Россия, пгт. Краснобродский, пос. Артышта
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 22.03.2026 16:26
Благодатская Наталья Геннадьевна
Учитель начальных классов
51 год
2 416
28 926 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа внеурочной деятельности "Волшебный мир оригами" 1-4 класс
Категория:
Начальные классы
13.11.2018 18:32
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа внеурочной деятельности "Волшебный мир оригами" 1-4 класс»
КРАСНОБРОДСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа №29»
им.И.Г. Михайлова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по общекультурному направлению для 1х – 4х классов
«Волшебный мир оригами»
Автор-составитель:
Благодатская Наталья Геннадьевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №29»
2018
С
одержание:
Пояснительная записка…………………………………………………..3
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности………………………………………………..7
Тематический план……………………………………………………….9
Содержание программы…………………………………………………13
Список литературы для учителя ………………………………………35
Список литературы для обучающихся …………………………………37
Пояснительная записка
| Таинственный мир превращенья бумаги. Здесь все чародеи, волшебники, маги. Творят они сказки своими руками. И мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ. |
Данная программа разработана на основе рабочей программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Волшебный мир оригами», автора-составителя Гребенюковой О.В., учителя начальных классов МОУ «Лицей №17», г. Березовского.
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения
быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление.
Одним из видов конструирования является оригами. Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?
Оригами:
развивает пространственное воображение, память, творческие и исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;
знакомит с основными геометрическими понятиями;
улучшает способность следовать устным инструкциям;
расширяет коммуникативные способности;
воспитывает личность как члена общества с его нравственными, патриотическими, интернациональными чувствами;
воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность при работе.
Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности, оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.
Можно рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:
конечный результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу используют оригами) – поделки оригами;
объект исследования – например, куб, пирамида при изучении объёмных геометрических тел;
наглядное сопровождение темы урока – например, журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы – на занятиях театральной студии;
средство организации урока – например, лебедь, при складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап;
элемент мероприятий – например, «Состязание оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в оригами.
Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.
Программа «Волшебный мир оригами» является программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами.
Цель программы:
всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Задачи программы:
Обучающие:
знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
обучение различным приемам работы с бумагой.
применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
развитие мелкой моторики рук и глазомера.
развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
воспитание интереса к искусству оригами.
расширение коммуникативных способностей детей.
формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе (135 ч.). Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.
Планируемые результаты
освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
| К концу обучения обучающиеся должны | |
| знать | уметь |
| что такое оригами | подбирать бумагу нужного цвета |
| историю возникновения оригами | выполнять разметку листа бумаги |
| основные приемы работы, способ складывания базового треугольника | пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой |
| название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов | пользоваться чертежными инструментами, ножницами |
| название, приемы складывания модулей | собирать игрушки – «оригамушки» |
| необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов работы | составлять композицию из готовых поделок |
| уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку | |
| анализировать образец, анализировать свою работу | |
Оценка результатов образовательной деятельности
Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.
Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.
Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).
Тематический план
1 год обучения
(33 часа)
