РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Театральная сказка» для обучающихся 1-4 классов

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО учителей начальных классов ________________________ Протокол № от «» 2023 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________________ Протокол № от « 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор ________________________ . Приказ № от «» 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Театральная сказка»

для обучающихся 1-4 классов

Составитель: В.Г. Богданова

​

2023г.‌​

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1Пояснительная записка………………………1-3 стр.

1.2 Цель и задачи программы ……………………4 стр.

1.3 Содержание программы ………………………4 -10.стр.

1.4 Планируемые результаты …………………… 11-12стр.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график………………… 13 стр.

2.2 Условия для реализации программы…………… 13 стр.

2.3 Формы аттестации/контроля……………………… 14 стр.

2.4 Оценочные материалы……………………………… 15-18.стр.

2.5 Методические материалы…………………………….18-22стр.

2.6 Рабочая программа воспитания……………………22-24стр.

2.7 Календарный план воспитательной работы…… 24-29стр.

3. Список литературы…………………………………29 стр.

4. Приложения………………………………………… 30-44.стр.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1Пояснительная записка

Современное общество требует от человека основных базовых навыков в любой профессиональной деятельности – эмоциональная грамотность, управление вниманием, способность работать в условиях кросскультурности, творчество и креативность, способность к (само)обучению и др. При правильно выстроенной работе основную часть из востребованных в будущем навыков можно развить, занимаясь театральной деятельностью.

Направленность программы

Направленность программы театральной студии по содержанию является художественно – эстетической, общекультурной.

Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Отличительной особенностью программы, новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера спектакля;

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки литературы и музыки, изобразительное искусство и технология, вокал);

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности. Отличительной особенностью данной программы является синтез типовых образовательных программ по всеобщему и специальному театральному образованию и современных образовательных технологий.

Адресат программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральная сказка» рассчитанна на обучающихся с 7-10 лет, желающих обучаться в театральной студии без огранечений, независимо от уровня способностей. Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к.

именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Данный курс пробуждает интерес к чтению художественной литературы; развивает внимание к слову, помогает определять отношение автора и показывать, как оно проявляется при инсценировании и драматизации, учатся чувствовать красоту поэтического слова.

Объем и реализация программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральная сказка» реализуется один год. В нее включена как теоретическая, так и практическая часть вопросов, с преобладанием практических.

1 год обучения- 144 часа .

Форма обучения-очная.

Уровень программы- базовый. Занятия по театральной деятельности строятся по принципу междисциплинарной связи. Отбор и распределение упражнений выстраивать по принципу «от простого к сложному». Каждое конкретное занятие является звеном общей системы обучения. Без спешки и больших скачков! Каждый следующий элемент вбирает в себя все предыдущие».

Особенности организации образовательного процесса

Форма реализации образовательной программы- традиционная.

Организация формы обучения

Занятия проводятся в соответствии с календарным графиком. Каждое занятие по темам программы включает в себя теоретическую часть и практическое выполнение заданий. Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства. Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции. Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, спектакли и праздники.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа – 40 минут. Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.

Общее количество часов в неделю – 4 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

1.2 Цели и задачи программы

Цель: Создание условий для воспитания нравственных качеств личности обучающихся, творческих умений и навыков средствами театрального искусства путем вовлечения в театральную деятельность.
Задачи:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

формировать основы самостоятельности, настойчивости в достижении поставленной цели, ответственности;

-развивать художественно-творческие способности, образно – ассоциативное мышление, фантазию, зрительно-образную память.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-обучать навыкам и умениям в области театрального искусства;-обучать выразительным средствам художественного слова и разным художественным приемам;

-развивать познавательный интерес к лучшим произведениями мирового театрального искусства.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-формировать первоначальные навыки художественного восприятия произведений искусства;

- формировать основы духовно-нравственных ценностей.

1.3 Содержание программы

Учебный план обучения (1 год) 144 ч.

№ п.п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации и контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие	2		2	Тест – игра «Продолжи…».
2	Основы театральной культуры	12	6	6	Викторина
2.1	Зарождение искусства	2	1	1	Театр-экспром «Слон и Моська».
2.2	Театр как вид искусства	2	1	1	Игра – викторина «Виды искусств» Игра «Соедини картинки».
2.3	Театр Древней Греции	2	1	1	Викторина «Театр в Древней Греции».
2.4	Русский народный театр	2	1	1	Инсценировка,викторина «Русский народный театр».
2.5	Театр и зритель	2	1	1	Тест «Этикет в театре».
2.6	Театральное закулисье	2	1	1	Загадки, творческое задание «Эскиз костюма сказочного героя».
3	Техника и культура речи	32	4	28
3.1	Речевой тренинг	16	2	14	Речевые упражнения, чтение стихотворений, скороговорок
3.2	Работа над литературно- художественным произведением	16	2	14	Наблюдение, конкурс чтецов.
4	Ритмопластика	24	4	20
4.1	Пластический тренинг	12	2	10	Контрольные упражнения.
4.2	Пластический образ персонажа	12	2	10	Творческое задания – пластические импровизации.
5	Актерское мастерство	38	7	31
5.1	Организация внимания,	10	2	8	Наблюдение.

	воображения, памяти
5.2	Сценическое действие	18	5	13	Инсценировка этюда, миниатюра.
5.3	Творческая мастерская	10		10	Сценическое выступление, театрализованное представление.
6	Работа над пьесой и спектаклем	26	3	23
6.1	Выбор пьесы	2	2		Опрос.
6.2	Тема, задача, ряд событий	2		2	Творческое дело.
6.3	Анализ пьесы по событиям	2	1	1	Опрос.
6.4	Работа над отдельными эпизодами	5		5	Отрывки из спектакля, показ.
6.5	Выразительность речи, мимики, жестов	3		3	Наблюдение, анализ.
6.6	Изготовление, подготовка реквизита и декорации	5		5	Творческое дело.
6.7	Генеральная репетиция	5		5	Педагогическое наблюдение, анализ.
6.8	Показ спектакля	2		2	Показ спектакля
7	Итоговое занятие	2		2	Творческие задания
8	Умные каникулы	4		4
8.1	Театрализованная программа «Зебра на каникулах»	1		1	Организация проведения мероприятия по правилам дорожного движения
8.2	Театрализованная программа « Праздник хорошего настроения»	1		1	Организация и проведение мероприятия.
8.3	Театрализованная программа « Каникуляндия»	1		1	Организация и проведение программы с играми и конкурсами.
8.4	Открытый урок «В гостях у королевы Фантазии»	1		1	Организация показательного выступления, отчетное занятие.
	Итого	144	24	120

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие (2 ч.)

Практика. Знакомство с детьми. Игра «Снежный ком», «Знакомство-дразнилка». Выявление уровня и объема знаний о театре. Игра «Продолжи…». Особенности занятий в театральной студии. Театр - коллективное творчество. Игра «Клубок». Обсуждение плана работы на год. Требования к знаниям и умениям. Требования к нормам поведения. Инструктаж по технике безопасности.

1. Основы театральной культуры (12ч.)

   1. Зарождение искусства.

Теория. Обряды и ритуалы в первобытном обществе. Зарождение искусства. Просмотр презентации, видеофильма («Театральная Фа-соль-ка», канал

«Карусель»).

Практика. Игра «Путешествие на машине времени».

1. Театр как вид искусства.

