Рабочая программа внеурочной деятельности "Путешествие по стране Этике"" 1-4 класс

КРАСНОБРОДСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №29»

им.И.Г. Михайлова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по общекультурному направлению для 1х – 4х классов

Путешествие по стране Этике

Содержание

Пояснительная записка	3
Тематическое планирование. 1 класс	11
Содержание раздела «Знакомство с этикой» 1 класс	12
Тематическое планирование. 2 класс	14
Содержание программы «Путешествие в этику отношений с окружающим миром». 2 класс	15
Тематическое планирование. 3 класс	18
Содержание программы «Премудрости дедушки Этикета». 3 класс	19
Тематическое планирование. 4 класс	22
Содержание программы «Добрыми делами славен человек». 4 класс	23
Список литературы	26
Приложение	29

Пояснительная записка

Этика является неотъемлемой частью духовной культуры общества. И уроки этической грамматики в начальной школе являются наиболее благоприятным способом для усвоения нравственных основ. Эти уроки помогают детям разобраться в самих себе, научиться лучше понимать других.

Данная программа разработана на основе рабочей программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Путешествие по стране Этике», авторов – составителей Кононовой Нины Владимировны, Васильевой Ларисы Александровны, учителей начальных классов МОУ «Гимназия №12» г. Ленинск-Кузнецкого.

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», государственные образовательные стандарты общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

По словам академика Д.С.Лихачёва «мы не выживем физически, если погибнем духовно». Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с исцеления самого человека.

Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.

Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в гимназии так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Цель настоящей программы:

освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

• развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

• предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

• научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

• прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Программа состоит из 4 крупных разделов:

Раздел 1. «Знакомство с этикой», 1-й класс.

Раздел 2. «Путешествие в этику отношений с окружающим миром», 2-й класс.

Раздел 3. «Премудрости дедушки Этикета», 3-й класс.

Раздел 4. «Добрыми делами славен человек», 4-й класс.

На протяжении каждого года обучения присутствуют 4 составные части:

1. Этика общения.

2. Этикет.

3. Этические нормы отношений с окружающими.

4. Этика отношений в коллективе.

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Виды деятельности:

• игровая;

• познавательная;

• краеведческая;

• волонтерская;

• досугово-развлекательная;

• проблемно-ценностное общение;

• художественное творчество;

• социальное творчество.

Формы деятельности:

• сюжетно-ролевые игры;

• просмотр мультфильмов;

• посещение выставочных залов и музеев;

• культпоходы, экскурсии;

• конкурсы, викторины;

• этические беседы;

• инсценировки;

• проблемно-ценностная дискуссия;

• праздники.

Место проведения занятий

• Общеобразовательное учреждение

• Дом культуры

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

- воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить;

- учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Занятия по данной программе будут способствовать достижению планируемых результатов.

В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:

– отличие понятий «этика» и «этикет»;

– правила вежливости и красивых манер;

– заповеди и соответствующие притчи;

уметь:

– уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая

это право и за другими;

– соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах;

– придерживаться «золотого правила» в общении с другими;

– быть доброжелательными;

– соблюдать заповеди;

– сострадать животным, не обижать их;

– придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома;

– быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради;

– не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:

– требования этикета к устному и письменному приглашению и общению

с гостями;

– заповеди и правила этикета;

– о доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отраженном в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена);

– афоризмы;

уметь:

– исполнять заповеди;

– соблюдать этикет в театре, кино, музее, на выставке, улице;

– выполнять общение;

– написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки;

– исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в

самовоспитании.

В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:

– ранее изученные заповеди и афоризмы;

– каким должен быть воспитанный человек;

– требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону;

– краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждение своих нравственных убеждений;

– пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности;

– правила вежливого отказа, несогласия, обращения к разным людям;

уметь:

– соблюдать правила вежливости и красивых манер;

– на практике применять методы самовоспитания и самоконтроля;

– разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета;

– уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним;

– проявлять тактичность и доброжелательность в общении;

– быть сострадательными к чужому горю;

– не обижать животных и птиц;

– различать добро и зло, давать правильную оценку поступкам литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию;

– проявлять положительные моральные качества в достойном поведении,

поступках.

В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

– правила этики и культуры речи;

– требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного;

– об источниках наших нравственных знаний;

– о совести как основе нравственности;

– заветы предков. «Поучение» В. Мономаха;

– стихотворения о родине (на выбор);

– афоризмы;

– о пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствия своих

поступков;

уметь:

– различать хорошие и плохие поступки;

– воплощать свои этические знания в повседневном поведении, привычках;

– уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим;

– исполнять заповеди;

– давать правильную оценку поступкам литературных героев и сверстников, мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

Формирование универсальных учебных действий

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия.

