Рабочая программа внеурочная деятельность 2019-2020 уч. год

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №3

с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор

МАОУ Наро-Фоминской

СОШ №3 СУИОП

_____________ Э.Ю. Горбунова

«____»________________2019г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

в 4 А классе

«Волшебный карандаш»

(общекультурное направление)

на 2019-2020 учебный год

Составитель: Денчик Анна Андреевна,

учитель начальных классов

2019 г.

Планируемые результаты

Личностные

У выпускника будут сформированы:

• учебно-познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

• навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

• способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

• основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Выпускник получит возможность для формирования:

• устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

• эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, системы общечеловеческих ценностей.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

Выпускник получит возможность научиться:

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

• различать изученные виды декоративно-прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• осваивать особенности художественно-выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно-прикладном творчестве.

• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

Выпускник получит возможность научиться:

• развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

• развивать критическое мышление, способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

• первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать собственное мнение и позицию.

Предметные

Выпускник научится:

• уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;

• понимать образную сущность искусства;

• сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.

• выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

• воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Содержание

(68часов в год, 2 часа в неделю)

В мире изобразительного искусства

Корзина с овощами. Осенний букет. Рисование с натуры. Рисование в тёплой гамме. Лес вокруг. Рисование в холодной гамме. Морские истории. Композиция. Павлово-Посадские мотивы (цветы). Мои любимые животные (на выбор).

Мир фауны. Мир, в котором мы живём

Кошка с котятами. Птицы в полёте. Журавли. Животные нашего леса (лось). Дикие животные России (волк и лиса). Медведица с медвежатами в тайге. Мои любимые животные (на выбор). Древние люди.

Любовь к искусству

Рисование плаката. Новогодняя сказка. Замок для Деда Мороза и Снегурочки. Зимний день. Изображение рук человека (кисти рук). Строение человека. Наши пропорции. Моя семья. Пропорции лица. Портрет папы (профессии). Коллективное панно «Жар-птица». Поздравительная открытка на 8-Марта. Дымковские узоры в современной моде. Портрет инопланетянина. Комиксы. Весенний букет (выбор техники, творческий подход). Цирковое представление. Плакат ко Дню Победы. Наше будущее. Фантастика. Спорт для всех. Виды летнего спорта. Наше будущее. Фантастика. Спорт для всех. Виды летнего спорта. Коллективная работа. Плакат: Безопасность на водоёме. Выставка работ.

Формы проведения занятий:

беседа;

игры;

рисование с натуры, по представлению и теме;

декоративное рисование;

народные скульптуры (игрушки);

иллюстрирование литературных произведений;

выставки работ;

викторины;

конкурсы;

Виды деятельности:

обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве;

видеть и передавать в рисунке характерную форму округлых предметов, а также их цвет и объем;

ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

анализировать и наблюдать за предметами;

сопоставлять части предметов;

высказывать свою точку зрения;

составлять узоры;

оформлять свои работы.

Календарно- тематическое планирование

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №____ от «____» __________________2019 г.

Руководитель ШМО_____________________/Барбосова Е.Н./

Согласовано

Заместитель директора по УВР _____________/Терновская И.В./

«____» __________________2019г

6

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №3

с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор

МАОУ Наро-Фоминской

СОШ №3 СУИОП

_____________ Э.Ю.Горбунова

«_____»______________2019 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

в 4 А классе

«Я познаю мир»

(социальное направление)

на 2019-2020 учебный год

Составитель: Денчик Анна Андреевна,

учитель начальных классов

2019 г.

Планируемые результаты

Личностные

У выпускника будут сформированы:

• навыки общения со сверстниками;

• познавательный интерес к новому материалу; способность применять полученные знания на практике;

• ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• основы гражданской ответственности, чувства гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Выпускник получит возможность для формирования:

• знания основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

• чувства прекрасного на основе знакомства с культурой города и края.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

• самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• планировать пути достижения целей;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов своей деятельности;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение;

• различать способ и результат действий.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

• оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

• осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

• выражать речь в устной и письменной форме;

• проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять самостоятельную деятельность, достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• строить логическое рассуждение.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое и диалогическое высказывание,

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в разных ситуациях;

• задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою точку зрения;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;

• содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разных коммуникативных задач.

