РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

РАБОЧАЯ программа

учебной ПРАКТИКИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей

по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Анадырь 2020 г.

Рабочая программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) по специальности 44.02.01 Дошкольное образование укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки направления подготовки Образование и педагогические науки.

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чукотского автономного округа «Чукотский многопрофильный колледж» (далее ГАПОУ ЧАО «ЧМК»)

Составитель:

Деменина Н.И., преподаватель ГАПОУ ЧАО «ЧМК»

Регистрационный № ДО 70-18 от 05.06.2018 г.

Рекомендована Методическим советом ГАПОУ ЧАО «ЧМК»

Протокол № 07 от «19» июня 2018 г.

Утверждена Приказом № 01-10/431 от 31.08.2018 г. «Об утверждении документов по организации учебного процесса»

СОДЕРЖАНИЕ

1.1. Область применения программы практики

Рабочая программа учебной практики по профилю специальности (далее программа практики) является составной частью профессионального модуля ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки направления подготовки Образование и педагогические науки.

Базой практики является предприятия-социальные партнеры детские сады г.Анадырь «Ладушки», «Золотой ключик», «Парус».

^{(место проведения практики)}

1.2. Место практики в структуре рабочей программы профессионального модуля:

Учебная практика по профилю специальности (далее практика) проводится в соответствии с рабочей программой профессионального модуля ПМ.02 сосредоточено по междисциплинарным курсам МДК.02.01, МДК.02.02, МДК.02.03, МДК.02.04.

1.3. Цели и задачи практики – требования к результатам освоения практики

Целью практики является формирование общих и профессиональных компетенций, необходимых для освоения вида деятельности Организация различных видов деятельности и общения детей (:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд)

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

С целью овладения указанными видом профессиональной деятельности и профессиональными компетенциями обучающийся должен:

иметь практический опыт:

• планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и обобщения детей;

• организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);

• организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

• организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;

• организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников

• организации и проведения развлечений;

• участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;

• наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;

• наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

• оценки продуктов детской деятельности;

• разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;

уметь:

• определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

• определять педагогические условия организации общения детей;

• играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;

• использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

• организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

• ухаживать за растениями и животными;

• общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей. Помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

• руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

• оценивать продукты детской деятельности;

• изготавливать поделки из различных материалов;

• рисовать, лепить, конструировать;

• организовывать детский досуг;

• осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;

• петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

• анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;

• анализировать приемы организации руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование. аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;

• анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;

• анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;

знать:

• теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;

• сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;

• содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;

• сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;

• содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;

• способы ухода за растениями и животными;

• психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;

• основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;

• сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;

• содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;

• технологии художественной обработки материалов;

• основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;

• особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;

• теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

• виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;

• теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;

способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей.

1.4. Количество часов на освоение программы практики:

Общий объем времени на проведение практики определяется ФГОС СПО, учебным планом и рабочей программой профессионального модуля.

Программа рассчитана на прохождение студентами практики в объеме 36 часа по МДК.02.01 Теоретические и методические основы игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста, МДК.02.02 Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников, МДК.02.03 Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста, МДК.02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству,

1.5. Форма аттестации по практике:

Формой аттестации по практике является отчет. Отчет о прохождении студентами учебной практики оформляется после освоения студентом всех предусмотренных видов работ, что указывается руководителем практики в характеристике.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

2.1. Тематический план практики

2.2. Содержание практики

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

3.1. Информационное обеспечение:

Монографическая литература

1. Афонькина Ю.А., Развитие интегрированных качеств дошкольников. Методический конструктор. – Волгоград: Учитель, 2013. – 92с
2. Лампан В.Е., Лаборатория педагогического мастерства. – Волгоград: Учитель, 2013. – 145с
3. Мартынова Е.А., Сучкова И.М., Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2014. – 333с
4. Наумов А.А., специальный пелагог дошкольного учреждения. – Волгоград: Учитель, 2013. – 335с
5. Тимофеева Н.В., Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками. – Волгоград: Учитель, 2012. – 127с
6. Пашкевич Т.Д., Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми.. – Волгоград: Учитель, 2012. – 149с
7. Пяткова Л.П.., Инновационные процессы в современном дошкольном образовании. – Волгоград: Учитель, 2013. – 175с
8. Янчук М.В., Игротренинги с использованием сенсорных модулей. – Волгоград: Учитель, 2013. – 127с

3.2. Материально-техническое обеспечение:

• укомплектованная база практики: предприятий-социальных партнеров, детские сады г. Анадырь, «Ладушки», «Сказка», «Золотой ключик», «Парус», «Сказка»;

• договор.