Рабочая программам по окружающему миру

Рабочая программа принята на заседании МЦ «Детство»

« » сентября 2021 года

Руководитель МЦ __________Нечаева Л.В.

Одобрена МС «____» сентября 2021 года

Зам.директора по НМР:Гармаева Л.А.

Зам.директора по УВР: Касторнова Е.Ф.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– интерес к учебному материалу;

– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

– знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

– первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Метапредметные учебные действия

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– допускать существование различных точек зрения;

– договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы;

– адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Человек и природа.

– различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

– различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

– различать и называть основные части растений;

– узнавать растения – деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Человек и общество.

– различать прошлое, настоящее и будущее;

– определять родственные связи в семье;

– соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

– использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

Человек и природа.

– соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

– описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек и общество.

– оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

– находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России

– Москву, свой регион и его главный город.

№

п/п

Наименование разделов

Часы

Содержание программного материала

1.

Окружающий мир: природа, общество, труд.

7 ч.

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город (родное село),страна Россия, столица Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.

Природа осенью. Природа- источник познания.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе.

Ознакомление с профессиями работников школы.

Проектная работа «Профессии моих родителей»

2.

Природа

15 ч.

Космос. Звезды, планеты. Солнце-звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух- условия, необходимые для жизни на Земле.

Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки объектов (цвет,форма, размеры и др.). Признаки живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение). Растения, части (органы)растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных. Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные праздники.

Практические работы и экскурсии.

Знакомство с природой родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе.

Наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

Проектная работа «Космос. Звёзды и планеты», «Растения и животные моего края»

3.

Из истории Земли

13 ч.

Ознакомление с глобусом – моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

Практические работы. Изготовление макета Земли.

Проектная работа «Материки и океаны»

4.

Становление человека

12 ч.

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди- собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий, исторический музеи; по историческим местам родного края.

Проектная работа «История моего края»

5

Мы – часть окружающего мира

19 ч.

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Семья- самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людейв разных природных условиях, в разных государствах. Россия, Российская Федерация -страна, где мы живем, наша Родина. Россия - самая большая по размерам страна в мире, богатая природными ресурсами. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия – многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте. Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии. Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, школе, театре, транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения. Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, Интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.

Проектная работа «Символы России», «Моя Бурятия», «Мой город»

Итого

66 ч.

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Формируемые УУД

Личностные результаты

I.Окружающий мир: природа. общество. труд (7 часов)

1

Где мы живем.

Школа

1

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– сохранять учебную задачу соответствующую этапу обучения;

– вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем;

– сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– знакомиться на примере учебника «Окружающий мир» со структурой книги (ее содержанием, приложениями, условными знаками и символами);

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– представлять многообразие способов решения задач;

– анализу, сравнению объектов окружающего мира, представленных в реальности и на рисунках, по заданным критериям;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– подводить группы объектов окружающего мира под понятия «окружающий мир», «природа», «сделанное человеком»..

Коммуникативные УУД

Умение вступать в диалог.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение работать в группах по изучению учебного материала. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к учебному материалу или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир»;

– представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.

Обучающийся получит возможность для

формирования:

– представления о своей гражданской идентичности и этнической, семейной принадлежности;

– развития этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций.

2

Безопасный

маршрут

от дома к школе

1

3

Окружающий мир. Природные объекты и объекты, сделанные человеком.

1

4

Труд людей.

Проектная работа «Профессии моих родителей»

1

5

Природа осенью.

(экскурсия)

1

6

Природа и ее изменчивость

1

7

Природа – первый «учебник» человека

1

II. Природа (15 часов)

8

Неживая природа.

Вселенная или космос.

1

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– оценивать совместно с учителем результаты своих действий;

– первоначальным умениям выполнять учебные действия в устной речи.

Обучающийся получит возможность для формирования

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров;

– на основе предложенного образца действий осуществлять простейшее планирование своей деятельности с помощью предложенных учителем иллюстративных элементов (картинок);

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

– вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем;

– сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– находить нужную информацию на странице (или развороте) учебника, «считывать» информацию с рисунков;

– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать объекты, представленные в рисунках;

– сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– на основе анализа и сравнения группировать объекты окружающего мира по заданному основанию;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

–представлять возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– уметь подводить группы объектов окружающего мира под понятия «окружающий мир», «природа», «сделанное человеком», «живая природа», «неживая природа» и т.д.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– иметь представление о разнообразии форм

учебной деятельности (индивидуальной,

фронтальной, парной и групповой);

– иметь представления о правилах общения

в школе, в классе;

– адекватно реагировать на обращение учителей.

