Тематика практических занятий и лабораторных работ

1. Особенности организации работы с одарёнными детьми.

2

1. Особенности организации работы с детьми с девиантным поведением

2

1. Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

2

1. Анализ программы одной из дисциплин для обучения детей с особыми образовательными потребностями

4

1. Организация работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

2

Самостоятельная работа обучающихся

1. Подготовка сообщения об особенностях обучения детей с особыми образовательными потребностями

4

Всего:

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

знать взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития

правильное установление взаимосвязей педагогической науки с практикой

оценка устного опроса

знать значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности

знание логики целеполагания в обучении

оценка устного опроса

знать принципы обучения и воспитания; формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения

знание принципов обучения и воспитания, форм, методов и средств

оценка результатов тестирования

знать особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования

правильное определение содержания и организации педагогического процесса в разных учебных заведениях

оценка устного опроса

знать психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания

правильное описание условий развития мотивации, приемов стимулирования

оценка устного опроса

знать педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации

обоснованное определение

условий предупреждения школьной дезадаптации

оценка результатов тестирования

знать понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику

полный анализ понятий нормы и отклонения в развитии ребенка

оценка устного опроса

знать особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением

описание и обоснование организации работы с одаренными детьми

оценка устного опроса

знать приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

правильное определение приемов привлечения учащихся к целеполаганию и анализу

оценка устного опроса

знать средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога

оценка средств контроля знаний обучающихся

оценка контрольного тестирования

уметь оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий

постановка целей и задач урока.

оценка практической работы

уметь определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания

осуществление поиска эффективных методов, приемов обучения

оценка контрольного тестирования

уметь анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления

осуществление анализа педагогической деятельности, фактов и явлений

оценка практической работы

уметь находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития

планирование деятельности по отбору необходимой информации

оценка и защита заданий, выполненных в группе

уметь ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования

выявление современных проблем образования и их обоснование

оценка практической работы

№ изменения

Дата внесения изменения

№ страницы с изменением

Основание

1.

03.09.2019

7-14 стр

Изменение количества часов по новому учебному плану

БЫЛО

СТАЛО

126 часов

133 часа

_________________________________/_______________________

(подпись лица, внесшего изменения) (ФИО)