РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности по курсу
«Будь здоров»
на уровень 1-4 класс
Направление развития личности: _______________
Срок реализации: 5 лет
Разработчик: учитель начальных классов Верина Наталья Анатольевна
г. Набережные Челны
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Будь здоров» на уровень начального общего образования составлена с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся и прежде всего ценностных ориентиров:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Содержание программы внеурочной деятельности «Будь здоров»
1 класс
| № п/п | Наименование раздела, темы | Краткое содержание |
| 1 | Введение «Вот мы и в школе».
| Определение понятия «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы, укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма. |
| 2 | Питание и здоровье
| Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде. |
| 3 | Моё здоровье в моих руках | Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата, направлено на формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных представлений и убеждений. |
| 4 | Я в школе и дома
| Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам. |
| 5 | Чтоб забыть про докторов
| Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым". |
| 6 | Я и моё ближайшее окружение
| Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию. |
| 7 | «Вот и стали мы на год взрослей»
| Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода |
2 класс
| № п/п | Наименование раздела, темы | Краткое содержание |
| 1 | Введение «Вот мы и в школе».
| Знания – ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и всему обществу. Знания – основа успешного развития человека и общества. Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний. Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с 6,5 лет учиться в школе |
| 2 | Питание и здоровье
| Любовь к Родине, патриотизм – качества гражданина России. Любовь к родному краю, способность любоваться природой, беречь её – часть любви к Отчизне. Труд людей в разные исторические эпохи, преемственность поколений в готовности защищать родную землю. Историческая память народа и каждого человека |
| 3 | Моё здоровье в моих руках | К. Э. Циолковский – выдающийся учёный, открывший дорогу к космическим полётам. Преемственность поколений в научных достижениях. Страницы истории российской космонавтики. Первые космонавты. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса. Проявление интереса к знаниям о космосе, его изучению и космонавтам – исследователям космического пространства |
| 4 | Я в школе и дома
| Преемственность поколений: семейные ценности (любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей); традиции. Память о предшествующих поколениях семьи. Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них |
| 5 | Чтоб забыть про докторов
| Учитель – важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель – советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка учительского труда. Великие педагоги прошлого. Яснополянская школа Л. Н. Толстого |
| 6 | Я и моё ближайшее окружение
| Мужчина, отец (отчество – от слова «отец») как гражданин; мужские профессии, участие в трудовой деятельности и жизни общества. Роль отца в семье, участие в хозяйственной деятельности, досуге членов семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь |
| 7 | «Вот и стали мы на год взрослей»
| Музыка как способность человека слышать, воспроизводить, сочетать звуки. Роль музыки в жизни каждого человека: музыка сопровождает человека с рождения до конца жизни. Способность слушать, воспринимать и понимать музыку. Музыка, которую можно увидеть. Музыка, которую нужно учиться слушать |
3 класс
| № п/п | Наименование раздела, темы | Краткое содержание |
| 1 | Введение «Вот мы и в школе».
| Знания – ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и всему обществу. Знания – основа успешного развития человека и общества. Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний. Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с 6,5 лет учиться в школе |
| 2 | Питание и здоровье
| Любовь к Родине, патриотизм – качества гражданина России. Любовь к родному краю, способность любоваться природой, беречь её – часть любви к Отчизне. Труд людей в разные исторические эпохи, преемственность поколений в готовности защищать родную землю. Историческая память народа и каждого человека |
| 3 | Моё здоровье в моих руках | К. Э. Циолковский – выдающийся учёный, открывший дорогу к космическим полётам. Преемственность поколений в научных достижениях. Страницы истории российской космонавтики. Первые космонавты. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса. Проявление интереса к знаниям о космосе, его изучению и космонавтам – исследователям космического пространства |
| 4 | Я в школе и дома
| Преемственность поколений: семейные ценности (любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей); традиции. Память о предшествующих поколениях семьи. Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них |
| 5 | Чтоб забыть про докторов
| Учитель – важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель – советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка учительского труда. Великие педагоги прошлого. Яснополянская школа Л. Н. Толстого |
| 6 | Я и моё ближайшее окружение
| Мужчина, отец (отчество – от слова «отец») как гражданин; мужские профессии, участие в трудовой деятельности и жизни общества. Роль отца в семье, участие в хозяйственной деятельности, досуге членов семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь |
| 7 | «Вот и стали мы на год взрослей»
| Музыка как способность человека слышать, воспроизводить, сочетать звуки. Роль музыки в жизни каждого человека: музыка сопровождает человека с рождения до конца жизни. Способность слушать, воспринимать и понимать музыку. Музыка, которую можно увидеть. Музыка, которую нужно учиться слушать |
4 класс
| № п/п | Наименование раздела, темы | Краткое содержание |
| 1 | Введение «Вот мы и в школе».