Теория. Виды искусства (литература, музыка, живопись). Театр как вид искусства. Особенности театрального искусства. Отличие театра от других видов искусства.

Виды и жанры театрального искусства. Презентация «Виды театрального искусства».

Театральные термины: Театр, Опера, Балет, Кукольный Театр.

Практика. Просмотр отрывков из спектаклей (кукольный театр, драматический театр, театр оперы и балета).

1. Театр Древней Греции.

Теория. Представления в честь Дионисия. Мифологические основы представлений. Устройство древнегреческого театра. Маски древнегреческого театра. Драматургия Древней Греции. Основные жанры. Презентация «Театр Древней Греции».

Практика. Чтение отрывков из драматургических текстов.

1. Русский народный театр.

Теория. Народные обряды и игры. Скоморошество. Народная драма. Церковный, школьный театр. Создание профессионального театра. Презентация «Русский

народный театр».

Театральные термины: Скоморохи.

Практика. Инсценировка «Ярмарка с Петрушкой» с элементами ряженья и кукольного театра.

1. Театр и зритель.

Теория. Этикет в театре. Культура восприятия театральной постановки. Анализ постановки.

Практика. Театральная гостиная. Просмотр в/записи спектакля (детский спектакль).

Театральные термины: Спектакль, Этикет, Премьера, Аншлаг, Билет, Афиша, Акт, Антракт, Капельдинер.

1. Театральное закулисье.

Теория. Театр-здание. Устройство сцены и зрительного зала. Театральные профессии. Просмотр презентации «В театре» (в/ф «Путешествие в театр»). Театральные термины: Сцена, Актер, Режиссер, Бутафор, Гример.

Практика. Творческая мастерская «Мы - художники».

1. Техника и культура речи. (32ч.)

   1. Речевой тренинг.

Теория. Рождение звука. Строение речевого аппарата. Дыхание и голос.

Постановка дыхания. Артикуляция и дикция. Звукоряд. Гласные, согласные.

Свойства голоса. Тон. Тембр. Интонация. Расширение диапазона и силы голоса. Полетность голоса.

Практика. Речевой тренинг: дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика: упражнения для языка, челюсти, губ. Дикционные упражнения. Упражнения на развитие речевых характеристик голоса. Чистоговорки,

скороговорки, потешки, небылицы, стихи.

Работа над литературно-художественным произведением. Теория. Орфоэпия. Нормы произношения. Говорим правильно. Логико- интонационная структура речи. Интонация, паузы, логические ударения.

Практика. Работа над литературным текстом (стихотворение, произведения

фольклора). Выбор произведения. Индивидуальная и подгрупповая работа над выбранным материалом. Аудиозапись и прослушивание. Самоанализ творческой работы. Конкурс чтецов.

1. Ритмопластика. (24ч.)

   1. Пластический тренинг.

Теория. Пластическая выразительность.

Практика. Ритмопластический тренинг: Осанка. Построение позвоночника. Развитие индивидуальности. Коммуникабельность и избавление от комплексов. Разминка, настройка, освобождение мышц от напряжения и зажимов, релаксация.

1. Пластический образ персонажа.

Практика. Музыка и движение. Темп и ритм. Эмоциональное восприятие музыки через пластику тела.

Пластический образ живой и неживой природы. Просмотр д/ф о природе,

животных. Пластические импровизации на музыкальную тему. Пластические импровизации на смену настроения. Пластические импровизации на передачу образа животных.

1. Актерское мастерство.(38ч.)

   1. Организация внимания, воображения, памяти.

Теория. Внимание. Воображение. Память. Снятие зажимов и комплексов. Развитие фантазии и воображения.

Практика. Актерский тренинг: Общеразвивающие и театральные игры и упражнения. Упражнения на коллективность творчества.

1. Сценическое действие.

Теория. Действие - язык театрального искусства. Целенаправленность и логика действия. Связь предлагаемых обстоятельств с поведением. «Я в предлагаемых

обстоятельствах». Этюд. Виды этюдов. Элементы бессловесного действия. «Вес».

«Оценка». «Пристройка».

Театральные термины: «действие», «предлагаемые обстоятельства», «событие»,

«этюд», «вес», «оценка», «пристройка».

Практика. Практическое овладение логикой действия. Упражнения и этюды.

Выбор драматического отрывка (миниатюры). Этюдные пробы. Анализ. Показ и обсуждение.

1. Творческая мастерская.

Практика. Новогоднее театрализованное представление. Работа над созданием образа сказочных персонажей. Характер, речь персонажа, походка. Костюм и грим. Работа со зрителем: проведение конкурсов и игр. Изготовление реквизита,

костюмов. Репетиции. Творческий показ. Анализ работы и обсуждение.

1. Работа над пьесой и спектаклем.(26ч.)

2. 6.1.Выбор пьесы.

Практика. Работа за столом. Чтение пьесы. Обсуждение пьесы. Что понравилось. Какие вызвала чувства.

1. Тема, сверхзадача, событийный ряд.

Практика. Определение темы пьесы. Основная идея пьесы. Анализ сюжетной линии. Главные события, событийный ряд. Основной конфликт. «Роман жизни героя».

1. Анализ пьесы по событиям.

Практика. Анализ пьесы по событиям. Выделение в событии линии действий. Определение мотивов поведения, целей героев. Выстраивание логической цепочки.

1. Работа над отдельными эпизодами.

Практика. Творческие этюдные пробы. Показ и обсуждение. Распределение ролей.

Составление графика репетиций. Работа над отдельными сценами. Закрепление мизансцен отдельных эпизодов. Репетиции. Групповая, подгрупповая, индивидуальная работа.

1. Выразительность речи, мимики, жестов.

Практика. Работа над созданием образа, выразительностью и характером персонажа. Поиск выразительных средств и приемов. Выбор музыкального оформления. Подбор грима.

1. Изготовление реквизита, декораций.

Практика. Эскизы декораций и костюмов. Оформление сцены. Изготовление костюмов, реквизита, декораций.

1. Прогонные и генеральные репетиции.

Практика. Репетиции как творческий процесс и коллективная работа на результат с использованием всех знаний, навыков, технических средств и таланта.

1. Показ спектакля.

Практика. Премьера. Показ спектакля зрителю (младшим школьникам, одноклассникам, родителям (законным представителям несовершеннолетнего учащегося)). Творческие встречи со зрителем. Анализ показа спектакля.

Оформление альбома «Наш Театр».

1. Итоговое занятие.(2 ч.)

Практика. Подведение итогов обучения. Творческие задания: Викторина о театре, тест на знание специальной терминологии, творческие задания по речи,

ритмопластике и актерскому мастерству. Лучшие творческие работы за год. Награждение.

1. Умные каникулы(4ч.)

1. Театрализованная программа «Светофорчик». Организация и проведение мероприятия по правилам дорожного движения.

2. Театрализовая программа «Киндер сюрприз». Организация и проведения мероприятия о том чему учат в школе.

3. Театрализованная программа «Каникуляндия». Организация и проведение программы с играми и конкурсами.

4. Театрализованная программа «Летний бум». Организация и проведение познавательной программы про лето.