• Личностные универсальные учебные действия:

–ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

–эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Школьник получит возможность для формирования:

–морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение

благополучия.

• Регулятивные универсальные учебные действия

Школьник научится:

–принимать и сохранять учебную задачу;

–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей;

–вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на

основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

• Познавательные универсальные учебные действия

Школьник научится:

–осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), открытого информационного пространства, в том числе контролируемого пространства Интернета;

–строить сообщения в устной и письменной форме;

–осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

• Коммуникативные универсальные учебные действия

Школьник научится:

–адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

–допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–формулировать собственное мнение и позицию;

–договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Формы учета оценки планируемых результатов

1. Опрос

2. Наблюдение

3. Диагностика:

• нравственной самооценки;

• этики поведения;

• отношения к жизненным ценностям;

• нравственной мотивации.

1. Анкетирование учащихся и родителей

Данная образовательная программа была составлена на основе программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».

Программа адресована учащимся 1- 4 классов и рассчитана на 34 часа в год.

Периодичность занятий – 1 час в неделю.

Программа реализуется учителями начальных классов.

Тематическое планирование 1 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Форма деятельности
Этика общения. (7ч.)
1	Доброе слово, что ясный день	1	Познавательная беседа. Игра
2	Если вы вежливы	1	Познавательная беседа. Игра
3	Да здравствует мыло душистое	1	Игра. Конкурс. Рисунки
4	Когда идёшь по улице	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Практическое занятие на улицах поселка.
5	Узнай себя	1	Путешествие в сказку. Конкурсы.
6	Нам счастья не сулит обида чья-то	1	Рассказ. Беседа. Игра
7	Подарок коллективу	1	Урок-сюрприз. Игры
Этикет. (8ч.)
8	Простые правила этикета	1	Беседа. Решение задач
9	Повседневный этикет	1	Ответы на вопросы. Игра
10	Весёлые правила хорошего тона	1	Работа с картинками. Сценки-миниатюры
11	Сказка об этикете	1	Познавательная беседа. Игра
12	Продолжение сказки об этикете	1	Познавательная беседа. Игра
13	Путешествие в страну этикета	1	Познавательная беседа. Игра. Посещение библиотеки.
14	Просим к столу	1	Познавательная беседа. Ролевые игры.
15	Просим к столу	1	Практическое занятие в столовой школы.
Этические нормы отношений с окружающими. (9ч.)
16	Путешествие в волшебную сказку	1	Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.
17	Я могу быть волшебником	1	Познавательная беседа. Игра
18	Маленькое дело лучше большого безделья	1	Познавательная беседа. Игра. Инсценирование. Работа в группах.
19	Любимый уголок родной Отчизны	1	Познавательная беседа. Игра. Поход к памятным местам поселка.
20	У каждого героя свои герои	1	Познавательная беседа. Посещение школьного музея.
21	Мы соберём большой хоровод	1	Познавательная беседа. Игра
22	Я люблю маму милую мою	1	Познавательная беседа. Игра.
23	Поздравляем наших мам	1	Праздник.
24	Люби всё живое	1	Экскурсия по территории поселка. Беседа.
Этика отношений в коллективе. (9ч.)
25	Если радость на всех одна	1	Познавательная беседа. Игра. Работа в группах.
26	Мой класс – мои друзья	1	Познавательная беседа. Игра.
27	Самолюб никому не люб	1	Познавательная беседа. Игра. Путешествие по станциям.
28	Поиграем и подумаем	1	Познавательная беседа. Игры на свежем воздухе.
29	О дружбе мальчиков и девочек	1	Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.
30	Путешествие в мир добрых мыслей	1	Познавательная беседа. Игра. Просмотр мультфильма.
31	Доброта что солнце	1	Праздник.
32	Доброта что солнце	1	Праздник.
33	Ты да я, да мы с тобой	1	Итоговый урок-праздник

Раздел 1. «Знакомство с этикой»

1-й класс

Часть 1. Этика общения (7 часов)

Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем светлей.

Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк».

Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков.

Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.

Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.

Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик - семицветик».

Урок-сюрприз. Игры. Чаепитие.

Часть 2. Этикет (8 часов)

Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.

Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя».

Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.

Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.

Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.

Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».

Часть 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)

Золотое правило этикета. Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Демонстрация иллюстраций к путешествию. Прием свитка. Прием нахождения пословицы по ее частям. Игра «Лепесток».

Этика отношения к труду. Создание живой картины.

Этика отношения к живой природе. Карта мест отдыха. Стихотворения о родине. Песня «С чего начинается родина?». Рисунки о любимом месте. Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «На лужайке». Народные изречения о природе.