Содержание

(34 часа в год, 1 час в неделю)

Мир природы. Удивительное чудо природы. Природа и человек. Настроение природы. Творческие работы учащихся. Игры. Беседы.

Мир солнца. Портрет солнца. Чему нас учит солнце. Свет души. «Фея света». Кто больше всего на земле солнцу радуется. Творческие работы.

Мир неба. Бесконечность неба. Сокровища неба. Портрет облака. Волшебная страна облаков. Звездочки души. Что умеют делать звезды. Могут ли облака плакать? Коллективные творческие работы. Рисунки. Работа с энциклопедией.

Мир воды. Знакомство с миром воды. Дождевая капелька. Кому нужен дождик. Добрый дождик. Гнев стихии. Гроза. Как радуга землю украшает. Радуга в сердце человека. Портрет воды. Творческие работы. Вода - наше богатство. Чистый голос воды. Тайны моря. Море учит мужеству. Человек и вода.

Мир земли. Земля- матушка. Разговор земли. Что человек может сделать для земли. Дары земли. Какие дары приносит земля? Земля- планета. Беседы. Презентации.

Мир цветов. Знакомство с цветами. Цветы любви и надежды. Разноцветное платье земли. Составление букетов. Творческие работы.

Формы организации и виды деятельности: игровая, краеведческая, познавательная, проектная.

Календарно - тематическое планирование

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №____ от «____» __________________2019 г.

Руководитель ШМО_____________________/Барбосова Е.Н./

Согласовано

Заместитель директора по УВР _____________/Терновская И.В./

«____» __________________2019 г.

4

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №3

с углублённым изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор МАОУ

Наро-Фоминской

СОШ №3 СУИОП

_____________Э.Ю.Горбунова

«____»________________2019 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Я - гражданин России»

(духовно-нравственное направление)

в 4 А классе

на 2019 – 2020 учебный год.

Составитель: Денчик Анна Андреевна,

учитель начальных классов

2019 год

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

• осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,

Выпускник получит возможность для формирования:

• осознания своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

• уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов России;

• уважения к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• способности к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

• регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

• умению осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

• освоению правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).

Выпускник получит возможность научиться:

• регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные УУД

Выпускник научится:

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

Выпускник получит возможность для формирования:

• умения ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• умения добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

• высказывать мотивированное суждение по теме занятия (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать взаимопроверку выполненной работы;

• высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Предметные

Выпускник научится:

• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

• приводить примеры народов России;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками

• культурного поведения в школе и других общественных местах.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона;

• извлекать из различных источников сведения о родном городе

• находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения

Содержание программы

«Я – гражданин России» - 34ч

1.“Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.

Кто я? Какой я? Откуда я родом. Хочу и надо. Тест «Познай себя».

Письмо самому себе. Правила жизни. Правила счастливого человека. «Можно» и «нельзя» в жизни. Мир моих интересов

Конкурсы на лучшее письмо. Диагностика.

2.“Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.

День пожилого человека. Песни бабушек. Панорама добрых дел.

Забота о родителях – дело совести каждого. Фотовыставка «Я и моя семья». Моя семья. Наша домашняя коллекция. Игры с младшим братом (сестрой). Мои семейные обязанности.

Акции. Конкурсы песен. Мини – проект. Оформление фотовыставки.

3.“Я и культура” – формирование отношения к искусству.

Знаменитые писатели и поэты. Сто великих женщин. Образ русской женщины.

О красоте, моде и хорошем вкусе.

Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию».

Как встречают Новый год в разных странах. Масленица.

Конкурс на лучший рецепт блинов.

4.“Я и школа”– формирование гражданского отношения к школе.

Продолжаем изучать Школьный Устав.

Школьный двор. Десант чистоты и порядка.

