Рабочая программа внеурочной деятельности для старших подростков (7 – 9 классы) «Подготовка учащихся к Всероссийской предметной олимпиаде школьников по обществознанию»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вощиковская основная школа имени А.И.Королёва

Утверждена

Приказ по школе № от «___» 2018 г.

Директор школы подпись:___________

Рабочая программа

внеурочной деятельности для старших подростков (7 – 9 классы)

«Подготовка учащихся к Всероссийской предметной олимпиаде школьников по обществознанию»

на 2018-2019 учебный год

Направление деятельности:научно-познавательное

Составитель: Тихова Татьяна Алексеевна,

учитель истории и обществознания

высшей категории

2018 г.

I. Пояснительная записка

• Актуальность выбранного направления и тематики.

Всероссийская олимпиада школьников на сегодняшний день является важным инструментом выявления и поддержки одарённых детей, способных к углублённому изучению и научному исследованию того или иного предмета.В школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады.Олимпиады помогают готовить учащихся к жизни в современных условиях, и прежде всего – в условиях конкуренции. Олимпиада – это не только грамота победителя или призёра, но и возможность самоутверждения и самовыражения ученика. Она стимулирует углубленное изучение предмета, служит развитию интереса к науке.Сегодня по результатам участия в Олимпиадах оценивают качество образования в школе, городе, районе. В настоящее время победа учащегося на Олимпиадах федерального уровня является основанием для зачисления в вуз без экзаменов и считается важным фактором определения степени готовности школьника к углубленному изучению предметов.В нашей школе уже не первый год наблюдается низкая результативность участия обучающихся в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Была выявлена основная  причина возникновения этой проблемы: отсутствие системы работы в школе с учащимися, потенциальными участниками олимпиад.Она и определили написание программы«Подготовка учащихся к Всероссийской предметной олимпиаде школьников по обществознанию».

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что:

1. программа учитывает возрастные особенности учащихся;

2. программа включает новые области знаний, расширяющие кругозор и дающие представления о системе социально-политических и других знаний вообще;

3. программа соответствует познавательным интересам и личностным запросам учащихся, ориентированных на образование в сфере социально-политических наук;

4. программа способствует реализации и развитию творческих способностей учащихся, стимулирует их инициативу и самостоятельность в учебе, в умственном и личностном развитии.

• Нормативная база программы.

Программа внеурочной деятельности «Подготовка учащихся к Всероссийской предметной олимпиаде школьников по обществознанию» разработана на основе нормативных документов таких как:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• ФГОС ООО. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.

• Примерная ООП ООО, одобренная 8.04.2015 г. //Реестр ПООП Министерство образования и науки Российской Федерации.

• Письмо МО и науки от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».

• Письмо Минобрнауки России №08-1755 от 26 августа 2016 г. «О методических рекомендациях для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников» 

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. № 1252 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» (ред. от 17.11.2016)

• Приказ Минобрнауки РФ от 02.12.2009 №695 об утверждении Положения о Всероссийской олимпиаде школьников.

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Распоряжение Правительства Р Ф от 29 мая 2015 г. N 996-р.

• Постановление от 24 ноября 2015 г. N 81 "О внесении изменений N 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях".

• Методические рекомендации «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОСобщего образования» от 12 мая 2011 г., № 03-296.

• Письмо департамента образования Ярославской области от 11.08. 2014 № 1808/01-10 «Об организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС общего образования»

• Письмо департамента образования Ярославской области от 02.08. 2016 № 24-3707/16 «Об образовательной деятельности в 2017/2018 учебном году».

• Положение об организации внеурочной деятельности в МБОУ Вощиковской ОШ им. А.И.Королёва2015 г.

• Программаработы с одарённымиобучающимисяна 2016-2019 годы в МБОУ Вощиковской ОШ им. А.И.Королёва

• Положение о проведении школьного этапа Всероссийской олимпиадышкольников в МБОУ Вощиковской ОШ им. А.И. Королева 2017 г.