Толерантность в общении. Выставка рисунков. Пословицы и поговорки

разных народов. Игра-праздник в форме хоровода.

Этика отношений в семье. Стихотворения Лившица «Разговор», Е. Благининой «В тишине». Собирательный образ мамы. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки.

Часть 4. Этика отношений в коллективе (9 часов)

Этика отношений в коллективе. Правила для всех. «Уважая человека,

уважаешь себя». Игры «Собери букет», «Прополка сорняков». Сочинение песенки.

Этика отношений с друзьями. Работа на листочках «За что наказали» и

«За что поощрили». Игра «Светофор». Рассказ В. Осеевой «Долг».

О дружбе мальчиков и девочек. Знакомство с рассказом Е. Пермяка «Надёжный человек».

О мудрости и доброте. Создание книги мудрости.

Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.

Тематическое планирование 2 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Форма деятельности
Этика общения. (7ч.)
1	Если песни петь, с ними веселей	1	Познавательная беседа. Игра.
2	Добрым жить на белом свете радостно	1	Путешествие в сказку. Конкурс рисунков
3	Добро творить – себя веселить	1	Посещение выставочного зала. Рисунки.
4	Подумай о других	1	Познавательная беседа. Чтение отрывка из сказки. Инсценирование.
5	Подарок коллективу	1	Урок-сюрприз. Игры
6	Делу – время, потехе - час	1	Работа с пословицами. Практическая работа. Работа в группах.
7	Чего в другом не любишь, того и сам не делай	1	Познавательная беседа. Игра.
Этикет. (8ч.)
8	По правилам этикета	1	Беседа. Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач. Инсценирование.
9	Приглашение к столу.	1	Практическое занятие. Разыгрывание ситуаций. Игра.
10	Вот школа, дом, где мы живем	1	Сценки-миниатюры
11	Вот магазин, куда идем	1	Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Посещение магазина.
12	Дороги, транспорт, пеший путь	1	Познавательная беседа. Игра. Практическое занятие на улицах поселка.
13	Лес, речка, луг, где можно отдохнуть	1	Путешествие на лесную полянку.
14	Лес, речка, луг, где можно отдохнуть	1	Путешествие на лесную полянку.
15	В гостях у Вежи	1	Праздник.
Этические нормы отношений с окружающими. (9ч.)
16	Подари другому радость	1	Познавательная беседа. Игра
17	От чего зависит настроение	1	Познавательная беседа. Игра
18	Не стесняйтесь доброты своей	1	Познавательная беседа. Игра
19	Мой дом – моя семья	1	Дискуссия
20	В труде человек хорошеет	1	Познавательная беседа. Практическое занятие.
21	Все на белом свете солнышкины дети	1	Путешествие в сказку. Просмотр мультфильма.
22	Поздравляем наших мам	1	Праздник. Рисунки.
23	Со взрослыми и сверстниками	1	Познавательная беседа. Игра. Работа с пословицами.
24	Цени доверие других	1	Познавательная беседа. Путешествие на детский остров.
Этика отношений в коллективе. (10ч.)
25	Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались	1	Познавательная беседа. Игра
26	Советуем друг другу	1	Познавательная беседа. Просмотр отрывка сказки.
27	Общее и особенное для мальчиков и девочек	1	Познавательная беседа. Игра
28	Поговорил бы кто со мной	1	Путешествие в весенний парк. Практическая работа.
29	Путешествие по весеннему лесу	1	Экскурсия.
30	Подарок коллективу	1	Урок – сюрприз.
31	Делаем газету	1	Познавательная беседа. Игра.
32	Доброта что солнце	1	Познавательная беседа. Игра.
33	Ты да я, да мы с тобой	1	Подготовка к уроку-празднику
34	Ты да я, да мы с тобой	1	Итоговый урок-праздник

Раздел 2 «Путешествие в этику отношений с окружающим миром»

2 класс

Часть 1. Этика общения (7 часов)

Разговор о вежливости. Что значит быть воспитанным? От улыбки станет всем теплей.

Путешествие в сказку Волкова «Волшебник Изумрудного города». Разговор о доброте и смелости. Конкурс рисунков о путешествии друзей к Гудвину.

Заочное путешествие в выставочный зал. Выставка рисунков о добре.

Беседа о добре, о добрых поступках. Чтение отрывка из сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города». Раскрытие правила «Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе».

Урок-сюрприз, урок общения.

Объяснение пословицы: «Делу – время, потехе - час». Изготовление значка «Вежливость». Работа в группах.

Выставка значков для школы вежливости. Разговор о доброжелательности и равноправии в отношениях. Заучивание волшебного правила: «Чего в другом не любишь, того и сам не делай».