1.4.Планируемые результаты освоения общеобразовательной программы

Личностные:

• у обучающегося будет сформировано чувство прекрасного и эстетического на основе театрального творчества;

• обучающийся будет развивать трудолюбие и ответственно, качественно выполнять практическую работу;

• обучающийся будет бережно относиться к природным и хозяйственным ресурсам, к здоровому образу жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

• обучающийся будет представлять эстетически и художественно ценности и правила художественного творчества.

Познавательные :

• обучающийся научится проявлять познавательные интересы и активности в области театрального творчества;

• обучающийся будет познавать и развивать интерес к новому виду творчества и способам решения новой задачи;

Метапредметные (базовый уровень)

• обучающийся будет развивать речь, обогащать словарный запас, способствовать овладению выразительным свойствам языка, а также средствам восприятия и создания театрального образа;

• обучающийся будет развивать мышление учащихся посредством анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации, способствовать развитию пространственного воображения и фантазии;

• обучающийся будет развивать сенсорную и двигательную сферы учащихся посредством театрального творчества;

• обогащать словарный запас, осваивать выразительные свойства языка, а также средства восприятия и создания вокальных образов;

• обучающийся будет использовать полученные практические навыки при работе над внешним обликом героя;

• обучающийся будет использовать необходимые актерские навыки: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредотачивать внимание, «включать» эмоциональную память, общаться со зрителем;

• обучающийся будет владеть необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи;

• обучающийся будет активно проявлять свои индивидуальные способности в работе над общим делом – оформлении декораций, сценических костюмов.

По окончании обучения обучающиеся

будут знать:

• особенности театра как вида искусства, иметь представление о видах и жанрах театрального искусства;

• народные истоки театрального искусства;

• художественное чтение как вид исполнительского искусства;

• об основах сценической «лепки» фразы (логика речи).

будут уметь:

• разбирать театральное произведение;

• активизировать свою фантазию;

• видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах;

• коллективно выполнять задания;

• работать на сцене;

• работать в коллективе;

• ценить традиции своей семьи, города,села, творческого объединения.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Год обучения(уровень)	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
Один год обучения	01.сентября 2023г.	31 мая 2024 г.	36	144	144, 4 часа в неделю	2 раза в неделю по 2 часа

2.2 Условия реализации программы

-личностный поход;

-положительная мотивация учебного процесса;

-материальная база;

-наличие методической литературы(словарь терминов, разработки методических пособий, мероприятий, медиатека и др.);

-социальные связи (с родителями, с другими театральными коллективами).

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение	Дидактико-методическое обеспечение
магнитофон парты стулья ковровое покрытие декорации костюмы музыкальный центр видеокамера фотоаппарат	книги и иллюстрации для детей по истории театра сборники пьес и другого постановочного материала игрушки мягкие, мячи, скакалки для тренингов записи классической музыки

Информационное обеспечение:

Интернет источники, ноутбук, проектор, музыкальные колонки, классическая музыка, видеозаписи по темам занятий.

Игровые упражнения на уроке актёрского мастерства»

(https://nsportal.ru/kultura/teatralnoe-iskusstvo/library/2019/01/28/ssylki-na-elektronnye-publikatsii-pedagoga

Комплекс упражнений по актёрскому мастерству https://nsportal.ru/kultura/teatralnoe-iskusstvo/library/2019/01/28/ssylki-na-elektronnye-publikatsii-pedagoga.

Методическое пособие – практикум «Ритмика и сценические движения» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

Кадровое обеспечение

Богданова Валентина Геннадьевна-педагог дополнительного образования, руководитель театральной студии «Колобок»

Обазование среднее педагогическое, ГАОУ СПО Татарский пед.колледж (2007г.)

Повышение квалификации:

-2023 г. ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО "Проектная деятельность как средство саморазвития личности в образовательном процессе", 80 ч.

- 2022г. Обучающий центр "Солнечный город", "Внедрение Порядка межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы профилактики".

- 2022г.ООО "Центр инновационного образования и воспитания ", "Обработка персональных данных в образовательных организациях"36 ч.

- 2022г."Центр инновационного образования и воспитания", "Психологическое сопровождение обучающихся в критических ситуациях в целях реализации Концепции развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года", 36 ч.

- 2021г.ООО "Центр инновационного образования и воспитания", "Коррекционная педагогика и воспитания детей с ОВЗ", 73 ч.
-2021г. ООО "Центр инновационного образования и воспитания", "Основы обеспечения информационной безопасности детей", 36 ч.
--2021г. ООО "Западно-Сибирский региональный образовательный центр", "Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в начальной школе в условиях реализации ФГОС", 36 ч.
2021г. ООО "Западно-Сибирский межрегиональный образовательный центр", "Первая помощь", 36 ч.

2.3 Формы аттестации/контроля

Основными видами контроля обучающихся являются:

• вводный контроль (проводится ежегодно в начале учебного года);

• текущий контроль (в течение всего учебного года по разделам общеобразовательной программы);

• промежуточный контроль (проводится по полугодиям каждого года обучения);

• итоговый контроль (по окончанию каждого года обучения);

Мероприятия и праздники, проводимые в коллективе, являются промежуточными этапами контроля за развитием каждого учащегося, раскрытием его творческих и нравственных качеств личности.

Творческие задания, вытекающие из содержания занятия, дают возможность текущего контроля.

Открытые занятия по актерскому мастерству и сценической речи являются одной из форм подведения итогов реализации программы. Результатом занятий за год, позволяющим контролировать развитие способностей каждого учащегося, является спектакль или театральное представление.

Входная диагностика

Время проведения	Цель проведения	Формы контроля
В начале учебного года (сентябрь)	Определение уровня развития обучающихся, их творческих способностей.	Прослушивание.

Текущий контроль

Время проведения	Цель проведения	Формы контроля
В течение учебного года	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение готовности обучающихся к восприятию нового материала. Выявление обучающихся, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.	Педагогическое наблюдение, опрос, практическое задание, выступление, исполнение номера, тестирование, конкурсы, фестивали, участие в праздниках и мероприятиях.

Промежуточная аттестация

Время проведения	Цель проведения	Формы контроля
В конце полугодия. В конце учебного года или курса обучения	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение изменения уровня развития обучающихся, их творческих актерских способностей. Определение результатов обучения.	Практические задания Отчётный спектакль

2.4.Оценочные материалы

Контрольный критерий №1.Запоминание и изображение заданной позы

Контрольный критерий №2 Этюдное изображение животных и птиц

Контрольный критерий №3Создание образа, используя характер и настроение музыкальных произведений.

Контрольный критерий №4 Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.

Контрольный критерий №5.Готовность к творчеству, интерес к сценическому искусству.