• Цель и задачи обучения, воспитания и развития детей по реализуемому направлению.

Цель программы:подготовить старших подростков (обучающихся 7-9 классов) для участия вшкольном этапе Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию.

Задачи:

• выявить мотивированных обучающихся, проявляющих особые способности к предмету, обладающих наиболее высоким уровнем знаний и умений, стремящих­ся к активному участию в жизни общества;

• предоставить обучающимся возможность реализовать предметные способности по обществознанию;

• организовать системное повторение соответствующих тем и разделов по предмету, чтобы работать сматериалом повышенной сложности;

• обучить детей умению решать олимпиадные задания;

• развить познавательные интересы школьников, умение самостоятельно добывать знания.

• Связь содержания программы с учебными предметами (единство учебной и внеурочной деятельности).

Олимпиады учащихся по обществознанию являются частью обществоведческого образования в школе.В основе олимпиадных заданий лежат действующие нормативные документы, определяющие обществоведческое образование в современной российской школе.

Школьный курс обществознания призван обеспечить целостное представление об обще­стве и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах дея­тельности людей, понимание согласованного обустройства социальной жизни для поддер­жания гармонии между обществом и природой и совершенствование самого человека.

Программа является модулемпрограммы организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении.Каждый из модулей программы внеурочной деятельности ОУ предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности подростков.Данная программа реализует такой видвнеурочной деятельности как познавательная.

• Особенности реализации программы: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности.

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками и рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).Формы проведения занятий: лекция-беседа, практические занятия по решению олимпиадных заданий прошлых лет,комментированное выполнение олимпиадных заданий, мини-олимпиада, самостоятельная работа с самоанализом и самооценкой, дискуссия, интерактивная интеллектуальная игра, практикум по работе с текстами, консультация. Занятия аудиторные на базе МБОУ Вощиковской ОШ им.А.И Королёва. Форма работы на занятиях: индивидуальная и групповая.Виды деятельности:

1. Познавательная – анализ картографического и статистического материала; анализ графиков, таблиц, схем и диаграмм;решение обществоведческих задач; работа с научно-популярной литературой, справочным и энциклопедическим материалом; работа в сети Интернет.

2. Игровая – работа с лингвистическим конструктором;обществоведческим кроссвордом; викторина;интерактивная интеллектуальная игра;мини-олимпиада.

3. Проблемно-ценностное общение – дискуссия.

• Описание участников программы.

Участниками реализации программы являются:

• обучающиеся 7-9 классов, которые имеют высокую мотивациюк  учебной деятельности ивысокие показателив ней;

• администрация школы, организующая условия реализации программы;

• классные руководители, обеспечивающие участие обучающихся в реализации программы;

• педагог школы, реализующий содержательную часть программы;

• заведующая библиотекой, предоставляющая информационный ресурс для реализации программы;

• социальные партнеры: сельская библиотека, предоставляющая информационный ресурс для реализации программы;

• родители обучающихся, создающие им условия для реализации предметных способностей по обществознанию.

• Характеристика условий ОО при реализации программы.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1.Материально-техническое обеспечение: классная комната, кабинет информатики, помещение библиотеки; оборудование – экран или интерактивная доска; технические средства - проектор, ноутбук или ПК,сканер, принтер; наличие канцелярских принадлежностей.

2.Нормативное обеспечение: наличие лицензии у ОУ на право образовательной деятельности; локального акта о работе с одарённымиобучающимися; локального акта «Положение о проведении внутришкольной олимпиады».

3.Информационное обеспечение:сеть Интернет, книги, энциклопедии, справочники из школьной и сельской библиотек.

4.Методическое обеспечение: комплекты олимпиадных заданий прошлых лет; для проведения школьного этапа олимпиады создаются Оргкомитет и Жюри;выделяется необходимое количество кабинетов; освобождаются учителя и школьники - участники олимпиады от занятий на время проведения олимпиады.