Часть 2. Этикет (8 часов)

Беседа: «Что такое этикет?» Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач по культуре поведения. Объяснение пословицы: «Уважая человека – уважаешь себя».

Путешествие в страну Этикета. Практическое занятие за столом. Разыгрывание сценок, где действующие лица сказочные герои. Игра «Концерт для именинников».

Разбор этикетных ситуаций в форме «Экзамен». Формулирование правил этикета.

Знакомство с правилами этикета в магазине. Разыгрывание ситуаций.

Игра «Светофор». Практическое занятие по правилам дорожного движения. Знакомство с правилами этикета в транспорте.

Путешествие на лесную полянку. Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, на речке.

Новогодний праздник.

Часть 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)

Этика отношений с окружающими. Игровая программа «Хоровод вокруг елки». Составление предложения «Подари другому радость». Беседа на тему «Кому и как мы можем дарить радость».

Путешествие на полянку к старичку-лесовичку и гномику Пыху. Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Знакомство с правилами создания хорошего настроения. Беседа «От чего зависит настроение».

Беседа о доброте. Подарок старичку-лесовичку и гномику Пыху. Создание газеты.

Дискуссия на тему «Какой домик нужно построить гномику Пыху и старичку-лесовичку».

Практическое занятие «Наш общий дом».

Занятие в виде праздника. Концерт для мам. Выставка рисунков и поделок.

Фотогалерея «Мой самый лучший друг». Беседа «Кого я могу назвать

своим лучшим другом». Советы-пословицы о добре. Добрый совет другу.

Итоговое занятие по теме «Этика отношений с окружающими». Письмо гномику Пыху и старичку-лесовичку.

Часть 4. Этика отношений в коллективе (10 часов)

Беседа «Как провели каникулы». Общеколлективная цветопись настроения.Беседа о том, как можно улучшить настроение. Песня «Настоящий друг».

Как правильно советовать. Игра. Разговор с волшебным зеркальцем:

«Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?»

Сбор советов для мальчиков и для девочек. Составление требований к

классному коллективу. Выбор ответственных за выполнение этих советов.

Путешествие к дедушке Этикету. Практическая работа по составлению

своего разговора.

Экскурсия в парк, лес, в процессе которой вырабатываются правила поведения в лесу.

Коллективная деятельность, в процессе которой каждый ребенок должен проявить себя. Даря свои умения, знания, таланты, мысли коллективу.

Беседа о работе за год по курсу «Этическая грамматика». Дети выражают свои впечатления и пожелания приемом свитка, которые после прочтения помещаются в газету. Оформление газеты.

Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.

Тематическое планирование

3 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Форма деятельности
Этика общения. (8ч.)
1	Здравствуйте все!	1	Познавательная беседа. Игра
2	Будем беречь друг друга.	1	Путешествие в сказку. Инсценирование. Решение педагогических задач.
3	Дружим с добрыми словами.	1	Игра. Познавательная беседа.
4	Любим добрые поступки	1	Познавательная беседа. Разучивание песни.
5	Подари дело и слово доброе	1	Путешествие в сказку
6	Умеем общаться	1	Рассказ. Беседа. Игра
7	Каждый интересен	1	Познавательная беседа. Игра.
8	Подарок коллективу	1	Урок-сюрприз. Игры
Этикет. (7ч.)
9	Премудрости дедушки Этикета	1	Беседа. Решение задач
10	За столом с дедушкой Этикетом	1	Познавательная беседа. Игра
11	Школьные правила этикета	1	Работа с картинками. Сценки-миниатюры
12	Когда рядом много людей	1	Познавательная беседа. Игра. Путешествие по поселку.
13	Как решать семейные проблемы	1	Познавательная беседа. Игра
14	Чистый ручеек вашей речи	1	Познавательная беседа. Игра
15	Встречаем Новый год	1	Классный «Огонек»
Этические нормы отношений с окружающими. (10ч.)
16	Душа – это наше творение	1	Познавательная беседа. Игра. Рисование сказочных героев.
17	Отворите волшебные двери добра и доверия	1	Познавательная беседа. Игра
18	Хорошие песни к добру ведут	1	Познавательная беседа. Рисование. Выставка рисунков. Поход в театр.
19	Вглядись в себя, сравни с другими	1	Познавательная беседа. Игра
20	Помоги понять себя	1	Познавательная беседа. Игра
21	О настоящем и поддельном	1	Познавательная беседа. Игра
22	Тепло родного дома	1	Выставка рисунков. Сочинение «Мой дом»
23	Поздравляем наших мам	1	Праздник.
24	Цветы, цветы – в них родины душа	1	Познавательная беседа. Посещение памятных мест в поселке.
25	Когда солнце тебе улыбается	1	Праздник. Игры. Песни.
Этика отношений в коллективе. (9ч.)
26	Чтобы быть коллективом	1	Познавательная беседа. Игра
27	Коллектив начинается с меня	1	Познавательная беседа. Игра
28	Подарок коллективу	1	Урок - сюрприз. Игра
29	Секретные советы девочкам и мальчикам	1	Познавательная беседа. Игра
30	Скажи себе сам	1	Сочинение «Скажи сам себе»
31	Вот и стали добрей и умней	1	Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Игра
32	Школе посвящается	1	Познавательная беседа. Игра
33	Ты да я, да мы с тобой	1	Подготовка к уроку-празднику
34	Ты да я, да мы с тобой	1	Итоговый урок-праздник

