Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 34»
| «Рассмотрено» Руководитель МО
___________/ Т.П.Татаринцева / Протокол № __ от ______2018 | «Принято» Педагогический совет
Протокол № __ от______2018 | «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 34»
____________/Т.И.Никитина/
Приказ № __ от _______2018 |
+
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Роенко Лилии Сергеевны,
учителя первой квалификационной категории
по русскому языку в 7 классах
( В.В.Бабайцева)
(в очно-заочной форме обучения)
Бийск
2018- 2019 учебный год
Планируемые результаты
Требования к результатам изучения предмета «Русский язык» в основной школе
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями, и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Авторская программа по русскому языку для 7 класса рассчитана на 140 часов и реализуется в течение 35 учебных недель (4 часа в неделю).
Содержание тем учебного курса
| № п/п | Название темы | Очное кол-во часов | Заочное кол-во часов | Всего часов | Из них
|
| К.р. | Р.р. |
-
| Введение | 6 | 5 | 11 | 1 | 1 |
-
| Причастие
| 13 | 28 | 41 | 2 | 6 |
-
| Деепричастие
| 8 | 10 | 18 | 1 | 2 |
-
| Служебные части речи. Предлог
| 4 | 9 | 13 | 1 | 2 |
-
| Служебные части речи. Союз
| 8 | 9 | 17 | 1 | 4 |
-
| Служебные части речи. Частицы.
| 6 | 12 | 18 | 2 | 2 |
-
| Междометие | 1 | 6 | 7 | - | 1 |
| 8 | Повторение изученного в 7 классе | 6,5 | 8,5 | 15 | 1 | 1 |
|
| Итого | 52,5 | 87,5 | 140 | 9 | 19 |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классах
на 2018-2019 учебный год
Количество недельных часов 1,5
годовых часов 52,5
| № урока | Дата | Тема раздела, урока очное обучение | Тема раздела, урока заочное обучение
|
ВВЕДЕНИЕ
Личностные УУД:
Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни общества и государства в современном мире; роль языка в жизни человека;
Предметные УУД: Анализировать тексты, сопоставлять их, делать выводы, конспектировать тексты
Метапредметные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, определять их последовательность и действовать по намеченному плану Строить монологические высказывания. Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. |
| 1 | 1-8.09 | Русский язык как развивающееся явление. | Повторение изученного в 5-6 классах (5 часов)
|
| 2-3 | 11-16.09 | Повторение изученного в 5-6 классах.(2 часа) |
| 4 | 18-23.09 | Проверочная работа по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»
|
| 5 | Анализ проверочной работы
|
| 6 | Изложение |
| Причастие ЛичностныеУУД: Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее.
Предметные УУД: Осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владеть устной и письменной речью, монологической и контекстной. |
| 7 |
| Понятие о причастии | Причастие (28 часов) |
| 8 |
| Признаки прилагательного и глагола у причастия |
| 9 |
| Что такое текст |
|
|
|
|
|
| 10 |
| Причастный оборот
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 |
| НЕ с причастиями
|
|
|
| 12 | Описание местности |
|
|
| 13-14
|
| Действительные и страдательные причастия.
|
| Словообразование причастий настоящего и прошедшего времени |
| 15 | Гласные перед НН и Н |
| 1.Стр.81 |
|
| 16 |
| Контрольный диктант и анализ по теме «Причастие» |
|
|
|
| 17 | Повторение изученного по теме «Причастие». Краткие причастия |
|
| Коррекция познавательной. сферы путём использования уч-ся обобщённых приёмов умственной деятельности |
| 18 | Правописание НН в причастиях |
|
| Коррекция мышления путём развития умения проводить сравнительно-сопоставительный анализ изучаемого материала |
| 19 |
| Проверочные работы по теме "Причастие" и их анализ |
|
| Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания . |
| Деепричастие ПредметныеУУД:
Проявлять интерес к новому учебному материалу. Воспитывать уважительное отношение к родному языку. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. МетапредметныеУУД:
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты. ЛичностныеУУД:
Формировать умение анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.Устно рецензировать ответы одноклассников. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планировать и регулировать свою деятельность. |
| 20 |
| Понятие о деепричастии |
|
| Коррекция монологической речи уч-ся путем развернутого ответа на вопросы учителя. |
| 21 | 17-22.12 | Деепричастный оборот |
|
| Коррекция грамматического строя речи |
| 22 |
| Описание действий | РР |
| Коррекция внимания и мышления через выполнение упр. аналитико-синтетического характера (анализ учебного материала и умение объяснить выбор.) |
| 23 | 24-29.12 | Словообразование деепричастий |
|
| Коррекция мышления через нахождение и анализ собственных ошибок. |
| 24 | 14-19.01 | Повторение изученного по теме «Деепричастие» |
|