5.Кадровое обеспечение:наличие соответствующей квалификации педагогического работника ОУ, реализующего программу.

6.Организационное обеспечение: на занятиях поддерживается необходимая дисциплина, они проводятся при строгом соблюдении режима

проведения занятий, что позволяет избегать переутомления школьников.

• Описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы (специалистов, детей, родителей, педагогов).

• Требования к специалистам, реализующим программу.

Учитель, работающий с одаренными детьми, должен быть увлечен своим делом и обладать:

• Целеустремленностью и настойчивостью.

• Эмоциональной стабильностью.

• Доброжелательностью.

• Способностью к самоанализу.

• Иметь широкий кругозор.

• Активностью.

• Гибкостью ума.

• Креативностью.

• Стрессоустойчивостью.

• Быть профессионально грамотным, иметь специальную подготовку для работы с одаренными детьми.

• Владеть навыками индивидуализированного обучения:

• уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования учащихся и самостоятельно проводить психологические исследования;

• уметь модифицировать учебные программы;

• уметь разрабатывать индивидуальные образовательные стратегии;

• использовать активные формы и методы обучения;

• уметь организовать консультирование учащихся;

• умение организовать учебное сотрудничество.

• Требования к информационной обеспеченности учреждения для реализации программы (библиотека, Интернет и т.д.);

Реализация программы складывается из:

• количественных и качественных характеристик информационно-методического оснащения информационно-библиотечного центра:ОУ располагает библиотекой с 2 местами для школьников ивыходом в сеть Интернет; располагает кабинетом, оборудованным компьютерной техникой, предметными кабинетами, подключёнными к локальной сети Интернет и оснащенными интерактивным оборудованием;

• комплектности обеспечения учебными пособиями, учебно-методической литературой, дополнительной литературой, электронными образовательными ресурсами:ОУ располагает необходимыми для реализации программы учебными пособиями, учебно-методической литературой, дополнительной литературой, электронными образовательными ресурсами;

• качественных характеристик школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети: в ОУ имеется единая точка выхода в сеть Интернет, при увеличении числа пользователей, которым необходим выход в сеть Интернет, это эффективно, защищает Сеть от угроз извне, таких как: вирусы и взлом. Каждый пользователь имеет доступ только к определенной информации; на каждом ресурсе возможно сохранении только тех данных, которые определены политикой безопасности.

• Критерии оценки достижения планируемых результатов.

Оценивание результатов внеурочной деятельности осуществляется по следующим критериям:

1. повышение интереса к познавательной деятельности;

2. повышение мотивация к публичным выступлениям;

3. повышение социальной активности;

4. развитие навыков самостоятельной деятельности;

5.формирование ценностного отношения школьников к знаниям;

6.развитие любознательности;

7.повышение познавательной мотивации.

II. Планируемые результаты освоения обучающимися программывнеурочной деятельности «Подготовка учащихся к Всероссийской предметной олимпиаде школьников по обществознанию».

• описание требований к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе.

В результате освоения курса учащиеся должны приобрестиследующие умения:

• умение выполнять различные виды олимпиадных заданий;

• умение анализировать и синтезировать предлагаемый в ходе олимпиад материал;

• умение выполнять задания, учитывая особенности каждого вида (работать с текстами, диаграммами, графиками и таблицами,с обществоведческими терминами, заданиями культурологической тематики,давать развернутый письменный ответ, грамотно выполнять творческие задания – эссе и т.д.);

• умение самостоятельно повышать свой интеллектуальный и культурный уровень (пользоваться словарями различных видов и справочной литературой, онлайн тренингами по обществознанию, экономике и праву, расширять кругозор);

• умение нестандартно подходить к решению задач, переносить знания в новую нестандартную ситуацию;

• умение овладевать большим объемом информации,  использовать альтернативные пути поиска информации.

В результате освоения курса учащиеся должны знать:

• знать различные виды олимпиадных заданий;

• уметь нестандартно подходить к решению логических задач;

• уметь пользоваться словарями различных видов и справочной литературой пообществознанию.