Раздел 3. «Премудрости дедушки Этикета»

3-й класс

Часть 1. Этика общения (8 часов)

Значение слова «здравствуйте». Проявление доброжелательного отношения к каждому.

Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно. Фея Добра учит быть вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными.

Добрые слова. Работа по «превращению» слов. Жадность заменяется

щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т. д.

Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах. Соединение добрых слов и поступков в единую цепочку.

Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний на магнитофон – это память для ребят.

Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.

Интересы детей. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый

имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.

Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу

подарок: выдумку, песенку, рассказ… .

Часть 2. Этикет (7 часов)

Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.

Этикет за столом. Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.

Школьные правила этикета. Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.

Правила поведения в общественных местах: на улице, в магазине, транспорте, театре, музее, библиотеке.

Как решать семейные проблемы, чтобы не произошла ссора, не было крика, нравилось быть дома.

Речевой этикет. Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток.

Классный «огонек» с праздничным столом.

Часть 3. Этика отношений с окружающими (10 часов)

Душа – это наше творение. Рисование любимого сказочного героя, наделенного теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда…», «Я смеюсь, когда…», «Я радуюсь, когда…».

Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия.

Любимые песни детей. Рисование любимых героев песен. Выставка ри-

сунков. Я среди людей. Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.

Помоги понять себя. Диалог, в котором дети раскрываются друг перед

другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т. д.

О настоящем и поддельном. Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наше отношение ко всему окружающему.

Этикет отношений в семье. Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей.

Поздравление мам. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».

Цветы – это живое воплощение, отклик родины на наше чувство, живая

ниточка, связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.

Итоговое занятие – праздник весны и песни.

Часть 4. Этика отношений в коллективе (9 часов)

Этика отношений в коллективе. Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.

Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в

коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям,

друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы считаться твоим другом, заслужить твое уважение, вызвать симпатию.

Подарок коллективу.

Секретные советы девочкам и мальчикам. Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».

Скажи себе сам. Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет, и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.

Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам

лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к

другим, помогли стать умней и добрей.

Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности.

Тематическое планирование

4 класс

№	Название темы	Кол-во часов	Форма деятельности
Этика общения. (7ч.)
1	Оглянись внимательно вокруг	1	Познавательная беседа. Решение педагогических задач.
2	Умение быть самим собой	1	Познавательная беседа. Игра
3	Что достойно гражданина	1	Игра. Познавательная беседа.
4	Даже будни может труд сделать праздничными днями	1	Познавательная беседа. Работа с пословицами.
5	Праздник школьного вальса	1	Путешествие в сказку
6	Приглашение к зеркалу	1	Рассказ. Беседа.
7	Приглашение к зеркалу	1	Игра.Просмотр мультфильма.
Этикет. (8ч.)
8	«Обычай – деспот меж людей» А.С. Пушкин	1	Беседа. Решение задач
9	Твой стиль поведения	1	Познавательная беседа. Игра
10	Твой стиль поведения	1	Работа с пословицами.
11	Мальчики. Девочки	1	Познавательная беседа. Игра
12	Поиграем и подумаем	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Игры на свежем воздухе.
13	Когда какое слово молвить	1	Познавательная беседа. Игра
14	За общим столом	1	Познавательная беседа. Ролевые игры.
15	Доброта и доброжелательность	1	Познавательная беседа.
Этические нормы отношений с окружающими. (9ч.)
16	«Поспешай делать добро» (народная мудрость)	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Подарок первоклассникам.
17	«Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л.Н. Толстой)	1	Познавательная беседа. Игра
18	Родительский дом	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Конкурс рисунков.
19	Любите ваших матерей	1	Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Анкетирование.
20	«Поздравляем наших мам».	1	Праздник.
21	О тех, кто сердце отдал людям	1	Познавательная беседа. Посещение школьного музея.
22	Умей быть щедрым	1	Познавательная беседа. Ролевые игры.
23	Праздник благодарности	1	Праздник.
24	Добрыми делами славен человек	1	Познавательная беседа.
Этика отношений в коллективе. (10ч.)
25	Расскажи мне обо мне	1	Познавательная беседа. Игра
26	Присмотритесь друг к другу	1	Путешествие в сказку. Игра
27	Подарок коллективу	1	Урок - сюрприз.
28	Я, ты, мы.	1	Познавательная беседа. Игра
29	О дружбе мальчиков и девочек	1	Познавательная беседа. Работа с таблицей требований.
30	Не хуже других	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Работа с изречениями.
31	«Скажи себе сам».	1	Познавательная беседа. Ролевые игры.
32	Храни достоинство свое повсюду, человек!	1	Разговор за круглым столом
33	Ты да я, да мы с тобой	1	Подготовка к уроку-празднику
34	Ты да я, да мы с тобой	1	Итоговый урок-праздник