| Знания – ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и всему обществу. Знания – основа успешного развития человека и общества. Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний. Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с 6,5 лет учиться в школе |
| 2 | Питание и здоровье
| Любовь к Родине, патриотизм – качества гражданина России. Любовь к родному краю, способность любоваться природой, беречь её – часть любви к Отчизне. Труд людей в разные исторические эпохи, преемственность поколений в готовности защищать родную землю. Историческая память народа и каждого человека |
| 3 | Моё здоровье в моих руках | К. Э. Циолковский – выдающийся учёный, открывший дорогу к космическим полётам. Преемственность поколений в научных достижениях. Страницы истории российской космонавтики. Первые космонавты. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса. Проявление интереса к знаниям о космосе, его изучению и космонавтам – исследователям космического пространства |
| 4 | Я в школе и дома
| Преемственность поколений: семейные ценности (любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей); традиции. Память о предшествующих поколениях семьи. Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них |
| 5 | Чтоб забыть про докторов
| Учитель – важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель – советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка учительского труда. Великие педагоги прошлого. Яснополянская школа Л. Н. Толстого |
| 6 | Я и моё ближайшее окружение
| Мужчина, отец (отчество – от слова «отец») как гражданин; мужские профессии, участие в трудовой деятельности и жизни общества. Роль отца в семье, участие в хозяйственной деятельности, досуге членов семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь |
| 7 | «Вот и стали мы на год взрослей»
| Музыка как способность человека слышать, воспроизводить, сочетать звуки. Роль музыки в жизни каждого человека: музыка сопровождает человека с рождения до конца жизни. Способность слушать, воспринимать и понимать музыку. Музыка, которую можно увидеть. Музыка, которую нужно учиться слушать |
Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Будь здоров»
Личностные результаты
Личностные результаты должны отражать: формирование ценностного отношения к своему здоровью; формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, формирование целеустремленности и настойчивости в достижении поставленных целей; формирование активной жизненной позиции и мотивации в отношении ведения здорового образа жизни, установка на безопасный, здоровый образ жизни; потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа, основные нормы гигиены; ценностное отношение к своему здоровью
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания курса «Здорово быть здоровым», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса, так и в реальной повседневной жизни учащихся. Метапредметные результатыдолжны отражать: бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья; умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять план деятельности; понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств; понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности; понимание физической активности как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения; понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью; поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления; владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой; умение работать с учебной информацией (анализ, установление причинно-следственных связей); умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; умение применять естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности; умение с достаточной четкостью выражать свои мысли; проводить опросы; проводить самооценку и взаимооценку; осуществлять презентацию результатов и публичные выступления.
Предметные результаты
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса внеурочной деятельности «Будь здоров». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной, интеллектуальной и социальной деятельности, умениях творчески их применять при решении ежедневных задач, связанных с организацией и проведением занятий, направленных на формирование культуры здоровьесбережения. Предметные результаты должны отражать: воспитание ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих; формирование культуры поведения в окружающей среде, т.е. гигиенической и генетической грамотности; овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни; формирование умения оценивать последствия своей деятельности по отношению к здоровью других людей и собственному организму; знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте ведения физически активного образа жизни в организации здорового образа жизни; способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность; способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития; способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями; солнечно-земные связи как отражение общих связей в природе.
Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности
«Будь здоров»
1 класс
| № п/п | Наименование раздела | Тема урока, курса, модуля | Количество часов | Даты | Корректировка |
| План | Факт |
|
| 1 | Введение «Вот мы и в школе». |
| 4 |
|
|
|
| 1.1. |
| Дорога к доброму здоровью | 1 |
|
|
|
| 1.2. |
| Здоровье в порядке - спасибо зарядке | 1 |
|
|
|
| 1.3. |
| В гостях у Мойдодыра Просмотр м/ф К. Чуковский «Мойдодыр» | 1 |
|
|
|
| 1.4. |
| Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр» | 1 |
|
|
|
| 2. | Питание и здоровье |
| 5 |
|
|
|
| 2.1 |
| Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники» | 1 |
|
|
|
| 2.2. |
| Культура питания Приглашаем к чаю | 1 |
|
|
|
| 2.3 |
| Ю.Тувим «Овощи» Умеем ли мы правильно питаться) | 1 |
|
|
|
| 2.4 |
| Как и чем мы питаемся | 1 |
|
|
|
| 2.5. |
| Красный, жёлтый, зелёный | 1 |
|
|
|
| 3 | Моё здоровье в моих руках |
| 7 |
|
|
|
| 3.1 |
| Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим | 1 |
|
|
|
| 3.2 |
| Полезные и вредные продукты. | 1 |
|
|
|
| 3.3. |
| Стихотворение «Ручеёк» | 1 |
|
|
|
| 3.4. |
| Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек» | 1 |
|
|
|
| 3.5. |
| Как обезопасить свою жизнь | 1 |
|
|
|
| 3.6. |
| День здоровья «Мы болезнь победим быть здоровыми хотим» | 1 |
|
|
|
| 3.7. |
| В здоровом теле здоровый дух | 1 |
|
|
|
| 4 | Я в школе и дома |
| 6 |
|
|
|
| 4.1 |
| Мой внешний вид –залог здоровья | 1 |
|
|
|
| 4.2 |
| Зрение – это сила | 1 |
|
|
|
| 4.3 |
| Осанка – это красиво | 1 |
|
|
|
| 4.4 |
| Весёлые переменки | 1 |
|
|
|
| 4.5 |
| Здоровье и домашние задания | 1 |
|
|
|
| 4.6 |
| Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим , все болезни победим | 1 |
|
|
|
| 5 | Чтоб забыть про докторов |
| 4 |
|
|
|
| 5.1 |
| “Хочу остаться здоровым”. | 1 |
|
|
|
| 5.2 |
| Вкусные и полезные вкусности |
|
|
|
|
| 5.3 |
| День здоровья «Как хорошо здоровым быть»
| 1 |
|
|
|
| 5.4 |
| «Как сохранять и укреплять свое здоровье» | 1 |
|
|
|
| 6 | Я и моё ближайшее окружение |
| 3 |
|
|
|
| 6.1 |
| Моё настроение. Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение» | 1 |
|
|
|
| 6.2 |
| Вредные и полезные привычки | 1 |
|
|
|
| 6.3. |
| “Я б в спасатели пошел” | 1 |
|
|
|
| 7. | «Вот и стали мы на год взрослей» |
| 4 |
|
|
|
| 7.1. |
| Опасности летом (просмотр видеофильма) | 1 |
|
|
|
| 7.2. |
| Первая доврачебная помощь | 1 |
|
|
|
| 7.3. |
| Вредные и полезные растения. Русская народная сказка «Репка» | 1 |
|
|
|
| 7.4. |
| Чему мы научились за год. | 1 |
|
|
|
2 класс
| № п/п | Наименование раздела | Тема урока, курса, модуля | Количество часов | Даты | Корректировка |
| План | Факт |
|
| 1 | Введение «Вот мы и в школе». |
| 4 |
|
|
|
| 1.1. |
| Что мы знаем о ЗОЖ | 1 |
|
|
|
| 1.2. |
| По стране Здоровейке | 1 |
|
|
|
| 1.3. |
| В гостях у Мойдодыра | 1 |
|
|
|
| 1.4. |
| Я хозяин своего здоровья | 1 |
|
|
|
| 2. | Питание и здоровье |
| 5 |
|
|
|
| 2.1 |
| Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь. | 1 |
|
|
|
| 2.2. |
| Культура питания. Этикет. | 1 |
|
|
|
| 2.3 |
| «Я выбираю кашу» | 1 |
|
|
