Рабочая учебная программа по музыкально-ритмическим занятиям

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Комплексный реабилитационно-образовательный центр для детей с нарушениями слуха и зрения»

Протокол № 1 заседания педсовета от ___________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного курса: музыкально-ритмические занятия

Уровень образования: НОО

Срок реализации программы: 2020-2021 учебный год

Программа составлена на основе ФГОС НОО глухих обучающихся, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. №1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Составитель: Зарабекова М.Н.,

Квалификационная категория: первая

ФИО учителя-составителя программы, квалификационная категория)

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа по музыкально-ритмическим занятиям для подготовительного 1-4 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2014 года, с учетом программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-II видов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Е.З.Яхнина Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушение слуха. - М., Владос, 2003г.

2. Т.М.Власова, А.Н.Пфафенродт. Фонетическая ритмика. - М., Владос, 1995г.

3. Т.С.Зыкова, М.А.Зыкова, Л.П.Носкова. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида. – М., Просвещение, 2005г.

4. Е.Д. Критская. Музыка 1 класс. – М., Просвещение, 2011г.

6. Г.И. Сергеева. Музыка 5 класс. - М., Просвещение, 2011г.

Основным содержанием работы является обучение учащихся воспринимать устную речь слухозрительно и на слух.

Она направлена на эстетическое воспитание глухих учащихся средствами музыки, совершенствование их движений, развитие слухового восприятия и произносительной стороны речи. Большое внимание уделяется эмоциональному развитию детей, расширению их кругозора, развитию воображения, творчества.

Рабочая программа по музыкально - ритмическим занятиям определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание его предметных тем и даёт распределение учебных часов на их изучение.

Общая характеристика учебногопредмета

Музыкально-ритмические занятия направлены на эстетическое воспитание глухих детей. Коррекционная воспитательная работа направлена на музыкально - ритмических занятиях базируется на взаимодействии музыки, движений и устной речи. Ученики воспринимают устную речи музыку с помощью индивидуальных слуховых аппаратов в условиях индукционной петли.

В рабочей программе рекомендуется использование игры как средства обучения тем движениям, которые изучаются в разделе движение под музыку. Особенно необходимы игры на этапе начального разучивания движений.

В программный материал по разделу «Движение под музыку», включены упражнения, направленные на формирование хорошей осанки и целенаправленного развития двигательных навыков. Они учатся правильно, выразительно и ритмично выполнять под музыку основные движения (ходьба, бег, хлопки, прыжки), танцевальные, гимнастические упражнения, исполнять элементы танца и пляски, Дети обучаются движениям, передающим повадки животных характер героев музыкальных сказок, участвуют в музыкально - двигательных играх. Обучающие также учатся дирижировать, исполнять ритмический рисунок мелодии руками моделировать движениями высотные соотношения звуков.

Обучение восприятию музыки включает формирование сенсорной основы восприятия музыки, развитие навыков слушательской культуры (обучение внимательному слушанию музыки, проведению элементарного анализа музыки - определение характера, доступных средств музыкальной выразительности, различение и узнавание на слух неоднократно прослушанных пьес или фрагментов из них). Обучение восприятию музыки предполагает развитие у обучающихся в процессе формирования исполнительских навыков постоянного целенаправленного вслушивания в музыкальное сопровождение, согласованного с музыкой исполнения танцев, декламации песен и др. Музыкальный материал, используемый на занятиях, должен быть художественным, соответствовать возрасту и интересам обучающимся, возможностям восприятия ими музыки в данный период обучения.

Обучение декламации песен под музыку способствует совершенствованию произносительных навыков школьников, развитию у них способности проникновения в эмоциональное содержание песни, выразите сольного и коллективного ее исполнения. Репертуар включает народные и современные детские песни, которые должны быть художественными, соответствовать возрасту детей, их интересам и произносительным возможностям.

В разделе программы «Обучение игре на элементарных музыкальных инструментах «ведётся работа, направленная на развитие у глухих детей звуковысотного, ритмического, динамического, эмоционального восприятия музыки. Дети овладевают игрой на металлофоне, бубне, барабане, маракасах и т.д. Учатся исполнять в ансамбле ритмический аккомпанемент к музыкальной пьесе или песне.