Раздел 4. Добрыми делами славен человек

4-й класс

Часть 1. Этика общения (7 часов)

Этика общения. Решение нескольких педагогических задач, в которых рассматриваются качества людей: гордость, скромность, достоинство. Вывод: в проявлениях человека, его поведении проступают нравственные качества характера, то есть различные формы поведения, поступки характеризуют человека как личность.

Умение быть самим собой. Совесть воспитать трудно. А обманывать легко. Тем упорнее необходимо бороться за чистоту этого важнейшего свойства души.

Рассматривание понятий «гражданин», «гражданственность», «гражданская активность». Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действовании во имя блага или радости других – шаг гражданина.

Труд воспитывает человека, а плоды его труда украшают жизнь. Не случайно говорят: «Где нет труда, сады там не цветут». Труд – это не только физическая работа. Трудиться приходится карандашом над книгой… воспитание себя – тоже труд.

Вальс – школьный танец. Роль вальса в школьной жизни. Девиз: «Не жди, когда тебе устроят праздник, будь активным его устроителем!».

Приглашение к зеркалу. Каждый задает волшебный вопрос: «Ну-ка, зеркальце, скажи, да всю правду доложи…», зеркало должно быть доброжелательным и тактичным.

Часть 2. Этикет (8 часов)

Рассматривание истории русского этикета. Нормы этикета складывались постепенно в результате отбора из правил поведения в области культуры взаимоотношений людей.

Стиль поведения. Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе.

Отбор наиболее важных советов в этике поведения для мальчиков и для девочек. Обыгрывание: у девочек и мальчиков по свитку, в которые они записывают свои советы.

Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Убеждение в том, что в мерке о любом человеке должна присутствовать доброжелательность. Ролевые игры.

Речевой этикет. Умение разговаривать – искусство весьма не простое. Каждый человек несет ответственность за произнесенное слово. Бестактное слово – угроза здоровью, так как оно больно ранит, угроза мирным отношениям, начало взаимных обид и ссор.

Этикет за столом. Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом. Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета.

Доброта и доброжелательность. Доброта – глубокое и широкое понятие – чуткость, отзывчивость, деликатность по отношению к другим людям, а доброжелательность – составная часть доброты.

Часть 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)

Этика отношений с окружающими. Изречения, пословицы на тему добра. Назначение человека – творить добро. Призыв: «Люди Земли, мыслите, думайте, творите Добро!»

Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки. Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как поступить. Суметь защитить свое человеческое достоинство. Противостоять злу, несправедливости, наказать зло– добрый поступок, требующий большого мужества. Необходимо защищать доброе и в себе, и в других. Решительно давать отпор злу.

Этикет отношений в семье. Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени, грубости, несдержанности, капризов, претензий. Повседневные обязанности – это капли, из которых сливается море человеческого долга.

Любите матерей. Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти, печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».

«Огонек», посвященный мамам.

Разговор о воевавших и отстоявших нашу родину от бед и невзгод. Любовь, как и доброта, должна быть активной, проявлять себя. Самая чистая, действенная и светлая любовь – это любовь к матери и к родине.

Умей быть щедрым, установить разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот основа человеческой щедрости. Ролевые игры.

Праздник благодарности.

Добрыми делами славен человек. Работа с изречениями. Для осмысления себя – анкета с целью увидеть и откликнуться на хорошее, остановиться, подумать, чтобы знать, куда и как двигаться дальше.

Часть 4. Этика отношений в коллективе (10 часов)

Расскажи мне обо мне. Проведение по сложившейся традиции.

На базе сказки об охотнике прийти к выводу, что вместе, в коллективе, где один за всех и все за одного – надежно, радостно, легко.

Подарок коллективу. Коллективная деятельность, в которой проявляется, как сложились отношения детей, подведение итогов навыков этического поведения.

Товарищество, солидарность, единство, общность интересов, общие дела – основа отношений в детском коллективе.

Нормы этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Каждый аргументирует свое согласие или несогласие с пунктами таблицы.

