РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Волшебный пластилин»
1 класс
Пояснительная записка
Данная программа представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс художественно-эстетического направления. Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими умениями и навыками, как на уроках изобразительного искусства, так и на трудах (технологии). Нельзя забывать о том, что на уроках обучающиеся получают лишь основные знания в различных областях культуры, искусства и т.д.
Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.
Цель: развитие у детей творческие способности, мелкую моторику, воображение и художественный вкус через создание объемных и плоских изделий из пластилина, а также познакомить их с основами пластилинографии как вида искусства.
Задачи:
Укрепление мелкой моторики рук через лепку и моделирование.
Стимулирование воображения и креативности детей при создании собственных произведений.
Ознакомление детей с основными приемами работы с пластилином.
Актуальность данной программы в том, что она создает предпосылки к социализации подрастающего поколения, формирует общезначимые качества личности. Данный программный материал способствует сохранению и укреплению здоровья, усиливает умственные способности, развивает речь, расширяет их политехнический кругозор, т.е. соблюдение пропорций при соединении частей и содействует формированию творческого отношения к окружающему миру.
Программа рассчитана на 33 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 35 минут.
Программа предусматривает групповую, фронтальную и индивидуальную формы организации учебной работы с использованием следующих методов:
1) По источнику передачи и восприятия знаний:
- словесные (рассказ, беседа),
- наглядные (демонстрация пособий, иллюстраций, показ технологических приемов),
- практические (упражнения, выполнение творческой работы)
2) По характеру познавательной деятельности:
- репродуктивные (воспроизводящий)
- частично-поисковые (выполнение заданий с элементами творчества);
- творческие (творческие задания по видам деятельности).
3) По степени самостоятельности:
- работа под непосредственным руководством педагога;
- групповая работа;
- самостоятельная работа.
Предполагаемые результаты.
Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия:
осознание своих творческих возможностей;
проявление познавательных мотивов;
развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с художественной культурой;
Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
принимать и сохранять учебную задачу;
различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные универсальные учебные действия:
осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
строить речевые высказывания в устной форме;
оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.
Содержание курса
Первый раздел. Исходные формы (8ч).
Задача: научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в изделии.
Практическая работа: выполнение изделий простых форм: шара, конуса, цилиндра, жгута.
Второй раздел. Доработка исходных форм (13ч).
Задача: научить усложнять изделие при помощи различных приемов.
Практическая работа: создание многопредметных композиций на основе доработки и усложнения исходных форм.
Третий раздел. Сложные изделия(12ч).
Задача: закрепить навыки изготовления исходных форм, их доработку, соблюдение пропорций, соединение частей в композицию.
Практическая работа: выполнение сложных композиций, состоящих из 2-5 новых предметов, размещенных на плоскости.
Основными видами деятельности обучающихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, творческая деятельность, связанная с наблюдением окружающей жизни, использование полученных на занятиях знаний на уроках литературного чтения, русского языка, окружающего мира, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.
Методические рекомендации
Занятия по лепке необходимо стоить с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, их интересы и пожелания. Изделия, которые ребенок делает из пластилина, полностью зависят от его наблюдений, непроизвольного внимания к форме и развития мелкой моторики рук.
Задача педагога - показать разнообразие видов работы с пластилином, обучить технике работы с данным материалом и в конечном итоге приблизить качество лепки обучающихся к качеству лепки учителя.
Для занятий лепкой необходимо приготовить рабочие места, места хранения оборудования и незаконченных работ учеников, а также наглядных пособий.
Материально-техническое обеспечение
Видеофильмы, схемы поэтапного выполнения работ.
Рабочая одежда: фартук с нарукавниками.
Рабочие материалы: пластилин разного качества и назначения, рабочие доски, ножи (стеки), картон для композиций.
Подсобные материалы: зубочистки или заостренные спички, кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпочка для рук и стека.
Формы и виды контроля
| Виды контроля | Содержание | Методы | Сроки контроля |
| Вводный | Области интересов и склонностей. Уровень знаний, умений, навыков учащихся. | Беседы, наблюдение, диагностика. | Сентябрь |
| Текущий | Освоение учебного материала по темам, разделам, творческий потенциал учащихся. | Творческие и практические задания, выполнение упражнений, наблюдения, игры. | В течение года |
| Итоговый | Контроль выполнения поставленных задач. Уровень творческого роста. | Зачетные, творческие работы. | Май |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема занятия | Содержание деятельности | Ожидаемый результат |
| 1 | С чего начать? Нанесение фона. Составление эскиза. Смешивание цвета. | Организация рабочего места, лепка на свободную тему. | Должны знать: правила поведения при работе с пластилином, правила подготовки рабочего места, способы и приемы лепки. |
| I раздел. Исходные формы |
| 2 | Исходная форма – шар. | Участие в различных видах игровой, творческой деятельности, самостоятельная работа. | Должны знать: особенности лепки. Должны уметь: выделить особенности формы, пропорции. |
| 3 | Изделие «Неваляшка». | Участие в обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под руководством учителя, самостоятельная работа. | Должны знать: особенности лепки. Должны уметь: выделить особенности формы, пропорции. |
| 4 | Исходная форма – цилиндр. Изделие «Дерево». | Беседа, творческая работа под руководством учителя. | Должны знать: последовательность лепки. Должны уметь: выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие налепы. |