На каждом занятии проводятся специальные упражнения по автоматизации произносительных навыков, обучающихся с использованием фонетической ритмики (около 20 мин.) Дети стоят, сидят или двигаются по кругу повторяя речевой материал и сопровождая речь движениями. И обязательно в заключении работы над данным материалом без движений.

Раздел III. Место предмета в учебном плане

В соответствии с новым Базисным учебным планом в подготовительном, 1 классах на учебный предмет музыкально-ритмические занятия отводится 99 часов (из расчета 3 час в неделю), во 2,3,4 классах-66 часов.

Учебный материал рабочей программы способствует качественному решению образовательных задач, а также воспитывает у обучающихся нравственные качества и чувство прекрасного.

Цели музыкально - ритмических занятий обеспечиваются решением следующих задач:

• Эстетическое воспитание;

• Нравственное развитие;

• Эмоциональное развитие;

• Развитие воображения и творчества;

• Совершенствование произносительной стороны устной речи 4

• Расширение кругозора

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету музыкально-ритмические занятия

Личностные универсальные учебные действия:

• восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

• эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;

• положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности;

• основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

• уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать учебную задачу;

• понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;

• осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;

• адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные универсальные учебные действия:

• ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик);

• использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);

• находить в музыкальном тексте разные части;

• понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

• читать простое схематическое изображение .

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

• учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

• принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

• понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.);

• контролировать свои действия в коллективной работе.

Содержание программного материала.

Подготовительный класс. (3 часа в неделю) Обучение движениям под музыку.

Эмоциональное и правильное исполнение гимнастических и танцевальных движений под музыкальное сопровождение учителя.

Овладение элементарными гимнастическими движениями (наклоны, повороты головы, туловища, различные положения рук и т. п.) простейшие построения (в колонну, в шеренгу, в круг, свободное размещение в классе), элементы танца и плясок (элементарные движения, принятые в русских народных танцах, польке и

т. п.). Разучивание несложных плясок, подвижных игр с музыкальным заданием (типа «Волк и зайцы», «Кто первый») Изменение заданных движений с ориентировкой на начало и конец музыки, смену музыкальной динамики (громкая, тихая музыка), темп (умеренный, быстрый. медленный), регистры в музыкальном звучании (высокий, низкий. средний).

Обучение восприятию музыки.

Определение на слух начала и окончания звучания музыки.

Различение на слух громкой и тихой музыки, быстрого и умеренного темпа, регистров в музыкальном звучании.

Различение на слух весёлой и грустной музыки.

Определение в пьесах характера и средств музыкальной выразительности.

Обучение игре на элементарных музыкальных инструментах

Исполнение на э.м.и. в ансамбле сильной и каждой доли такта в музыке двухдольного метра в умеренном темпе.

Декламация песен и попевок под музыку

Понимание основных дирижёрских жестов. Эмоциональная декламация под музыку, реализуя сформированные произносительные умения.

Воспроизведение ритмического рисунка мелодии, состоящей из четвертных, восьмых и половинных длительностей в умеренном темпе.

Речевой материал

Слушайте музыку. Проверьте аппараты. Отвернитесь. Будем учить танец (песню. Слушать музыку) Марш. Полька. Русский танец. Осетинский танец. Станьте ровно. Повернитесь направо, налево музыка громкая (тихая, быстрая, медленная, весёлая, грустная). Идите, бегите. Танцуйте красиво. Кружитесь. Поскоки. Какая музыка? Будем играть. Игра называется... Я первый.

Первый класс ( 3часа в неделю)

Обучение движениям под музыку

Эмоциональное и правильное выполнение движений под музыку.

Овладение элементарными движениями (наклоны, повороты головы, различные положения рук круговые движения руками) простейшими построениями (в одну, две, три линии, в колонну, в круг. Свободное размещение в классе). Овладение элементами танца и пляски. Разучивание несложных плясок хороводов танцевальных упражнений. Изменение заданных движений, ориентируясь на начало и конец музыки, музыкальный акцент, смену музыкальной динамики (громкая, тихая., негромкая музыка) темп (быстрый медленный умеренный). Регистры в музыкальном звучании (высокий, низкий, средний). Фиксирование движениями сильной и слабой доли такта. Определение движением руки высотного положения двух и более звуков внутри среднего регистра.

Обучение восприятию музыки

Различение на слух громкой, тихой, негромкой музыки: быстрого, умеренного темпа, медленного темпа, музыки двух- трёх дольного метра (полька, вальс), регистров в музыкальном звучании, высотных соотношений двух звуков в среднем регистре, на слух марша. Различение, танца, песни при выборе из трёх пьес. Определение в музыкальных жанрах характера (весёлый, грустный), средств музыкальной выразительности.

Обучение игре на элементарных музыкальных инструментах

Эмоциональное исполнение на э. м. и. ритмического аккомпанемента к песне.

Исполнение в ансамбле сильной и слабой доли такта в умеренном темпе.

Декламация песен под музыку

Понимание основных дирижёрских жестов. Эмоциональное исполнение песен под музыку. Воспроизведение ритмического рисунка мелодии, состоящей из четвертных, восьмых, половинных длительностей в умеренном и медленном темпе.

Речевой материал

Слушай музыку проверьте аппараты отвернитесь будем учить песню русский танец полька вальс марш мы танцевали возьмите бубен повернитесь на право музыка громкая тихая песня весёлая (грустная) песня называется... гимнастика называется.... Станьте свободно

танцуй легко, весело исполняйте танец будем слушать разные звуки будем дирижировать слушайте «раз» как движутся звуки? Какой танец вальс или полька? композитор выделяйте голосом главное слово говори слитно (громко, тихо, быстро, кратко).

Второй класс (3часа в неделю)

Обучение движениям под музыку

Выразительное, ритмичное выполнение под музыку гимнастических и танцевальных движений Совершенствование основных движений, элементов танцев и плясок (ритмическая ходьба, лёгкий бег, кружение поскоками, шаг с притопом. Разучивание несложных танцевальных композиций. Фиксирование движениями сильной и каждой доли такта в музыке 3х, 2х. четырёхдольного метра. Исполнение руками (хлопками) несложного ритмического рисунка мелодий. Определение движением руки высотного положение двух и более звуков.

Обучение восприятию музыке

Различение на слух музыке двух, трёх, четырёхдольного метра, плавной и оОпределение в пьесах характера музыки (весёлый, грустный, песенный, танцевальный). Знакомство с кратким содержанием музыкальной сказки.

Обучение игре на элементарных музыкальных инструментах

Эмоциональное исполнение ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе или песне одновременное и поочерёдное исполнение на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле ритмического аккомпанемента.

Декламация песен под музыку

Эмоциональная декламация песен под аккомпанемент. Исполнение напевных песен - мягко, спокойно, плавно; песен бодрых- более твёрдо легко Воспроизведение ритмического рисунка песни в умеренном темпе.

Речевой материал

Исполняй русский танец мы учим гимнастику встаньте в две линии вы приготовились? Я готова к гимнастике опусти локти нога на носок будем исполнять танец весело танцуйте правильно. ритмично, легко звуки на одном месте (идут по порядку скачут) какая музыка? пьеса называется ....... какую пьесу мы слушали? Мы слушали «Болезнь куклы» кто автор? композитор Чайковский мы исполняем песню говорите слитно.

Третий класс (2 часа в неделю)

Обучение движений под музыку

Выразительное, правильное. Ритмичное выполнение движений под музыку Совершенствование основных движений и элементов танца (вальсовая дорожка, припляс, скользящий ход). Разучивание несложных танцевальных композиций. Исполнение руками несложного ритмического рисунка. Включая мелодии с пунктирным ритмом.

Обучение восприятию музыки

Различение на слух мелодий с опорой на графическую запись песни Прослушивание фрагментов из музыкальных сказок, различение фрагментов из сказок. Знакомство с некоторыми музыкальными инструментами симфонического оркестра и певческих голосов.

Обучение игре на элементарных музыкальных инструментах

Эмоциональное и выразительное исполнение на э. м. и. аккомпанемента песни (ритмический рисунок одинаковый или разный для каждого инструмента).

Декламация песен под музыку

Выразительная декламация песен под аккомпанемент учителя. Исполнение каждого куплета песни с соответствующими эмоциональными оттенками и в различной манере (мягко, спокойно, плавно, энергично, бодро).

Речевой материал

Приготовьтесь исполнять танец мы учим танец мы выучили первое движение как будете выполнять движения? Слушайте музыку считайте на 3 выполняйте движения после вступления будем исполнять танец под музыку внимательно ждите начала музыки послушайте разные мелодии (песню, припев, куплет, тему Птички, тему Пети). Музыка весёлая, торжественная, песенная, праздничная) опера балет музыкальная сказка симфонический оркестр композитор исполнитель слушатель тему Пети исполняет флейта — это вальс цветов чем отличаются мелодии? Исполните ритм песни руками поздоровайтесь со мной весело приветливо, спокойно.

