Рабочая программа внеурочной деятельности по экологии. 11 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ПЕРВОМАЙСКАЯ МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ГИМНАЗИЯ – ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЯСЛИ-САД «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК» КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА ИМЕНИ НИКОЛАЯ МИЛЮТИНА»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГОУ ЛНР «УВК «ПМГ-ДОУ

«Аленький цветочек»

им. Н.Милютина»

_________ _______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по экологии

11 класс

Составитель

рабочей программы

Ерошенко Любовь Ивановна,

учитель географии,

специалист высшей категории

2020г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности по экологии для 11 класса составлена на на основе Конституции Луганской Народной Республики (с изменениями), Закона Луганской Народной Республики от 30.09.2016 № 128 – II «Об образовании» (с изменениями), государственных образовательных стандартов среднего общего  образования Луганской Народной Республики, утвержденных приказом Министерства образования и науки ЛНР от 25.05.2018г. № 495-ОД, зарегистрированных в Министерстве юстиции ЛНР 13.06.2018 № 200/1844, а также примерного учебного плана для общеобразовательных организаций, ориентированных на 5-дневную учебную неделю, согласно приказа Министерства образования и науки ЛНР «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики, осуществляющих реализацию государственных образовательных стандартов начального, основного, среднего общего образования» №559-од от 24.05.2020г.

Программа составлена на основе программы курса для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по биологии для X – XI классов (профильный уровень) составитель Коваленко С.И., рассмотренной Научно-методическим советом Государственного учреждения Луганской Народной Республики «НМЦРО» (протокол № 3 от 15.06.2017),утвержденной Министерством образования и науки Луганской Народной Республики (приказ № 481 от 21.07.2017).

Общая характеристика курса

Основы экологии – синтетический курс, в котором обобщаются и систематизируются знания и умения экологической направленности, приобретенные учащимися при изучении предметов естественнонаучного цикла:биологии, географии, химии и физики. В курсе этих учебных дисциплин раскрываются проблемы охраны окружающей среды, предлагаются пути их решения.

Экологию при этом понимают, прежде всего, в прикладном, природоохранном аспекте. Представления об основах прикладной экологии, несомненно, важно сформировать у каждого ученика общеобразовательной средней школы, поэтому в лучших своих вариантах подобные курсы полезны. Но экология как фундаментальная биологическая дисциплина отражена в таких курсах лишь поверхностно. Ученики старших классов средней школы биологического профиля должны получить представление о фундаментальных основах экологии — научной дисциплины, теми или иными аспектами которой они, если станут биологами, с большой вероятностью будут заниматься профессионально.
Школьный курс основ экологии должен стать проводником гуманистических идей и экологического образа мышления, воспитывать экологическую культуру и бережное отношение к окружающей среде. Значение экологического образования в системе общего образования определяется, прежде всего, тем, что науки о живой природе лежат в основе познания окружающей среды. Человек как живой организм является частью
природы, его существование и выживание невозможно без сохранения окружающей среды.
Целью курса является формирование у учащихся системы экологических знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих понимание сущности природных процессов и результатов деятельности человека в биосфере, а также развитие у старшеклассников экологического сознания и экологической ответственности.

Программа предполагает изучение теоретического материала экологии, а также решение задач по разным разделам современной биологии. Программа рассчитана на 34 часа – 1 час в неделю.

Программа предусматривает выполнение практических работ, выполнение которых будет способствовать развитию и закреплению навыков решения задачи и подтверждению теоретических знаний на практике.

Планируемые результаты

Планируемые личностные результаты

• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическомуздоровью;

• неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всейжизни;

• экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатстваммира;

Планируемые метапредметные результаты

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цельдостигнута;

• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненныхситуациях;

• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальныезатраты;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранеецелью.

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• выстраивать индивидуальную образовательнуютраекторию, осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;

• развернуто, логично и точно излагать свою точкузрения;

Планируемые предметные результаты
Выпускник научится:
– оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;
– оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

– устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук;

– обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;
– проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;
– выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;
– выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;
– устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;
– составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;
– аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

– обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;
– оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку.
Выпускник получит возможность научиться:
– организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований;
– прогнозировать последствия собственных исследований с учетомэтических норм и экологических требований;
– анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине иэкологии;
– моделировать изменение экосистем под влиянием различных группфакторов окружающей среды;
– выявлять в процессе исследовательской деятельности последствияантропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы;
– использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

11 класс34 часа (1 час в неделю)

Основы учения о биосфере (8)Понятие о биосфере. Роль трудов В.И. Вернадского и

В.В. Докучаева в формировании взглядов на биосферу. Границы биосферы. Распределение жизни в биосфере.
Живое вещество. Геохимическая работа живого вещества. Основные биогеохимические циклы биосферы: круговороты воды, углерода, азота, серы, кислорода, фосфора. Показатели биотического круговорота. Стабильность биосферы. Баланс энергии в биосфере.
Распределение живых организмов в Мировом океане. Распределение живых организмов на материках. Общие географические закономерности в пределах биосферы.
Возникновение и эволюция биосферы. Возникновение добиологических систем коацерватов. Развитие жизни от архея до наших дней. Факторы эволюции биосферы. Закономерности эволюции биосферы. Воздействие человека на биосферу. Ноосфера. Ноогенез. Ноогенетика.

Антропогенное воздействие на биосферу. (10)

Экологические проблемы биосферы.

Основы рационального управления природными ресурсами.

Решение прикладных задач по экологическому моделирования с применением приобретенных знаний по теоретической экологии.
Практическая работа №1* Моделирование парникового эффекта.
Практическая работа №2* Загрязнение воды и некоторые способы ее очистки.
Практическая работа №3 Изучение влияния газообразных выбросов химических предприятий на растительные организмы.
Практическая работа №4 Наблюдение и сбор материалов о негативном влиянии деятельности предприятий на окружающую среду

Окружающая среда и здоровье человека (14)

Химические загрязнения среды и здоровье человека.

Биологические загрязнения и болезни человека.

Меры профилактики инфекционных и природноочаговых заболеваний.

Влияние звуков и шума на организм человека.

Физические факторы среды и самочувствие человека.

Питание и здоровье человека. Л.р.: «Изучение загрязнения пищевых продуктов».

Ландшафт как фактор здоровья.

Пр.р.№1: «Составление экологической карты населенного пункта, микрорайона города».

Проблемы адаптации человека к окружающей среде.

Влияние производственной деятельности на биологическую эволюцию человека.

Резервные возможности человека.

Пр.р № 2 «Составление экологического паспорта помещения».

Пр.р. №3: «Решение экологических задач».

Итоговое занятие «Окружающая среда и здоровье человека».

Общеэкологические проблемы человечества (2)

Социальная и экологическая нравственность

Природоохранная деятельность.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование