Рабочая программа внеурочной деятельности "Чудеса рукоделия" для 5 - 9 классов

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Чудеса рукоделия»

Личностные результаты:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному восприятию языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуждений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о технологии как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении технологических задач;

Метапредметные результаты:

регулятивные

у учащихся должны быть сформированы следующие знания:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4)предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать технологические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных технологических проблем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

8) понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные

учащиеся научатся:

1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты:

в познавательной сфере:

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

2) практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

3)уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

4) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

5) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов;

6) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

7) овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

1) планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

3) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

4) выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

5) контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

6) документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

1)оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

2)согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

3)формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;

4)выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

5) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

1) овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

2) рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

3) умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

4) рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

5) участие в оформлении класса и школы, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

1) практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

2) установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

3) сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

4) адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письмен ной речью; построение монологических контекстных

высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

2) соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

3) сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

• формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующей личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации;

• формирование знаний и умений использование средств и путей преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт или услугу в условиях ограниченности ресурсов и свободы выбора;

• подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей;

• формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности;

• развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

• совершенствование практических умений и навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства, заготовке и хранении продуктов, уходе за жилищем;

• ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел;

• развитие художественной инициативы;

• воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве;

• воспитание уважения к народным обычаям и традициям;

• ознакомление учащихся с профессиями по обработке тканей и пищевых продуктов, с профессией дизайнера.

В процессе изучения курса у обучающихся будут сформированы:

• личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе;

- установка на здоровый образ жизни;

- способность к самооценке.

• регулятивные УУД:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• способность принимать и сохранять цели предстоящей учебной деятельности, поиска способов её осуществления;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• устанавливать причинно-следственные связи.

• познавательные УУД:

• осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• ориентироваться в материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определять круг своего незнания;

• отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в разных источниках;

• подробно пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

• наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

• коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное;

• выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

• не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

1. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.

В содержание обучения входит ознакомление учащихся с историей возникновения, организацией рабочего места, с правилами безопасной работы, с материалами, инструментами и оборудованием применяемых при выполнении изделий.

Программа рассчитана на 5 лет.

1 год обучения (35 часов).

5 класс

Тема 1.Введение (1 час).

Выбор старосты. Знакомство с планом работы на год. Организация рабочего места, инструктаж по технике безопасности. Знакомство с литературой по истории вышивки, различными журналами с рисунками вышивки

Тема 2. «Вышивка объёмной гладью» (16 часов).

История, развитие. Материалы, инструменты. Основы композиции. Техника выполнения вышивки. Выбор рисунка. Изготовление панно методом аппликации. Перевод готовых выкроек на ткань. Прикрепление проволоки по контуру рисунка. Виды стежков. Выполнение длинных и коротких стежков. Выполнение элементов объёмной глади Заготовка основы для панно. Сборка элементов в композиции.

Тема 3. «Вышивка шёлковыми лентами» (9 часов).

История, развитие. Материалы и инструменты. Вышивка элементов шёлковыми лентами. С давних времён узкие полоски ткани применялись в повседневной жизни и хозяйственной деятельности людей. Уже в древней Греции женщины вплетали в волосы полоски тканей, чтобы «оживить» свой образ. Цветными лентами отделывалась одежда, причём каждому социальному классу соответствовал свой цвет и материал. В течение двух последних десятилетий началось возрождение вышивки. Шёлковые ленты и тесьма прочно вошли в нашу повседневную жизнь. Ленты «оживляют причёску, а отделанные ими и тесьмой шляпки, сумки и платья приобретают, так называемую, изюминку. Шить шёлковыми лентами необычайно занимательно, поэтому эта тема включена для изучения.

Тема 4. Вышивка бисером (8часов).

В настоящее время бисерные изделия пользуются большим спросом. Шитьё бисером - необычайно увлекательный вид рукоделия, который был особенно популярен в викторианские времена. Раздел позволяет познакомить учащихся с историей и развитием, материалами и инструментами, с технологией изготовления изделий из бисера. Дети получают обширные знания о цвете, потому что правильно подобранная гамма цветов имеет большое значение в реализации замыслов.

