Рабочая программа учебной дисциплины оуд. 13 биология

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым

«Симферопольский автотранспортный техникум»

Утверждаю

Заместитель директора по УР

Е.С. Шохолов

« » 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 03 БИОЛОГИЯ

Симферополь, 2017

Программа учебной дисциплины ОУД.03 Биология разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259). для специальности (ей):

08.02.06 Строительство и эксплуатация городских путей сообщения

23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

23.02.05 Эксплуатация транспортного и электронного оборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного)

Организация - разработчик: ГБПОУ РК «Симферопольский автотранспортный техникум»

Разработчик (ки): Корниенко Татьяна Викторовна , преподаватель химии и биологии, первая квалификационная категория

Рассмотрено на заседании ЦК

Математического и общего естественнонаучного цикла

Протокол № от

Председатель ЦК Е. И. Таранина

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4 7 13
	17

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «биология»

1.1. Область применения рабочей программы

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназна-

чена для изучения биологии в профессиональных образовательных организациях,

реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах

освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО)

на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Программа учебной дисциплины БД.07 Биология разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259).

1.2.Место учебной дисциплины в учебном плане.

Учебная дисциплина «Биология» является учебным предметом по выбору из

обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего об-

разования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образова-

тельную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО

на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Биология» изучается

в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего

образования с получением среднего общего образования.

1.3. Цели учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

• получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной

жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.

Результаты освоения учебной дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение

студентами следующих результатов:

• личностных:

− сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественнонаучной картине мира;

−− понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

− способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

−владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

−− способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

− готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий

аварий, катастроф, стихийных бедствий;

−− обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

− способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

− готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

• метапредметных:

− осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

−повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

−− способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

− способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

− умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их опи-

сания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

− способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

−способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

− способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

• предметных:

− сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

− владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

− владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

−сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

− сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

-объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения

- решать элементарные биологические задачи

- выявлять приспособления организмов к среде обитания

- анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет)

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные положения биологических теорий

- сущность биологических процессов

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки

- биологическую терминологию и символику

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка студентов 66 часа, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка студента 44 часов;

самостоятельная работа студента 22 час.

2. Структура и содержание учебной дисциплины

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	66
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	44
в том числе:
лабораторные занятия	10
практические занятия	4
контрольные работы	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	22
в том числе:
Решение задач Написание реферата Подготовка презентаций Поиск информационных сообщений	6 4 8 4
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Биологии

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Тема 1. Введение . Учение о клетке	Содержание учебного материала	8 2 5	2 2 2 2 2
	1. Липиды. Углеводы. 2. Белки. Нуклеиновые кислоты 3. Строение и функции клетки 4. Строение ядра
	Лабораторные работы
	Строение клеток эукариотов: растений, животных, грибов.
	Самостоятельная работа обучающихся
	1. Написание рефератов по темам: Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.; Прокариотические организмы и их роль в биоценозах. Практическое значение прокариотических организмов 2.Составление презентаций: Вода- ценный минерал или жизнь?; Вирусы. История их открытия и наблюдения. Биологическое значение вирусов. 3.Нахождение информационных сообщений: Неорганические вещества клеток растений; Био-; макро-, микроэлементы и их роль в жизни растений. Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях
Тема 2 Организм. Размножение индивидуальное развитие организмов	Содержание учебного материала	4 2	2 2
	1. Организм - единое целое 2.Способы размножения
	Самостоятельная работа обучающихся
	1.Написать рефератов по темам: Половое размножение и его биологическое значение. Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах хвощей, папоротников, простейших. 2.Составление презентаций: Вирусы. История их открытия и наблюдения. Биологическое значение вирусов. Биологическое значение чередования поколений. 3.Нахождение информационные сообщения: Биологическое значение митоза и мейоза. Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование
Тема 3. Основы генетики и селекции	Содержание учебного материала	6 4 2 6	2 2 2 2 2 2
	1. Основы генетики..Законы Менделя 2. Хромосомная теория наследственности. 3.Генетика - теоретическая основа селекции
	Практические работы
	1.Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания 2.Решение задач по генетике.
	Лабораторные работы
	Анализ фенотипической изменчивости
	Самостоятельная работа обучающихся
	1.Написание рефератов по темам: Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.: Значение изучения предковых форм для современной селекции. История происхождения отдельных сортов культурных растений 2.Составление презентаций: Грегор Мендель; Томас Морган: Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение. 3.Нахождение информационных сообщений: Драматические страницы в истории развития генетики; 4.Решение расчётных задач: по моногибридному и дигибридному скрещиванию; по генетике
Тема 4. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение	Содержание учебного материала	2 4 3	2 2 2 2
	1. История развития эволюционных идей 2. Современные представления о зарождении жизни
	Лабораторные работы
	1.Описание особей одного вида по морфологическому критерию 2. Приспособление организмов к среде обитания
	Самостоятельная работа обучающихся
	1.Написание рефератов по темам: Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как доказательство их адаптивных возможностей 2.Подготовить презентаций: История развития эволюционных идей Ч.Дарвина. «Система природы» К Линнея и ее значение для развития биологии; 3. Нахождение информационных сообщений: Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии.
Тема 5. Происхождение человека	Содержание учебного материала	2 1	2
	1. Эволюция человека
	Самостоятельная работа обучающихся
	1.Написание рефератов по темам: Ранние этапы развития жизни на Земле. Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных.. 2.Составление презентаций: Происхождение человека. 3.Нахождение информационных сообщений: Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира; Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции
Тема 6. Основы экологии	Содержание учебного материала	4 2 3	2 2 2
	1. Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой 2. Учение В. И. Вернадского о биосфере
	Лабораторные работы
	Решение экологических задач
	Самостоятельная работа обучающихся
	1.Написание рефератов по темам: Экология – наука XX века; Охрана природы и рациональное природопользование 2.Составление презентаций: Что изучает современная экология ; Экологические понятия и законы; 3.Нахождение информационных сообщений Экологические проблемы нашего края; Основные среды обитания; 4.Решение задач по экологии
Тема 7. Бионика	Содержание учебного материала	4 2	2
	1. Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики 2.Дифференцированный зачёт
	Самостоятельная работа обучающихся
	1.Написание рефератов по темам: Бионика- от биологического к техническому; 2.Составление презентаций: Бионика как новая отрасль науки
	Всего	66