| Коррекция монологической речи уч-ся путем развернутого ответа на вопросы учителя. |
| 25 | Проверочная работа по теме «Деепричастие» |
|
| Коррекция мышления через внимание к худ детали. Корр. смыслового восприятия через работу над содержанием текста. |
| 26 | 21-26.01 | Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие |
|
| Коррекция абстрактного мышления через работу над схематическим изображением структуры слов |
| 27 | Повторение изученного |
|
| Коррекция позн. сферы путём использования уч-ся обобщённых приёмов умственной деятельности |
| Служебные части речи. Предлог ЛичностныеУУД:
Стремиться к речевому самосовершенствованию. Воспитывать уважительное отношение к родному языку. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. ПредметныеУУД:
Овладевать основными понятиями темы, анализа языкового материала словосочетаний и предложений. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее. МетапредметныеУУД:
Овладевать приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; развивать способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения.Формировать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планировать и регулировать свою деятельность. |
| 28 |
| Понятия о служебных частях речи |
|
| Коррекция мышления через нахождение и анализ собственных ошибок. |
| 29 | Рассказ на основе услышанного | РР |
| Коррекция мышления через развитие внимания к художественной детали. |
| 30 | Понятие о предлоге. Правописание предлогов |
|
| Коррекция познавательной. сферы путём использования уч-ся обобщённых приёмов умственной деятельности |
| 31 | Проверочная работа и анализ по теме «Предлог» | КР | 1.Стр.356 | Коррекция монологической речи уч-ся путем развернутого ответа на вопросы учителя. |
| Служебные части речи. Союз ЛичностныеУУД:
Проявлять интерес к новому учебному материалу. Воспитывать уважительное отношение к родному языку. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. ПредметныеУУД:
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты. МетапредметныеУУД:
Формировать умение анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Устно рецензировать ответы одноклассников. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планировать и регулировать свою деятельность. |
| 32 |
| Понятие о союзе |
|
| Коррекция мышления через развитие внимания к художественной детали. |
| 33 | 18-23.02 | Сочинительные союзы |
|
| Коррекция мышления путём развития умения проводить сравнительно-сопоставительный анализ изучаемого материала |
| 34 |
| Подчинительные союзы |
|
| Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала |
| 35 | 25.02-02.03 | Правописание союзов |
|
| Коррекция мышления через развитие внимания к художественной детали. |
| 36 | Морфологические средства связи | РР |
| Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного характера. |
| 37 | 4-9.03 | Повторение изученного |
|
| Коррекция монологической речи уч-ся путем развернутого ответа на вопросы учителя. |
| 38 | Проверочная работа по теме «Союз» | КР | 1.Стр.398 | Коррекция мышления через внимание к худ детали. Корр. смыслового восприятия через работу над содержанием текста заметки. |
| 39 | Сочетание разных типов речи в одном тексте | РР |
| Коррекция мышления через нахождение и анализ собственных ошибок. |
| Служебные части речи. Частица. ЛичностныеУУД:
Проявлять интерес к новому учебному материалу. Воспитывать уважительное отношение к родному языку. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Предметные УУД: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты,явления и факты.
Метапредметные УУД: Формировать умение анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Устно рецензировать ответы одноклассников. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планировать и регулировать свою деятельность. |
| 101 | 18-22.03 | Понятие о частице |
|
| Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания . |
| 102 | Понятие о частице |
|
| Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания . |
| 103 | Понятие о частице |
|
| Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала |
| 104 | Понятие о частице |
|
| Коррекция грамматического строя речи через составление предложений и употребление предложений с различной эмоциональной окраской в речи. |
| 105 | 1-6.04 | Проверочная работа по теме «Частицы» | КР | 1.Стр.432 | Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного характера. |
| 106 | Анализ проверочной работы |
|
| Коррекция мыслительных процессов через осуществление связного высказывания |
| 107 | Повторение изученного о частице. |
|
| Коррекция внимания и мышления через выполнение упр. аналитико-синтетического характера (анализ учебного материала и умение объяснить выбор.) |
| 108 | Правописание НЕ и НИ.
|
|
| Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного характера.