Итоги года и планы на следующий год (1 час)

2 год обучения (35 часов).

6 класс

Тема 1. Изделия из природного материала (5часов)

Теоретические сведения. Виды природного материала. Подготовка. Сушка. Использование природного материала в интерьере.

Практическая работа

Икебана. Правила составления. Составление икебаны «Осень»

Композиции из камней.

Составление композиций с использованием камней.

Аранжировка помещений букетами.

Букеты европейские. Составление букета.

Тема 2. Изготовление мягкой игрушки (7 часов)

Теоретические сведения. История возникновения игрушки. Народная игрушка. Практическая работа Техника безопасности при выполнении машинных работ. Машинные швы.

Выкраивание по бумажным шаблонам

Соединение деталей

Изготовление бумажных выкроек деталей игрушки.

Выкраивание.

Соединение деталей.

Изготовление каркаса игрушки

Использование декоративных элементов (бисер, мех, ленты).

Оформление готового изделия.

Тема 3. Работа с бисером (10 часов).

Теоретические сведения

Организация работы с бисером

Практическая работа

Виды работ из бисера.

Работа с бисером. Составление технологической карты

Художественные приёмы.

Техника плетения бисером.

Вышивка бисером.

Тема 4. «Вышивка бисером и блёстками» (6 часов).

Вышивка бисером и блёстками. Для украшения платьев, блуз, сумочек, поясов, панно и картин используют бисер, стеклярус и блёстки, которые нашиваются на ткань с помощью бисеринок и располагаются по узору плотно друг к другу или на расстоянии.

Учащиеся знакомятся с историей, развитием и технологией выполнения вышивки, оформлением работы бисером и блёстками. Материалы, инструменты. Расположением рисунка на ткани.

Тема 5. Лоскутная пластика (7 часов).

Лоскутная пластика. Лоскут - традиционный декоративный материал. Плоская и объёмная техники. Панно, игрушки, предметы быта.

Тема 6 Выставка работ учащихся .

3 год обучения. (35 часов)

7 класс

Тема 1 Кожа в умелых руках (14 часов).

Теоретические сведения

История развития кожевничества

Декоративные изделия.

Способами декоративной обработки кожи

Практическая работа

Термообработка. Драпировка. Аппликация. С древнейших времён известно множество приёмов декоративной обработки кожи. Кожа прекрасный материал для поделок, она пластична, послушна и достаточно прочна. Используя кожу вышедших из моды вещей, дети научатся изготавливать изящные и полезные изделия, дадут коже вторую жизнь. Учащиеся познакомятся с историей кожевничества, изготовлением изделия.

Тема 2. Машинная вышивка (6 часов)

Подготовка к работе на машине с электроприводом. Правила безопасного труда.

Цвет в художественном проектировании костюма

Основы композиции костюма

Понятие «композиция». Основной закон и свойства композиции

Выразительные средства композиции

Зрительные иллюзии

Тема 3.Работа на машине с электроприводом (5 часов)

Трудовые приемы на приобретение начальных навыков работы на машине с электроприводом

Уменьшение и увеличение рисунка

Перевод рисунка на ткань

Подготовка швейной машины к работе

Запяливание ткани

Тема 4.Основные швы машинной вышивки и способы их выполнения (9 часов)

Простейшие швы

Стебельчатый шов

Фестонный шов

Ажурная вышивка ришелье

Белая гладь

Прорезная гладь

Выпуклая гладь

Соединительное накладное шитье-аппликация

Накладное шитье - аппликация

Объемная аппликация

Основы проектирования

Итоговое занятие (1 час)

4 год обучения. (35 часов)

8 класс

Тема 1 Техника выполнения вышивки (21 час).

История, развитие. Материалы, инструменты. Знакомство с литературой по истории вышивки, различными журналами с рисунками вышивки.

Техника выполнения вышивки. Строчка без ниток, ознакомление с машинкой.