3. условия реализации ПОГРАММЫ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета биологии

Оборудование учебного кабинета:

-посадочные места обучающегося;

-рабочее место преподавателя;

-рабочая меловая доска;

-наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, - раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

-комплект видеофильмов для кабинета биологии;

-микроскоп лабораторный

-комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

-модель ДНК

-перекрест хромосом

-дигибpидное скрещивание

М-оногибpидное скрещивание

-гербарии иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

Технические средства обучения:

- персональный компьютер

- видеопроектор

- проекционный экран

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень). 10—

11 класс. — М., 2014.

Дополнительные источники:

1.Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно -образовательная серия. – М: Лист-Нью, 2004. – 1117с. 2.Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244. 3.Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс», 2004 4.Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. – М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с. 5.Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) – М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с. 6.Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитуриентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.– 128 с. 7.Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с. 8.Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразовательных. Учреждений. – М.: Просвещение, 2002 10.Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.Маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с. 11.Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10–11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 254с. 12.Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с. 13.Шишкинская Н.А. Генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.

Интернет- ресурсы

-www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).

-www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).

-www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).

-www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии —

экологии на сервере Воронежского университета).

-www. biology. ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты).

-www. informika. ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).

-www. nrc. edu. ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском государственном открытом университете).

-www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического

центра МГУ им. М. В. Ломоносова).

-www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно,

биологии, химии, другим предметам).

-www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).

-www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно

подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Чело-

век»).

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных работ и практических работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения (предметные результаты)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
- сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; - владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;	Входной контроль: собеседование Оперативный контроль в форме: -фронтальный устный опрос, -тестовый контроль; -тестирование;
- владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; - сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;	Оперативный контроль в форме: - индивидуальный устный опрос, -фронтальный устный опрос, -тестовый контроль, -проверка и оценка отчѐтов по лабораторным работам, -проверка и оценка рефератов и сообщений -решение кроссвордов; -самостоятельная работа;
- сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.	Рубежный контроль в форме: -письменная контрольная работа, - проверка и оценка презентаций
	Итоговый контроль – дифференцированный зачѐт
Результаты (личностные и метапредметные)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Личностные результаты
-сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно- научной картине мира	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
-понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека	текущий и рубежный контроль: - включение обучающихся в алгоритмы деятельности от постановки цели до оценки результатов - выполнение домашних заданий - выбор форм для выполнения самостоятельных работ;
-способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования	текущий и рубежный контроль: - открытая система оценки образовательных достижений как личностный ориентир; текущий контроль: - предъявление и запрос занимательной информации по учебной дисциплине «Биология»
-владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере	текущий контроль: - запрос информации об использовании достижений биологии для развития цивилизации и повышения качества жизни
Метапредметные результаты
-осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	текущий контроль: - запрос элемента «само-» в алгоритме учебных действий: самоцелеполагание, самоориентация, самоорганизация, самоконтроль, самооценка; - поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; - отделение основной информации от второстепенной; - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); текущий и рубежный контроль: - активное использование упражнений в установлении причинно-следственных связей; - тренировка в описании, предъявлении формулировок, в определении свойств объекта, его существенных признаков; - запрос учебно-логических умений обобщать, сравнивать, доказывать и опровергать; - запрос учебно-информационных умений работать с письменными текстами; - передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
-повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации	текущий контроль: - включение обучающихся в групповые формы учебной деятельности; - демонстрирование навыков публичного выступления
-способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно- коммуникационных технологий	текущий контроль: - включение в обучающихся в деятельность, ориентированную на потребности контактного социума

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Основные показатели оценки результата
Уметь:
объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения	умение определять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и практической деятельности людей.
решать элементарные биологические задачи	умение решать задачи по генетики
выявлять приспособления организмов к среде обитания	умение дать характеристику приспособлениям организма к среде обитания
анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека	умение анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека
находить информацию о биологических объектах в различных источниках	проведение самостоятельного поиска биологической информации с использованием различных источников
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни	Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Знать:
основные положения биологических теорий	знание основных положений биологических теорий
сущность биологических процессов	знание протекания биологических процессов
вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки	знание учёных-биологов (в том числе отечественных)
биологическую терминологию и символику	Знание биологической терминологии и символики

7