Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Мир информатики»
(основное общее образование)
(ведущее направление развития личности: общеинтеллектуальное)
срок реализации рабочей программы – 2 года
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Развитие личностных результатов:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
В части развития предметных результатов наибольшее влияние изучение курса оказывает на:
формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете.
В ходе изучения курса в основном формируются метапредметные результаты, такие как:
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; поиск, информации в компьютерных сетях);
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Регулятивные универсальные учебные действия:
учащийся научиться:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
учащийся научиться:
учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
аргументировать свою точку зрения и отстаивать свою позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партёром;
осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия:
учащийся научиться:
применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить логические рассуждения, включающее установление причинно-следственные связей.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Структура содержания внеурочной деятельности по курсу «Мир информатики» в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
информация вокруг нас;
информационные технологии;
информационное моделирование;
алгоритмика.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Раздел 3. Информационное моделирование
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 4. Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
III.УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
5 класс (34часа)
| №
| Тема занятия | Количество часов |
|
| Всего часов | Теория | Практика |
|
| 1. | Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места. | 1 | 1 |
|
|
| 2. | Компьютер – универсальная машина для работы с информацией | 1 | 1 |
|
|
| 3. | Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру» | 1 |
| 1 |
|
| 4. | Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» | 1 |
| 1 |
|
| 5. | Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы» | 1 |
| 1 |
|
| 6. | Передача информации. | 1 | 1 |
|
|
| 7. | Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой» | 1 |
| 1 |
|
| 8. | В мире кодов. Способы кодирования информации | 1 | 1 |
|
|
| 9. | Метод координат. | 1 | 1 |
|
|
| 10. | Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов | 1 | 1 |
|
|
| 11. | Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст» | 1 |
| 1 |
|
| 12. | Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст» | 1 |
| 1 |
|
| 13. | Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста» | 1 |
| 1 |
|
| 14. | Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст» | 1 |
| 1 |
|
| 15. | Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2) | 1 |
| 1 |
|
| 16. | Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4) | 1 |
| 1 |
|
| 17. | Разнообразие наглядных форм представления информации | 1 | 1 |
|
|
| 18. | Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» | 1 |
| 1 |
|
| 19. | Компьютерная графика. Графический редактор Paint Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора» | 1 |
| 1 |
|
| 20. | Преобразование графических изображений Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами» | 1 |
| 1 |
|
| 21. | Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» | 1 |
| 1 |
|
| 22. | Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации | 1 | 1 |
|
|
| 23. | Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаём списки» | 1 |
| 1 |
|
| 24. | Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет» | 1 |
| 1 |
|
| 25. | Кодирование как изменение формы представления информации | 1 | 1 |
|
|
| 26. | Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» | 1 |
| 1 |
|
| 27. | Преобразование информации путём рассуждений | 1 | 1 |
|
|
| 28. | Разработка плана действий. Задачи о переправах. | 1 | 1 |
|
|
| 29. | Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях | 1 | 1 |
|
|
| 30. | Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1). | 1 |
| 1 |
|
| 31. | Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2). | 1 |
| 1 |
|
| 32. | Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу» | 1 |
| 1 |
|
| 33. | Итоговое тестирование | 1 |
| 1 |
|
| 34. | Резерв учебного времени | 1 |
| 1 |
|
|
| Итого: | 34 | 12 | 22 |
|
6 класс (34часа)
| №
| Тема занятия
| Количество часов |
|
| Всего часов | Теория | Практика |
|
| 1. | Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира | 1 | 1 |
|
|
| 2. | Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы» | 1 |
