Рабочая программа внеурочной деятельности "Юные инспектора движения". 4 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска «Средняя школа № 83 имени генерала В.И. Орлова»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

Юные инспектора движения

Класс 4

34 часа (1 ч. в неделю)

Направление: спортивно-оздоровительное

Составители:

Низамова Л.Н.,учитель начальных классов

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В.Н. Воротниковой, Е.И. Верховой «Юные инспекторы дорожного движения»: «Организация Внеурочной деятельности в начальной школе», сборник программ, часть 2. Составители: А.П. Мишина, Н.Г., Шевцова. УИПКПРО, 2015г.

г. Ульяновск

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные и метапредметные результаты,которые будут достигнуты учащимися:

Приобретение обучающимися знаний по технике безопасности и жизненно-важным гигиеническим навыкам;

Развитие и совершенствование навыков поведения на дороге, оказания первой доврачебной помощи;

Формирование интереса к регулярным  занятиям велоспортом, повышение спортивного мастерства;

Овладение  двигательными умениями и навыками, улучшение физической подготовки, повышение культурного уровня.

Универсальные учебные действия:

Личностные универсальные учебные действия

У воспитанника будут сформированы:

·       учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·       ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·       способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

·       основы социализации личности в форме осознания «Я» как участник дорожного движения, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание ответственности;

·       чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой поведения на дороге и в общественных местах.

Воспитанник получит возможность для формирования:

·       внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·       выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·       устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·       адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

·       осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на культуру как значимую сферу человеческой жизни;

·       эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Воспитанник научится:

·       планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·       учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·       оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·       адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·       различать способ и результат действия.

Воспитанник получит возможность научиться:   

·       в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·       проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·       самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Воспитанник научится:

·       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы;

·       осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·       строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;

·       проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·       устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·       строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Воспитанник получит возможность научиться:

·       осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·       осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·       осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·       осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·       строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Воспитанник научится:

·       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

·       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·       формулировать собственное мнение и позицию;

·       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·       задавать вопросы;

·       использовать речь для регуляции своего действия;

·       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Воспитанник получит возможность научиться:

·       учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

·       учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·       понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·       аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

·       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·       адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·       адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание курса внеурочной деятельности

Основные формы организации и виды деятельности: рассказ, беседа с использованием интерактивных средств обучения, просмотр фильмов, практикумы, игры, викторины, круглые столы, агитбригады.

Формы и виды контроля: игры, выставки, турниры, викторины, соревнования, спектакли, выступления агитбригады, концерты.

Раздел 1: Основы доврачебной медицинской помощи (16 часов) 

• Общие принципы оказания доврачебной помощи: беседа.

Знакомство с правилами оказания медицинской помощи в экстренных случаях. Беседа о возможных видах травм при езде на велосипеде.

• Знай и умей: беседа об основных умениях и навыках оказания доврачебной помощи.

Автоаптечка: правила использования. Что возможно сделать до приезда врачей? Подручные средства.

• Я сам.Состав и назначение автоаптечки: практическое занятие (тест).

Практическая часть: собери свою аптечку. Тест: правила оказания доврачебной помощи.

• Чрезвычайные ситуации на дороге: просмотр обучающего фильма.

Документальный фильм о несчастных случаях на дороге. Обсуждение.

• Поведение при аварийной ситуации: беседа.

Правила безопасного поведения в аварийной ситуации: в городе, за городом, в сельской местности. Составление памятки действий.

• Техника наложения повязок: практикум.

Практическое занятие: разновидности повязок. Тренировка наложения.

• Первая помощь при общих ранениях: беседа.

Виды ранений. Ознакомление с правилами оказания первой помощи.

• Наложение жгута и повязок: практикум.

Практическое занятие: тренировка в наложении жгута и повязок. Игра-соревнование.

• Первая помощь при повреждении мягких тканей, суставов, костей: беседа, практикум.

Виды повреждений. Посильные способы оказания первой помощи. Профилактика, меры безопасности: за рулем, в качестве пассажира, в качестве пешехода.

• Остановка кровотечений: беседа, практикум.

Виды кровотечений, способы остановки кровотечений. Помощь пострадавшему. Помощь себе. Как действовать при сильном кровотечении: что необходимо сделать? Чего делать нельзя?

• Первая помощь при несчастных случаях: беседа, опрос.

Устный опрос: профилактика несчастных случаев на дороге. Возможные последствия несчастных случаев. Чем мы можем помочь?

• Искусственная вентиляция легких и непрямой массаж сердца: беседа, просмотр видеоряда.

Когда это необходимо? Правила оказания помощи при потере сознания. Оказание помощи при остановке сердца. Просмотр обучающих видеофайлов.

• Первая помощь при ожогах и отморожениях: практикум.

Виды ожогов и обморожений. Как защититься? Способы оказания первой помощи. Следует ли обращаться к врачу?

• Транспортировка при различных видах травм: беседа.

Способы транспортировки пострадавших. Как правильно расположить пострадавшего до приезда скорой? Просмотр презентации.

• Оказание первой доврачебной помощи: беседа, практикум, опрос.

Обобщение. Виды травм и повреждений. Способы оказания доврачебной помощи. Правила действия в опасных и чрезвычайных ситуациях.

• Контроль знаний: игра-соревнование.

Раздел 2: Пропаганда ПДД (18 часов).

• Знаешь ли ты правила дорожного движения?: беседа, викторина.

Основные правила дорожного движения: систематизация, обобщение. Знаки дорожного движения. Игра «Какого знака не хватает? Придумай свой!»

• В объективе- безопасность: оформление альбома и стенгазеты.

Составление фотоальбома из фотографий, изготовленных детьми на тему правил дорожного движения. Создание стенгазеты «Дорога безопасности!»

• «Друзья светофора»: беседа, игра.

Регулировщики. Современные светофоры: зачем они нужны? Инспекторы ГИБДД. Игра: мастерим светофоры из разных материалов.

• Красный , желтый, зеленый: конкурс плакатов.

Рисунки-плакаты на тему привлечения внимания к безопасности на дорогах. Разучивание речевок.

• Школа светофорных наук: беседа.

Правила дорожного движения в других странах, основные различия.

• Встреча с интересными людьми: встреча с инспектором ГИБДД.

• Дорожная азбука: беседа, игра.

Составление азбуки правил.

• «Перекресток»: ролевая игра.

Ролевая игра «На дороге», «Авария», «Правила управления автомобилем».

• «Мой друг – велосипед»: беседа.

Правила вождения велосипеда. Безопасность твоя и окружающих.

• Автогородок.

Школы вождения. Правила обучения, виды водительских прав. Просмотр видео: автогородок.

• Безопасность на дороге: беседа, викторина.

Обобщение изученного в форме викторины-соревнования.

• Автогородок.

Основные правила вождения в городе. Дорожные знаки для водителей.

• Оказание первой доврачебной помощи: беседа, викторина.

Обобщение изученного по теме «Первая помощь» в виде викторины-соревнования.

• Способы оказания первой доврачебной помощи: практикум.

Ролевая игра по выявлению травм и способах оказания помощи.

• «Внимание, дети!»: выпуск агитационных листовок и плакатов.

Изготовление плакатов, девизов.

• ЗОЖ: конкурс рисунков.

Конкурс рисунков по группам.

• Дети-дорога: итоговая викторина.

Подведение годовых итогов.

• Мы-ЮИД!: подготовка к праздничному концерту, репетиция.

• Праздничный концерт.

Тематическое планирование