Техника выполнения вышивки. Строчка с нитками, прямая строчка и кривая или ломаная.

Техника выполнения вышивки. Строчка спираль.( бисер, насыпь)

Техника выполнения вышивки. Гладьевый валик.

Техника выполнения вышивки. Элементы: гладьевый валик и бисер.

Техника выполнения вышивки. Фистоны.

Техника выполнения вышивки. Узоры.

Техника выполнения вышивки на блузке

Техника выполнения вышивки. Сетка не вырезная.

Техника выполнения вышивки. Сетка вырезная.

Техника выполнения вышивки. Паучки.

Техника выполнения вышивки. Бриды.

Техника выполнения вышивки. Сетка вырезная, сложная.

Техника выполнения вышивки. Гладь.

Техника выполнения вышивки. Аппликации.

Техника выполнения вышивки. Мережки..

Техника выполнения вышивки. Вышивка на тонких тканях.

Техника выполнения вышивки. Вышивка шелковыми нитками (капрон, шелк, шифон).

Техника выполнения вышивки. Вышивка контрольных образцов на шелке.

Техника выполнения рисунков и выкроек для машинной вышивки.

Составление технологической карты.

Тема 2. Технология изготовления изделия с вышивкой (12 часов)

Вышивка на изделиях (одежде, постельном белье, платках, шарфах). Техника выполнения основы композиции изделия

Разработка своего изделия с вышивкой

Моделирование изделия

Конструирование изделия

Раскрой

Выполнение вышивки

Продолжение выполнения вышивки

Сметывание изделия, подготовка к примерке

Проведение примерки

Пошив изделия

Продолжение работы

Оформление своего изделия. ВТО изделия с вышивкой

Выставка работ учащихся (1 час)

Анализ работ (1 час)

5 год обучения. (35 часов)

9 класс

Тема 1. Народная вышивка России (9 часов)

Вводное занятие. История возникновения традиционных видов костюмного декора.. Тенденции развития вышивки в современном мире модной индустрии.

Стиль костюма и его декоративное оформление.

Декорирование одежды различного назначения.

Повседневная одежда

Нарядная одежда для особых случаев

Одежда для дома и отдыха

Белье и корсетные изделия

Особенности оформления демисезонной и зимней одежды

Художественное оформление детской одежды.

Тема 2. Цвет в вышивке (3 часа)

Колористическое решение вышивки.

Цвет. Гармонические цветовые сочетания.

Психологические особенности восприятия цветов.

Тема 3. Материаловедение (5 часов)

Элементы материаловедения.

Свойства тканей из натуральных волокон

Свойства тканей из искусственных волокон

Свойства тканей из синтетических волокон

Влияние свойств тканей на вышивку

Тема 4. Основы проектирования (17 часов)

Основы проектирования.

Проект. Потребности. Задачи (организационно-подготовительный этап)

Технологический проект (технологический и заключительный этапы)

Экономическое обоснование выполняемых работ.

Основные правила техники безопасности при работе в мастерской.

Изготовление изделий для оформлении интерьера жилого дома. Выполнение творческих проектов.

Выбор изделия

Разработка эскизов изделия и рисунка вышивки

Определение технологической последовательности выполнения изделия.

Изготовление изделий для оформления интерьера жилого дома

Изготовление швейных изделий различного назначения и декорирование их машинной вышивкой. Выполнение творческих проектов.

Выбор изделия для декора своей комнаты

Разработка эскизов изделий и рисунков вышивки

Конструирование и моделирование изделия

Раскрой швейного изделия

Изготовление швейного изделия

Декорирование швейного изделия машинной вышивкой

Итоговое занятие. Защита творческих проектов (1 час)

Методическое обеспечение программы

Особенности учебной методики работы с детьми:

1. Разработка занятий на основе педагогических технологий активизации и интенсификации деятельности учащихся:

- проблемные системы;

- знаковые системы;

- учебно-технологические игры;

- ролевые игры.

2. Использование определенных технологий:

- разноуровневого обучения;

- развивающего обучения.

3. Использование коллективных и групповых способов обучения.