Я и мой класс. Самое сильное звено. Мой лучший школьный друг. Наши классные обязанности. Зачем нужно учиться в школе.

Конкурсы рисунков, сочинений. Диагностика. Высаживание рассады.

5.“Я и мое Отечество”– формирование гражданского отношения к Отечеству.

Поговорим о толерантности. Геральдика – наука о гербах. Символика России. Символы нашего края. Государственный праздник – День Согласия и примирения.

Права ребенка. Книга Ю Яковлева «Ваши права, дети». Наше право и наш интерес.

От вершины к корням. Из истории появления законов. Путешествие в страну Законию. Основной закон жизни нашего государства. Я – гражданин России.

Герои России. Есть такая профессия – Родину защищать. Мы – россияне.

О подвигах женщин в военное время. Победа деда – моя победа. Герои Великой Отечественной войны. Память. Города – герои.

Конкурсы сочинений. Мини – проекты, презентации и размещение в Интернете лучших работ. Оформление альбома. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

6.“Я и планета”– формирование гражданского отношения к планете Земля.

В ответе за тех, кого приучили. Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек.

Тропы природы. Волшебный мир руками детей. Природа в поэзии.

Растения из Красной книги. Растения – рекордсмены.

Мой город. Знаешь ли ты страны мира? Семь чудес света. Новый год шагает по планете. Я - житель планеты Земля. Берегите природу.

Изготовление кормушек, поделок из бросового материала. Конкурс экологических сказок, стихов.

Формы организации

• групповая работа

• прогулки, экскурсии, очные и заочные путешествия, поездки

• классные часы

• беседы

Виды деятельности

• занятия с использованием ИКТ

• коллективные творческие дела

• смотры-конкурсы, выставки

• трудовые дела

• практическая работа на местности

• проектная и исследовательская деятельность

• просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов

праздники

Календарно - тематическое планирование

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №____ от «____» __________________2019 г.

Руководитель ШМО_____________________/Барбосова Е.Н./

Согласовано

Заместитель директора по УВР _____________/Терновская И.В./

«____» __________________2019 г.

6

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 3

с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор МАОУ Наро-Фоминской

СОШ № 3 СУИОП

___________ Э. Ю. Горбунова

«______» ____________2019 г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

в 4 А классе

«Занимательная математика»

(интеллектуальное направление)

на 2019-2020 учебный год

Составитель Денчик Анна Андреевна,

учитель начальных классов

2019 год

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• широкая мотивационная основа внеурочной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к материалу внеурочного занятия и способам решения новой задачи.

Выпускник получит возможность для формирования:

• любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развития внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

• чувства справедливости, ответственности;

• развития самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные

Регулятивные УУД

У выпускника будут сформированы:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

Выпускник получит возможность для формирования:

• учиться работать по предложенному учителем плану

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Познавательные УУД

У выпускника будут сформированы:

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Выпускник получит возможность для формирования:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

Коммуникативные УУД

У выпускника будут сформированы:

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

Выпускник получит возможность для формирования:

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные

Выпускник научится:

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

• выделять существенные признаки предметов;

• сравнивать между собой предметы, явления;

• обобщать, делать несложные выводы;

• классифицировать предметы;

• определять последовательность событий в решении логических задач;

• давать определения тем или иным понятиям;

• выявлять функциональные отношения между понятиями;

• выявлять закономерности и проводить аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

• строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по аналогии;

• выбирать рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения задачи;

• строить логическое рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей;

• различать обоснованные и необоснованные суждения;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно находить способы решения проблем

• творческого и поискового характера.

Содержание

(34 часа в год, 1 час в неделю)

Авторская программа. Задания для развития познавательных способностей. О.Холодова «Занимательная математика». 4 класс. В 2-х частях. ФГОС

Числа. Арифметические действия. Величины.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Многозначные числа (миллион и др.). Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Занимательные задания с римскими цифрами. Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Мир занимательных задач.

Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Геометрическая мозаика.

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток (цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся)).

Математические игры.

Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости. Логическая игра «Молодцы и хитрецы. Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах». Сочинение «Место математики в моей жизни».

