Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ростовской области «Цимлянская школа-интернат»
| РАССМОТРЕНО на заседании ШМО __________рук. Орехова А.А. протокол № ____ «____» ____ 201 ____
| СОГЛАСОВАНО: зам. директора по КРР __________ Романова О.М. «____» __________ 201 ____ | УТВЕРЖДАЮ: директор ГБОУ РО «Цимлянская школа-интернат» __________ Кочергина Л. А. приказ № ____«____» ____ 201 ____ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Русские шашки»
Направление: спортивно-оздоровительное
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ТНР)–1 «В» класс
Воспитатель – Сидонская Галина Юрьевна
2018-2019 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Русские шашки» составлена на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, планируемого результата начального общего образования, адаптированной основной общеобразовательной программой ГБОУ РО «Цимлянская школа-интернат» . «Внеурочная деятельность» методический конструктор П.В.Степанов, Д.В.Григорьев, Издательство Просвещение 2011 год; на основе авторской программы «Играем в шашки» автор Главков Юрий Викторович, (Сборник программ внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф.Виноградовой 1- 4 класс, Москва Издательский центр «Вентана - Граф» 2012 год).
2.Общая характеристика курса.
Курс "Русские шашки" реализует спортивно-оздоровительное направление во внеурочной деятельности в 1-ом классе, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.
Актуальность данного курса обусловлена тем, что в начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших обучающихся и наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Введение « Русских шашек» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Шашки в начальной школе положительно влияют на совершенствование у обучающихся многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Обучение игре в шашки с самого раннего возраста помогает многим обучающимся не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч обучающихся некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шашкам максимально прост и доступен младшим школьникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих обучающихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.
Новизна Предложенная программа составлена на основе программы Тимофеева А.А, который опирается на ряд нетрадиционных авторских наработок.
В их числе:
- широкое использование в учебном процессе игры на фрагментах шахматной доски;
- применение нестандартных дидактических заданий и игр;
- детальное изучение возможностей шашечной фигуры;
- преимущественное использование в учебном процессе игровых положений с ограниченным количеством фигур;
- выявление стержневой игры первого этапа обучения "Игры на уничтожение": фигура против фигуры;
- разработка конкретных блоков игровых положений для каждой дидактической игры;
- неспешный подвод к шашечной терминологии
Цель:
создание условий для достижения обучающихся необходимого для жизни в обществе социального опыта, развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время;
развитие мышления младшего школьника во всех его проявлениях — от наглядно образного мышления до комбинаторного, тактического и творческого.
Задачи:
развитие внимания и мотивации обучающегося;
развитие наглядно-образного мышления;
организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся;
включение обучающихся в разностороннюю деятельность;
формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
3. Место курса внеурочной деятельности в учебном плане
В учебном плане ГБОУ РО «Цимлянская школа-интернат» , на ведение курса «Русские шашки» в 1 классе отводится 2 часа в неделю ,
всего 64 учебных часа.
В соответствии с календарным учебным графиком , учебным планом, расписанием занятий на 2018-2019 учебный год, Постановлением Правительства РФ от 14.10.2017 г. № 1250 «О переносе выходных дней 2018 году», Постановлением Правительства РФ от 01.10.2018 г. № 1163
«О переносе выходных дней в 2019 году» рабочая программа 1 «в» класса составлена на 64 часа (при необходимых 64 часа)
С учетом этого составлено календарно-тематическое планирование, включающие вопросы теоретической и практической подготовки обучающихся с ОВЗ.
4. Ценностные ориентиры содержания курса
Курс « Русские шашки» способствуют улучшению внимания обучающегося., учит обучающихся предупреждать и контролировать угрозы противника.
Обучение шашкам даёт положительные результаты уже сегодня, но от использования межпредметных связей можно ожидать дополнительного эффекта. Эффект будет получен за счёт комплексного представления знаний и, как следствие, ускорения развития обучающегося. Шашки имеют тесные межпредметные связи почти со всеми предметами, составляющими базовый компонент образования в начальной школе. Специфика шашечной игры позволяет понять основы различных наук на шашечном материале.