4. Создание в коллективе подгрупп на время обработки аналогических элементов:

- выравнивания;

- поддержки;

- развития.

Основной формой обучения по программе является учебно-практическая деятельность обучающихся, которая содержит теории — 30%; практики —70%.

Приоритетными методами организации практического обучения

служат упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические, творческие или проектные работы. Все виды практической деятельности в программе направлены но освоение различных технологий выполнения машинной вышивки, преобразования информации, объектов природы социальной среды. Лабораторно-практические задания выполняются по темам, связанным с изучением материалов. На каждом этапе обучения курса выбирается такой объект или тема работы для обучающихся, который позволяет обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом учитывается посильность выполнения видов вышивки для обучающихся соответствующего возраста, его общественная и личная ценность, возможность выполнения работы при имеющейся материально-технической базе обучения.

Большое внимание обращается на обеспечение безопасности труда обучающихся при выполнении технологических операций и, особенно, на соблюдение правил электробезопасности.

Личностно-ориентированный характер обеспечивается посредством предоставления обучающимся в процессе освоения программы возможностей выбора личностно- или общественно-значимых объектов труда. При этом обучение осуществляется на объектах различной сложности и трудоемкости, согласуя их с возрастными возможностями обучающихся и уровнем их общего и технологического образования, возможностями выполнения правил безопасности труда и требований охраны здоровья детей.

В программе предусмотрено выполнение обучающимися творческих проектных работ, при организации которых акцентируется их внимание на потребительском назначении того вышитого изделия, которое они выдвигают в качестве идеи. Главной целью выполнения работ является:

1. Формирование отношения к вышивке как к одному из видов декоративно-прикладного творчества;

2. Развитие стремления к самовыражению, обретению уверенности в себе.

Особенностью данной методики является формирование у воспитанников понятия «индивидуальный стиль». Стремление по-новому обрести свою индивидуальность.

Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и общеучебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый. Использование методов представлено в таблице.

Формы организации процесса обучения:

Программа предусматривает использование следующих способов учебной работы обучающихся:

- фронтальной;

- индивидуальной;

- групповой.

Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всему коллективу учеников.

Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу обучающихся. Она предполагает оказание такой помощи каждому из них со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая активности ученика, содействовать выработке навыков самостоятельной работы.

В ходе групповой работы обучающимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости. Ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Все это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные и масштабные работы с наименьшими материальными и временными затратами, так как каждый обучающийся может научиться конкретному приему на отдельном образце, который является частью изделия. Особым приемом при организации групповой формы работы является ориентирование учеников на создание так называемых «творческих пар» или подгрупп с учетом их возраста и опыта работы.

В процессе обучения предусматриваются следующие виды учебных занятий:

- типовые занятия (сочетающие в себе объяснение и практические упражнения);

- собеседование, консультация;

- экскурсия;

-практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определенных умений;

- самостоятельное выполнение любого вида вышивки;

- учебная игра.

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

• система знаний;

• умения и навыки (предметные и общие учебные);

• способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);

• включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

• взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

Формы подведения работы объединения отличаются публичностью, как правило, это выставки, конкурсы, публичная защита проектов.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

• рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;

• различать предметы рукотворного мира;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее места по окончанию работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);

• использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов при изготовлении изделий;

• анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;

• организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);

• понимать приемы безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл, булавок с колечком;

• экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (ткани, ниток, ленты) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

• анализировать устройство изделия, определять его назначение;

• выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя, создавать самим схемы и изделия;

• конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.

• бережно относиться к природе как источнику сырья;

• вышивать по образцу, по мере накопления знаний и умений заниматься творческой деятельностью, создавать творческие работы по собственному замыслу, самостоятельно выбирая материал, способы вышивки, прогнозируя результат;

• выполнять технологический процесс изготовления изделия с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);

• анализировать устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством учителя);

• работать в коллективе.

1. Тематическое планирование

5 класс (35 часов)

6 класс (35 часов)

7 класс (35 часов)

8 класс (35 часов)

9 класс (35 часов)