Формы организации занятий:

беседа;

викторины;

олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

проектная деятельность

самостоятельная работа;

работа в парах, в группах;

творческие работы;

блиц-турниры,

Виды деятельности:

анализировать;

сравнивать;

сопоставлять;

решать занимательные задачи;

оформление математических газет;

Календарно-тематическое планирование

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № ___ от «____» ________________2019 г.

Руководитель ШМО _____________ Барбосова Е.Н.

Согласовано

Заместитель директора по УВР_____________ Терновская И.В.

«_______» __________________2019 г..

5

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 3

с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор МАОУ Наро-Фоминской

СОШ № 3 СУИОП

___________ Э. Ю. Горбунова

«______» ____________2019 г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Занимательный русский язык»

в 4 А классе

(интеллектуальное направление)

на 2019-2020 учебный год

Составитель Денчик Анна Андреевна,

учитель начальных классов

2019 год

Планируемые результаты

Личностные

У выпускника будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание роли речи в общении людей;

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

Выпускник получит возможность для формирования:

• чувства прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

• интереса к изучению языка.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Выпускник получит возможность научиться:

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Выпускник получит возможность научиться:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться словарями, справочниками;

• строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Выпускник получит возможность научиться:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные

Выпускник научится:

• многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

• изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

• стили речи: разговорный и книжный;

• распознавать типы текстов;

• устанавливать связь предложений в тексте;

• распознавать стили речи;

• выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте;

• восстанавливать деформированный текст;

Выпускник получит возможность научиться:

• устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

составлять планы различных видов

Содержание

(34 часа в год, 1 час в неделю)

Авторская программа «Занимательный русский язык: Задания для развития познавательных способностей» 2 ч., Л.В.Мищенковой.

Фонетика.

Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».

Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости.

Словообразование.

Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании, «мозговой штурм».

Практика:игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые заданияна развитие познавательного интереса к русскому языку.

Лексика.

Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмамии архаизмами, фразеологизмами русского языка.

Практика:игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов,логически-поисковые заданияна развитие познавательного интереса к русскому языку.

Морфология.

Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.

Практика:игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые заданияна развитие познавательного интереса к русскому языку.

Пословицы и поговорки.

Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.

Игротека.

Практика: логически-поисковые задания,направленные на развитие познавательных способностей,отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку,на проверку знаний по русскому языку.

Формы организации виды деятельности

​ игра-путешествие;

​ беседа;

​ поиск;

​ блицопрос;

​ сочинение загадок;

​ игровые;

​ познавательные.

Виды деятельности

• участие в олимпиаде;

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с русским языком

• работа с кроссвордами и грамматическими играми;

• самостоятельная работа;

• работа в парах, в группах;

• творческие работы

Календарно-тематическое планирование

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № ___ от «____» ________________2019 г.

Руководитель ШМО _____________ Барбосова Е.Н.

Согласовано

Заместитель директора по УВР_____________ Терновская И.В.

«_______» __________________2019 г.

5

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 3

с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор МАОУ Наро-Фоминской

СОШ № 3 СУИОП

___________ Э. Ю. Горбунова

«______» ____________2019 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

в 4 А классе

«Умелые ручки»

(общекультурное направление)

на 2019-2020 учебный год

Составитель Денчик Анна Андреевна,

учитель начальных классов

2019 год

Планируемые результаты

Личностные

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения и интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Метапредметные

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Предметные

Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

• иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно­историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей техническойдокументацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­ художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

• выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы;

• выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

• пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

• пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Содержание

(68 часов в год, 2 часа в неделю)

Авторской программы Просняковой Т. Н. «Художественный труд»

Аппликация

Введение. Инструктаж по технике безопасности. Сведения о материалах, инструментах и приспособлениях. Превращение из обычного в удивительное и неповторимое. Знакомство с техникой работ с использованием гофрированной, креповой, папирусной бумаги.

Выполнение заданий:

«Воспоминание о лете» - знакомство с техникой - «рваная бумага». Обрывная аппликация.