Содержание программного материала в 4-ом классе (2часа в неделю)

Обучение движениям под музыку

Выразительное, правильное и ритмичное исполнение танцевальных композиций под музыку в аудиозаписи.

Освоение основных элементов бального танца (тройной ход, тройной ход с ударом, переменный ход с ударом), их несложных композиций. Разучивание основных движений вальса (в паре) Разучивание современных композиций в современных ритмах Импровизация танцевальных композиций в современных ритмах. Изменение движений в соответствии с разными частями музыкальной пьесы. Оценка собственного исполнения исполнение товарищей.

Обучение восприятию музыки

Прослушивание музыкальных произведений объединенных по тематике («Народная музыка», Природа в музыке», «музыка о детях и для детей») Определение в прослушанной пьесе характера . средств музыкальной выразительности ( звуковысотных. темпоритмических. динамических, тембровых отношений ). Прослушивание музыки в разном исполнении (фортепьяно, скрипка, труба). Симфонический оркестр, оркестр русских народных инструментов. Мужской, женский, детский хор. Закрепление умений различать голос или инструмент, различать сольное или коллективное исполнение. Подбор к прослушанной музыке близких по настроению произведений изобразительного искусства и литературы Знакомство с авторами и исполнителями музыки.

Подготовка обучающихся к кратким сообщениям о музыке, музыканта.

Обучение игре на элементарных музыкальных инструментах

Эмоциональное и выразительное исполнение на э.м.и. в ансамбле ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе или песне.

Декламация песен под музыку

Выразительная и эмоциональная декламация песен под музыку. Декламация песен с одновременным их звучанием в аудиозаписи. Декламация песен с хорошей дикцией чёткое воспроизведение ритмической структуры мелодии.

Разучивание попевок в быстром темпе.

Самостоятельный анализ музыки, характера песен.

Речевой материал

Исполняйте бальный танец легко, изящно, свободно, мы учимся танцевать вальс. Придумайте движения сами, внимательно слушайте вступление, музыка взволнованная, пьесу (………) исполняет оркестр (хор, певец, певица). Мы слушали музыку Глинки пианист скрипач мы слушали музыку в исполнении оркестра русских народных инструментов, песню написал композитор (...............) и поэт (...........) первый куплет исполняем взволнованно, второй- спокойно. Автоматизация произносительных навыков Слитное воспроизведение слогосочетаний с постепенным их наращиванием до 810 слов в коротких фразах. Развитие голоса нормальной высоты, силы, тембра; восприятие на слух и воспроизведение модуляций голоса по силе и высоте. Восприятие на слух и воспроизведение элементов ритмико-интонационной структуры речи: ударение, в двух-, трёх-, четырёхсложных словах, фразовое ударение, изменение темпа речи, изменение силы голоса (нормальный- медленный- быстрый), произнесение речевого материала шёпотом. Постепенное замедление и убыстрения темпа речи, передача в речи по возможности мелодической структуры фразы повествовательной, восклицательной, вопросительной интонации. Развитие речевого дыхания, голоса нормальной высоты, силы и тембра. Распределение дыхательных пауз при произнесении длинных фраз, выделение логического ударения во фразе, изменение темпа речи, сохраняя его звуковой состав. Эмоциональная и выразительная декламация стихотворений или фрагментов из них после прослушивания музыки соответствующего настроения.

Основные требования к умениям обучающихся:

• выразительно, ритмично, правильно и свободно выполнять несложные танцевальные композиции,

• самостоятельно определять характер и средства музыкальной выразительности,

• выразительно декламировать песни под музыку,

-выразительно читать фрагменты стихотворений и призы,

• говорить внятно, в нормальном темпе, с соответствующей интонацией

Учебно-тематический план работы на 2019-2020уч. год.

Первый дополнительный класс

Первый класс

Второй класс

Третий класс

Четвертый класс

Средства обучения

1.Инновационные средства обучения:

• компьютер;

• принтер;

• интерактивная доска.

2.Традиционные средства обучения:

• музыкальный центр;

• пианино;

• комплект портретов «Портреты известных композиторов»;

• музыкальные инструменты (игрушки);