Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика"»

Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 23.03.2019 14:12

Лященко Вера Викторовна

Учитель математики

67 лет

257 312

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, пгт. Сибирцево Приморского края

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Категория: Математика

23.03.2019 14:12

Представляется рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления математического содержания. Программа расчина на 17 часов, может быть реализована в любом полугодии.

Критерий оценки

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Оценка учителя

Я умею определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно.

Я умею планировать учебную деятельность на занятии.

Я умею высказывать свою версию и предлагать способ ее проверки.

Я умею работать по предложенному плану, использовать необходимые средства для выполнения задания.

Я умею определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем или самостоятельно.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Занимательная математика»

Направление: общеинтеллектуальное

Возрастная категория: 7 класс

Количество часов: 17

Составитель: Лященко Вера Викторовна, учитель математики

Работа с обучающимися во внеурочное время направлено на достижение следующих целей:

в направлении личностного развития: формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
в метапредметном направлении: формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
в предметном направлении: создание фундамента для математического развития, формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Формируемые УУД

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
сверять, работая по плану, свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

формировать представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, о ее значимости в развитии цивилизации;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
использовать компьютерные и коммуникационные технологии для достижения своих целей;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Содержание работы

Формы организации

Вид деятельности

Делимость чисел – 5ч

Тема 1.Введение. Из истории интересных чисел.

Основные узловые моменты: знакомство с историей возникновения чисел.

Тема 2.Признаки делимости.

Основные узловые моменты: показывают, что многое о числе можно узнать из его внешнего вида. Используют признаки делимости на 4; 7; 11,13

Тема 3.Алгоритм Евклида.

Основные узловые моменты: Знакомятся с алгоритмом Евклида, как один из способов нахождения наибольшего общего делителя (НОД) и наименьшего общего кратного (НОК); связь между ними и числами, для которых находят НОД и НОК.

Тема 4. НОД, НОК и калькулятор.

Основные узловые моменты: осуществляют перенос знаний и способов действия в новые ситуации; обобщают полученные результаты и делают выводы.

Тема 5..Некоторые приемы устных вычислений.

2.Математические головоломки – 3 ч.

Тема 6.Пифагорейский союз.

Основные узловые моменты: узнают, что число - это некоторый символ, определяющий многое в жизни человека.

Тема7.Софизмы.

Основные узловые моменты: учатся строгости рассуждений и более глубокому уяснению понятий и методов математики; разбор софизмов развивает логическое мышление, прививает навыки правильного мышления.

Тема 8.Числовые ребусы (криптограммы).

Основные узловые моменты: применяют знания в нестандартной ситуации; развивают логическое мышление и терпение.

3.Решение нестандартных задач – 9 ч.

Тема 9.Как научиться решать задачи.

Основные узловые моменты: познакомить с основными приемами работы над текстом задачи

Тема 10.Решение задач на совместную работу.

Основные узловые моменты: показать, что задачи на совместную работу тесно связаны с задачами на движение.

Тема 11.Решение задач на движение.

Основные узловые моменты: показать, как меняется суть задачи при наличии в ней слов: одновременно; в разное время; навстречу друг другу; в разные стороны.

Тема 12.Решение задач «обратным ходом».

Основные узловые моменты: познакомить с различными способами решения задач

Тема 13.Прямая и обратная пропорциональности.

Основные узловые моменты: показать, какие из известных нам величин находятся в прямой или обратной зависимостях.

Тема 14. Денежные расчеты

Основные узловые моменты: вспомнить: старинные меры, их использование при решении задач; перевод единиц измерения. ГРИВНА = 10 КОПЕЕК; АЛТЫН = 3 КОПЕЙКИ; ПОЛУШКА = 1/4 КОПЕЙКИ.

Тема 15.Решение уравнений.

Основные узловые моменты: осуществляют перенос знаний и способов действия в новые ситуации, показать, что одно и то же уравнение можно решать различными методами.

Тема 16.Работа над проектами

Тема 17.Защита проектов

Видео уроки экскурсия;

Просмотр видеофильмов по математике ;

Поиск информации из различных источников;

Беседа;

Проект или творческая работа;

Защита проекта;

Решение готовых математических задач;

Вычерчивание схем графиков и их анализ;

Построение гипотез, составлении задач; Устный счёт; Проверка наблюдательности; Игровая деятельность; Решение текстовых задач, геометрических задач на разрезание и перекраивание; Разгадывание головоломок, ребусов, математических кроссвордов, викторин; Проектная деятельность; Составление математических ребусов, кроссвордов;

Показ математических фокусов;

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

3. Календарно-тематический план

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов	Дата
Делимость чисел 7
1	Введение. Из истории интересных чисел	1
2-3	Признаки делимости	1
4-5	Алгоритм Евклида	1
6	НОД, НОК и калькулятор	1
7	Некоторые приемы устных вычислений	1
Математические головоломки 3
8	Пифагорейский союз	1
9	Софизмы	1
10	Числовые ребусы (криптограммы)	1
Решение нестандартных задач 7
11	Как научиться решать задачи	1
12	Решение задач на совместную работу	1
13	Решение задач на движение	1
14	Решение задач «обратным ходом»	1
15	Прямая и обратная пропорциональности	1
16	Денежные расчеты	1
15	Решение уравнений	1
16	Работа над проектом или творческой работой.	1
17	Защита проекта или творческой работы	1

4. Оценка образовательных результатов.

Методы оценки образовательных результатов:

собеседование, наблюдение, опрос (текущий контроль);

индивидуальная консультация (контроль с целью коррекции);

защита проекта или творческой работы (итоговый контроль).

Деятельность учащихся оценивается при помощи «Листа достижений», где замеряется уровень сформированности метапредметных результатов.

После защиты проекта выставляется итоговая оценка: «зачет» или «незачет».

Критерии оценки:

Лист достижений

ФИ____________ _________Класс ___________

Уровень сформированности регулятивных умений

Уровень сформированности регулятивных умений

Уровень сформированности коммуникативных умений

№	Критерий оценки	Да	Скорее да, чем нет	Скорее нет, чем да	Нет	Оценка учителя
1	Я могу выразить свою мысль одним или несколькими предложениями устно.
2	Я могу выразить свою мысль в письменной форме.
3	Я умею слушать и задавать вопросы по теме.
4	Я легко вступаю в беседу на занятии и в жизни.
5	Я умею договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им.
6	Я умею выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).