«Великолепие гор»- знакомство с техникой работы с использованием мятой бумаги.

«Цветочное панно» - изготовление цветов из бумаги. Демонстрация различных способов конструирования деталей. Приемы продавливания, тиснения, сгибания.

«Веселые человечки». - изготовление объемной аппликации.

Аппликация ««Зоопарк».- изготовление объемной аппликации.

Аппликация «Бабочки». - изготовление объемной аппликации.

Оригами 

Знакомство с различными видами бумаги, определение качества бумаги, её свойств. Беседа о возникновении, распространении и значении модульного оригами. Техника бумажной скульптуры.

Выполнение заданий:

«Легкий орнамент» - орнамент на круге орнамент на прямоугольной форме. «Коробка для мелочей» - волшебные превращения бумажного квадрата.

«Телевизор» - орнамент на прямоугольной форме.

Бумагопластика

Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

Выполнение заданий:

«Волшебные комочки» - выполнение работы с использованием аппликации

и кусочком мятой бумаги.

«Фоторамка» - способ декоративного оформления рамки салфетками.

«Мозаика» - последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.

Витраж

знакомство с техникой росписи специальными красками по простому стеклу, оргстеклу, обложке или любой прозрачной поверхности.

Выполнение заданий:

«Роспись бокала» - украшение узорами витражными красками.

«Декоративный узор» - оформление обложки.

Вырезание

Знакомство с техниками вырезания, вытынанки, карвинга. Техника безопасности. Симметрия.

Выполнение заданий:

«Снежинки» - сложение квадрата и вырезание узоров.

«Зимний лес» - вырезание способом вытынанка.

«Карнавальная маска» - вырезание и украшение способом карвинг.

Граттаж

Знакомство с техникой граттаж. Рисунок выделяется путем процарапывания острым инструментом или зубочисткой по бумаге или картону, натертых воском и закрашенных гуашью (с добавлением клея).

Выполнение заданий:

«Космос» - использование цветных восковых мелков для фона.

«Зимний пейзаж» - процарапывание силуэтов растений.

«Морское дно» - использование цветных восковых мелков для основы рисунка (рыбки, водоросли, камушки).

Декупаж

Знакомство с техникой украшения, аппликации, декорирования с помощью вырезанных бумажных мотивов. Приклеивания салфеточных мотивов на всех поверхностях.

Выполнение заданий:

«Записная книжка» - украшение обложки рисунком салфетки.

«Украшение бутылочки» - использование декупажной карты.

«Оформление шкатулки» - приклеивание салфетки с помощью файла.

Квиллинг

Знакомство с техникой квиллинг. Последовательность выполнения работы. Благоприятные цветовые сочетания. Изготовление цветов из полос бумаги.

Выполнение заданий:

«Открытка к 8 марта» - подготовка основания. Подготовка базовых роллов.

«Подставка» - подготовка свободных роллов. Оформление работы на дискете.

«Голубые цветы» - панно. Подготовка роллов для листьев. Оформление работы на диске.

«Весенний пейзаж» - коллективная работа для оформления класса.

Папье-маше

Знакомство с техникой. Приемы выполнения. Общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Работа с гофрокартоном. Способы оклеивания. Инструменты и приспособления. Изготовление объемных поделок.

«Рамка из бумаги» - налепы на картонную рамку и раскрашивание ее.

«Мой грибок» - лепка из бумаги грибочка, раскрашивание шляпки.

«Фрукты, овощи» - лепка из бумаги.

Торцевание

Знакомство с новой техникой аппликации. Подготовка разрезанных бумажных квадратиков. Создание объемных композиций любого размера на выбранную тему.

Выполнение заданий:

«Березка» - бумажные скрутки обрамляют контур рисунка.

«Гусеница» - вклеивание деталей друг в друга.

«Бабочка» - торцовки располагают вертикально и очень плотно друг к другу на всей поверхности.

«На озере» - скручивания торцовок и прикрепление к объемной поверхности под разными углами наклона.