Обучающийся получит возможность для

формирования

– разным формам работы в классе (индивидуальная, фронтальная, в паре и группе);

– использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации;

– понимать ситуации, когда требуется обращение за помощью к учителю или одноклассникам.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к учебному материалу, отдельным

заданиям учебника «Окружающий мир»;

– представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– представления о причинах успеха в учебе;

– этических чувств на основании анализа простых ситуаций;

– понимания заданных критериев успешности учебной деятельности.;

– представления о своей гражданской идентичности и этнической, семейной принадлежности;

– развития этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций.

9

Земля как планета

1

10

Значение воды на Земле

1

11

Значение воздуха на Земле

1

12

Разнообразие природы Земли.

1

13

Неживая и живая природа.

(экскурсия)

1

14

Живая природа. Царство живой природы

1

15

Растения

1

16

Зависимость растений от природных условий

1

17

Растения и человек

1

18

Животные

1

19

Разнообразие растений и животных

(Экскурсия в музей краеведения)

1

20

Воздействие человека на природу.Природа и человек

1

21

Земная поверхность

1

22

Труд человека

1

23

Обобщение изученного; проверь себя.

Проектная работа «Космос. Звёзды и планеты», «Растения и животные моего края»

1

III. Из истории Земли (13 часов)

24

Модель и изображение Земли.

1

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры

действия в учебном материале;

– выполнять учебные действия в устной речи и в уме (на первоначальном уровне);

– оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– проговаривать вслух последовательность

производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

– осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

– находить в сотрудничестве с учителем, классом несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях, «считывать» информацию с рисунков;

– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать объекты, представленные в рисунках, и объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

– сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– принимать участие в работе парами и группами;

– использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– формулировать собственную точку зрения и позицию;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе;

– интерес к учебному материалу;

– представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

– представления о гражданской идентичности – «Я» как гражданин России;

– представления о причинах успеха в учебе;

– этических чувств (стыда, вины, совести)

на основании анализа простых ситуаций;

– первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– представления о ценности и уникальности природного мира, природоохранном, здоровье сберегающем поведении.

25

Глобус – модель Земли

1

26

Географическая карта

1

27

Азбука географии

Проектная работа «Материки и океаны»

1

28

Тепловые пояса Земли.

1

29

Облик Земли постоянно меняется

1

30

История одной местности

1

31

Так или не так? Проверьте себя.

1

32

Место и время

1

33

Как открывали новые земли.

1

34

Появление и развитие жизни на Земле

1

35

Древние растения и животные

1

36

Современные растения и животные

1

37

Древняя и современная природа Земли

1

IV. Становление человечества (12 часов)

38

Растительноядные и хищные животные

1

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– оценивать с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить коррективы;

– понимать выделенные учителем ориентиры

действия в учебном материале.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– адекватно воспринимать оценки своей работы учителями, товарищами;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям).

Обучающийся получит возможность для формирования:

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– принимать участие в работе парами и группами;

– допускать существование различных точек

зрения;

– договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– представление об основных моральных нормах поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

– этических чувств (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

– первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– осознания гражданской идентичности –

«Я» как гражданин России;

– представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровье сберегающем поведении..

39

Становление человека

1

40

Предки человека

1

41

Человек становится охотником

1

42-43

Человек прямоходящий. Орудия труда

(экскурсия в музей краеведения)

2

44

Родовой строй

1

45

Одомашнивание животных

1

46

Домашние животные и их дикие предки

1

47

Начало оседлой жизни.

1

48

Земля рассказывает о себе

1

49

Проверьте себя

Проектная работа «История моего края»

1

V. Мы – часть окружающего мира (19 часов)

50

Кто такие «мы»

1

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме на первоначальном уровне;

– понимать выделенные учителем ориентиры

действия в учебном материале.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

– находить в сотрудничестве с учителем, классом несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого объекта из его частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность для формирования:

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

–осуществлять смысловое восприятие познавательного текста;

– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения в соответствии с этапом обучения;

Коммуникативные УУД

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение контролировать свои действия и действия партнёров.

Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– интерес к учебному материалу;

– этические чувства (стыда, вины, совести)

на основе анализа простых ситуаций;

– знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных

критериев успешности учебной деятельности;

– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

– представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровье сберегающем поведении.

51

Мы разные по возрасту и по внешнему виду

1

52

Мы живем в разных природных условиях

1

53

Люди живут в разных странах

1

54

Обычаи разных народов

(экскурсия в национальную деревню)

1

55

Мы живем в разное время суток

1

56

Мы заняты разным делом

1

57

Охрана окружающей среды

1

58

«Россия – любимая наша страна» Проектная работа

«Символы России»,

1

59

Транспорт и связь.

(экскурсия)

1

60

Что вы знаете о своей стране

1

61

Как жили наши предки.

1

62

Жизнь современного человек

(экскурсия)

1

63

Законы современной жизни

1

64

Проверь себя. Обобщающий урок.

1

65-66

Презентация проектных работ

«Символы России», «Моя Бурятия», «Мой город»

2