	Планируемые результаты	Критерии оценивания	Виды контроля /промежуточной аттестации	Диагностический инструментарий (формы, методы, диагностика)
Личностные результаты	уважительное отношение друг к другу в совместной творческой деятельности	- выявление эмоционального компонента нравственного развития, нравственного сознания, музыкального, выразительного исполнения номера	наблюдение, текущий контроль	педагогическое наблюдение в процессе деятельности студии, диагностика воспитанности учащихся ,анализ и самоанализ участия в конкурсах, фестивалях, праздниках
	воспитание морально-волевых и нравственных качеств (целеустремленность, аккуратность, доброжелательность, уважительное отношение к чужому мнению)
	стремление к самостоятельному мышлению и проявлению собственной инициативы;	- выявление отношения к занятию в целом; - определение уровня познавательного интереса, темпа работы, внимания, умения организовывать и контролировать свою работу на занятии; - выявление проявления творчества, грамотного исполнения движений при проигрывании роли; - определение выразительного исполнения передать характер героя, персонажа	наблюдение, промежуточная аттестация	Конкурсно- игровые задания
	формирование интереса творчеству			Анкета-опросник для ложкарей по теме Диагностика на знание основной театральной терминологии КРОССВОРД «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ…»
Метапредметные результаты	развитие творческих способностей	- выявление внимания, артистичности, мышления, воображения	наблюдение, текущий контроль	анализ результатов
	развитие внимания, артистизма, мышления, воображения	- определение творческого отношения к исполняемой роли	текущий контроль	Контрольный критерий Этюдное изображение животных и птиц, анализ самоанализ обучающихся в конкурсах
	формирование эстетического вкуса	- определение интереса и любви к театру	текущий контроль	Тематический кроссворд, создание образа по музыкальному произведению
Предметные результаты	выполнять простые действия на сцене;	- выявление владения разнообразными сложными приёмами игры на инструментах, умение использовать их в концертных номерах	текущий контроль	контрольные занятия, индивидуальные задания, контрольные выполнения на заданные темы, отчётный показ
	взаимодействовать на сценической площадке с партнёром;	- выявление эмоциональности и артистизма	промежуточная аттестация	индивидуальные задания, выступление и игра ритмического рисунка в ранее изученных
	произвольно удерживать внимание на заданном объекте	- выявление грамотного изложения полученного материала	промежуточная аттестация	метод обзорно- аналитического изучения полученного от тестирования обучающихся
	создавать и «оживлять» образы предметов и живых существ.	- определения роста показателей музыкального мастерства обучающихся желание продемонстрировать свое умение публике	текущий контроль	индивидуальные задания, концертные и конкурсные выступления, игра на инструменте в кругу семьи

2.5 Методические материалы

В программе используются следующие методы обучения:

- по источнику передачи и восприятия информации

- словесные (рассказ, объяснение, беседа);

- наглядные (демонстрация, наблюдение, пример);

- практические (упражнения);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления)

- по характеру деятельности:

- иллюстрированно-обьяснительный (рассказ, показ, фильм);

- репродуктивный (воспроизведение, действие по алгоритму);

- проектный метод (разработка проектов, создание отчетных спектаклей объединения работ);

Раздел	Формы проведения	Приѐмы и методы
История театра.	Групповые занятия по усвоению новых знаний, игровые групповые занятия, практические занятия, творческая лаборатория, заочная экскурсия,	Метод игрового содержания, наглядный, объяснительно- иллюстративный, метод импровизации, репродуктивный,
Актерская грамота	беседы, игровые формы, занятие-зачѐт	Метод полных нагрузок, метод игрового содержания, метод импровизации.
Художественное чтение	Групповые, игровые, занятие-зачѐт.	Метод ступенчатого повышения нагрузок, метод игрового содержания, метод импровизации
Сценическое движение	Групповые	Метод ступенчатого повышения нагрузок, метод плотных нагрузок, метод взаимообучения
Работа над спектаклем	Практические, творческие лаборатории, репетиции.	Метод ступенчатого повышения нагрузок, метод игрового содержания, метод импровизации, эвристический, проблемный, объяснительно-иллюстративный, метод импровизации, метод полных нагрузок.

Учебное занятие как модель можно представить в виде  последовательности следующих этапов:

1. Организационный момент – создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2. Подготовительный этап – сообщение темы, мотивация учебной деятельности.

3. Основной этап – активизация познавательной деятельности детей, практические задания.

4. Контрольный этап – используются творческие задания для выявления качества и уровня овладения знаниями.

5. Итоговый этап – подведение итогов работы на занятии, поощрение обучающихся.

Перечень дидактических материалов

1) Методическое пособие – практикум «Ритмика и сценические движения» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

2) Методическое пособие – практикум «Культура и техника речи» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

3) Методическое пособие – практикум «Основы актёрского мастерства» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

4) Сайт «Драматешка» «Театральные шумы» http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary

5) Сайт «Драматешка» «Музыка» http://dramateshka.ru/index.php/mus

№ п/п	Название раздела, темы	Материально техническое оснащение, дидактико-методический материал	Формы, методы, приёмы обучения. Педагогические технологии	Формы учебного занятия	Формы контроля/аттестации
1.	Вводное занятие	Инструкция по технике безопасности, инструментарий для входной диагностики	Беседа, здоровьесберегающие технологии.	Беседа	Входная диагностика. Опрос-беседа.
2.	Основы театральной культуры	Компьютер, просмотр видеороликов, презентация	Просмотр отрывков из спектаклей (кукольный театр, драматический театр, театр оперы и балета).	Беседа	Текущий контроль. Педагогическое наблюдение. Опрос по пройденной теме
3.	Техника и культура речи	Аудиозапись и прослушивание. Самоанализ творческой работы.	Нормы произношения. Говорим правильно. Логико- интонационная структура речи. Интонация, паузы, логические ударения. ..	Выбор произведения. Индивидуальная и подгрупповая работа над выбранным фольклора).	Текущий контроль. Отслеживание уровня практической подготовки обучающегося. Конкурс чтецов
4.	Ритмопластика	Подборка видеозаписей. Музыкальное сопровождение.	Пластическая выразительность актера.	Практическое занятия. Театрализованные упражнения перед зеркалом, конкурс «Пластические загадки».	Игры и упражнения, музыкальные пластические импровизации.
5.	Актерское мастерство	Инсценировки по стихам и сказкам, небольшие пьесы советских, российских и зарубежных авторов	Практические занятия. Эмоциональность и артистизм Беседа «Культура поведения артиста» о правилах поведения на сцене и в зрительном зале.	Практические занятия. Определение результатов обучения.	Текущий контроль. Творческие задания, показы спектаклей, участие в праздниках и мероприятиях учебного заведения.
6.	Работа над пьесой и спектаклем	Компьютер. Музыкальный центр. Выбор ролей, музыкального сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.	Эмоциональность и артистизм при игре. .Умение выполнять на сцене физические действия	Репетиция. Практические задания, выступления, исполнение роли.	Текущий контроль. Демонстрация приобретённых навыков.
7.	Итоговое занятие	Компьютер. Музыкальный центр. Декорации, костюмы.	Эмоциональность и артистизм при игре. Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов	Практические задания, выступления.	Текущий контроль. Выявление приобретенных навыков.
8.	Умные каникулы	Компьютер. Декорации, костюмы. Сценарии детских театрализованных праздников.	Эмоциональность и артистизм при игре.	Конкурсы, фестивали, участие в праздниках и мероприятиях.	Текущий контроль. Отслеживание уровня практической подготовки обучающегося

1. . Рабочая программа воспитания

1. Цель – создание условий для успешного всестороннего развития личности, формирование чувства гражданственности и патриотизма, формирование навыков общения и культуры поведения, приобретение социально-значимых знаний.

Задачи:

1. Формировать у обучающихся духовно-нравственные ценности гражданина и гражданско-патриотического сознания.

2. Формировать у обучающихся нравственные качеств личности, через организацию благоприятной атмосферы и совместной творческой деятельности.

3. Приобщить к общечеловеческим ценностям.

4. Формировать основы культуры и общения, умение построения межличностных отношений.

5. Расширить кругозор, создать положительную основу для воспитания социально-личностных чувств.