Формы организации деятельности:

экскурсия;

игра;

викторина;

проект;

познавательная деятельность;

игровая.

Виды деятельности:

исследуют, наблюдают, сравнивают, сопоставляют природные материалы их виды и свойства; знакомятся с народными промыслами;

знакомятся с различными народными росписями, их элементами

знакомятся с условными знаками, принятыми в оригами, читают под руководством учителя инструкционные карты, демонстрирующие процессы складывания,

знакомятся с историей возникновения техник: «оригами», «мозаика»,

определяют инструменты и приспособления необходимые для работы.

Календарно-тематическое планирование

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № ___ от «____» ________________2019 г.

Руководитель ШМО _____________ Барбосова Е.Н.

Согласовано

Заместитель директора по УВР____________ Терновская И.В.

«_______» __________________2019 г.

9

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №3

с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор

МАОУ Наро-Фоминской

СОШ №3 СУИОП

_____________ Э.Ю.Горбунова

«_____»______________2019 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

в 4 А классе

«Умники и умницы»

(интеллектуальное направление)

на 2019-2020 учебный год

Составитель: Денчик Анна Андреевна,

учитель начальных классов

2019 г.

Планируемые результаты

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

• самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Обучающийся получит возможность для формирования:

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

• отличать верно выполненное задание от неверного.

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Обучающийся получит возможность научиться:

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• слушать и понимать речь других.

• читать и пересказывать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные

Обучающийся научится:

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

• выделять существенные признаки предметов;

• сравнивать между собой предметы, явления;

• обобщать, делать несложные выводы;

• классифицировать явления, предметы;

• определять последовательность событий;

• судить о противоположных явлениях;

• давать определения тем или иным понятиям;

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

• выявлять функциональные отношения между понятиями;

• выявлять закономерности и проводить аналогии.

Содержание

(34 часа в год, 1 час в неделю)

Авторская программа развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2013 г.

Математика – это интересно.

Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Знакомство с целями, задачами и содержанием курса «Умники и умницы». Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Развиваем, тренируем и совершенствуем.

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Диагностическая олимпиада по математике. Турнир смекалистых.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Игры с числами. Волшебный круг. Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами. Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами.

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. . Развитие умения решать нестандартные задачи. Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни. Путешествие по числовому лучу. Координаты  на числовом луче.  Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи. Решение задач на развитие смекалки и сообразительности. Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи – тесты. Блиц - турнир. Закрепление способности комбинировать. Решение сложных уравнений. Логические задачи. Нестандартные  задачи. Задачи на переливание. Задачи, решаемые способом перебора.  Решение задач повышенной сложности. Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным. Решение олимпиадных задач международных конкурсов. Математический КВН «Решай, смекай, отгадывай». Творческий отчёт: мини- проект. « Отважный путешественник. Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния.»   

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек. Геометрические фигуры и величины. Единицы времени. Магические квадраты. Нахождение площади фигур Пространственные представления. Волшебный круг. Составление круговых диаграмм. Решение задач с использованием круговых диаграмм. Понятия «круг», «окружность». Установка соответствия новых геометрических форм с известными предметами. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Моделирование фигур (игра «Танграм). Вычерчивание  фигур без отрыва. Пространственные представления. Маршрут передвижения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур. Творческий отчёт: мини- проект «Модель машины времени». Царица- геометрия.

 Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Составление алгоритмов и применение их на практике при решении  выражений и задач. Самостоятельный поиск информации для газеты. «Молодцы и хитрецы». Выполнение проектов. Оформление презентации. Открытие нуля. Загадки-смекалки. Математические фокусы, игры, головоломки, ребусы. «Что скрывает сорока?». Числовые ребусы. Игра «Поле чудес». Интеллектуальная разминка  «Математические ребусы». Математический КВН. Решение ребусов и логических задач. Творческий отчёт: мини- проект. «Гонка за лидером: меры в пословицах». Международная игра «Кенгуру». Конкурс знатоков. Математические горки.

 Подводим итоги.

 Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года. Интеллектуальный марафон.