Не хуже других. Ролевые игры. Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Костьми ложусь, а захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», – очень опасный принцип.

Скажи себе сам. Написать пять нравственных качеств, важных для человека. Напротив каждого – собственная оценка себя. Ролевые игры.

Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.

Список литературы

1. Белопольская, Н. А. Азбука настроения: Развивающая эмоционально-

коммуникативная игра [Текст] / Н. А. Белопольская. – М. : Просвещение,

1998. – 100 с.

2. Богданова, О. С. Содержание и методика этических бесед с младшими

школьниками [Текст] / О. С. Богданова. – М. : Просвещение, 1982.

3. Богусловская, Н. Е., Веселый этикет [Текст] / Н. Е. Богусловская, Н. А.

Купина. – Екатеринбург : АРД ЛТД, 1998.

4. Буйлова, Л. Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей [Текст] / Л. Н. Буйлова. – М. : ЦРСДОД, 2000.

5. Горбунова, Н. А. Классные часы [Текст] / Н. А. Горбунова. – Волгоград:

Учитель АСТ, 2004.

6. Косачёва, И. П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе

обучения и воспитания [Текст] / И. П. Косачёва. – М.: Издательство «АРКТИ», 2005. – 62 с.

7. Костылёва, О. Г. Учись быть вежливым [Текст] / О. Г. Костылёва, И. Г.Лукина. – М. : Чистые пруды, 2006.

8. Кульневич, С. В. Современный урок : научно-практ. пос. для учителей, методистов / С. В Кульневич, Т. П. Лакоценина. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2006. – Часть 1.

9. Кульневич, С. В. Совсем не обычный урок : практ. пос. для учителей / С.

В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. – Ростов н/Д : Изд-во «Учитель», 2001.

10. Лихачева, Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках / Л. Лихачева. – Екатеринбург : Средне-Уральское изд-во, 1996.

11. Максимова, Т. Н. Классные часы. 1 класс / Т. Н. Максимова. – М. : Вако,

2009.

12. Малкова, Ю. Умный читатель. Через игру к совершенству / Ю. М. Малкова. – М. : Лист, 1999.

13. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. – М.: Русский язык, 1986.

14. Пахомова, О. А. Добрые сказки. Этика для малышей / О. А. Пахомова. –

М. : Книголюб, 2006. – 88 с.

15. Пятак, С. В. Расту культурным: для детей 4–5 лет: в 2 ч. / С. В. Пятак. –

М. : Эксмо, 2010.

16. Русские народные сказки Афанасьева / Л. : Лениздат, 1983.

17. Сказка как источник творчества детей : пособие для педагогов дошкольного учреждения / М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001.

18. Симановский, А. Э. Развитие творческого мышления детей: популярное

пособие для родителей и педагогов / А. Э. Симановский. – Ярославль: Гринго,1996.

19. Смирнов, Н. А. Этика и этикет младших школьников / Н. А. Смирнов. –

М.: пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов, Школьная Пресса, 2000.

20. Сухомлинский, В. А. Хрестоматика по этике / В. А. Сухомлинский. – М.: Педагогика, 1990.

21. Шемшурина, А. И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Части 1–2 / А. И. Шемшурина. – М. : Школа-Пресс, 1999.

22. Шорыгина, Т. А. Беседы об этике с детьми 5–8 лет / Т. А. Шорыгина. –

М.: ТЦ «Сфера», 2010.

23. Энциклопедия этикета / СПб.: Мим-Экспресс, 1996.

24. Этикет от А до Я для взрослых и детей / М.: Издательство «АСТ», 1998.

25. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена / М.: Издательства: «Астрель», «Олимп», «АСТ», 2000.

Список литературы для обучающихся

1. Андреев, Ф. В. Золотая книга этикета / Ф. В. Андреев. – М. : «Вече», 2004.

2. Барто, А. Л. В театре / А. Л. Барто. – М.: Худож. литература, 1985.

3. Волков, А. М. Волшебник Изумрудного города / А. М. Волков. – Кемерово : Кн. изд-во, 1989.

4. Линдгрен, А. Малыш и Карлсон: пер. со шведск. Л. З. Лунгиной / Вступ.

ст. Л. З. Лунгиной; ил. Р. В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

5. Лихачева, Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках / Л. Лихачева. – Екатеринбург : Средне-Уральское изд-во, 1996.

6. Маршак, С. Я. Вот какой рассеянный / С. Я. Маршак. – М.: Малыш, 1991.

7. Маяковский, В. В. Что такое хорошо и что такое плохо / В. В.Маяковский. – М.: Малыш, 1985.

