Рабочая программа
кружка по внеурочной деятельности
«Школа здоровья»
уровень: базовый
5 класс
количество часов: 17 ч
срок реализации: 1 год
Составитель:
учитель Родина М.В.
2023 – 2024 учебный год
Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа здоровья» для 5 класса разработана на основе следующих документов:
Федеральных:
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
-Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в образовательной организации.
Локальных:
1.Результаты освоения курса
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа школы предусматривает достижение следующих результатов образования:
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа здоровья» является формирование следующих умений:
Определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа здоровья» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.
Проговаривать последовательность действий.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.
Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.
Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).
Выпускник должен знать, что такое здоровье, здоровый образ жизни, его значение для сохранения и укрепления здоровья. Родители должны стать активными участниками «Школы здоровья».
2.Содержание курса
Режим дня, основы правильного питания, правила личной и общественной гигиены и их влияние на состояние здоровья человека. Вредные и полезные привычки, их последствия. Названия и расположение частей тела, органов и систем тела человека, функционирование внутренних органов. Виды двигательной активности, комплексы физических упражнений полезные для работы сердца, лёгких, суставов, глаз, позвоночника (на осанку). Правила поведения с разными людьми, их выражение чувств. Позитивные и негативные качества личности, их влияние на состояние здоровья человека. Средства и методы предупреждения и преодоления утомления и переутомления. Происхождение человека. Влияние природы и окружающего мира на состояние здоровья человека.
Формы организации и виды деятельности:
Игры-викторины, беседы, просмотр мультфильмов на тему здорового образа жизни с последующим обсуждением, просмотр обучающих фильмов, экскурсии, устный журнал, тестирование, круглый стол, практические занятия.
2. Тематическое планирование
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Советы доктора | 1 |
| Как сказать «нет» вредной привычке | 1 |
| Конкурс «Подарки осени» | 1 |
| Здоровый образ жизни | 1 |
| Профилактика простудных заболеваний | 1 |
| Уроки осторожности | 1 |
| Табакокурение | 1 |
| Алкоголизм | 1 |
| Правильное питание | 1 |
| Погодные изменения и их влияние на организм | 1 |
| Гололед | 1 |
| Вредные привычки | 1 |
| Первая помощь при повреждениях кожи | 1 |
| Проблемы осанки | 1 |
| Утренняя гимнастика | 1 |
| Тестирование | 1 |
| Влияние окружающей среды на организм человека | 1 |
Приложение 1
Календарно – тематическое планирование
| № п/п | дата | Дата по факту | Тема занятия | Решаемые проблемы | понятия | Планируемые результаты |
| Предметные | УУД | Личностные результаты |
| 1. |
|
| Вводный инструктаж по ТБ Игра-викторина. Советы доктора | Составление «Рецепта здоровья». | здоровье | Формирование представления о здоровом образе жизни для успешной учебы. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Ориентироваться в системе знаний. | Самостоятель- но формулиро- вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей
Формирование мотивации к здоровому образу жизни. |
| 2. |
|
| Как сказать «нет» вредной привычке. | Тренировка поведенческих навыков по проблеме. | вредные привычки | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУДУчиться выражать свои мысли. |
| 3. |
|
| Конкурс «Подарки осени» | Полезные рецепты. | Дары осени: ягоды, вощи, фрукты. | Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Овладевать навыками сотрудничества в группе. |
| 4. |
|
| Просмотр и обсуждение мультфильмов на тему здорового образа жизни. | Помочь ребенку сделать правильный выбор. | Здоровый образ жизни. | Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности. Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов. Коммуникативные УУД Договариваться и приходить к общему решению. |
| 5. |
|
| Встреча с медицинским работником. | Профилактика простудных заболеваний. | простуда | Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Слушать собеседника. Учиться высказывать свои предположения. |
| 6. |
|
| Просмотр и обсуждение фрагмента обучающего фильма «Уроки осторожности» | Учить быть осторожным. | Осторожность. | Формирование представления о здоровом образе жизни для социализации в обществе. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться. |
|
7. |
|
| Табакокурение как вредная привычка (дать понятие о вреде курения). | Формирование негативной установки на курение. | Табакокурение. |
Формирование первоначальных представления о здоровом образе жизни. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Учиться совместно с педагогом и другими учениками давать оценку нездоровому образу жизни. |
Формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни |
| 8. |
|
| Употребление алкоголя – опасная болезнь. | Формирование негативной установки на употребление алкоголя, формирование ответственности за своё здоровье. | алкоголизм |
| 9. |
|
| Беседа «Правильное питание – залог здоровья» | Понятие о правильном питании. | Правильное питание. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Учиться отличать верно принятое решение от неверного. |
| 10. |
|
| Экскурсия. Здравствуй, гостья Зима! | Погодные изменения, их влияние на организм ребенка. | Температурный режим. | Овладение умениями организовывать здоровьезберегающую жизнедеятельность | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Формулировать свои затруднения. Учиться наблюдать, сопоставлять, делать вывод. | Самостоятель- но формулиро- вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей.
Формирование мотивации к здоровому образу жизни |
| 11. |
|
| Беседа «Осторожно – гололед!» | Гололед – причина травматизма. | гололед | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУДСлуУчиться выражать свои мысли, доказывать. |
| 12. |
|
| Подготовка устного журнала «Поговорим о вредных привычках» | Обсуждение идей для выпуска журнала. | Научный журнал. | применять полученные знания и приобретённый опыт на практике | Регулятивные УУДОсуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности. Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов. Коммуникативные УУДУчиться выполнять различные роли в группе ( лидера, исполнителя, критика).Овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном достижении поставленной цели. Обращаться за помощью. | Формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей здорового образа жизни. |
| 13. |
|
| Практическое занятие. Первая медицинская помощь при повреждениях кожи | Первая медицинская помощь при повреждениях кожи | ожог |
|
14. |
|
|
Беседа. Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина. |
Проблемы осанки. |
Скелет, осанка. |
Овладение практическими знаниями, умениями и навыками. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу.ПознавательныеУУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.Учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы. |
| 15. |
|
| Утренняя гимнастика – залог хорошего настроения. | Разучивание комплекса утренней гимнастики. | гимнастика | Овладение практическими знаниями, умениями и навыками. | Овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном достижении поставленной цели. | Самостоятель- но формулиро- вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей |
| 16. |
|
| Тестирование: «Здоров ли я?» | Тестирование. | диагностика | применять полученные знания и приобретённый опыт на практике | Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности.Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов.КоммуникативныеУУДНаходить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
|
| 17. |
|
| Круглый стол: «Влияние окружающей среды на здоровье человека». | Как влияет окружающая среда на здоровье человека». | окружающая среда | Формировать основы безопасной жизнедеятельности человека, применять полученные знания и приобретённый опыт на практике |
1 241
54 785 