Формы организации и виды деятельности

• игры;

• игра-путешествие;

• беседа;

• КВН;

• Блиц-турниры;

• математический лабиринт;

• конкурс;

• поиск;

• блиц опрос;

• сочинение загадок;

• игровые;

• олимпиады

• познавательные.

Виды деятельности

• развивать  зрительную, слуховую, образную, смысловую память.

• тренироваться в упражнениях  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

• находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. 

• описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащать и активизировать словарь учащихся.

• развивать умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки.

• формировать умения давать несложные определения понятиям.

Тематическое планирование внеурочной деятельности

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №______ от «___» _________2019 г.

Руководитель ШМО _______/ Барбосова Е.Н.

Согласовано

Зам. директора по УВР______/ Терновская И.В.

«___» _________2019 г.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №3

с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор

МАОУ Наро-Фоминской

СОШ №3 СУИОП

_____________ Э.Ю.Горбунова

«_____»______________2019 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

в 4 А классе

«Я познаю мир»

(социальное направление)

на 2019-2020 учебный год

Составитель: Денчик Анна Андреевна,

учитель начальных классов

2019 г.

Планируемые результаты

Личностные

У выпускника будут сформированы:

• Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживании;

• познавательный интерес к новому материалу; способность применять полученные знания на практике;

• ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• Овладевать навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболевания и оказанию первой медицинской помощи.з

Выпускник получит возможность для формирования:

• Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

• самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• планировать пути достижения целей;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов своей деятельности;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение;

• различать способ и результат действий.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

• оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

• осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

• выражать речь в устной и письменной форме;

• проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять самостоятельную деятельность, достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• строить логическое рассуждение.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое и диалогическое высказывание,

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в разных ситуациях;

• задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою точку зрения;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;

• содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разных коммуникативных задач.

Содержание

(34 часа в год, 1 час в неделю)

Тема 1. Что такое здоровье? (1час)

Слово учителя. Практическая работа. Встреча с медсестрой. Оздоровительная минутка. Игра «Давай поговорим». Творческое задание «Здоровье – это…»

Тема 2. Что такое эмоции? (1час)

Практическая работа. Работа со словарём. Игры «Кто больше знает?», «Продолжи предложение». Оздоровительная минутка. Игра «Твоё имя».

Тема 3. Чувства и поступки. (1час)

Работа со стихотворением Дж. Родари. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Творческая работа в тетради.

Тема 4. Стресс. (1час)

Рассказ учителя. Словарная работа. Практическая работа. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Заучивание слов.

Тема 5. Учимся думать и действовать. (1час)

Повторение. Чтение и анализ стихотворений. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Что? Зачем? Как?»

Тема 6. Учимся находить причину и последствия событий. (1час)

Игра «Почему это произошло?» Работа с пословицами. Оздоровительная минутка. Игры «Назови возможные последствия», «Что? Зачем? Как?»

Тема 7. Умей выбирать. (1час)

Анализ сказки. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Комплимент».

Тема 8. Принимаю решение.(1час)

Практическая работа по составлению правил. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Психологический тренинг. Работа со стихотворением Б. Заходера «Что красивей всего?»

Тема 9. Я отвечаю за своё решение.(1час)

Практическая работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Игры «Что я знаю о себе», «Продолжите предложение».

Тема 10. Что мы знаем о курении. (1час)

Игра «Волшебный стул». Встреча с медработником. Работа над пословицами. Беседа по сказке. Оздоровительная минутка. Это интересно! Творческая работа.

Тема 11. Зависимость. (1час)

Анализ ситуации в стихотворении Э. Мошковской «Странные вещи». Словарная работа. Оздоровительная минутка. Это полезно знать! Игра «Давай поговорим».

Тема 12. Умей сказать НЕТ. (1час)

Анализ ситуации. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игры «Давай поговорим», «Что? Зачем? Как?».

Тема 13. Как сказать НЕТ. (1час)

Игра «Зеркало и обезьяна». Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Продолжите предложение». Толкование пословиц. Психологический тренинг.

Тема 14. Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ? (1час)

Робота со стихотворением А. Костецкого «Я всё люблю, что есть на свете…» Игра «Комплимент». Оздоровительная минутка. Рассказ учителя. Работа с плакатом «Дерево решений». Практическая работа.

Тема 15. Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения. (1час)

Анализ ситуации. Игра «Выбери правильный ответ». Оздоровительная минутка. Работа с деревом решений. Творческая работа.

Тема 16. Волевое поведение. (1час)

Рассказ учителя. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Игра «Сокровища сердца». Психологический тренинг.

Тема 17. Алкоголь. (1час)

Встреча с медработником. Коллективное рисование. Это интересно! Оздоровительная минутка. Игра «Беседа по кругу». Это полезно помнить!

Тема 18. Алкоголь – ошибка. (1час)

Работа над стихотворением. Анализ ситуации в басне С.Михалкова «Непьющий воробей». Игра «Выбери ответ». Оздоровительная минутка. Это полезно помнить! Психологический тренинг.

Тема 19. Алкоголь – сделай выбор. ( 1час)

Беседа по теме. Игра «Список проблем». Оздоровительная минутка. Творческая работа с деревом решений. Психологический тренинг.

Тема 20. Наркотик. (1час)

Анализ ситуации. Рассказ учителя. Встреча с медработником. Оздоровительная минутка. Правила безопасности. Творческая работа. Игра «Давай поговорим».

Тема 21. Наркотик – тренинг безопасного поведения. (1час)

Игра «Пирамида». Повторение правил. Оздоровительная минутка. Практическая работа. Игра «Давай поговорим». Психологический тренинг.

Тема 22. Мальчишки и девчонки. (1час)

Беседа по теме. Игра «Противоположности». Оздоровительная минутка. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…» Творческая работа.

Тема 23. Моя семья. (1час)

Защита рисунков. Анализ ситуации в рассказе К.Д.Ушинского «Сила не право». Оздоровительная минутка. Чтение и анализ стихотворения. Игра «Продолжи предложение».

Тема 24. Дружба. (1час)

Игровое занятие с любимыми героями. Разыгрывание ситуаций.

Тема 25. День здоровья. (1час)

Открытие праздника. Игры и соревнования.

Тема 26. Умеем ли мы правильно питаться?(1час)

Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин». Это интересно! Отгадывание загадок. Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор овощей». Игра «Какие овощи выросли в огороде?» Встреча с Доктором Айболитом.

Тема 27. Я выбираю кашу. (1час)

Игра «Пословицы запутались». Это интересно! Игры «Отгадай - ка», «Затейники». Оздоровительная минутка «Зёрнышко». Конкурс «Самая вкусная и полезная каша» Игра «Угадай сказку».

Тема 28. Чистота и здоровье. (1час)

Праздник чистоты с Мойдодыром. Инсценировка. Игра «Три движения».

Тема 29. Откуда берутся грязнули? (игра – путешествие) (1час)

Остановка на станции «Грязнулька». Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина «Жил на свете мальчик странный…», Э.Успенского «Очень страшная история». Это полезно помнить! Работа со стихотворением.

Тема 30. Чистота и порядок (продолжение путешествия). (1час)

Работа с пословицами и поговорками. Игра «Угадай». Оздоровительная минутка. Работа со стихотворениями.

Тема 31. Будем делать хорошо и не будем плохо.(1час)

Беседа по теме. Работа с пословицами. Высказывания о доброте. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Это интересно! Чтении и анализ стихотворений.

Тема 32. КВН «Наше здоровье» (1час)

Тема 33. Я здоровье берегу – сам себе я помогу (урок-праздник) (1час)

Тема 34. Будем здоровы. (1час)

Посещение медицинского кабинета. Игра «Письма». Практическая работа «Выпуск стенной газеты».

Формы организации и виды деятельности: игровая, познавательная, проектная.

Календарно - тематическое планирование

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №____ от «____» __________________2019 г.

Руководитель ШМО_____________________/Барбосова Е.Н./

Согласовано

Заместитель директора по УВР _____________/Терновская И.В./

«____» __________________2019 г.