Особенности организуемого воспитательного процесса

В МБУДО ДЮЦ «Гармония» реализуется программа организации единого воспитательного пространства «По тропинке к творчеству», которая содержит в себе 8 направлений. В рамках реализации этой программы разработан план воспитательной работы для дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральная сказка», которая реализуется на занятиях в студии «Колобок». План воспитательной работы реализуется по следующим направлениям: гражданско-патриотическое, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, интеллектуально-познавательное, работа с родителями.

Гражданско-патриотическое направление формирует у подрастающего поколения патриотические, ценностные представления о любви к Отчизне, народам Российской Федерации, к своей малой родине, формирует представление о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа.

Спортивно-оздоровительное направление формирует у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Духовно-нравственное направление даёт ценностные представления о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.), о духовных ценностях народов России, об уважительном отношении к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

Интеллектуально-познавательное направление формирует потребность в приобретении новых знаний, интерес к творческой деятельности.

Социальное направление помогает формированию у обучающихся социально-культурного опыта, который включает знания о человеке и об окружающей социальной и природной действительности, умения и навыки познавательной деятельности.

Работа с родителями направлена на формирование культуры семейных ценностей и отношений.

Выстроенная воспитательная система помогает обучающимся выбирать правильные пути преодоления жизненных препятствий, сохраняя человеческое достоинство.

1. Виды, формы и содержание деятельности

Воспитательный процесс в творческом коллективе направлен на формирование потребностей к познавательной, трудовой, творческой, социальной деятельности, к саморазвитию, к дальнейшей социализации, формирование социально-активной позиции личности.

В рабочей программе воспитания используются следующие виды деятельности:

- познавательная (расширяет кругозор и любознательность, формирует потребность в образовании и интеллектуальном развитии);

- художественная (развивает эстетическое мироощущение);

- спортивная (способствует здоровому образу жизни);

- трудовая (способствует формированию необходимых умений, навыков, ценностному отношению к собственному труду и труду других людей);

- игровая (способствует оптимальному усвоению, закреплению разнообразной информации, полученной в процессе игры);

- досугово-развлекательная (помогает приобрести социальные знания, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни).

Формы работы:

- КТД (коллективно-творческие дела);

- викторины;

- экскурсии;

- игры;

- беседы;

- конкурсы;

- соревнования;

- тематические мероприятия.

3. Планируемые результаты

- положительная динамика роста духовно-нравственных качеств личности;

- формирование основ чувства гражданственности и патриотизма;

- приобретение социальных знаний, формирование социально приемлемых моделей поведения;

- обретение обучающимися навыков общения в коллективе;

- повышение уровня воспитанности и общей культуры детей.

2.7 .Календарный план воспитательной работы

№ п/п	Направление воспитательной работы	Название мероприятия, события, форма его проведения	Цель	Краткое содержание	Сроки проведения	Ответственный исполнитель
1.	Работа с родителями	Родительское собрание «Вместе весело шагать»	Познакомиться с родителями обучающихся познакомить их с дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой « Театральная сказка», с особенностями обучения театральной студии.	Беседа об особенностях обучения на инструментах. Знакомство с программой и репертуаром студии «Колобок» Общение с родителями обучающихся.	Сентябрь 2023г.	Педагог ДО
		«День матери»	Формировать у обучающихся уважительного и бережного отношения к маме.	Выступление на концерте, посвященному Дню матери.	Ноябрь 2023г.	Педагог ДО
2 .	Социальное направление (профориентация)	Беседа «Кем ты хочешь быть?»	Знакомство с разными профессиями	Рассказ о профессиях родителей, экскурсия в историю профессий, знакомство с терминологией современных профессий	Март 2024г.	Педагог ДО
3..	Гражданско-патриотическое направление	Концерт «Наша армия всех сильней», посвященный Дню защитника Отечества	Воспитание у обучающихся гордости уважения к Российской армии и военно-морскому флоту	Видеопрезентация об истории праздника. Театральные этюды.	Февраль 2024г.	Педагог ДО
		Тематический вечер «День Победы – как он был от нас далек…»	Познакомить обучающихся с подвигами солдат в Великой Отечественной войне. Привлечение обучающихся к активному участию в подготовке праздника.	Подготовка концертных номеров. Беседа-рассказ о подвигах солдат в годы войны. Видеопрезентация, показ слайдов городов-героев	Май 2024г.	Педагог ДО
4.	Духовно-нравственное направление	Беседа «Дружба крепкая не сломается»	Создание в коллективе дружеской атмосферы, взаимопомощи и поддержки.	Притча «Веник и прутики». Примеры из жизни. Общение с обучающимися по теме. Обобщение и выводы.	Ноябрь 2023г.	Педагог ДО
5.	Спортивно-оздоровительное направление	Спортивные соревнования «Ура, каникулы!»	Приобщение к физической культуре, укрепление здоровья, развитие двигательных умений, навыков и физических качеств	Спортивные командные соревнования, эстафеты.	Июнь 2024г.	Педагог ДО
6.	Интеллектуально-познавательное направление	Викторина-путешествие по музыкальным станциям «Все мы разные», посвящённое Международному дню музыки	Познакомить обучающихся с музыкальными традициями народов мира	Путешествие по глобусу - остановка по странам мира с угадыванием языка и музыки этой страны.	Октябрь 2023г.	Педагог ДО
		Экскурсия в краеведческий музей «Русский национальный быт»	Познакомить детей с историей русского народа, бытом, обычаями, утварью русской избы, традиционной одеждой	Экскурсия по русской избе, рассказ о быте, одежде, утвари, беседа с детьми, вопросы, обобщение	Декабрь 2023г.	Педагог ДО

1. Список литературы

Нормативные документы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Золотые трели ложкарей» разработана как совокупность мер, планов. Действий на основе следующих нормативно-правовых актов:

1. Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020).

2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 «О национальных целях развития РФ на период до 2023 года».

3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 «О Стратегии национальной безопасности РФ».

4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

5. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273).

6. Федеральный закон РФ от 24.07. 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».

7. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).

8. Стратегическое направление в области цифровой трансформации образования, относящийся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации (утв. распоряжением Правительства РФ от 02.12.2021 № 3427).

9. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678) (далее – Концепция).

10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд. VI Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи).

12. Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребёнка» (утверждён на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3).

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программа».

14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

15. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

16. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

17. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок).

18. Устав МБУДО ДЮЦ «Гармония» Чановского района Новосибирской области.

Методические рекомендации:

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242).

2. Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей. (Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09от 26.03.2016).

3. Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций, разработанная Институтом изучения семьи, детства и воспитания РАО по заданию Министерства просвещения РФ, одобрена на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию 23 июня 2022 года (http://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/).

Литература для педагога

1. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., «Владос», 2003

2. Библиотечка серии «Я вхожу в мир искусств».

3. Фоминцев А. Авторская методическая разработка «Уроки основ театрального искусства в начальных классах общеобразовательной школы». Красноярск. «Бука».2000

4. Ганелин Е.Р. Школьный театр. Методическое пособие. С.-П., СПГАТИ, 2002

5. Джанни Родари «Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй». М., Прогресс, 1978

6. Ю. И. Рубина, Т.Ф. Завадская «Театральная самодеятельность школьников» М., Просвещение 1983

7. К. С. Станиславский «Работа актера над собой» М., 1985.