| № | Наименование тем | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | ||
| 1. | Знакомство с оригами | 1 |
| 1 |
| 2. | Квадрат- основная фигура оригами | 1 | 3 | 4 |
| 3. | Базовая форма «Треугольник» | 1 | 4 | 5 |
| 4. | Базовая форма «Воздушный змей» | 1 | 4 | 5 |
| 5. | Базовая форма «Двойной треугольник» | 1 | 3 | 4 |
| 6. | Базовая форма «Двойной квадрат» |
| 3 | 3 |
| 7. | Базовая форма «Конверт» |
| 3 | 3 |
| 8. | Цветы к празднику 8 марта | 1 | 2 | 3 |
| 9. | Впереди - лето! |
| 2 | 2 |
| 10. | Итоговое занятие. Оформление выставочных работ | 1 | 2 | 3 |
|
| ИТОГО: | 7 | 26 | 33 |
Тематический план
2 год обучения
(34 часа)
| № | Наименование тем | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | ||
| 1. | Вводное занятие. Диагностика обученности учащихся | 1 | 1 | 2 |
| 2. | Простые базовые формы оригами |
| 2 | 2 |
| 3. | Осенние композиции |
| 2 | 2 |
| 4. | Базовая форма «Треугольник» |
| 3 | 3 |
| 5. | Базовая форма «Воздушный змей» |
| 2 | 2 |
| 6. | Базовая форма «Двойной треугольник» |
| 2 | 2 |
| 7. | Базовая форма «Двойной квадрат» |
| 3 | 3 |
| 8. | Базовая форма «Конверт» |
| 3 | 3 |
| 9. | Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба» | 1 | 3 | 4 |
| 10. | Базовая форма «Дверь» | 1 | 3 | 4 |
| 11. | Поздравительная открытка к празднику 8 марта |
| 3 | 3 |
| 12. | Итоговое занятие | 1 | 1 | 2 |
| 13. | Оформление выставочных работ |
| 2 | 2 |
|
| ИТОГО: | 4 | 30 | 34 |
Тематический план
3 год обучения
(34 часа)
| № | Наименование тем | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | ||
| 1. | Вводное занятие | 1 |
| 1 |
| 2. | Диагностика обученности учащихся |
| 1 | 1 |
| 3. | Чудесные превращения бумажного листа |
| 5 | 5 |
| 4. | Модульное оригами | 1 | 4 | 5 |
| 5. | Оригами на праздничном столе | 1 | 5 | 6 |
| 6. | Валентинки из оригами |
| 1 | 1 |
| 7. | Объёмные цветы к празднику 8 Марта |
| 3 | 3 |
| 8. | Оригами - почта! |
| 3 | 3 |
| 9. | Базовая форма «Дом» |
| 2 | 2 |
| 10. | Впереди – лето! |
| 3 | 3 |
| 11. | Итоговое занятие | 1 | 1 | 2 |
| 12. | Оформление выставочных работ |
| 2 | 2 |
|
| ИТОГО: | 4 | 30 | 34 |
Тематический план
4 год обучения
(34 часа)
| № | Наименование тем | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | ||
| 1. | Вводные занятия. | 1 | 1 | 2 |
| 2. | Оригами в Интернете | 1 | 2 | 3 |
| 3. | Изделия из складки |
| 4 | 4 |
| 4. | Базовая форма «Катамаран» | 1 | 4 | 5 |
| 5. | Новогодние украшения |
| 4 | 4 |
| 6. | Базовая форма «Птица» |
| 4 | 4 |
| 7. | Цветы и вазы оригами |
| 4 | 4 |
| 8. | Базовая форма «Лягушка» |
| 2 | 2 |
| 9. | Творческие работы |
| 2 | 2 |
| 10. | Итоговое занятие | 1 | 1 | 2 |
| 11. | Оформление выставочных работ |
| 2 | 2 |
|
| ИТОГО: | 4 | 30 | 34 |
1 класс (33 часа)
| № п/п | Тематическое планирование | Часы | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| 1 | Знакомство с оригами
| 1 ч. | Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с инструментами для обработки. Правила безопасности труда при работе ручным инструментом.
| Познавательные -формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -постановка вопросов; -умение выражать свои мысли полно и точно; Регулятивные -целеполагание; -волевая саморегуляция; |
| 2 | Квадрат – основная форма оригами | 4 ч. | Знакомство с понятием «базовые формы». Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
| Познавательные -знаково-символические; -умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция; Личностные - самоопределение; |
| 3 | Базовая форма:
| 5 ч. | Стилизованный цветок. Лисёнок и собачка. Яхта и пароход. Стаканчик. Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу». | Познавательные - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование; |
| 4 | Базовая форма: | 5 ч. | Кролик и щенок. Курочка и петушок. Сова. Сказочные птицы. Композиция «Домашние птицы на лужайке». | |
| 5 | Базовая форма: | 4 ч. | Рыбка и бабочка. Головастик и жук. Лилия. | |
| 6 | Базовая форма: | 3 ч. | Жаба. Яхта. Композиция «Островок в пруду» | |
| 7 | Базовая форма «Конверт» | 3 ч. | Пароход и подводная лодка. Композиция «В море». | |
| 8 | Цветы к празднику 8 Марта | 3 ч. | 8 марта – международный женский праздник. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. | Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - поиск и выделение информации; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; |
| 9 | Впереди – лето! | 2 ч. | Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе». | Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; |
| 10 | Итоговые занятия Оформление выставочных работ | 3 ч. | Подведение итогов работы за год. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?» Выставка моделей, изготовленных в течение года. Проведение конкурса «Самые умелые руки». Вручение грамот, призов.
| Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение; |
Содержание программы
2 класс (34 часа)
| № п/п | Тематическое планирование | Часы | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| 1 | Вводные занятия | 2 ч. | Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности. Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».
| Познавательные - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - волевая саморегуляция; |
| 2 | Простые базовые формы оригами | 3 ч. | Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм. | Познавательные -знаково-символические - моделирование; - анализ; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция; |
| 3 | Осенние композиции | 2 ч. | Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов. Оформление композиций.
| Познавательные - поиск и выделение информации; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; - контроль и коррекция; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция; |
| 4 | Базовая форма:
| 3 ч. | Домик с крыльцом, домик с трубой. Домик с верандами. Деревья и травы. | П 12 ознавательные- формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; - знаково-символические; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные - планирование; - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - контроль, оценка - волевая саморегуляция; |
| 5 | Базовая форма: | 2 ч. | Лебеди (2 способа). Утка с утёнком. | |
| 6 | Базовая форма: | 2 ч. | Тропическая рыбка. Отделка модели. | |
| 7 | Базовая форма: «Двойной квадрат» | 3 ч. | Золотая рыбка. Краб. Композиция «Аквариум». | |
| 8 | Базовая форма: «Конверт» | 2 ч. | Рыбка-бабочка. Водоросли и камешки. Оформление аквариума. | |
| 9 | Базовая форма: «Рыба» | 4 ч. | Царевна-Лебедь. Пингвин (2 способа). Композиция «Пингвины на льду». | |
| 10 | Базовая форма: «Дверь» | 4 ч. | Мышь и поросёнок. Бурёнка. Композиция «В деревне». | |
| 11 | Поздравительная открытка к празднику 8 Марта | 3 ч. | Оформление поздравительной открытки. | Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - формулирование познавательной цели; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; |
| 12 | Итоговые занятия. Оформление выставочных работ | 2 ч.
| Изготовление мобиля «Бабочки и цветы». Подведение итогов работы за год. Выставка моделей, изготовленных в течение года. | Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение; |
Содержание программы
18
18
3 класс (34 часа)
| № п/п | Тематическое планирование | Часы | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| 1 | Вводное занятие | 2 ч. | История развития искусства оригами. Входная диагностика.
| Познавательные -формулирование познавательной цели - поиск и выделение информации; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; |
| 2 | Чудесные превращения бумажного листа | 5 ч. | Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков. | Познавательные -формулирование познавательной цели -поиск и выделение информации; -самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; -контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; |
| 3 | Модульное оригами | 5 ч. | Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Бусы для елки. Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками». | Познавательные - формулирование познавательной цели - поиск и выделение информации; - моделирование; - знаково-символические; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные -построение речевых высказываний; -контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - контроль и коррекция; - волевая саморегуляция; |
| 4. | Оригами на праздничном столе | 5 ч. | Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола. | Познавательные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; - анализ и синтез; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний, вопросов; -контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - планирование; - прогнозирование; |
| 5. | Валентинки из оригами | 1 ч. | Изготовление валентинок. | |
| 6. | Цветы к празднику 8 Марта | 3 ч. | Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов. | |
| 7. | Оригами – почта | 3 ч. | Солдатский треугольник и прямоугольное письмо. Датское и английское письмо. | |
| 8. | Базовая форма «Дом» | 2 ч. | Знакомство с новой базовой формой. Изготовление пилотки и шапочки с козырьком. | Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно - этическое оценивание; |
| 9. | Впереди – лето! | 3 ч. | Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей. | |
| 10. | Итоговое занятие | 2 ч. | Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами | Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение; |
| 11. | Оформление выставочных работ | 2 ч. | Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам». |
Содержание программы
4 класс (34 часа)
| № п/п | Тематическое планирование | Часы | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| 1. | Вводное занятие | 2 ч. | Беседа по охране труда. Входная диагностика обученности. | Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - смыслоопределение; - смыслообразование; Коммуникативные -постановка вопросов; Регулятивные - контроль и оценка; |
| 2. | Оригами в Интернете | 3 ч. | http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами. | Познавательные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - прогнозирование; - волевая саморегуляция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; |
| 3. | Изделия из складки | 4 ч. | Гвоздика. Роза. Цветок в уголок. Декоративная композиция. Китайская ваза. | Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; |
| 4. | Базовая форма «Катамаран» | 5 ч. | Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама. | Познавательные -формулирование познавательной цели; - анализ, синтез, классификация; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; -контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; |
| 5. | Новогодние украшения | 4 ч. | Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей. | Познавательные - моделирование; - анализ, синтез, классификация; - знаково-символические; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; |
| 6. | Базовая форма «Птица» | 4 ч. | Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля». | Познавательные - формулирование познавательной цели; - анализ, синтез, классификация; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; |
| 7. | Цветы и вазы оригами | 4 ч. | Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов. | Познавательные - формулирование познавательной цели; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний, вопросов; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; |
| 8. | Базовая форма «Лягушка» | 2 ч. | Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис. | |
| 9. | Творческие работы | 2 ч. | Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами». | |
| 10. | Итоговое занятие | 2 ч. | Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни». Анализ работ. | Познавательные - доказательство; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - оценка и коррекция; Личностные - самоопределение; - смыслообразование. |
| 11. | Оформление выставочных работ | 2 ч. | Оформление тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей.