| 1 |
|
| 3. | Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы» | 1 |
| 1 |
|
| 4. | Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3) | 1 |
| 1 |
|
| 5. | Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6) | 1 |
| 1 |
|
| 6. | Разновидности объекта и их классификация. | 1 | 1 |
|
|
| 7. | Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов» | 1 |
| 1 |
|
| 8. | Системы объектов. Состав и структура системы Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3) | 1 |
| 1 |
|
| 9. | Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5) | 1 |
| 1 |
|
| 10. | Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6) | 1 |
| 1 |
|
| 11. | Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы» | 1 |
| 1 |
|
| 12. | Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1) | 1 |
| 1 |
|
| 13. | Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3) | 1 |
| 1 |
|
| 14. | Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа №8 «Создаём графические модели» | 1 |
| 1 |
|
| 15. | Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели» | 1 |
| 1 |
|
| 16. | Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки» | 1 |
| 1 |
|
| 17. | Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели» | 1 |
| 1 |
|
| 18. | Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре» | 1 |
| 1 |
|
| 19. | Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4) | 1 |
| 1 |
|
| 20. | Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас» | 1 |
| 1 |
|
| 21. | Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3) | 1 |
| 1 |
|
| 22. | Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6) | 1 |
| 1 |
|
| 23. | Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы» | 1 | 1 |
|
|
| 24. | Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик | 1 | 1 |
|
|
| 25. | Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей | 1 | 1 |
|
|
| 26. | Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию» | 1 | 1 |
|
|
| 27. | Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками» | 1 |
| 1 |
|
| 28. | Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию» | 1 |
| 1 |
|
| 29. | Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник | 1 | 1 |
|
|
| 30. | Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник | 1 | 1 |
|
|
| 31. | Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник | 1 |
| 1 |
|
| 32. | Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика» | 1 | 1 |
|
|
| 33-34. | Выполнение и защита итогового проекта. | 1 |
| 1 |
|
|
| Итого: | 34 | 9 | 25 |
|
Контрольно-измерительный материал
Итоговое тестирование 5 класс
А1. Закончите предложение: «Знания, получаемые вами в школе, сведения, которые вы черпаете из книг, телепередач, слышите по радио или от людей, с которыми общаетесь, называются….»
Новости
Информация
Сообщения
Чувства
А2. Укажите какой вид информации лишний:
Текстовая
Графическая
Буквенная
Числовая
А3. Закончите предложение: «Кодом называется…»
Набор цифр
Система условных знаков для представления информации
Переход от одной формы представления информации к другой
Алфавит
А4. Мальчик заменил каждую букву своего имени её номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 1 15. Как зовут мальчика?
Андрей
Роберт
Виктор
Руслан
А5. Закончи предложение: «Любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме называется…»
Фраза
Слово
Текст
Диалог
А6. Используют для представления и обработки однотипной информации. Состоит из столбцов и строк.
Таблица
Схема
Диаграмма
График
А7. Укажите недостающее понятие: Человек – мозг = компьютер - …
Мышь
Процессор
Сканер
Монитор
А8. Продолжите ряд: микрофон, сканер, мышь,…
Системный блок
Монитор
Клавиатура
Принтер
А9. После выключения компьютера пропадает информация, находящаяся на
В оперативной памяти
На жестком диске
На флешке
На компакт – диске
А10. К графическим редакторам относится программа:
Блокнот
Paint
PowerPoint
WordPad
А11. Укажите лишнее понятие
Карандаш
Распылитель
Заливка
Фломастер
А12. Продолжите ряд: прямоугольник, эллипс, скруглённый многоугольник,…
Круг
Трапеция
Многоугольник
Треугольник
А13. Какая единица измерения информации является наибольшей?
Килобайт
Мегабайт
Байт
Гигабайт
А14. Для вывода текстовой информации на бумагу служит…
Монитор
Сканер
Принтер
Клавиатура
А15. Для удаления символа, расположенного справа от курсора можно клавишей
Enter
Delete
Shift
CapsLoсk
А16. Известны координаты точек А(6,7), Б(3,4), В(3,10), Г(6,9), Д(12,9),Е(12,7), Ж(15,10), З(15,4), И(12,5), К(6,5). Полученные точки соедините в следующей последовательности:
А-Б-В-А- Г- Д-Е-Ж-З-Е-И-К-А
Список используемой литературы
1. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 (в электронном виде)
2. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 (в электронном виде)
170
184 654 