8. Л.Петрова «Техника сценической речи», репертуарно-методическая библиотечка «Я вхожу в мир искусств», М., 2010.

9. М.Л.Владимирова «Игры-упражнения для эмоционального раскрепощения. – Киров, 2009.

10. С.Ю. Кидин Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии. Волгоград: Учитель, 2009.

11. Развивающие театральные игры по методике З.Я. Корогодского //Я вхожу в мир искусств, 2008.-№1

Список литературы для детей и родителей:

1. Дюпре В. Как стать актером/ Дюпре В. – Ростов н/ Д: Феникс, 2007.

2. Мифы Древней Греции. - М: Белый город, 2008. – 143 с.

3. П. Пави. Словарь театра. М. 1991.

4. Энциклопедия для детей. Том 7, Искусство/Под ред. Володина В.А. - М: Аванта+ , 2001. – с.222-413.

5. Ю.Л. Алянский Азбука театра. СПб, 1990.

1. Приложение

Все методические материалы находятсяв у педагога дополнительного образования Бодановой Валентины Геннадевны

Приложение №1

Календарный учебный график (один год обучения) 144 ч.

№ п. п

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол- во часов

Тема занятия

Место проведени я

Форма контроля

1.Вводное занятие (2 ч)

1

Сентябрь

6

14.45 – 16.00

Беседа, игра.

2

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.

МБОУ Покровская СШ

Игра «Продолжи…»

2.Основы театральной культуры (12 ч)

2

Сентябрь

7

14.45 – 16.00

Беседа и просмотр видеофильма, игра.

2

2.1Зарождение искусства.

МБОУ Покровская СШ

Театр-экспромт «Перед охотой на динозавра», наблюдение

3

Сентябрь

13

14.45 – 16.00

Беседа,просмотр презентации, видеозаписи спектаклей, игра

2

2.2 Театр как вид искусства

МБОУ Покровская СШ

Кроссворд «Виды искусства». Игра «Соедини картинки».

4

Сентябрь

14

14.45 – 16.00

Беседа,просмотр презентации, чтение.

2

2.3 Театр Древней Греции

МБОУ Покровская СШ

Викторина «Театр в Древней Греции». Тест «Театр в Древней Греции».

5

Сентябрь

20

14.45 – 16.00

Беседа,просмотр презентации.

2

2.4 Русский народный театр

МБОУ Покровская СШ

Инсценировкат викторина «»Русский народный театр»

6

Сентябрь

21

14.45 – 16.00

Беседа,просмотр видиозаписи, проблемные ситуации.

2

2.5 Театр и зритель

МБОУ Покровская СШ

Викторина «Этикет в театре»

7

Сентябрь

27

14.45 – 16.00

Беседа,просмотр презентации,творческая мастерская.

2

2.6Театральное закулисье

МБОУ Покровская СШ

Загадки, творческое задание «Эскиз костюма сказочного героя»

3. Техника и культура речи ( 32)

8

Сентябрь

28

14.45 – 16.00

Беседа, речевой тренинг

2

3.1 Речевой тренинг

МБОУ Покровская СШ

Речевые упражнения, чтение стихотворений,говорение скороговорок

9

Октябрь

4

14.45 – 16.00

Беседа, рассказ

2

3.1.1Строение голосового– речевого аппарата

МБОУ Покровская СШ

Викторина «Особенности голоса»

10

Октябрь

5

14.45 – 16.00

Упражнение, игра

2

3.1.2Дыхательная гимнастика

МБОУ Покровская СШ

Контрольвыполнением упражнений на дыхание и правильность осанки

11

Октябрь

11

14.45 – 16.00

Упражнение, игра

2

3.1.3 Артикуляционная гимнастика

МБОУ Покровская СШ

Конкурс стихотворений

12

Октябрь

12

14.45 – 16.00

Упражнения

2

3.1.4 Разогревающий массаж

МБОУ Покровская СШ

Конкурс скороговорок

13

Октябрь

18

14.45 – 16.00

Игровой тренинг

2

3.1.5 Интонационная выразительность

МБОУ Покровская СШ

Контроль за выполнением упражнения на выразительность интонационного произношения

14

Октябрь

19

14.45 – 16.00

Игровой тренинг

2

3.1.6 Прочтение текста

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание

15

Октябрь

25

14.45 – 16.00

Упражнение, игра

2

3.1.7 Артикуляционная гимнастика

МБОУ Покровская СШ

Викторина «Особенности голоса»

16

Октябрь

26

14.45 – 16.00

Игровой тренинг

2

3.1.8 Интонационная выразительность

МБОУ Покровская СШ

Контроль за выполнением заданий

выполнением упражнений

17

Ноябрь

1

14.45 – 16.00

Беседа, рассказ

2

3.1.9 Прочтение текста

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание

18

Ноябрь

2

14.45 – 16.00

Беседа, практическая работа

2

3.2 Работа над литературно- художественным произведением

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение

19

Ноябрь

8

14.45 – 16.00

Беседа, практическая работа

2

3.2.1 Разбор текста

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение, конкурс чтецов

20

Ноябрь

9

14.45 – 16.00

Беседа, практическая работа

2

3.2.2 Основной сюжет

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение

21

Ноябрь

15

14.45 – 16.00

Беседа, практическая работа

2

3.2.3 Главные герои произведения

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение, конкурс чтецов

22

Ноябрь

16

14.45 – 16.00

Беседа, практическая работа

2

3.2.4 Финал произведения

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение

23

Ноябрь

22

14.45 – 16.00

Творческая мастерская

2

3.2.5 Инсценировка произведения

МБОУ Покровская СШ

Выполнение заданий

контрольных

4. Ритмопластика ( 24 ч)

24

Ноябрь

23

14.45 – 16.00

Ритмопластический тренинг

2

4.1Пластический тренинг

МБОУ Покровская СШ

Контрольные упражнения

25

Ноябрь

29

14.45 – 16.00

Упражнения, Игровой тренинг

Иг

2

4.1.1 Этюд виды

и

его

МБОУ Покровская СШ

Викторина «Понятие этюд и его компоненты»

26

Ноябрь

30

14.45 – 16.00

Упражнения,Игровой тренинг

2

4.1.2.Этюды бессловесное действие

на

МБОУ Покровская СШ

Контроль за выполнением этюда

27

Декабрь

6

14.45 – 16.00

Упражнения,Игровой тренинг

2

4.1.3 Этюды на словесное действие

МБОУ Покровская СШ

Педагогическое наблюдение за творческой деятельностью

28

Декабрь

7

14.45 – 16.00

Упражнения,Игровой тренинг

2

4.1.4 Этюды заданную тему

на

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение за проявлением фантазии и воображения

29

Декабрь

13

14.45 – 16.00

Упражнения,Игровой тренинг

2

4.1.5 Парные этюды

МБОУ Покровская СШ

Контроль за выполнением заданий

»

30

Декабрь

14

14.45 – 16.00

2

4.2Пластический образ персонажа

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание пластической импровизации

31

Декабрь

20

14.45 – 16.00

Просмотр видеофильма

2

4.2.1Возраст особенности персонажа

МБОУ Покровская СШ

Конкурс этюдовна изображение сказочных этюдов

32

Декабрь

21

14.45 – 16.00

Аудио прослушивание сказок

2

4.2.2Характерные особенности персонажа

МБОУ Покровская СШ

Контроль за выполнением этюдов «Домашние животные»