|
| Тематическое планирование 1 класс (33 часа)
| |||
| Дата проведения | № п/п | № урока | Наименование тем |
|
|
|
| Знакомство с оригами – 1 ч. |
|
| 1 | 1 | Знакомство с оригами. |
|
|
|
| Квадрат - основная фигура – 4 часа |
|
| 2 | 1 | Знакомство с понятием «базовые формы» |
|
| 3 | 2 | Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа) |
|
| 4 | 3 | Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. |
|
| 5 | 4 | Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. |
|
|
|
| Базовая форма: «Треугольник» - 5 ч. |
|
| 6 | 1 | Стилизованный цветок. |
|
| 7 | 2 | Лисёнок и собачка. |
|
| 8 | 3 | Яхта и пароход. |
|
| 9 | 4 | Стаканчик |
|
| 10 | 5 | Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу» |
|
|
|
| Базовая форма: «Воздушный змей» - 5 ч. |
|
| 11 | 1 | Кролик и щенок. |
|
| 12 | 2 | Курочка и петушок. |
|
| 13 | 3 | Сова. |
|
| 14 | 4 | Сказочные птицы. |
|
| 15 | 5 | Композиция «Домашние птицы на лужайке» |
|
|
|
| Базовая форма: «Двойной треугольник» - 4 ч. |
|
| 16 | 1 | Рыбка и бабочка. |
|
| 17 | 2 | Головастик и жук. |
|
| 18 | 3 | Лилия. |
|
| 19 | 4 | Лилия. |
|
|
|
| Базовая форма: «Двойной квадрат» - 3 ч. |
|
| 20 | 1 | Жаба. |
|
| 21 | 2 | Яхта. |
|
| 22 | 3 | Композиция « Островок в пруду» |
|
|
|
| Базовая форма: «Конверт» - 3 ч. |
|
| 23 | 1 | Пароход и подводная лодка. |
|
| 24 | 2 | Композиция «В море» |
|
| 25 | 3 | Композиция «В море» |
|
|
|
| Цветы к празднику 8 Марта –3 ч. |
|
| 26 | 1 | 8 Марта – Международный женский праздник. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника) |
|
| 27 | 2 | Складывание цветов на основе изученных базовых форм. |
|
| 28 | 3 | Оформление композиций и поздравительных открыток. |
|
|
|
| Впереди – лето! – 2 ч. |
|
| 29 | 1 | Парусный кораблик. |
|
| 30 | 2 | Соревнование «Гонки на столе» |
|
|
|
| Итоговые занятия. Оформление выставочных работ– 3 ч. |
|
| 31 | 1 | Подведение итогов работы за год. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?» |
|
| 32 | 2 | Выставка моделей, изготовленных в течение года. |
|
| 33 | 3 | Проведение конкурса «Самые умелые руки». Вручение грамот, призов. |
Тематическое планирование
2 класс (34 часа)
| Дата проведения | № п/п | № урока | Наименование тем |
|
|
|
| Вводное занятие. Диагностика обученности учащихся – 2 ч. |
|
| 1 | 1 | Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности. |
|
| 2 | 2 | Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы» |
|
|
|
| Простые базовые формы оригами – 2 ч. |
|
| 3 | 1 | Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приёмов складывания. |
|
| 4 | 2 | Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм. |
|
|
|
| Осенние композиции – 2 ч. |
|
| 5 | 1 | Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов. |
|
| 6 | 2 | Оформление композиций. |
|
|
|
| Базовая форма: «Треугольник» - 3 ч. |
|
| 7 | 1 | Домик с крыльцом, домик с трубой. |
|
| 8 | 2 | Домик с верандами. |
|
| 9 | 3 | Деревья и травы. |
|
|
|
| Базовая форма: «Воздушный змей» - 2 ч. |
|
| 10 | 1 | Лебеди ( 2 способа) |
|
| 11 | 2 | Утка с утёнком. |
|
|
|
| Базовая форма: «Двойной треугольник» - 2 ч. |
|
| 12 | 1 | Тропическая рыбка. |
|
| 13 | 2 | Отделка модели. |
|
|
|
| Базовая форма: «Двойной квадрат» - 3 ч. |
|
| 14 | 1 | Золотая рыбка. |