|
| 2.4 |
| «Что даёт нам море» | 1 |
|
|
|
| 2.5. |
| Светофор здорового питания | 1 |
|
|
|
| 3 | Моё здоровье в моих руках |
| 7 |
|
|
|
| 3.1 |
| Сон и его значение для здоровья человека | 1 |
|
|
|
| 3.2 |
| Закаливание в домашних условиях | 1 |
|
|
|
| 3.3. |
| День здоровья «Будьте здоровы» | 1 |
|
|
|
| 3.4. |
| Иммунитет | 1 |
|
|
|
| 3.5. |
| Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”. | 1 |
|
|
|
| 3.6. |
| Спорт в жизни ребёнка. | 1 |
|
|
|
| 3.7. |
| Слагаемые здоровья | 1 |
|
|
|
| 4 | Я в школе и дома |
| 6 |
|
|
|
| 4.1 |
| Я и мои одноклассники | 1 |
|
|
|
| 4.2 |
| Почему устают глаза? | 1 |
|
|
|
| 4.3 |
| Гигиена позвоночника. Сколиоз | 1 |
|
|
|
| 4.4 |
| Шалости и травмы | 1 |
|
|
|
| 4.5 |
| «Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление | 1 |
|
|
|
| 4.6 |
| Умники и умницы | 1 |
|
|
|
| 5 | Чтоб забыть про докторов |
| 4 |
|
|
|
| 5.1 |
| С.Преображенский«Огородники» | 1 |
|
|
|
| 5.2 |
| Как защитить себя от болезни. (Выставка рисунков) |
|
|
|
|
| 5.3 |
| День здоровья «Самый здоровый класс» | 1 |
|
|
|
| 5.4 |
| «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности |
|
|
|
|
| 6 | Я и моё ближайшее окружение |
| 3 |
|
|
|
| 6.1 |
| Мир эмоций и чувств. | 1 |
|
|
|
| 6.2 |
| Вредные привычки | 1 |
|
|
|
| 6.3. |
| В мире интересного | 1 |
|
|
|
| 7. | «Вот и стали мы на год взрослей» |
| 4 |
|
|
|
| 7.1. |
| Я и опасность. | 1 |
|
|
|
| 7.2. |
| Чем и как можно отравиться. А.Колобова «Красивые грибы» |
|
|
|
|
| 7.3. |
| Первая помощь при отравлении |
|
|
|
|
| 7.4. |
| Наши успехи и достижения |
|
|
|
|
3 класс
| № п/п | Наименование раздела | Тема урока, курса, модуля | Количество часов | Даты | Корректировка |
| План | Факт |
|
| 1 | Введение «Вот мы и в школе». |
| 4 |
|
|
|
| 1.1. |
| «Здоровый образ жизни, что это?» | 1 |
|
|
|
| 1.2. |
| Личная гигиена | 1 |
|
|
|
| 1.3. |
| В гостях у Мойдодыра «Остров здоровья» | 1 |
|
|
|
| 1.4. |
| «Здоровый образ жизни, что это?» | 1 |
|
|
|
| 2. | Питание и здоровье |
| 5 |
|
|
|
| 2.1 |
| Игра «Смак» | 1 |
|
|
|
| 2.2. |
| Правильное питание –залог физического и психологического здоровья | 1 |
|
|
|
| 2.3 |
| Вредные микробы | 1 |
|
|
|
| 2.4 |
| Что такое здоровая пища и как её приготовить | 1 |
|
|
|
| 2.5. |
| «Чудесный сундучок» | 1 |
|
|
|
| 3 | Моё здоровье в моих руках |
| 7 |
|
|
|
| 3.1 |
| Труд и здоровье | 1 |
|
|
|
| 3.2 |
| Наш мозг и его волшебные действия | 1 |
|
|
|
| 3.3. |
| День здоровья «Хочу остаться здоровым» | 1 |
|
|
|
| 3.4. |
| Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья. |
|
|
|
|
| 3.5. |
| Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”. | 1 |
|
|
|
| 3.6. |
| Экскурсия «Природа – источник здоровья» | 1 |
|
|
|
| 3.7. |
| «Моё здоровье в моих руках» | 1 |
|
|
|
| 4 | Я в школе и дома |
| 6 |
|
|
|
| 4.1 |
| Мой внешний вид –залог здоровья | 1 |
|
|
|
| 4.2 |
| «Доброречие» | 1 |
|
|
|
| 4.3 |
| Гигиена залог здоровья | 1 |
|
|
|
| 4.4 |
| «Бесценный дар- зрение». | 1 |
|
|
|
| 4.5 |
| Гигиена правильной осанки | 1 |
|
|
|
| 4.6 |
| «Спасатели, вперёд!» | 1 |
|
|
|
