Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Красносулинский колледж промышленных технологий»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
_______/__________ /
«_____» сентября 201_ г.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
_______/____________ /
«_____» сентября 201_ г.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
_______/___________ /
«_____» сентября 201_ г.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
_______/___________ /
«_____» сентября 201_ г.
рабочая ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.02.Иностранный язык (английский)
Преподаватель Веретельникова Е.А.__________
Специальность 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования(по отраслям)________________
(код и наименование)
Рассмотрена на заседании предметно - цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин
__________________________________________________________
Протокол от «____» _сентября______201__г. №_1__
Председатель предметно - цикловой комиссии ______/_________/
Протокол от «____» _сентября______201__г. №_1__
Председатель предметно - цикловой комиссии _____/__________/
Протокол от «____» _сентября______201__г. №_1__
Председатель предметно - цикловой комиссии _________/______,
Протокол от «____» _сентября______201__г. №_1___
Председатель предметно - цикловой комиссии _______/______/
Рабочая программа учебной дисциплины Английский язык разработана на основе требований:
-Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);
-Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);
-Примерной программы общеобразовательной дисциплины «Английский язык», одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 2 от 26. 03. 2015).
Организация-разработчик: ГБПОУ РО «ККПТ»
Разработчик:
Веретельникова Е. А.,
преподаватель иностранного языка ГБПОУ РО «ККПТ»
_________________________________________________________________-
__________________________________________________________________
Рецензенты:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины | 4 |
| 2. Структура и содержание учебной дисциплины | 10 |
| 3. Характеристика основных видов деятельности студентов. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины |
15 |
| 4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины | 26 |
| 5. Рекомендуемая литература | 27 |
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Английский язык
1.1 Пояснительная записка
Реализация среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы по специальности 15.02.01«Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования(по отраслям) в соответствии с примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» для профессиональных образовательных организаций с учётом технического профиля получаемого профессионального образования.
1.2. Общая характеристика учебной дисциплины «Английский язык»
Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:
направленностью на освоение языковых средств общения, формированиеновойязыковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;
интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др. );
полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
лингвистической— расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;
социолингвистической— совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;
социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
социальной— развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
стратегической— совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально направленное,предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей СПО технического, естественнонаучного, социально-экономического и гуманитарного профилей профессионального образования.
Основное содержаниепредполагает формирование у обучающихся совокупности практических умений, таких как:
заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;
составить резюме.
Профессионально ориентированное содержаниенацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
аутентичность;
высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;
познавательность и культуроведческая направленность;
обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие,использование вербальных и невербальных средствкоммуникации и др.).
Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового и грамматического материала.
Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200-250 слогов в минуту.
Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов:литературно-художественный, научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;
включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, денежные единицы, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины; основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы:
Имя существительное.Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, alotof, little, alittle, few, afewс существительными.
Артикль.Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотомthere+ tobe.
Имя прилагательное.Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и оборотыthan, as. . . as, notso . . . as.
Наречие.Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление.
Предлог. Предлоги времени, места, направления.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова - маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you?,Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I. . . ? и др.).
Условные предложения I, II и III типов. Условныепредложениявофициальнойречи (It would be highly appreciated if you could/can . . . идр.).
Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина «Английский язык» является учебным предметом обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Английский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Английский язык» в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины:
Изучение учебной дисциплины «Английский язык» должно обеспечить достижение следующих результатов:
личностные результаты - сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
метапредметныерезультаты-умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
предметные результаты - сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
1.5. Профессионально ориентированное содержание общеобразовательной дисциплины Иностранный язык(английский)
осуществляется через отбор дидактических единиц, использование потенциала межпредметных связей и профильную составляющую в организации самостоятельной работы обучающихся.
Практические занятия:
Достижения и инновации в области науки и техники.
Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
Современные компьютерные технологии в промышленности.
Отраслевые выставки.
Ролевые игры:
Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии.
Интервью корреспондента с работниками предприятия (представление, описание личных и профессиональных качеств).
Посещение вычислительного центра.
Вывод на рынок нового продукта: его описание, характеристики (спецификация), достоинства, процесс производства, инструкция по эксплуатации.
На международной специализированной выставке (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами).