33

Декабрь

27

14.45 – 16.00

Упражнения,игровой тренинг

2

4.2.3Этюд Незримы м предметом

с

МБОУ Покровская СШ

Контрольное исполнение заданного репертуара

34

Декабрь

28

14.45 – 16.00

Импровизация

2

4.2.3. Этюды: «Превращение»

МБОУ Покровская СШ

Анализ инсценировки этюда с незримым предметом

35

Январь

10

14.45 – 16.00

Упражнения,игровой тренинг

2

4.2.5Этюды на заданную музыкальную тему

МБОУ Покровская СШ

Выполнение задания

контрольного

5.Актерское мастерство ( 38 ч)

36

Январь

11

14.45 – 16.00

Актерский тренинг

2

5.1Организация внимания, воображения, памяти

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение

37

Январь

17

14.45 – 16.00

Рассказ, упражнение

2

5.1.1Круги внимания – малый, средний, большой

МБОУ Покровская СШ

Контроль за задания

выполнением

38

Январь

18

14.45 – 16.00

Рассказ, упражнение

2

5.1.1Снятие мышечного зажима

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание

39

Январь

24

14.45 – 16.00

Рассказ, упражнение

2

5.1.1Мимика жесты

и

МБОУ Покровская СШ

Анализ практической работы

40

Январь

25

14.45 –16.00

Рассказ, упражнение

2

5.1.1 импровизация в работе актера

МБОУ Покровская СШ

Выполнение задания

контрольного

41

Январь

31

14.45 – 16.00

Беседа, этюды

2

5.2Сценическое действие

МБОУ Покровская СШ

Миниатюра

42

Февраль

1

14.45 – 16.00

Общеразвивающие игры

2

5.2.1Шаги и поклоны

МБОУ Покровская СШ

Педагогическое наблюдение

43

Февраль

7

14.45 – 16.00

Театральные игры

2

5.2.2Упражнение на фиксацию точки

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание

44

Февраль

8

14.45 – 16.00

Этюд

2

5.2.3Легатированное движение

МБОУ Покровская СШ

Педагогическое наблюдение

45

Февраль

14

14.45 – 16.00

Практическое задание

2

5.2.4Передний план

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание

46

Февраль

15

14.45 – 16.00

Этюд, упражнения

2

5.2.5 Задний план

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание

47

Февраль

21

14.45 – 16.00

Творческая мастерская

2

5.3Творческая мастерская

МБОУ Покровская СШ

Театрализованное представление

48

Февраль

22

14.45 – 16.00

Творческая мастерская

2

5.3.1 Предлагаемые обстоятельства

МБОУ Покровская СШ

Педагогическое наблюдение

49

Февраль

28

14.45 – 16.00

Творческая мастерская

2

5.3.2Сочинение сказок на различные темы

МБОУ Покровская СШ

Театрализованное представление

50

Февраль

29

14.45 – 16.00

Практическое задание

2

5.3.3Организатор, ведущие игры

МБОУ Покровская СШ

Сценическое выступление

51

Март

6

14.45 – 16.00

Беседа

2

5.3.4 Методика преподнесения и проведения массовых игр

МБОУ Покровская СШ

Выполнение контрольных заданий

52

Март

7

14.45 – 16.00

Театральные игры

2

5.3.5 Сюжетно- ролевые игры

МБОУ Покровская СШ

Концерт

53

Март

13

14.45 – 16.00

Игровой тренинг

2

5.3.6 Мизансцена

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение, анализ

54

Март

14

14.45 – 16.00

Игровой тренинг

2

5.3.7Ограниченность в мизансцене

МБОУ Покровская СШ

Контроль за выполнением

6.Работа над пьесой и спектаклем ( 26 )

55

Март

20

14.45 – 16.00

Творческая мастерская

2

6.1 Выбор пьес

МБОУ Покровская СШ

Опрос

56

Март

21

14.45 –16.00

Творческая мастерская

2

6.2Тема,сверх задача

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание

57

Март

27

14.45 – 16.00

Творческая мастерская

2

6.3 Анализ пьесы по событиям

МБОУ Покровская СШ

Опрос

58

Март

28

14.45 – 16.00

Творческая мастерская

2

6.4Работа над отдельным эпизодом

МБОУ Покровская СШ

Показ отрывка

59

3

4

14.45 – 16.00

Занятие - репетиция

2

6.4.1 Массовая сцена

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение, вывод

60

Апрель

4

14.45 – 16.00

Творческая мастерская ,репетиции

2

6.5Выразительность речи,мимика, жестов

МБОУ Покровская СШ

Педагогическое наблюдение

61

Апрель

10

14.45 – 16.00

Игровой тренинг

2

6.5.1Выразительность речи,мимика жестов

МБОУ Покровская СШ

Педагогическое наблюдение

62

Апрель

11

14.45 – 16.00

Изготовление декораций

2

6.6Изготовление реквизита, декораций

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание

63

Апрель

17

14.45 – 16.00

Творческая мастерская

2

6.6.1 Изготовление реквизита, декораций

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание

64

Апрель

18

14.45 – 16.00

Занятие- репетиция

2

6.7Изготовление реквизита, декораций

МБОУ Покровская СШ

Прогон спектакля

65

Апрель

24

14.45 – 16.00

Занятие- репетиция

2

6.7.1 Техническая репетиция

МБОУ Покровская СШ

Педагогическое наблюдение

66

Апрель

25

14.45 – 16.00

Занятие- репетиция

2

6.7.2 Генеральная репетиция

МБОУ Покровская СШ

Педагогическое наблюдение

67

Май

2

14.45 – 16.00

Театральная гостиная

2

6.8 Показ спектакля

МБОУ Покровская СШ

Показ спектакля

7. Итоговое занятие (2 ч)

68

Май

7

14.45 – 16.00

Конкурсно-игровая программа

2

7.Итоговое занятие

МБОУ Покровская СШ

Творческое задание

8. «Умные каникулы» ( 8 ч)

69

Май

8

14.45 – 16.00

Театрализованная программа

2

8.1Театрализованная программа«Светофорчик»

МБОУ Покровская СШ

Викторина

70

Май

14

14.45 – 16.00

Театрализованная программа

2

Театрализованная программа «Киндер сюрприз»

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение

71

Май

15

14.45 – 16.00

Театрализованная программа

2

Театрализованная программа «Каникуляндия»

МБОУ Покровская СШ

Анализ мероприятия

72

Май

21

14.45 – 16.00

Театрализованная программа

2

8.4Театрализованная программа «Летний бум»

МБОУ Покровская СШ

Наблюдение, анализ

Итого:

144 часа

Приложение №2

Примерный репертуар:

При выборе репертуара учитываются интересы и склонности обучающихся каждого возраста. Репертуар произведений может быть изменён по усмотрению педагога.

Подборка театральных постановок для образовательных учреждений	https://miroslava-folk.ru/children-theater?ysclid=lobhp1aktw158281517
Детский театр: сказки, пьесы, сценарии	https://www.bileter.ru/resources/Bileter%20Школьная%20программа.pdf?ysclid=lobhr0gvvr794053658

Приложение № 3

ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Контрольный критерий №1.

Запоминание и изображение заданной позы.