|
| 15 | 2 | Краб. |
|
| 16 | 3 | Композиция «Аквариум» |
|
|
|
| Базовая форма: «Конверт» - 3 ч. |
|
| 17 | 1 | Рыбка – бабочка. |
|
| 18 | 2 | Водоросли и камешки. |
|
| 19 | 3 | Оформление аквариума. |
|
|
|
| Базовая форма: «Рыба» - 4 ч. |
|
| 20 | 1 | Царевна – Лебедь. |
|
| 21 | 2 | Пингвин (2 способа). |
|
| 22 | 3 | Композиция «Пингвины на льду» |
|
| 23 | 4 | Композиция «Пингвины на льду» |
|
|
|
| Базовая форма: « Дверь» - 4 ч. |
|
| 24 | 1 | Мышь и поросёнок. |
|
| 25 | 2 | Бурёнка. |
|
| 26 | 3 | Композиция «В деревне» |
|
| 27 | 4 | Композиция «В деревне» |
|
|
|
| Поздравительная открытка к празднику 8 Марта – 3 ч. |
|
| 28 | 1 | Оформление поздравительной открытки. |
|
| 29 | 2 | Оформление поздравительной открытки. |
|
| 30 | 3 | Конкурс «Я люблю свою маму» |
|
|
|
| Итоговые занятия – 2 ч. |
|
| 31 | 1 | Изготовление мобиля «Бабочки и цветы» |
|
| 32 | 2 | Изготовление мобиля «Бабочки и цветы» |
|
|
|
| Оформление выставочных работ– 2 ч. |
|
| 33 | 1 | Подведение итогов работы за год. |
|
| 34 | 2 | Выставка моделей, изготовленных в течение года. |
Тематическое планирование
3 класс (34 часа)
| Дата проведения | № п/п | № урока | Наименование тем |
|
|
|
| Вводное занятие – 2 ч. |
|
| 1 | 1 | История развития искусства оригами. |
|
| 2 | 2 | Входная диагностика. |
|
|
|
| Чудесные превращения бумажного листа – 5 ч. |
|
| 3 | 1 | Закладки. |
|
| 4 | 2 | Коробки. |
|
| 5 | 3 | Коробки. |
|
| 6 | 4 | Изготовление и оформление подарков. |
|
| 7 | 5 | Изготовление и оформление подарков. |
|
|
|
| Модульное оригами – 5 ч. |
|
| 8 | 1 | Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. |
|
| 9 | 2 | Бусы для елки. |
|
| 10 | 3 | Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. |
|
| 11 | 4 | Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. |
|
| 12 | 5 | Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками». |
|
|
|
| Оригами на праздничном столе - 5 ч. |
|
| 13 | 1 | Правила этикета. |
|
| 14 | 2 | Складывание приглашений, поздравительных открыток. |
|
| 15 | 3 | Складывание приглашений, поздравительных открыток. |
|
| 16 | 4 | Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. |
|
| 17 | 5 | Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола. |
|
|
|
| Валентинки из оригами - 1 ч. |
|
| 18 | 1 | Изготовление валентинок. |
|
|
|
| Цветы к празднику 8 Марта - 3 ч. |
|
| 19 | 1 | Складывание цветов на основе изученных базовых форм. |
|
| 20 | 2 | Оформление композиций и поздравительных открыток. |
|
| 21 | 3 | Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов. |
|
|
|
| Оригами – почта - 3 ч. |
|
| 22 | 1 | Солдатский треугольник и прямоугольное письмо. |
|
| 23 | 2 | Датское и английское письмо. |
|
| 24 | 3 | Оригинальный конверт (2 варианта). |
|
|
|
| Базовая форма «Дом» - 3 ч. |
|
| 25 | 1 | Знакомство с новой базовой формой |
|
| 26 | 2 | Изготовление пилотки и шапочки с козырьком. |
|
| 27 | 3 | Изготовление пилотки и шапочки с козырьком. |
|
|
|
| Впереди – лето! - 3 ч. |
|
| 28 | 1 | Складывание самолетов и истребителей |
|
| 29 | 2 | Складывание самолетов и истребителей |
|
| 30 | 3 | Летные соревнования моделей. |
|
|
|
| Итоговое занятие - 2 ч. |
|
| 31 | 1 | Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами. |