В процессе игры реализуются функции контроля, планирования и анализа, как и при любом процессе управления. Шашечная партия является цепочкой принимаемых обеими сторонами решений, а каждый ход — это аргумент в споре двух конфликтующих структур.
Шашки являются также удобным материалом для моделирования различных процессов.
Ожидаемые результаты:
овладение навыками игры в шашками;
интеллектуальное развитие обучающихся;
результативное участие в соревнованиях различных уровней.
*Формы работы: традиционное занятие, комбинированное занятие, игра, турнир.
Основные формы и средства обучения:
1. Практическая игра.
2. Решение шашечных задач, комбинаций и этюдов.
3. Дидактические игры и задания, игровые упражнения;
4. Теоретические занятия, шашечные игры, шашечные дидактические игрушки.
5. Участие в турнирах и соревнованиях.
5. Планируемые результаты освоения курса
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Адаптированная основная общеобразовательная программа ГБОУ РО «Цимлянская школа-интернат» предусматривает достижение следующих результатов образования:
личностные результаты – готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты – освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты – освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих умений:
Определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности – является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Шашки».
Личностными результатами изучения данного внеурочного курса являются:
развитие любознательности и сообразительности;
развитие целеустремлённости, внимательности, умения контролировать свои действия;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
развитие наглядно-образного мышления и логики.
Предметные и метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделах « Обучающиеся должны знать» и « Обучающиеся должны уметь».
1. Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.
Проговаривать последовательность действий.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.
Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.
Приобретение теоретических знаний и практических навыков шашечной игре.
Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).
В течение всего учебного года идет непрерывный контроль усвоения знаний обучающимися посредством следующих методов проверки:
Шашечные турниры.
Доклады.
Сеансы одновременной игры.
Конкурсы по решению шашечных задач.
Для раскрытия уровня знаний, умений и навыков, приобретенных обучающимися в течение всего учебного года, проводится своего рода зачет, который включает в себя:
вопросы по теории и истории шашек,
игру с руководителем внеурочной деятельности
соревнование, в котором участвуют все занимающиеся.
Прогнозируемые результаты освоения программы по курсу
В основу изучения программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
6.Содержание курса
| Название | Основные узловые моменты | Формы организации образовательного процесса |
|
I. Шахматная доска- (4ч.)
| Место шашек в мировой культуре. Роль шашек в воспитании и развитии личности. Особенности психологической подготовки ребенка. Шахматная доска, поля, линии, их обозначение, легенда о возникновении шашек | Теоретическая и практическая форма. Дидактическая игра и игровые задания.
|
| II. Шахматная доска и фигуры (4ч.) | Правила поведения при игре в шашки | Теоретическая и практическая форма. Дидактическая игра и игровые задания. |
| III. Ходы и взятие фигур (4ч.)
| Упражнения на выполнение ходов пешками. Дидактические игры по маршруту, ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске. | Теоретическая и практическая форма. Дидактическая игра и игровые задания.
|
| IV. Цель и результат шашечной партии (4ч.) | Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода. Выигрыш, ничья. Упражнения на выигрыш в различное количество ходов. | Теоретическая и практическая форма. Дидактическая игра и игровые задания.
|
| V. Общие принципы разыгрывания партии (4ч.) | Анализ учебных партий, игровая практика. | Теоретическая и практическая форма Дидактическая игра и игровые задания |
| VI.Понятие о шашечном турнире (4ч.) | Шашечные турниры, цель, правила проведения | Теоретическая и практическая форма Дидактическая игра и игровые задания |
| VII.Игровая практика (8ч.) | Применение | Теоретическая и практическая форма. Дидактическая игра и игровые задания. |
| VIII.Анализ игровой практики (4ч.) | Анализ учебных партий, игровая практика | Теоретическая и практическая форма. Дидактическая игра и игровые задания. |
| ХIХ.Особенности хода дамки (6ч.) | Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Тренировочные упражнения. | Теоретическая и практическая форма. Дидактическая игра и игровые задания. |
| Х.Дамка против простых шашек (5ч.) | Умение использовать дамку против простых шашек. | Теоретическая и практическая форма Дидактическая игра и игровые задания |
| ХI.Тактические приемы и особенности их применения (6ч.)
| Слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение. Завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия, освобождение пространства, уничтожение защиты. Тактические удары, применение в игровой практике | Теоретическая и практическая форма Дидактическая игра и игровые задания |
| ХII.Понятие о комбинации (6ч.) | Понятие о комбинации. Решение тестовых позиций, содержащих тактические удары. | Теоретическая и практическая форма. Дидактическая игра и игровые задания. |
| ХIII.Игровая практика (5ч.) | Анализ игровых партий | Теоретическая и практическая форма. Дидактическая игра и игровые задания. |
7.Календарно-тематическое планирование
| № п/п | К-во час
| Дата | Тема занятия | Основные виды деятельности |
| I. Шахматная доска- (4ч.) |
| 1
| 1 | 03.09.2018г.
| Первое знакомство с шашечным королевством. Шахматная доска. | Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля имеют квадратную форму.
|
| 2 | 1 | 06.09.2018г. | Линии на шахматной доске. Горизонтали и вертикали. | Расположение доски между партнера ми. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование черных и белых полей в горизонтали и вертикали. Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль». |
| 3
| 1 | 10.09.2018г.. | Линии на шахматной доске. Диагонали. | Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. Дидактические задания и игры «Диагональ».Игра с компьютером. |
| 4 | 1 | 13.09.2018г. | Центр шахматной доски | Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Расположение черных и белых полей в центре доски. |
| II. Шахматная доска и фигуры (3ч.) |
| 5 | 1 | 17.09.2018г. | Введение. Элементы | О шашках. Значение общего плана игры в партии. Приемы выбора наиболее выгодного плана. Дидактические задания и игры «Волшебный мешочек», «Угадай-ка», «Секретная фигура», «Что общего», «Большая и маленькая». Просмотр видеоурока по теме. |
| 6 | 1 |
20.09.2018г. | стратегии шашечной игры. (Теория и практика)
|
| 7
| 1
| 24.09.2018г.
| Сравнительная сила фигур. |
Дидактические задания и игры «Кто сильнее?», «Обе армии равны».
|
| 8 | 1 | 27.09.2018г. |
Сравнительный сила фигур. |
| III. Ходы и взятие фигур (4ч.) |
| 9
| 1
| 01.10.2018г.
| Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур.
| Дидактические задания. Просмотр диафильма.
| Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Готовность конструктивно разрешать конфликты. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью. Определение общей цели и путей ее достижения. Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия. Находить способы решения и осуществления поставленных задач. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. |
|
10 |
1
|
04.10.2018г.
|
Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур |
| 11
| 1
| 08.10.2018г.
| Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. | Дидактические задания. Просмотр диафильма.
| Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Готовность конструктивно разрешать конфликты. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью. Определение общей цели и путей ее достижения. |
|
12 |
1 |
11.10.2018г. |
Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур |
| IV. Цель и результат шашечной партии (4ч.) |
| 13
| 1 | 15.10.2018г. | Тактика окружения. Использование отсталых и изолированных шашек.