Учащийся должен уметь придумать и зафиксировать позу, запомнить и повторить предложенную позу и жест. Задача в точности воспроизведения и представлении.

Контрольно-измерительный материал:

Текущий контроль - игра «Передай позу»: - дети сидят или стоят в полукруге с закрытыми глазами. Водящий ребенок придумывает и фиксирует позу, показывая ее первому ребенку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребенка с позой водящего.

Игра «Фотография»: дети делятся на пары, первый придумывает и фиксирует позу, второй повторяют заданную позу.

Промежуточный контроль – этюдный показ (индивидуальный и групповой)

Итоговый контроль – показ театральных мизансцен с различными персонажами.

1 балл	2 балла	3 балла
Учащийся не может придумать и зафиксировать позу, не точно копирует и повторяет заданную позу или движение.	Учащийся копирует и воспроизводит заданную позу, но не может воспроизвести ее через определенный промежуток времени.	Учащийся придумывает и фиксирует позу, четко копирует и воспроизводит заданную позу. Может повторить ее через определенный промежуток времени.

Контрольный критерий №2

Этюдное изображение животных и птиц.

Учащийся должен представлять животных, птиц, их повадки, поведение, уметь изобразить движения различных животных с помощью выразительных пластических движений.

Контрольно-измерительный материал:

Текущий контроль - упражнение «Дружные животные». Дети делятся на три группы, педагог дает задание – первая группа «медведи», вторая «белки», третья «лисы», по команде учащиеся должны изобразить с помощью пластических движений животных.

Промежуточный контроль – этюдный показ животных (индивидуальный и групповой)

Итоговый контроль – показ театральных мизансцен с различными персонажами.

1 балл	2 балла	3 балла
Учащийся представляет повадки и поведение некоторых живых существ, но не может воспроизвести их с помощью пластических движений.	Учащийся скованно и зажато показывает некоторые элементы поведения животных и птиц.	Учащийся изображает Различных животных и птиц с помощью пластических движений.

Контрольный критерий №3

Создание образа, используя характер и настроение музыкальных произведений.

Учащийся должен прослушать музыкальную заставку и под характер музыки изобразить заданный персонаж.

Контрольно-измерительный материал:

Текущий контроль - упражнение «Превращение»: - под музыку дети превращаются в добрых, злых, медленных, быстрых персонажей.

Музыкально – игровые этюдные задания.

Промежуточный контроль – музыкальные этюды (индивидуальные и групповые)

Итоговый контроль – показ музыкально – театральных миниатюр.

1 балл	2 балла	3 балла
Учащийся не сопоставляет характер музыкального произведения и изображение заданного персонажа.	Учащийся представляет персонаж, но не в характере и настроении заданного музыкального произведения.	Учащийся четко улавливает характер музыкального произведения и изображает заданный персонаж в соответствии с музыкой.

Контрольный критерий №4

Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.

Учащийся должен, в зависимости от задания, включиться в игровое пространство вместе с другими, или выполнить действие один.

Контрольно-измерительный материал:

Текущий контроль – игра «Муравьи»: по хлопку педагога дети начинают хаотически двигаться по залу, не сталкиваясь с другими детьми и стараясь все время заполнять свободное пространство, по второму хлопку дети должны сразу остановиться и замереть на месте.

Промежуточный контроль – этюды на согласованность действий (индивидуальные и групповые)

Итоговый контроль – показ музыкально – театральных миниатюр.

1 балл	2 балла	3 балла
Учащийся вступил в игровое пространство вместе со всеми, но закончил не по команде.	Учащийся вступил в игровое пространство вместе со всеми, выполнил требования игры, но не справился с самостоятельным выходом.	Учащийся вступил в игровое пространство вместе со всеми, выполнил требования игры, справился с самостоятельным выходом.

Контрольный критерий №5.

Готовность к творчеству, интерес к сценическому искусству.

Формирование у учащихся в процессе обучения положительного отношения к сценическому искусству и развитие мотивации к дальнейшему овладению актерским мастерством и развитию познавательного интереса.

Контрольно-измерительный материал: - театральные миниатюры.

1 балл	2 балла	3 балла
Низкий уровень мотивации. Низкий уровень познавательной деятельности.	Проявляет активность на занятии. Есть мотивация к сценическому искусству, но не высокая.	Высокий уровень познавательной деятельности. С интересом изучает играет различные роли. Высокая мотивация. Проявляет активность на занятии. Проявляет творческую мыслительную активность.

Приложение № 6

Диагностика уровня самооценки личности

(Методика диагностики самооценки)

Инструкция: Отвечая на вопросы, указывайте, насколько часты для вас перечисленные ниже состояния: очень часто, часто, иногда, редко, никогда.

Опросник методики экспресс диагностики самооценки.

Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.

Я чувствую свою ответственность по работе.

Я беспокоюсь о своем будущем.

Многие меня ненавидят.

Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие.

Я беспокоюсь за свое психическое состояние.

Я боюсь выглядеть глупцом.

Внешний вид других куда лучше, чем мой.

Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.

Я допускаю ошибки в своей жизни.

Как жаль, что я не умею говорить, как следует с людьми.

Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.

Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими.

Я слишком скромен.

Моя жизнь бесполезна.

Многие неправильного мнения обо мне.

Мне не с кем поделиться своими мыслями.

Люди ждут от меня очень многого.

Люди не особенно интересуются моими достижениями.

Я часто смущаюсь.

Я чувствую, что многие люди не понимают меня.

Я не чувствую себя в безопасности.

Я часто волнуюсь и понапрасну.

Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.

Я чувствую себя скованным.

Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.

Я уверен, что люди все в жизни принимают легче, чем я.

Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность. 29. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.

Как жаль, что я не так общителен.

В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.

Я думаю о том, чего ждет от меня общественность.

Ключ к тесту, обработка и интерпретация результатов.

Чтобы определить уровень своей самооценки, нужно сложить все баллы по утверждениям по следующей шкале:

Очень часто - 4 балла

Часто - 3 балла

Иногда - 2 балла

Редко - 1 балл

Никогда - 0 баллов

А теперь подсчитайте, каков общий суммарный балл по всем 32 суждениям.

Уровни самооценки:

Сумма баллов от 0 до 25 говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в своих действиях.

Сумма баллов от 26 до 45 свидетельствует о среднем уровне самооценки, при котором человек лишь время от времени старается подладиться под мнения других.

Сумма баллов от 46 до 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек болезненно переносит критические замечания в свой адрес, старается всегда считаться с чужими мнениями и считает себя хуже других.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

1-й  класс. – М.: Баласс, 2012. – 48 с.

Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

2-й  класс. – М.: Баласс, 2012. – 48 с.

Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

3-й  класс. – М.: Баласс, 2012. – 48 с.

Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

4-й  класс. – М.: Баласс, 2012. – 48 с.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического

искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm

2. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы

Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование.

Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f35c

​​ Портал "Начальная школа" http://nachalka.edu.ru/

Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Инфоурок https://infourok.ru/

Методическое пособие – практикум «Ритмика и сценические движения» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

Методическое пособие – практикум «Культура и техника речи» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii Методическое пособие – практикум «Основыактёрского мастерства» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

Сайт «Драматешка» «Театральные шумы» http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary

Сайт «Драматешка» «Музыка» http://dramateshka.ru/index.php/musi

Похмельных А.А. Образовательная программа «Основы театрального

искусства».

youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc

14