Рабочая программа внеурочной деятельности "Маленький пермяк" для обучающихся 2 класса(2 вариант) с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Нытвенская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от _______ 20 __ года протокол № 1

Директор

__________ И. В. Лыкова

Рабочая программа

Внеурочной деятельности «Маленький пермяк»

для обучающихся 2класа(2 вариант) с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Разработчик программы:

Учитель Давыдова Н. С.

Рассмотрена на заседании МО учителей-предметников.

Протокол № ___ от «___» ______________ 2017

Руководитель МО: _____________ /Пономарёва Н. М./

с. Сергино, 2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа внеурочной деятельности «Маленький Пермяк» составлена на основе нормативно-правовых документов и инструктивно-методических материалов:

— Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ Нытвенской общеобразовательной школы-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

— и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность

- авторскоая программа «Маленький Пермяк»

Цель курса – передача общественно-ценного социального опыта старшего поколения младшему и формирование собственного патриотического опыта.

Задачи программы:

образовательные

1.  формировать потребность в познании истории, культуры своей семьи, села, края;

2. Приобретать знания о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

3. Закреплять эти знания на практике.

Воспитательные

1. Формировать уважительное, бережное отношение к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

2. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;

3. Уметь анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.

Развивающие

1. Способствовать развитию психических процессов (воображение, память, мышление и т. д.), развитию речи учащихся, коммуникативных навыков;

2. Развивать кругозор учащихся.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

·  системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю по 1 часу в 1-4 классах; обеспечение преемственности обучения;

·  научность: соблюдение логики изложения материала;

·  доступность: от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

·  наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

·  деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;

·  активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

·  прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы; применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

·  принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

2. Общая характеристика программы.

Данный курс способствует расширению социального опыта детей, так как социальный опыт детей достаточно мал, поэтому любые события, в том числе исторические они рассматривают по аналогии с личным жизненным опытом, опираясь на знания о прошлом ближайшего социального окружения – своей семьи, своей деревни, своего города, края.

Знакомство с историей страны начинается с истории семьи каждого ребёнка. Опора на историю семьи помогает школьникам усвоить идею, что история страны пишется через историю семей её граждан, осознать значимость прошлого и ценность исторических знаний.

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители, бабушки и дедушки школьников. Такая работа развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень.

Работа по изучению истории семьи содействует объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии; формирует умения и навыки детей и взрослых в изучении своей родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов; развивает семейные увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни); формирует коммуникативные умения детей, умения записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями.

Учащиеся познакомятся с понятиями: «родословная», «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предки», «семья», «народ», «край», «родина» и др.

3. Описание программы в учебном плане.

Программа внеурочной деятельности «Маленький пермяк» для 2 класса (2 вариант) изучается 1 – 4 класс . в учебном плане на изучение предмета отводится 1 раз в неделю, за год 33 часа в 1 классе и 34 часа во 2 -4 классе.

4. Личностные и предметные результаты освоения программы.

Результатами изучения первого года обучения курса являются умения:

·  узнавать и показывать (из предложенных)государственные символы Перми и Пермского края;

·  называть 1-2 достопримечательности края, города,

·  рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе, домашних животных;

·  охранять природу родного края;

·  соблюдать общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения;

·  выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;

·  добросовестно выполнять обязанности учащихся школы;

·    создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фото-коллажи с помощью взрослых или самостоятельно;

·  вести исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.

Личностные результаты.

В результате реализации программы у обучающихся возможно будут сформированы УУД:

·  потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·  целостность взгляда на мир;

·  осознание значимости изучения понятий курса для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

·  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем и самостоятельно;

·  планировать свои действия на отдельных этапах работы;

·  осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

·  анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

·  понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

·  проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

·  включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

·  работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

·  обращаться за помощью;

·  формулировать свои затруднения;

·  предлагать помощь и сотрудничество;

·  слушать собеседника;

·  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

·  формулировать собственное мнение и позицию;

·  осуществлять взаимный контроль;

·  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

5. Содержание программы.

Во внеурочной деятельности спектр занятий обширен. Формы учебной работы весьма разнообразны: викторины, экскурсии, праздники, походы, презентации, коллективные и индивидуальные проекты.

Эти виды деятельности позволяют использовать такие методы обучения, как поиск, исследование, проекты, эксперименты и т. д.

В программах для каждого класса прослеживается:

·  преемственность: происходит повторение тем основных разделов, где в каждый последующий год обучения осуществляется более глубокое изучение предмета с выполнением творческих заданий на более высоком уровне.

·  теоретические сведения связаны с практической деятельностью, что помогает детям творчески подходить к выполнению разного рода занятий.

·  умение школьника из ненужных вещей и отходов растительного сырья, из природного материала создаватьхудожественные изделия, панно, картины.

Всё это помогает правильному восприятию окружающего мира, бережному отношению к природе, к людям. Это способствует обогащению внутреннего мира ребёнка, позволяет детям с пользой провести своё свободное время.

Содержание программы

Первый год обучения.

Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром.

Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с городом. При подготовке к урокам учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу.  Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи.

Проводится беседа о том, какие домашние животные живут рядом с человеком, давно ли человек одомашнил некоторых из них. Рассказывают о своих домашних любимцах, о том, как о них заботятся, какую радость общения дают они человеку, комментируют принесенные иллюстрации, показывают друг другу книги о животных, фотографии.

Также дети учатся дружить, правильно вести себя в обществе, взаимопомощи и соучастию, применять эти знания на практике.

Следующим этапом идет знакомство уже с историей города Перми, гербом и флагом, с его достопримечательностями, природой и знаменитыми людьми, которые жили в городе. И в завершении программы знакомство с историей и природой Пермского края, с нашими соседями, с картой Пермского края.

Примерное тематическое планирование на 1 год обучения.

1 класс (33 часа, 1 час в неделю)