1.6. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося_171_ час, в том числе:
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 171 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 117 |
| в том числе: |
|
| практические занятия | 117 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 54 |
| в том числе: |
|
| Реферат, презентация, проект |
|
| Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта -2 семестр |
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Английский язык
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
| Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Введение | Общая характеристика фонетических и грамматических особенностей особенностей языка. | 1 |
|
| Раздел 1. Социально-бытовая сфера общения |
| 32 |
|
| Тема1.1. Биография. Семья | Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Глагол to be, to have, to do,их значение как смысловых так и вспомогательных. | 2 | 2 |
|
| Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.) | 2 |
|
| Семья и семейные отношения, домашние обязанности. Лексический материал по теме. PresentSimple | 6 |
| Самостоятельная работа. Презентация проекта «Моя семья» | 4 |
|
| Тема1.2. Дом. Квартира | Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование). Лексический материал по теме. Оборот there is (there are) | 8 | 2 |
|
Тема 1.3. Распорядок дня студента колледжа
| Рабочий день студента, расписание занятий в колледже. Лексический материал по теме. Количественные и порядковые числительные, даты, время. Множественное число существительных. Предлоги места и направления. | 6 | 2 |
| Самостоятельная работа.Презентация «Распорядок дня знаменитых людей». | 4 |
|
| Тема 1.4. Хобби, досуг
| Свободное время студентов, виды занятий, увлечений. Лексический материал по теме. Infinitive/Ving | 8 | 2 |
| Самостоятельная работа. Презентация «Моё хобби». | 4 |
|
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Раздел 2. Как добраться? |
| 28 |
|
|
Тема 2.1. Местоположение объекта
| Описание местоположения объекта, адрес, как добраться, какие виды транспорта использовать. Лексический материал по теме. Специальные вопросы. Вопросительные предложения(Couldyou,please…?).Наречия. | 6 | 2 |
| Самостоятельная работа. Проект «Местонахождение колледжа» | 4 |
|
| Тема 2.2. Покупки. Еда
| Магазины, товары, совершение покупок, любимая еда. Лексический материал по теме. Неопределённые местоимения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, a few, few. | 8 | 2 |
| Самостоятельная работа. Составление меню ресторана | 4 |
|
| Тема 2.3. Спорт | Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Лексический материал по теме. Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и оборотыthan, as . . . as, not so . . . as. | 6 | 2 |
| Самостоятельная работа. Презентация по теме «Ваш любимый вид спорта». | 4 |
|
| Тема 2.4. Путешествие
| Экскурсии и путешествия, виды транспорта. Лексический материал по теме. Present Continuous. | 8 | 2 |
| Самостоятельная работа. Проект разработки маршрута экскурсии. | 4 |
|
| Раздел 3.Социально-культурная сфера общения |
| 14 |
|
| Тема 3.1. Россия, столица. Родной город. | Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. Столица. Мой родной город. Лексический материал по теме. Past Simple.Конструкция Used to + the Infinitive. Future Simple. | 6 | 2 |
| Самостоятельная работа. Реферат «Национальные символы России». | 4 |
|
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Тема 3.2. Англо-говорящие страны. Великобритания. | Географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.Лексический материал по теме. Страдательный залог. Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there+ to be. | 8 | 2 |
| Самостоятельная работа. Викторина о традициях и обычаях Британии. | 4 |
|
| Раздел 4. Научно-технический прогресс |
| 42 |
|
| Тема 4.1. Научно-технические достижения | Нанотехнологии, космос, выдающиеся люди. Лексический материал по теме. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoyи др.). | 6 | 2 |
| Самостоятельная работа. Доклад «Современные научно-технические достижения» | 4 |
|
| Тема 4.2.Человек и природа, экологические проблемы | Охрана окружающей среды, климат, погода, экология. Лексический материал по теме. Согласование времен. Прямая и косвенная речь. | 8 | 2 |
| Самостоятельная работа. Реферат«Собственные способы переработки бумаги, батареек» | 4 |
|
| Раздел 5. Профессионально ориентированная подготовка |
|
|
|
| Тема 5.1. Наука и техника | Достижения и инновации в области науки и техники. Лексический материал по теме.Present, Past Perfect. | 6 | 2 |
| Самостоятельная работа. Проект «Моя будущая профессия». | 4 |
|
| Тема 5.2. Машины и механизмы | Промышленное оборудование и технологии Лексический материал по теме. Модальные глаголы. | 8 | 2 |
| Самостоятельная работа. Реферат «Новые промышленные технологии 21века». | 5 |
|
| Тема 5.3. Компьютерные технологии | Современные компьютерные технологии в промышленности. Лексический материал по теме. Условные предложения. | 6 | 2 |
| Самостоятельная работа. Реферат «Использование компьютеров в промышленности». | 5 |
|
| Тема 5.4. Отраслевые выставки | Новейшие достижения науки и техники на отраслевых выставках. Повторение изученного грамматического материала. | 8 | 2 |
| Итого | Все занятия являются практическими | 117 |
|
3.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ.Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
| Содержание обучения | Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| 1 | 2 | 3 |
| Аудирование | Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста.
Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного |
наблюдение за практическим занятием: воспринимать на слух текст на изучаемом иностранном языке
|
| Говорение: монологическая речь | Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
Составлять вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоциональноэкспрессивныесредства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. | наблюдение за практическим занятием (диалог–расспрос; подготовка и защита индивидуальных и групповых проектов
|
| Диалогическая речь
| Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог- расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен информацией, диалог - обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи |
|
| Чтение: просмотровое поисковое
ознакомительное изучающее
| Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.
Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным.
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам.
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе,учебном проекте, ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в гом числе с помощью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста |
читать и понимать аутентичные тексты публицистического стиля с полным пониманием содержания
читать и понимать аутентичные тексты научно-популярного стиля, уметь находить в тексте необходимую информацию)
|
| Письмо | Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
Составлять резюме. Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических средств | наблюдение за практическим занятием описывать события, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
|
| РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ |
| Лексические навыки | Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).
Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря (например, Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.). | наблюдение за практическим занятием по правильному употреблению соответствующей лексики |
| Грамматические навыки | Знать основные различия систем английского и русского языка наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий др.); различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).
Правильно пользоватьсяосновными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).
Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончанию его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста. | наблюдение за практическим занятием по правильному использованию основных грамматических средств английского языка |
|
Орфографические навыки | Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка.
Проверять написание и перенос слов по словарю | наблюдение за практическим занятием по применению правил орфографии и пунктуации английского языка |
|
Произносительные навыки | Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов;
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного (побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного). | наблюдение за практическим занятием по правилам чтения |
|
Специальные навыки и умения | Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.
| наблюдение за практическим занятием по использованию двуязычных словарей и поисковых систем |
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Английский язык».
Оборудование учебного кабинета:
Состав учебного оборудования в кабинете иностранного языка определяется действующими "Перечнями учебного оборудования по иностранному языку для общеобразовательных учреждений России", утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации.
Кабинет оснащен мебелью для:
-организации рабочего места преподавателя;
-организации рабочих мест обучающихся;
-для рационального размещения и хранения учебного оборудования;
-для организации использования аппаратуры.
Технические средства обучения:
-телевизор
-DVD
-компьютер с лицензионным программным обеспечением
-колонки.
В кабинете иностранного языка имеется комплект средств обучения в виде учебных книг для курса иностранного языка по программе данного учебного заведения:
-учебники (по количеству обучающихся в группе);
-словари (двуязычные, по количеству обучающихся в группе).
В кабинете имеется комплект методической литературы для преподавателя, включающий методический журнал "Иностранные языки в школе", специальную методическую литературу, литературу по психологии, программы обучения иностранному языку в учебном заведении, справочную литературу лингвистического характера, образовательный стандарт по иностранным языкам, паспорт кабинета.
В кабинете есть каталог учебного оборудования, которым оснащен кабинет, перечень справочной литературы, методической литературы для преподавателя и для студента, картотека средств обучения, систематизированных по учебным группам, по темам, УМК преподавателя.
5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Основные источники:
Безкоровайная Г. Т.PlanetofEnglish,ОИЦ «Академия»
Дополнительные источники:
Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. - С.-Пб.: Каро, 2004
Немыкина А.И., Ракова К.И., 120 устных тем по английскому языку. - К.: ГИППВД997.
Саакян А.С, Ионина А.А. Английская грамматика в таблицах. - М.: Айрис-пресс, 2004.
Русско - английские словари.
Англо-русские словари.
Англо - русский тематический словарь. - М.: Русский язык, 1994.
Интернет ресурсы:
www.lingvo-online.ru(более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy(MacmillanDictionaryс возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com(энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English).
12
2 556
27 492 
