Рабочая программа внеурочной деятельности в 6 классе по общеинтеллектуальному направлению «Учимся писать без ошибок» на 2020 - 2021 учебный год

МБОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Курская область, Курский район, с. Глебово, д. 37

Рассмотрено Принято Утверждаю Руководитель МО Педсовет _____ от «___» _________2020г. Директор МБОУ

________________ Председатель педсовета «Глебовская СОШ»

О. А. Прохорова зам. директора по УВР ________________

Протокол ____ от __________________ И. И. Ниникина

«___» _________ 2020 г. В. В. Чаплыгина Приказ ______________ от

«____» ___________ 2020 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности в 6 классе

по общеинтеллектуальному направлению

«Учимся писать без ошибок»

на 2020 - 2021 учебный год

Программа переработана и адаптирована

Алтуховой Мариной Ивановной,

учителем русского языка и литературы

первой квалификационной категории

с. Глебово.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Учимся писать без ошибок» для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. №273-ФЗ.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ МОиН РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

3. Инструктивное письмо от 21.05.2015 г. «Об организации внеурочной деятельности» № 03-20-2057/15-00

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»

5. Учебный план МБОУ «Глебовская СОШ» на 2020-2021 учебный год

6. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам, курсам, в том числе внеурочной деятельности МБОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа» (утверждено приказом №1-88 от 17 июня 2016 г.)

Общая характеристика курса

Программа внеурочной деятельности предлагает решить проблему орфографической грамотности через систему морфемико-словообразовательных упражнений. Изучение словообразования является благодатным материалом для решения задач развития мышления учащихся, и задача учителя состоит в том, чтобы полнее использовать эти возможности при обучении детей. Задача данного курса – не только вооружить ученика определённым багажом знаний, но и научить самостоятельно приобретать знания, развивать умения, навыки.

Программа актуальна для учащихся, так как формирование орфографической и пунктуационной зоркости, лингвистических знаний и умений важно для повышения уровня грамотности учащихся, для последующей подготовки к экзаменам и для дальнейшей деятельности, успех которой невозможен без хорошего знания русского языка.

На занятиях внеурочной деятельности предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, пунктуационных навыков, развитию умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности.

Программа курса внеурочной деятельности «Учимся писать без ошибок» составлена на основе общего образования по русскому языку базового уровня в соответствии с «Программой по русскому языку к учебникам для 5-9 классов» Т.А.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. Шанского , 2020 г. Разработана программа «Учись писать без ошибок» на 34 часа (1 час в неделю)

Цель: помочь учащимся 6 класса разобраться в  трудных вопросах орфографии и пунктуации с помощью изучения истории языка, систематизировать знания учащихся по этим разделам, отработать шаги и звенья единого целого для решения конкретной орфографической или пунктуационной задачи – в целом, помочь школьникам стать грамотнее, уверенно владеть  родным языком.

Задачи:

● расширение знания по русскому языку, предусматривающие формирование устойчивого интереса к предмету;

● овладение основными правилами орфографии в занимательной форме;

● развитие орфографических умений и навыков;

● формирование умения анализировать слова, выделять в них проблему;

● составление собственных самоинструкций при работе со словом;

● повышение уровня логического мышления учащихся;

● создание условий для формирования языковой компетенции;

● развитие интереса к истории своего народа через историю языка.

● развивать умение применять алгоритм решения орфографической и пунктуационной задачи;

● способствовать развитию  речи учащихся;

● совершенствовать навык работы с книгой (учебником, словарем, справочной литературой).

Формы проведения занятий разнообразны и предполагают индивидуальную, парную и групповую работу. Использование таких активных форм, как лекция, практикумы, работа со словарями, деловая игра, тестирование, практикумы.

Творческие способности учащихся развиваются при решении и составлении лингвистических задач, понимании чужого текста, создании собственных высказываний, построений таблиц и схем. Особое место на занятиях отводится составлению связного рассказа на лингвистическую тему (составить связный рассказ о роли существительного, прилагательного, глагола, расширять словарный запас учащихся).

Методы и приёмы обучения:

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- система практических заданий, направленная на отработку навыков;

- индивидуальная беседа по изученному материалу;

- индивидуальные задания корректирующего характера;

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- фронтальный опрос;

- сопоставление и анализ

- создание проблемной ситуации 

- письмо под диктовку с комментированием орфограмм;

- письменная проверочная работа.

II. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметные результаты

Шестиклассник научится:

• находить в словах изученные в орфограммы;

• находить орфографические  ошибки и исправлять их;

• правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе;

• пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями;

• правильно расставлять знаки препинания в простых осложнённых, сложных предложениях;

• правильно оформлять предложения с прямой речью.

Шестиклассник получит возможность научиться: 

• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

• владеть приемом поморфемного письма;

• разрешать орфографические затруднения с помощью словаря;

• анализировать и исправлять речевые ошибки (оп теме занятия);

• проводить этимологический анализ слов с помощью словарей;

• определять принцип написания отдельных частей речи (существительных,    прилагательных, наречий и т. д

• составлять свои задания по темам курса;

• правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении, при оформлении прямой речи.

III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии

Понятие «орфографическая зоркость»

Ударение над гласной может сделать букву ясной. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Кто командует корнями? Классификация и правописание корней с чередующимися гласными

Правописание корней с чередующимися гласными

Диктант. Работа над ошибками

Правописание букв И, А, У после шипящих. Буквы Ы и И после Ц.

Буквы О – Ё после шипящих в корне слова. Буквы О – Ё – Е после шипящих в суффиксах и окончаниях разных

Тематический диктант. Работа над ошибками

Коварные словарные слова

Орфографический словарь – наш главный помощник

Опасные согласные. Правописание парных и непроизносимых согласных в корне слова

Звонкие и глухие «двойняшки»

Диктант. Работа над ошибками

Старые знакомые Ъ и Ь. Ь на конце слова и после шипящих.

Большие и маленькие (правописание имен собственных)

Слитное, раздельное и дефисное написание слов

Сколько писать: одну или две буквы?

Как справиться со сложными словами?

Проверь себя. Тестовые задания

Правописание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями

История образования и написания числительных

Что вместо имени у нас? (о правописании местоимений)

Приставки труженицы. Классификация приставок. Традиционное написание приставок. Приставки, написание которых зависит от глухости-звонкости. Приставки-труженицы: ПРЕ- и ПРИ-

Суффиксы - большие молодцы. Правописание суффиксов существительных

Правописание суффиксов прилагательных, глаголов

Объяснительный диктант

Предложения с прямой речью

Пунктуация в предложениях с обращениями

Пунктуация в предложениях с однородными членами

Пунктуация в сложных предложениях

Диктант. Работа над ошибками

IY. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