|
| 109 | 8-13.04 | Правописание НЕ и НИ |
|
| Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала |
| 110
| Правописание НЕ и НИ |
|
| Коррекция познавательной. сферы путём использования уч-ся обобщённых приёмов умственной деятельности |
| 111
| Правописание НЕ и НИ |
|
| Коррекция мышления через развитие внимания к художественной детали. |
| 112
| Правописание НЕ и НИ |
|
| Коррекция внимания и мышления через выполнение упр. аналитико-синтетического характера (анализ учебного материала и умение объяснить выбор.) |
| 113 | 15-20.04
| Сочетание разных типов речи в одном тексте | РР |
| Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания . |
| 114 | Повторение изученного |
|
| Коррекция внимания и мышления через выполнение упр. аналитико-синтетического характера (анализ учебного материала и умение объяснить выбор.) |
| 115 |
| Проверочная работа по теме «Частицы» | КР | 1.Стр.467 | Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного характера.
|
| 116
| Анализ проверочной работы |
|
| Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала |
| 117 | 22-27.04 | Характеристика литературного героя | РР |
| Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала
|
| 118 | Переход слов самостоятельных частей речи в служебные |
|
| Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного характера. |
| Междометие ЛичностныеУУД:
Проявлять интерес к новому учебному материалу. Воспитывать уважительное отношение к родному языку. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. ПредметныеУУД:
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты,явления и факты.
Метапредметные УУД: Формировать умение анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Устно рецензировать ответы одноклассников. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планировать и регулировать свою деятельность.
| 119 |
| Междометие |
|
| Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания . | | 120 | Междометие |
|
| Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания . | | 121 | 29.04-04.05 | Междометие |
|
| Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала | | 122 |
| Публицистический стиль. | РР |
| Коррекция грамматического строя речи через составление предложений и употребление предложений с различной эмоциональной окраской в речи. | | 123 | Повторение изученного |
|
| Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного характера
| | 124 | Повторение изученного |
|
| Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного характера.
| | 125
| 6-11.05 | Повторение изученного |
|
| Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала |
|
| Повторение изученного ЛичностныеУУД:
Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигать роль русского языка в жизни общества и государства в современном мире; роль языка в жизни человека.
Предметные УУД: Анализировать тексты, сопоставлять их, делать выводы, конспектировать тексты.
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, определять их последовательность и действовать по намеченному плану.Строить монологические высказывания. Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
|
| 126
|
| Повторение изученного в 6-7 классах. Морфология. |
|
| Коррекция грамматического строя речи через составление предложений и употребление предложений с различной эмоциональной окраской в речи. |
| 127 | Повторение изученного в 6-7 классах. Морфология |
|
| Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания . |
| 128 | Повторение изученного в 6-7 классах. Морфология |
|
| Коррекция мышления путём развития умения проводить сравнительно-сопоставительный анализ изучаемого материала |
| 129 | 13-18.05 | Повторение изученного в 6-7 классах. Синтаксис. Пунктуация |
|
| Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного характера.
|
| 130 | Повторение изученного в 6-7 классах. Синтаксис. Пунктуация |
|
| Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания . |
| 131 | Повторение изученного в 6-7 классах. Синтаксис. Пунктуация |
|
| Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала |
| 132 | Повторение изученного в 6-7 классах. Синтаксис. Пунктуация |
|
| Коррекция грамматического строя речи через составление предложений и употребление предложений с различной эмоциональной окраской в речи. |
| 133 | 20-25.05 | Интервью | РР |
| Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного характера. |
| 134
| Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 6-7 классах» | КР | 1.Стр.486 | Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания . |
| 135 | Анализ контрольной работы |
|
| Коррекция мышления путём развития умения проводить сравнительно-сопоставительный анализ изучаемого материала |
| 136 | Повторение изученного в 6-7 классах. Орфография |
|
| Коррекция недостатков речевого развития путём построения связного высказывания . |
| 137
| 27-31.05 | Повторение изученного в 6-7 классах. Орфография |
|
| Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала |
| 138
| Повторение изученного в 6-7 классах. Орфография |
|
| Коррекция грамматического строя речи через составление предложений и употребление предложений с различной эмоциональной окраской в речи. |
| 139 |
| Повторение изученного в 6-7 классах. Орфография |
|
| Коррекция логического мышления и памяти путём выполнения упражнений комплексного характера. |
| 140 |
| Повторение изученного в 6-7 классах. Орфография |
|
| Коррекция недостатков речевого развития и мышления через работу по отбору лексического материала |
Лист корректировки программы
| № | Тема урока | Дата | Причина | Способ корректировки |
| план | факт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 142
4 860 