| 5 | Исходная форма – шар, цилиндр. | Участие в различных видах игровой, творческой деятельности, самостоятельная работа. | Должны знать: особенности лепки. Должны уметь: выделить особенности формы, пропорции. |
| 6 | Исходная форма – жгут цилиндрический. Пирамидка. | Участие в обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа по образцу. | Должны знать: последовательность лепки. Должны уметь: выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие налепы. |
| 7 | Исходная форма – конус. Пирамидка. | Выполнение самостоятельной работы по алгоритму. | Должны знать: последовательность лепки. Должны уметь: выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие налепы. |
| 8 | Композиция «Магазин игрушек». | Поиск информации из различных источников, коллективная работа. | Должны знать: что такое композиция? Должны уметь: вычленять целостную композиции, изобразить последовательно, придавать образу выразительность, украсить работу. |
| II раздел. Доработка исходных форм. |
| 9 | Доработка простых форм. Изделие «Гусеница». | Выполнение самостоятельной работы по алгоритму. | Должны знать: строение гусеницы. Должны уметь: выразить позу, последовательность, мелкие детали. |
| 10 | Изделие «Улитка». | Беседа, творческая работа под руководством учителя. | Должны знать: строение улитки. Должны уметь: выразить позу, последовательность, мелкие детали. |
| 11 | Изделие «Бабочка». | Участие в обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под рук. учителя. Самостоятельная работа. | Должны знать: строение бабочки. Должны уметь: выразить позу, последовательность, мелкие детали. |
| 12 | Композиция «Кто на листике живет». | Коллективная работа: составление композиции «В лесу». | Должны знать: что такое композиция? Должны уметь: вычленять целостную композиции, изобразить последовательно, украсить работу. |
| 13 | Изделия из цилиндров и конусов. | Беседа, самостоятельная работа. | Должны знать: особенности лепки. Должны уметь: выделить особенности формы, деталей, пропорции. |
| 14 | Изделия из конусов и жгутов «Дикие и домашние животные» | Выполнение самостоятельной работы по алгоритму. | Должны знать: особенности лепки. Должны уметь: выделить особенности формы, деталей, пропорции. |
| 15 | Изделия из конусов и жгутов «Веселая бабочка» | Участие в обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под руководством учителя, самостоятельная работа. | Должны знать: особенности лепки. Должны уметь: выделить особенности формы, деталей, пропорции. |
| 16 | Композиция «Синица» | Участие в различных видах игровой, творческой деятельности, самостоятельная работа. | Должны знать: что такое композиция? Должны уметь вычленять целостную композиции, изобразить последовательно, придавать образу выразительность, украсить работу. |
| 17 | Изделие из конуса и жгута. Кувшин. | Выполнение самостоятельной работы по алгоритму. | Должны знать: способы создания полых форм. Должны уметь: присоединить разные детали, украсить форму. |
| 18 | Изделие «Нарцисс». | Беседа, самостоятельная работа. | Должны знать: последовательность лепки цветочных растений. Должны уметь: выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие детали. |
| 19 | Изделие «Тюльпан» | Беседа, самостоятельная работа. | Должны знать: последовательность лепки цветочных растений. Должны уметь: выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие детали. |
| 20 | Изделие «Роза» | Беседа, самостоятельная работа. | Должны знать: последовательность лепки цветочных растений. Должны уметь: выполнять форму, последовательное соединение деталей, мелкие детали. |
| 21 | Композиция «Волшебные цветы». | Участие в обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под руководством учителя, самостоятельная работа. | Должны знать: что такое композиция? Должны уметь вычленять целостную композиции, изобразить последовательно, придавать образу выразительность, украсить работу. |
| III раздел. Сложные изделия. |
| 22 | Выполнение сложного изделия. Морская звезда. | Беседа, самостоятельная работа. | Должны знать: строение животного. Должны уметь: выразить позу, последовательность, мелкие детали |
| 23 | Изделие «Осьминог». | Беседа, творческая работа под руководством учителя. | Должны знать: строение морского животного. Должны уметь: выразить позу, последовательность, мелкие детали |
| 24 | Изделие «Рыбка» | Беседа, творческая работа под руководством учителя. | Должны знать: строение и повадки рыбки. Должны уметь: выразить позу, последовательность, мелкие детали |
| 25 | Композиция «Подводный мир». | Поиск информации из различных источников, коллективная работа. Коллективная работа | Должны знать: что такое композиция? Должны уметь вычленять целостную композиции, изобразить последовательно, придавать образу выразительность, украсить работу. |
| 26 | Изделия сложной формы. Чашка и блюдце. | Беседа, творческая работа под руководством учителя. | Должны знать: способы создания полых форм. Должны уметь: присоединить разные детали, украсить форму. |
| 27 | Изделия сложной формы. Чайник. | Участие в творческой деятельности, самостоятельная работа. | Должны знать: способы создания полых форм. Должны уметь: присоединить разные детали, украсить форму. |
| 28 | Изделия сложной формы. Сахарница. | Участие в творческой деятельности, самостоятельная работа. | Должны знать: способы создания полых форм. Должны уметь: присоединить разные детали, украсить форму. |
| 29 | Композиция «Чаепитие». | Поиск информации из различных источников, коллективная работа. Коллективная работа | Должны знать: что такое композиция? Должны уметь вычленять целостную композиции, изобразить последовательно, придавать образу выразительность, украсить работу. |
| 30 | Пластилин вместо карандаша и красок. «Ночное небо». | Участие в обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под рук. учителя. Самостоятельная работа. | Должны знать: технику рисунка пластилином. Должны уметь: правильно обращаться со специальным инструментом. |
| 31 | Создание картины «Ночное небо». | Беседа, творческая работа под руководством учителя. | Должны знать: соединение деталей Должны уметь: изобразить их последовательно. |
| 32-33 | Творческая работа по выбору учащихся. Выставка работ. | Участие в обсуждении и выражение своего отношения к изделию, работа под рук. учителя. | Должны уметь: представить и оценить свое изделие. |
1 788
39 098 