8. Милн, А. А. Винни-Пух и все-все-вс : пер. со шведск. Л. З. Лунгиной /вступ. ст. Л. З. Лунгиной; ил. Р. В. Давыдова. – М.: Правда, 1985.

9. Некрасов, А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: для сред. шк. возраста / А. С. Некрасов. – Ф.: Адабият, 1990.

10. Осеева, В. А. Волшебное слово / В. А. Осеева. – М.: Детская литература,

1986.

11. Пятак, С. В. Расту культурным: для детей 4–5 лет: в 2 ч. / С. В. Пятак. –

М.: Эксмо, 2010.

12. Русская народная сказка. Лиса и Журавль. – М.: Малыш, 1991.

13. Сорокина, Г. И. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках /Г. И. Сафонова, И. В. Сафонова и др. – М.: Просвещение, 2000.

14. Титкова, Т. В. Как принимать гостей / Т. В. Титкова. – М.: Издательская

группа АСТ., 2004.

15. Толстой, Л. Н. Волк и собака / Л. Н. Толстой. – М. : Худож. литература,

1985.

16. Чуковский, К. И. Федорино горе / К. И. Чуковский. – М.: Малыш, 1991.

17. Чуковский, К. И. Мойдодыр / К. И. Чуковский. – М.: Малыш, 1992.

18. Чуковский, К. И. Телефон / К. И. Чуковский. – М.: Малыш, 1975.

19. Чуковский, К. И. Краденое солнце / К. И. Чуковский. – М.: Худож. литература, 1994.

20. Шалаева, Г. П. Как себя вести? / Г. П. Шалаева. – М.: Издательская группа АСТ, 2010.

21. Шалаева, Г. П. Как вести себя в гостях / Г. П. Шалаева. – М.: Издательская группа АСТ, 2010.

22. Шалаева, Г. П. Как вести себя дома / Г. П. Шалаева. – М.: Издательская

группа АСТ, 2010.

23. Шалаева, Г. П. Как вести себя в школе / Г. П. Шалаева. – М.: Издательская группа АСТ, 2010.

24. Ягодинский, В. Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения) / В. Н. Ягодинский. – М. : 1991.

25. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. – М.: Издательства: «Астрель», «Олимп», «АСТ», 2000.

Приложение 1

Диагностика нравственной воспитанности

Методика №1: диагностика нравственной самооценки.

Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.

Вопросы:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно делать людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,

в 2 бала - 3

единицы, в 1 бал - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с

балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения.

Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

Интерпретация:
Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.

Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-й - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.

Инструкция:
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я.

A) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,

что у него нет такой игры.

A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень

Приложение 2

Анкеты

Анкетирование родителей

Анкета № 1

1. Чем ваш ребенок занимается в свободное время?

2. Какие игры предпочитает?

3. Какие виды развлечений больше любит?

4. С кем чаще играет?

5. Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)

6. Какие обязанности имеет дома?

7. Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?

8. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?

9. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?

10. Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?

11. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?

12. Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)

Анкета № 2

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?

5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

6. Поставить себя на место ребенка?

7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?

8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

9. Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10. Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?

11. Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?

12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?

13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

• могу и всегда так поступаю – 3 балла;

• могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;

• не могу – 1 балл.

От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.

От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.

Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.

Анкета № 3

1. Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?

А) хорошей организации быта;

Б) радости общения;

В) покоя и защищенности.

1. Что более всего заботит вас в семье?

А) здоровье детей;

Б) хорошая учеба;

В) трудовое участие детей в жизни семьи;

Г) настроение детей и причины его изменения.

1. Одинок ли ваш ребенок в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

1. Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

1. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?

А) быть материально обеспеченным человеком;

Б) иметь много друзей.

1. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

1. Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

1. Что для вашего ребенка вечер дома?

А) радость общения;

Б) возможность быть самим собой;

В) мучения и пытка.

Анкета № 4

1. Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка

2. За что хвалите, за что наказываете?

3. Как поощряете? Как наказываете?

4. Какие качества характера ребенка вам не нравятся?

Анкетирование учащихся

Анкета № 1

1. Какие качества твоего характера родителям нравятся?

2. За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?

3. Как тебя поощряют, за что?

4. Как тебя наказывают, за что?

5. Какие качества твоего характера родителям не нравятся?

6. Что ты любишь делать? Твое любимое занятие?

Анкета № 2

1. Доверяешь ли ты свои секреты родителям?

2. Стараешься ли контролировать свое поведение?

3. Каких поощрений ждешь от родителей?

4. Как бы тебе хотелось проводить вечера в семье?

5. Хватает ли тебе общения с родителями?

6. Знакомы ли твои родители с твоими друзьями?

7. Как думаешь, за какие качества характера тебя можно уважать?

8. С какими качествами твоего характера тебе стоит расстаться?

35