| Тактика окружения (охвата) неприятельских сил. Принципы правильного и последовательного окружения центральной позиции. Окружение как защитительная тактика | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Готовность конструктивно разрешать конфликты. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью. Определение общей цели и путей ее достижения. Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия. Находить способы решения и осуществления поставленных задач. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Активно использовать речевые средства в процессе общения с товарищами во время занятий . |
| 14 | 1 | 18.10.2018г. | Практическое закрепление материала | Игровая практика. Дидактические игры и задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь». | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Готовность конструктивно разрешать конфликты. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью. Определение общей цели и путей ее достижения. Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия. Находить способы решения и осуществления поставленных задач. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Активно использовать речевые средства в процессе общения с обучающимися во время занятий . |
|
15 |
1
| 22.10.2018г. | Практическое закрепление | Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ладья против ладьи, две ладьи против двух), «Ограничение подвижности» (разновидность игры на уничтожение, но с «опасными», контролируемыми , полями). | Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижение поставленной целей. Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности. Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии, строит рассуждения, овладевать новыми понятиями. Учится слушать собеседника, напарника по игре быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения. |
| 16 | 1 | 25.10.2018г. | Практическое закрепление | Прикосновение к шашке, выигрыш, ничья. Упражнения на выигрыш в различное количество ходов. | Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижение поставленной целей. Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности. Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии, строит рассуждения, овладевать новыми понятиями. Учится слушать собеседника, напарника по игре быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения. |
|
V. Общие принципы разыгрывания партии (4ч.)
. |
| 17
| 1
| 08.11.2018г.
| Практическое закрепление материала Игровая практика | Правила поведения при игре в шашки. Общие принципы разыгрывания партии | Проявление дисциплинированности, тру-долюбия и упорства в достижение поставленной целей. Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности. Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии, строит рассуж-дения, овладевать новыми понятиями. Учится слушать собеседника, напарника по игре быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения. |
|
18
|
1
|
12.11.2018г.
|
Практическое закрепление материала. Игровая |
|
19
|
1
|
15.11.2018г.
| практика.
Практическое закрепление материала. Игровая практика.
|
| 20 | 1 | 19.11.2018г. | Практическое закрепление материала. Игровая практика |
| VI.Понятие о шашечном турнире(4ч.) |
| 21
| 1
| 22.11.2018г.
| Шашечные турниры, цель, правила проведения | Понятие о шашечном турнире. Правила поведения при игре в шашки. Анализ учебных партий, игровая практика | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Готовность конструктивно разрешать конфликты. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью. Определение общей цели и путей ее достижения. Находить способы решения и осуществления поставленных задач. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. |
| 22
| 1
| 26.11.2018г.
| Шашечные турниры, цель, правила проведения
|
| 23
| 1
| 29.11.2018г.
| Шашечные турниры, цель, правила проведения
|
| 24 | 1 | 03.12.2018г. | Шашечные турниры, цель, правила проведения |
| VII.Игровая практика (8ч.) |
| 25 | 1 | 06.12.2018г. | Применение | Треугольник Петрова. Связка фланга. Ответный удар. Временная жертва шашки. Свободный темп. Лучший вариант боя. | Активно использовать речевые средства в процессе общения с товарищами во время занятий . Определение общей цели и путей ее достижения.
|
| 26 | 1 | 10.12.2018г. | Применение |
| 27 | 1 | 13.12.2-18г. | Применение |
| 28 | 1 | 17.12.2018г. | Применение |
| 29 | 1 | 20.12.2018г. | Применение |
| 30 | 1 | 24.12.2018г. | Применение |
| 31 | 1 | 27.12.2018г. | Применение |
| 32 | 1 | 10.01.2019г. | Применение. |
| VIII.Анализ игровой практики (4ч.) |
| 33
| 1
| 14.01.2019г.
| Анализ учебных партий, игровая практика | Способы защиты от нападения на шашку. Сомоограничение, самообложение. Сеанс одновременной игры. | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Готовность конструктивно разрешать конфликты. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью. Определение общей цели и путей ее достижения. |
| 34
| 1
| 17.01.2019г.
| Анализ учебных партий, игровая практика |
| 35
| 1
| 21.01.2019г.
| Анализ учебных партий, игровая практика
|
| 36
| 1 | 24.01.2019г. | Анализ учебных партий, игровая практика |
| ХIХ.Особенности хода дамки(6) |
| 37
| 1
| 28.01.2019г.
| Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Тренировочные упражнения. | Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода. Прикосновение к шашке, выигрыш, ничья. Упражнения на выигрыш в различное количество ходов. | Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижение поставленной целей. Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности. Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии, строит рассуждения, овладевать новыми понятиями. Учится слушать собеседника, напарника по игре быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения. |
| 38
| 1
| 31.01.2019г.
| Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Тренировочные упражнения |
| 39
| 1
| 04.02.2019г.
| Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Тренировочные упражнения |
| 40
| 1
| 07.02.2019г
| Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Тренировочные упражнения |
| 41
| 1
| 11.02.2019г.
| Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Тренировочные упражнения |
| 42 | 1 | 14.02.2019г.. | Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Тренировочные упражнения |
|
|
|
|
| X.Дамка против простых шашек (5ч.) |
|
| 43 | 1 | 25.02.2019г. | Игровая практика | Приглашение в дамки. Ответный удар. Не торопитесь идти в дамки! Это не всегда хороший ход! Способы защиты от нападения. Самое безопасное место для дамки. | Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижение поставленной целей. Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности. Овладевать логическими действиями. |
| 44 | 1 | 28.02.2019г. | Игровая практика |
| 45 | 1 | 04.03.2019г. | Игровая практика |
| 46 | 1 | 07.03.2019г.
| Игровая практика |
| 47 | 1 | 11.03.2019г | Игровая практика |
|
|
|
|
| ХI.Тактические приемы и особенности их применения (6ч.) | . |
| 48
| 1
| 14.03.2019г.
| Решение тестовых позиций | Слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение. Завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия, освобождение пространства, уничтожение защиты. Тактические удары, применение в игровой практике | Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижение поставленной целей. Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности. Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии, строит рассуждения, овладевать новыми понятиями. Учится слушать собеседника, напарника по игре быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения. |
| 49
| 1
| 18.03.2019г.
| Решение тестовых позиций |
| 50
| 1
| 21.03.2019г.
| Решение тестовых позиций |
| 51
| 1
| 01.04.2019г.
| Решение тестовых позиций |
| 52
| 1
| 04.04.2019г.
| Решение тестовых позиций |
| 53 | 1
| 08.04.2019г.
| Решение тестовых позиций |
| ХII.Понятие о комбинации (6ч.) |
| 54 | 1 | 11.04.2019г. | Комбинации | Слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение. Завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия, освобождение пространства, уничтожение защиты. Тактические удары, применение в игровой практике | Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижение постав ленной целей. Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности. Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии, строит рассуждения, овладевать новыми понятиями. Учится слушать собеседника, напарника по игре быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения. |
| 55 | 1 | 15.04.2019г. | Комбинации |
| 56 | 1 | 18.04.2019г. | Комбинации |
| 57 | 1 | 22.04.2019г.
| Комбинации |
| 58 | 1 | 25.04.2019г. | Комбинации |
| 59 | 1 | 29.04.2019г.. | Комбинации |
|
|
|
|
|
| ХIII.Игровая практика (5ч.) |
| 60 | 1 | 06.05.2019г. | Турниры | Анализ игровых партий. Турниры. | Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижение постав ленной целей. Учиться понимать причины успеха и неудач своей деятельности. Овладевать логическими действиями. Учится слушать собеседника, напарника по игре быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения. |
| 61 | 1 | 13.05.2019г. | Турниры |
| 62 | 1 | 16.05.2019г. | Турниры |
| 63 | 1 | 20.05.2019г. | Турниры |
| 64 | 1 | 23.05.2019г. | Турниры |
Материально-техническое обеспечение
«Внеурочная деятельность» методический конструктор П.В.Степанов, Д.В.Григорьев.
«Играем в шашки» автор Главков Юрий Викторович.
Сборник программ внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф.Виноградовой 1- 4 класс.
Комплект шашек
Компьютерная техника, интерактивная доска, видеопроектор, магнитная доска с набором шашек.
708
84 968 
