Рабочая программа внеурочной деятельности "Коллективно-творческое дело" 3 «В» класса на 2018-2019 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орловская средняя общеобразовательная школа № 1

Рабочая программа

внеурочной деятельности

КТД

3 «В» класса

на 2018-2019 учебный год

Учитель: Склярова Т.В.

п. Орловский

Пояснительная записка

Программа коллективно-творческих дел создана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ ОСОШ № 1, составлена на основе авторской программы И. П. Иванова (Коллективные творческие дела как средство коммунистического воспитания младших школьников/ сост. И.П.Иванов- ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1983).

Программа рассчитана на 34 часа в соответствии учебным планом МБОУ ОСОШ № 1 на 2018-2019 учебный год. Распределение часов неравномерное в течение всего учебного года с учетом каникулярного времени и выходных дней в зависимости от задач, поставленных при реализации данной программы.

Цель курса

Формирование системы работы по приобретению опыта коллективной творческой деятельности, опыта организации праздников.

Задачи курса

1. Создание благоприятных условий для развития творческих и организаторских способностей учащихся.

2.Воспитание художественно- эстетического вкуса у младших школьников.

Содержание программы

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте особое внимание отведено внеурочной деятельности школьников. Внеурочные занятия должны углублять базовое содержание образования. Воспитание в чистом виде не существует, оно не может быть сведено к одному виду деятельности: учебной или внеурочной, оно пронизывает весь образовательный процесс и происходит только при взаимодействии детей и взрослых, детей друг с другом. В результате такого взаимодействия происходит присвоение нравственных ценностей.

Перед начальной школой в соответствии с требованиями ФГОС стоит задача формирования универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных. Все эти действия успешно формируются через различные формы воспитательной работы, которые направлены на раскрытие творческих способностей, стимулирование инициативности, помогали раскрытию талантов и способностей детей.

Задачей воспитательной работы с младшими школьниками является повышение образовательного и культурного уровня детей, развитие самостоятельности, творческой активности, способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений; формирование ценностного отношения к окружающей среде, здоровью, природе; приобретение полезных умений и навыков.

Обучение и воспитание в соответствии с новыми стандартами носит деятельностный характер, то есть ребенок должен уметь выбирать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии и самореализации. Одной из популярных форм работы, способных в полной мере раскрыть способности детей, является коллективное творческое дело.

В процессе КТД учащиеся приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно: формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника.

Структура КТД

1 стадия – предварительная работа коллектива (намечается план действия, проводятся воспитательные беседы, экскурсии и т.д., готовятся к коллективному планированию.)

2 стадия – коллективное планирование. Обсуждение мнений в (микро)коллективах, в результате вырабатывается общее мнение. Принимается коллективное решение.

3 стадия – коллективная подготовка КТД. Создается совет дела, в который входят представители от каждого (микро)коллектива. Проект КТД уточняется сначала советом дела, затем – в (микро)коллективах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла.

4 стадия – проведение КТД.

5 стадия – коллективное подведение итогов КТД.

Таблица тематического распределения количества часов.

Формы реализации программы:

 Рассказы педагога и детей.

 Беседы, дискуссии.

 Встречи с интересными людьми.

 Экскурсии.

 Конкурсы, викторины.

 Праздничные мероприятия.

 Классные часы, часы общения.

 Соревнования.

Формы учета оценки планируемых результатов:

1. Опрос.

2. Наблюдение.

3. Диагностика:

• нравственной самооценки;

• этики поведения;

• отношения к жизненным ценностям;

• нравственной мотивации.

1. Анкетирование учащихся и родителей.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

• Социализация детей с ОВЗ, способность адаптироваться в обществе.

• Реализация общественно-воспитательных целей, воспитание ответственности, готовности оказать помощь другим.

• Развитие познавательной активности обучающихся и самостоятельности.

• Расширение границ межличностных отношений и способствование возникновению дружеских связей между детьми.

• Объективность процесса самооценки, повышение объективности в оценке других.

В программе заложены возможности формирования у обучающихся универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и ключевых компетенций; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Личностные универсальные учебные действия:

• ценностно-смысловая ориентация учащихся;

• нравственно-этическое оценивание;

• действие смыслообразования;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение выражать свои мысли;

• разрешение конфликтов, постановка вопросов;

• планирование совместной деятельности;

• управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция;

• коррекция;

• оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия:

• выделение и формулирование учебной цели;

• планирование деятельности для достижения результата;

• анализ работы;

• синтез, как составление целого из частей;

• классификация;

Тематическое планирование.