| 5 | Чтоб забыть про докторов |
| 4 |
|
|
|
| 5.1 |
| Шарль Перро «Красная шапочка» | 1 |
|
|
|
| 5.2 |
| Движение это жизнь |
|
|
|
|
| 5.3 |
| День здоровья «Дальше, быстрее, выше» | 1 |
|
|
|
| 5.4 |
| «Разговор о правильном питании» | 1 |
|
|
|
| 6 | Я и моё ближайшее окружение |
| 3 |
|
|
|
| 6.1 |
| Мир моих увлечений | 1 |
|
|
|
| 6.2 |
| Вредные привычки и их профилактика | 1 |
|
|
|
| 6.3. |
| Добро лучше, чем зло, зависть, жадность. Просмотр м/ф А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 |
|
|
|
| 7. | «Вот и стали мы на год взрослей» |
|
|
|
|
|
| 7.1. |
| Я и опасность. | 1 |
|
|
|
| 7.2. |
| Лесная аптека на службе человека |
|
|
|
|
| 7.3. |
| Игра «Не зная броду, не суйся в воду» |
|
|
|
|
| 7.4. |
| Чему мы научились и чего достигли |
|
|
|
|
4 класс
| № п/п | Наименование раздела | Тема урока, курса, модуля | Количество часов | Даты | Корректировка |
| План | Факт |
|
| 1 | Введение «Вот мы и в школе». |
| 4 |
|
|
|
| 1.1. |
| «Здоровье и здоровый образ жизни» | 1 |
|
|
|
| 1.2. |
| Правила личной гигиены | 1 |
|
|
|
| 1.3. |
| Физическая активность и здоровье | 1 |
|
|
|
| 1.4. |
| Как познать себя | 1 |
|
|
|
| 2. | Питание и здоровье |
| 5 |
|
|
|
| 2.1 |
| Питание необходимое условие для жизни человека | 1 |
|
|
|
| 2.2. |
| Здоровая пища для всей семьи | 1 |
|
|
|
| 2.3 |
| Как питались в стародавние времена и питание нашего времени | 1 |
|
|
|
| 2.4 |
| Секреты здорового питания. Рацион питания | 1 |
|
|
|
| 2.5. |
| «Богатырская силушка» | 1 |
|
|
|
| 3 | Моё здоровье в моих руках |
| 7 |
|
|
|
| 3.1 |
| Домашняя аптечка | 1 |
|
|
|
| 3.2 |
| «Мы за здоровый образ жизни» | 1 |
|
|
|
| 3.3. |
| Марафон «Сколько стоит твоё здоровье» | 1 |
|
|
|
| 3.4. |
| «Береги зрение с молоду». | 1 |
|
|
|
| 3.5. |
| Как избежать искривления позвоночника | 1 |
|
|
|
| 3.6. |
| Отдых для здоровья | 1 |
|
|
|
| 3.7. |
| Умеем ли мы отвечать за своё зоровье | 1 |
|
|
|
| 4 | Я в школе и дома |
| 6 |
|
|
|
| 4.1 |
| «Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим» | 1 |
|
|
|
| 4.2 |
| «Класс не улица ребята И запомнить это надо!» | 1 |
|
|
|
| 4.3 |
| «Спеши делать добро» | 1 |
|
|
|
| 4.4 |
| Что такое дружба? Как дружить в школе? | 1 |
|
|
|
| 4.5 |
| Мода и школьные будни | 1 |
|
|
|
| 4.6 |
| Делу время - потехе час. | 1 |
|
|
|
| 5 | Чтоб забыть про докторов |
| 4 |
|
|
|
| 5.1 |
| Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься | 1 |
|
|
|
| 5.2 |
| День здоровья «За здоровый образ жизни» | 1 |
|
|
|
| 5.3 |
| «Разговор о правильном питании» | 1 |
|
|
|
| 5.4 |
| Вкусные и полезные вкусности | 1 |
|
|
|
| 6 | Я и моё ближайшее окружение |
| 3 |
|
|
|
| 6.1 |
| Размышление о жизненном опыте | 1 |
|
|
|
| 6.2 |
| Вредные привычки и их профилактика | 1 |
|
|
|
| 6.3. |
| Школа и моё настроение | 1 |
|
|
|
| 7. | «Вот и стали мы на год взрослей» |
| 4 |
|
|
|
| 7.1. |
| Я и опасность. | 1 |
|
|
|
| 7.2. |
| Игра «Мой горизонт» | 1 |
|
|
|
| 7.3. |
| Гордо реет флаг здоровья | 1 |
|
|
|
| 7.4. |
| «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни» | 1 |
|
|
|
986
66 570 
