Рабочая программа внеурочной деятельности «Путь к здоровью» (общекультурное направление) в 1А классе (Вариант 1) учителя-дефектолога первой квалификационной категории Насыровой Альфиры Ульфатовны

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Казанская школа №142 для детей с ограниченными возможностями здоровья"

Рассмотрено на заседании ШМО «Согласовано» «Утверждено»

учителей начальных классов Заместитель директора по УР Директор

Руководитель _______ / Кузнецова В.К. / ____________ / Егорова Т.И./

Протокол № ____ от ____________ / Шалетина Н.А./ Приказ № ______ от

« __» __________________ 20 ___ г. « __» _________________ 20 ___ г. « __» __________________ 20 ___ г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Путь к здоровью» (общекультурное направление) в 1А классе (Вариант 1)

учителя-дефектолога первой квалификационной категории

Насыровой Альфиры Ульфатовны

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № 1

от______________2020 г.

2020-2021учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закона Российской Федерации № 273 «Об образовании в РФ»;

- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Адаптированной основной общеобразовательной программы ГБОУ «Казанская школа № 142 для детей с ограниченными возможностями здоровья» (вариант 1);

- Учебного плана ГБОУ «Казанская школа № 142 для детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2020-2021 учебный год;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

В учебном плане ГБОУ «Казанская школа № 142 для детей с ограниченными возможностями здоровья» общественно полезная практика «Путь к здоровью» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности.

На предмет отведено 1 час в неделю, 33 часа в год.

Цель данной программы – формирование культуры здоровья обучающихся начальной школы.

Для достижения данной цели решаются следующие задачи:

- познакомить обучающихся с основными составляющими здорового образа жизни;

- обучить способам сохранения здоровья;

-способствовать формированию привычки выполнения физических упражнений, укрепляющих здоровье;

- развивать культуру двигательной активности;

- воспитывать нравственную культуру учащихся.

Целью реализации основной общеобразовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Данная программа предусматривает установление межпредметных связей с математикой, русским языком, развитием речи, физкультурой.

II. Планируемые результаты освоения обучающимися предмета обучения:

В процессе обучения по программе «Путь к здоровью» у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

• личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия: личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные;

• предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

У учащихся будут сформированы личностные УУД:

• различать основные нравственно-этические понятия;

• применять правила культурного поведения в обществе;

• соотносить поступок с моральной нормой (в школе, дома, в социуме);

• оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);

• применять навыки культурного поведения за столом;

• применять навыки личной гигиены;

• бережное и разумное отношение к своему здоровью;

• анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом;

• сопереживать чувствам других людей;

• выражать положительное отношение к процессу познания о здоровом образе жизни;

• проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику.

У обучающихся будут сформированы регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности;

• контролировать своё поведение в школе, дома, в гостях;

• планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций;

• организовывать подвижные игры со сверстниками;

• следить за чистотой и аккуратностью в одежде;

• использовать способы повышения работоспособности;

• корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок;

• проводить комплексы утренней зарядки, физминуток;

• определять последовательность действий при составлении режима дня;

• проявлять заботу о своём здоровье, ухаживать за своим организмом;

• правильно распределять время на работу и отдых;

• снимать утомление;

• оценивать результаты деятельности (чужой, своей).

У обучающихся будут сформированы познавательные УУД:

• выявлять особенности (качества, признаки) различных объектов в процессе их рассматривания(наблюдения);

• анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты;

• определять значимость здорового образа жизни, двигательной активности;

• иметь представление о том, как работают органы человека и зачем они нужны;

• определять факторы окружающей среды, влияющих на здоровье;

• воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи;

• знать негативное влияние вредных привычек на организм человека;

• выполнять упражнения для развития физических навыков;

• различать «полезные» и «вредные» продукты;

• проверять информацию о здоровье, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

• определять назначение физических упражнений;

• отличать подвижные игры от спортивных;

• презентовать подготовленную информацию о здоровье в наглядном и вербальном виде;

• знать, как и для чего необходимо питаться;

• определять признаки рационального питания;

• применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

• сравнивать различные объекты;

• приводить доказательно примеры здорового образа жизни;

• устанавливать причинно-следственные связи между объектами;

• определять последовательность упражнений при составлении комплекса утренней зарядки;

• выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать свой выбор.

У обучающихся будут сформированы коммуникативные УУД:

• оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

• слушать и понимать речь других;

• стремиться к взаимопониманию между людьми;

• применять навыки делового сотрудничества, работая в паре, группе;

• работать в команде;

• распределять роли в игре, в спектакле, инсценировке;

• составлять устные небольшие монологические высказывания.

III. Содержание учебного предмета

IV. Информационная справка к календарно-тематическому планированию

1. Багрова, Н. Г. Режим дня : классный час Н. Г. Багрова – 2007.

2. Дереклеева, Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья (1-5 классы) Н. И. Дереклеева. – М. : ВАКО, 2007.

3. Ковалько, В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы) : практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников В. И. Ковалько. – М. : ВАКО, 2005.

4. Кривош, Е. Н. Игра –путешествие «Откуда берутся грязнули?» Е. Н. Кривош – 2006.

5. Крылова, И. Н. Береги здоровье смолоду! : устный журнал И. Н. Крылова – 2006.

6. Кузьмина, М. В. Увлекательное путешествие в мир здорового образа жизни : театрализованное представление для учащихся 2-4 классов М. В. Кузьмина – 2007.

7. Лисина, Н. В. Зубы и уход за ними Н. В. Лисина Начальная школа. – 2004.

8. Милейко, В. Ф. Игры и упражнения для укрепления здоровья детей В. Ф. Милейко – 2006.

9. Сергеева, Т. В. Ослепительная улыбка на всю жизнь : внеклассное занятие для учащихся 2 класса Т. В. Сергеева– 2006.

10. Феоктистова, В. Ф. Образовательные здоровьесберегающие технологии Текст : опыт работы методического объединения учителей начальных классов В. Ф. Феоктистова. – Волгоград : Учитель, 2008

11. Яковлева, Е. Н. Дни здоровья Е. Н. Яковлева Последний звонок. – 2007.

V. Календарно-тематическое планирование

VI. Лист корректировки рабочей программы