• описание требований к УУД, которые должен сформировать обучающийся в процессе занятий по программе.

Личностные результаты:

1. умения оценивать поступки людей,

2. умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

3. умения выражать свои мысли и эмоции.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1. способность извлекать информацию из разных источников; свободно пользоваться справочной литературой;

2. умение отбирать и систематизировать материал на определенную тему;

3. умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

4. умение определять цели предстоящей деятельности (индивидуальной и коллективной).

Коммуникативные:

1. умение свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

2. умение выступать перед аудиторией.

Рефлексивные:

1. умение адекватно оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной форме;

2. умение адекватно оценивать работы своей деятельности и товарищей.

Предметные результаты:

• умение применять знания, умения и навыки для решения обществоведческих, экономических, правовых и логических задач;

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение работать с информацией из разных источников;

• умение планировать свою деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы.

• перечисление качеств личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий данным видом деятельности.

• Любознательность и сообразительность при выполнении разнообразных олимпиадных заданий.

• Способность сознательно организовывать свою познава­тельную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

• Внимательность, настойчивость, целеустремлённость, упорство в преодолении   трудностей.

• Способность анализировать реальные социальные си­туации, выбирать адекватные способы деятельности и мо­дели поведения в рамках социальных ролей, свойственных подростку.

• Ответственность и самостоятельность в принятии решений.

• Самостоятельность суждений, независимость и нестандартность мышления.

• Способность аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.

• Готовность и способность обучающихся к самообразованию и целенаправленной познавательной      деятельности.

• Способность осваивать новые социальные роли и правила, критически осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом.

• Готовность к саморазвитию и личностному самоопределению.

Воспитательныерезультаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

• Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений. Важны будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие даже этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.

• Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. В рамках внеурочной познавательной деятельности школьников осуществляется и достижение результатов второго уровня - формирование позитивных отношений детей к базовым ценностям общества, поэтому в содержание познавательной деятельности школьников привнесена ценностная составляющая. На занятиях по подготовке к олимпиаде по обществознанию организована работа школьников с воспитывающей информацией, им предлагается обсуждать ее, высказывать по ее поводу свое мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о классической и массовой культуре, о других экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Обсуждение такой информации происходит в ходе внутригрупповой дискуссии, которая позволяют подростку соотнести собственное отношение к дискутируемому вопросу с отношениями других детей, и может способствовать коррекции этих отношений – ведь весомое для подростков мнение сверстников часто становится источником изменения их взглядов на мир. Благодаря дискуссиям школьники приобретут опыт поведения в ситуации разнообразия взглядов, будут учиться уважать иные точки зрения, соотносить их со своей собственной. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.

• Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Например, участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, опыт публичного выступления по теме с аргументацией выбранной позиции.Деятельность предметных факультативов может стать социально ориентированной, если его члены возьмут индивидуальное шефство над школьниками младших классов.

• описание формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы.

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Это могут быть: обществоведческий кроссворд, задачи, олимпиадные задания, тесты, тексты для заполнения пропусков, творческие задания,анализ обществоведческого текста.

III. Тематический план.

Основные разделы программы

Календарно-тематическое планирование

IV. Примерное содержание занятий.

• Информационно-методическое обеспечение:

• для учителя:

1. Автономов В.А. Введение в экономику. Учебник для средней школы для 9-10 классов. М.: Вита — Пресс, 2010

2. Арбузкин А.М. Обществознание. В 2-х т. Учебное пособие. - М.: Зерцало-М, 2015

3. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. Обществознание. 6 и 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2015.

4. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. 8 класс: учеб­ник для общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой — М.: Просвещение, 2015.

5. Григорьев Д.В.,Степанов П.В. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников.

6. Занимательная история на уроках и внеклассных мероприятиях. Составитель: С.Г.Зубанова, Н.И. Чеботарева. М.: Глобус, 2009 г.