|
| 32 | 2 | Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами. |
|
|
|
| Оформление выставочных работ – 2 ч. |
|
| 33 | 1 | Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам». |
|
| 34 | 2 | Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам». |
Тематическое планирование
4 класс (34 часа)
| Дата проведения | № п/п | № урока | Наименование тем |
|
|
|
| Вводное занятие – 2 ч. |
|
| 1 | 1 | Беседа по охране труда. |
|
| 2 | 2 | Входная диагностика обученности. |
|
|
|
| Оригами в Интернет - 3 ч. |
|
| 3 | 1 | http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами. |
|
| 4 | 2 | http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами. |
|
| 5 | 3 | «Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами». Компьютерные презентации. |
|
|
|
| Изделия из складки – 4 ч. |
|
| 6 | 1 | Гвоздика. Роза. |
|
| 7 | 2 | Цветок в уголок. |
|
| 8 | 3 | Декоративная композиция. |
|
| 9 | 4 | Китайская ваза. |
|
|
|
| Базовая форма «Катамаран» - 5 ч. |
|
| 10 | 1 | Знакомство с базовой формой «Катамаран» |
|
| 11 | 2 | Модульное оригами. |
|
| 12 | 3 | Закладки. |
|
| 13 | 4 | Орнамент из модулей. |
|
| 14 | 5 | Кусудама. |
|
|
|
| Новогодние украшения - 4 ч. |
|
| 15 | 1 | Звезда из 8 модулей. |
|
| 16 | 2 | Двухцветная звезда из 8 модулей. |
|
| 17 | 3 | Объемная ёлка. |
|
| 18 | 4 | Бумажный конструктор: игрушки из модулей. |
|
|
|
| Базовая форма «Птица» - 4 ч. |
|
| 19 | 1 | Знакомство с базовой формой «Птица». |
|
| 20 | 2 | Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. |
|
| 21 | 3 | Складывание изделий на ее основе. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. |
|
| 22 | 4 | Ваза «Два журавля». |
|
|
|
| Цветы и вазы оригами - 4 ч. |
|
| 23 | 1 | Игольчатая астра. Космея. |
|
| 24 | 2 | Крокус с листом. |
|
| 25 | 3 | Фуксия. Объемный нарцисс |
|
| 26 | 4 | Высокая ваза для цветов. |
|
|
|
| Базовая форма «Лягушка» - 2 ч. |
|
| 27 | 1 | Знакомство с базовой формой «Лягушка». |
|
| 28 | 2 | Складывание объемного цветка ирис. |
|
|
|
| Творческие работы - 2 ч. |
|
| 29 | 1 | Композиция «Букет цветов». |
|
| 30 | 2 | Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами». |
|
|
|
| Итоговое занятие - 2 ч. |
|
| 31 | 1 | Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни». |
|
| 32 | 2 | Анализ работ. |
|
|
|
| Оформление выставочных работ – 2 ч. |
|
| 33 | 1 | Оформление тематических выставок. |
|
| 34 | 2 | Моделирование оригами из нескольких деталей. |
Список литературы для учителя
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007.
Коротеев, И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.
Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006
Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007
Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007
Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001
Соколова, С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005
1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]: экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995.
2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век
13
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2018, Благодатская Наталья Геннадьевна 3259 117
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