7. Липсиц И.В. Экономика: история и современная организация хозяйственной деятель­ности: Учебник для 7-8 кл. общеобразовательных учреждений — М.: Вита — Пресс, 2010.

8. Никитин А. Ф., Никитина Т. И. Обществознание. 5 и 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС. М.: Дрофа, 2014.

9. Методические рекомендации по подготовке заданий школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017-2018 гг.

10. Школьные олимпиады. Составитель: Уткина Э.В. М.: Айрис-пресс, 2014

11. http://rosolymp.ru/— федеральный портал «Всероссийская олимпиада школьников»

12. http://olymp.hse.ru/mmo— раздел «Олимпиады для школьников» на сайте НИУ ВШЭ

13. http://olymp.hse.ru/vseross/— информационный портал НИУ ВШЭ о проведении за­ключительного этапа Всероссийской олимпиады по обществознанию.

14. http://moshist.ru/ — Московская олимпиада школьников

по обществознанию

• для обучающихся:

1. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. Обществознание. 6 и 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС /Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2015.

2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. 8 класс: учеб­ник для общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой — М.: Просвещение, 2015.

3. Кроссворды для школьников. Составитель: А.И. Скороспелов. Ярославль: Академия развития, 1997 г.

4. Пазин Р.В. Обществознание. Сборник олимпиадных заданий. Школьный и муниципальный этапы. Ростов –на –Дону, «Легион», 2014

5. Никитин А. Ф., Никитина Т. И. Обществознание. 5 и 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС. М.: Дрофа, 2014.

6. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. Обществознание. 5-9 классы. М., «Айрис – пресс», 2010

7. http://rosolymp.ru/— федеральный портал «Всероссийская олимпиада школьников»

8. http://olymp.hse.ru/mmo— раздел «Олимпиады для школьников» на сайте НИУ ВШЭ

9. http://moshist.ru/—Московская олимпиада школьников по обществознанию

Приложения

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРЕДМЕТУ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.

5–6 КЛАССЫ 2016–2017 ГОД

I. Задания с выбором ответа

Выбор одного из нескольких вариантов.

I. Выберите правильный ответ (1 балл за правильный ответ)

1.Человек становится личностью:

А) с момента рождения

Б) в процессе общения с другими людьми 

В) к концу своей жизни

Г) обучаясь в школе

2. Объединение кровных родственников или близких людей, у которых общий дом и хозяйство, называется:

А) Коллективом

Б) Группой

В) Семьей 

Г) Командой

8. Какая из пословиц устарела, не подходит для современной школы:

А) « кто грамоте горазд, тому не пропасть»

Б) «азбука наука, а ребятам мука»

В) «повторение-мать учения»

Г) «без палки нет учения» 

II. Задания с кратким ответом, нацеленные на объяснение логического ряда событий, имен, понятий

Что является лишним в ряду: украинец, немец, русский, москвич, казах? 1 балл

Ответ: ___________________________________________________

III. Классификация событий, понятий, явлений, дат и т.п.Определение правильности и ошибочности утверждений.

1.«Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны - «Нет». Внесите свои ответы в таблицу. 1 балл за правильный ответ

1) Отличительной чертой человека является способность мыслить.

2) Человек должен уважать только себя, а не окружающих его людей.

3) Каждая личность обладает собственным взглядом на окружающий мир.

4) Свободу, жизнь и достоинство человека признают общечеловеческими ценностями.

5) Человеку легко контролировать свои эмоции.

2. Установление соответствия

Установите соответствие между видами деятельности человека и пословицами и поговорками о них. Свой ответ внесите в таблицу. 1 балл за правильный ответ

3.Закончите определение:

Переживаемую и осознаваемую человеком нужду в том, что необходимо для его жиз­ни и развития, называют

IV. Работа с иллюстративным рядом

Выберите из всех представленных гербов современный герб России. 
А)Б)  В) Г)